下面是范文網(wǎng)小編分享的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思9篇(英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)策略研究反思與感悟)，以供參考。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1
本節(jié)課是一堂復(fù)習(xí)課，圍繞people展開(kāi)復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)描寫(xiě)人物的形容詞，有關(guān)活動(dòng)的動(dòng)詞詞組，職業(yè)單詞。學(xué)生利用不同的方式整理歸納了相應(yīng)的復(fù)習(xí)點(diǎn)。分別對(duì)學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)、讀的學(xué)習(xí)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也將復(fù)習(xí)的`知識(shí)點(diǎn)從詞-引到句-在引入篇的學(xué)習(xí)中。
我設(shè)計(jì)的思路是先復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成復(fù)習(xí)整理的任務(wù)，單詞量也圍繞本話題people，盡可能復(fù)習(xí)到多方面；然后通過(guò)游戲把相關(guān)的句型融入在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓孩子在游戲中輕松愉快復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型；引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握如何介紹people。
下面，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
1、本堂課的主線是people,首先對(duì)一些單詞、詞組的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上過(guò)度到口語(yǔ)的訓(xùn)練。把相關(guān)的復(fù)習(xí)整理作為前置性的任務(wù)布置給孩子，課堂上相互進(jìn)行交流。這樣減輕了課堂復(fù)習(xí)的壓力，也調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中來(lái)。
2、對(duì)于復(fù)習(xí)課，它需要在一節(jié)課中讓學(xué)生在綜合運(yùn)用能力方面有所提高，盡可能的復(fù)習(xí)到相關(guān)的內(nèi)容，還要注意知識(shí)的滾動(dòng)，同時(shí)教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持由易到難的原則，使學(xué)習(xí)任務(wù)適應(yīng)不同層次的學(xué)生。
反思這堂課，這堂課還存在一些不足，有些環(huán)節(jié)的鏈接與知識(shí)的拓展，應(yīng)該細(xì)細(xì)斟酌。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2
我上了一堂復(fù)習(xí)課，牽涉到定語(yǔ)從句和動(dòng)詞不定式做主語(yǔ)的運(yùn)用，我的教學(xué)設(shè)想和教后反思：
這節(jié)課書(shū)上的內(nèi)容看起來(lái)不是很多，但所復(fù)習(xí)的是初中階段比較重要的兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)：
我試圖通過(guò)中考題型，從聽(tīng)說(shuō)入手，促英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高；在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，以達(dá)到熟練掌握語(yǔ)言知識(shí)，能在真實(shí)的語(yǔ)境中用英語(yǔ)做事的能力。由于本堂課書(shū)面練習(xí)比較多，為避免枯燥無(wú)味，我特意在課前增加聽(tīng)力的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)用英語(yǔ)交談，在談?wù)摦?dāng)中，適宜引入重點(diǎn)句式，在不知不覺(jué)中掌握語(yǔ)言知識(shí)；并且在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)和寫(xiě)的練習(xí)，讓學(xué)生們分組來(lái)描述一個(gè)所熟悉的人或物，讓站在講臺(tái)前的學(xué)生來(lái)猜，哪一組講的句子最多就是勝利者。這不僅是鞏固所學(xué)知識(shí)的最好機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的大好時(shí)機(jī)。最后讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆每人寫(xiě)個(gè)描寫(xiě)人或物的謎語(yǔ)給別的同學(xué)猜。如課堂不能完成，就做作業(yè)，留在下節(jié)課再猜。這兩項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是為了貼近學(xué)生的實(shí)際，吸引他們的興趣鼓勵(lì)更多的人參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。
教后感：
一節(jié)好課不在于老師講得如何精彩，關(guān)鍵在于學(xué)生是否能積極參與課堂活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的`主人。因此這節(jié)課我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)的訓(xùn)練。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一篇短文來(lái)告訴我他從中得到了什么，可以是復(fù)述，也可以是拓展；學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平進(jìn)行回答。這是一個(gè)比較難的練習(xí)，原文是我班一個(gè)剛參加希望之星全國(guó)總決賽的同學(xué)的演講稿，我希望通過(guò)此活動(dòng)，帶動(dòng)那些成績(jī)好的學(xué)生，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情景中主動(dòng)的實(shí)踐，體驗(yàn)和探究，來(lái)完成任務(wù)，提高語(yǔ)言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力。這也是一個(gè)循環(huán)練習(xí)，從這期開(kāi)始，我每天都讓一組學(xué)生在聽(tīng)完一段短文或者看一幅圖或是一句諺語(yǔ)后，輪流談出自己的所聽(tīng)所感，最后再喊一個(gè)學(xué)生歸納總結(jié)，以此提高全體學(xué)生的聽(tīng)力水平，擴(kuò)展他們的詞匯和口頭表達(dá)能力。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思3
在畢業(yè)班迎考復(fù)習(xí)教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：考前得當(dāng)有序地復(fù)習(xí)是取得好成績(jī)的條件之一。下面就談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
一、師生共同制定周密而詳細(xì)的計(jì)劃
九年級(jí)的總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。如何通過(guò)短時(shí)間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，是擺在畢業(yè)班科任老師和學(xué)生面前緊張而艱巨的任務(wù)。如果沒(méi)有計(jì)劃性，很難在短暫的時(shí)間之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。因此幫助學(xué)生制定一個(gè)合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃是成功地進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)的一個(gè)重要因素。在制定計(jì)劃中，教師要做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)。
二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要采用梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)框架的辦法。使基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)建立在知識(shí)之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。
1、吃透課本,抓住要點(diǎn)
這一階段復(fù)習(xí)主要是回歸課本，針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),因時(shí)間比較長(zhǎng),部分已遺忘的.共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
2、加強(qiáng)語(yǔ)法歸納與練習(xí)
初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)反思4篇教學(xué)反思語(yǔ)法的復(fù)習(xí)不可輕視，尤其是八種時(shí)態(tài),兩種語(yǔ)態(tài),應(yīng)結(jié)合具體的句子,采取歸納總結(jié)、對(duì)比的辦法，達(dá)到舉一反三的效果。
3、重視功能意念項(xiàng)目的運(yùn)用,培養(yǎng)跨國(guó)文化意識(shí)。
新課程指導(dǎo)下的英語(yǔ)試卷強(qiáng)調(diào)突出語(yǔ)境,注重交際。在中考試卷中體現(xiàn)交際英語(yǔ)的地方很多,考查的題型有：聽(tīng)力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。所以復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要注重語(yǔ)言的功能,培養(yǎng)學(xué)生的跨國(guó)文化意識(shí)。
三、針對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練
通過(guò)對(duì)學(xué)生試卷中錯(cuò)誤的分析,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應(yīng)集中力量把學(xué)生的弱項(xiàng)補(bǔ)上來(lái)。如加強(qiáng)詞匯的拼寫(xiě)、積累好的語(yǔ)句為寫(xiě)作做準(zhǔn)備等等。只有這樣,才能更快地提高學(xué)生的成績(jī)。對(duì)于考查能力的題型,更要盡快加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),突破能力極限。
1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練
2、加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練
3、加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練
其所以然，要通過(guò)典型試題分析，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。
四、建立和諧的師生關(guān)系
畢業(yè)班的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課很難教，枯燥無(wú)味，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì)跟得上。這時(shí)如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽(tīng)從教師的安排與倡導(dǎo)，促使復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高。
總之，九年級(jí)的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)要針對(duì)教材的特點(diǎn)和中考的發(fā)展，更新觀念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計(jì)劃，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思4
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課，要將學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力不是靠講出來(lái)的，而是靠練出來(lái)的。復(fù)習(xí)是一種通過(guò)重復(fù)來(lái)強(qiáng)化和鞏固已學(xué)知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，復(fù)習(xí)是通過(guò)復(fù)習(xí)課的形式來(lái)完成的，復(fù)習(xí)課是外語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。
一．復(fù)習(xí)課的分類(lèi)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的不同，復(fù)習(xí)課可以分為專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課和多元復(fù)習(xí)課。考慮到專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課沒(méi)有語(yǔ)言材料．文本材料，操練起來(lái)太難，所以平時(shí)我們的復(fù)習(xí)課屬于多元復(fù)習(xí)的內(nèi)容，其中涉及單詞復(fù)習(xí)、句型復(fù)習(xí)、交際用語(yǔ)復(fù)習(xí)等多項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二．如何上好復(fù)習(xí)課？
1．激發(fā)興趣
有什么樣的復(fù)習(xí)目的就會(huì)有什么樣的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本目的。
2．發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的。所以在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，教師更要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)．語(yǔ)言技能．情感態(tài)度．學(xué)習(xí)策略．文化意識(shí)的修練。如教師可以向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)策略．單詞記憶方法，怎樣看圖回答問(wèn)題，怎樣完成聽(tīng)力題等。對(duì)于語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，現(xiàn)行的教材就給我們提供了很好的文本。對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上讓孩子們模仿范文，小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。最后鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的口頭語(yǔ)言，變成寫(xiě)的書(shū)面語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)能力。
3．發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的有新的語(yǔ)言知識(shí)，教師往往在課堂上組織有意義的語(yǔ)言初中活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的'思維能力，而學(xué)生在認(rèn)知是事物時(shí)，要經(jīng)過(guò)一系列的思維活動(dòng)，它包括觀察．注意．想象．類(lèi)比．分析．推理．判斷．概念化等，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，在復(fù)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的語(yǔ)言任務(wù)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中，發(fā)展思維能力。
4．彌補(bǔ)教學(xué)不足，組織復(fù)習(xí)材料（專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)）
在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)“教“與“學(xué)“兩方面的不足。有時(shí)候教學(xué)中的不足是可以事先知道的，比如在新授課過(guò)程中，對(duì)某一語(yǔ)言點(diǎn)訓(xùn)練不夠，學(xué)生操練過(guò)程中會(huì)現(xiàn)共性問(wèn)題。但有的時(shí)候教學(xué)中的不足是事先不知道的，只有在復(fù)習(xí)過(guò)程中才表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于這些不是都可以在復(fù)習(xí)課上通過(guò)操練的形式加以彌補(bǔ)。那么在組織復(fù)習(xí)材料，教師要善于將學(xué)生平時(shí)的共性總是提煉出來(lái)。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思5
通過(guò)一年的高三英語(yǔ)教學(xué)，本人對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一是英語(yǔ)老師要善于為英語(yǔ)課“打廣告”。英語(yǔ)教師要通過(guò)各種形式讓學(xué)生明白英語(yǔ)在高考以及今后的學(xué)業(yè)和就業(yè)方面的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和激情。
二是建立良好的師生關(guān)系，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是老師的一面鏡子，要多關(guān)注學(xué)生。營(yíng)造自由、民主、平等的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生共同的利益，既能提高課堂教學(xué)效率，也能提高師生的幸福指數(shù)。真正的高效課堂，學(xué)生的成績(jī)必然是優(yōu)秀的，師生的心態(tài)是陽(yáng)光的.，師生是充滿幸福感的。
三是對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生要想盡千方百計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)。不能讓英語(yǔ)學(xué)科有長(zhǎng)分空間的學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
四是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，主要從以下幾個(gè)方面入手。
1。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，培養(yǎng)英語(yǔ)課堂的良好班風(fēng)。
2。明確認(rèn)知規(guī)律，做到層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
3。把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料，做到先學(xué)后教，注意教材的整合。
4。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要兼顧，要有足量的語(yǔ)言輸入，更要有足夠的輸出機(jī)會(huì)。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思6
歷史著名人物的信息給學(xué)生。在上這一節(jié)課之前，老師布置學(xué)生作了以下的準(zhǔn)備：收集一些著名人物的資料，了解他們的姓名、出生死亡時(shí)間、出生地、工作和出名的原因。
一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：
這節(jié)課的'內(nèi)容目標(biāo)是：
1、補(bǔ)充介紹一些著名任人物的信息事跡。
2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用過(guò)去時(shí)現(xiàn)在時(shí)描述人物生平的句型句式。
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀人物篇章的策略———摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)。
二、教學(xué)感悟。
通過(guò)這節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力都有了較大的提高。
三、通過(guò)這節(jié)閱讀寫(xiě)作課的探討，讓我意識(shí)到指導(dǎo)寫(xiě)作應(yīng)注意的以下幾個(gè)問(wèn)題：
?。保處熞忻鞔_合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)程序，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練。
２．幫助和要求學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地堅(jiān)持英語(yǔ)寫(xiě)作的良好習(xí)慣。
?。常畧?jiān)持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。寫(xiě)作要先易后難，先短后長(zhǎng)，先學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單句、并列句，后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá)，先寫(xiě) 正確句子逐步過(guò)渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫(xiě)有中心的文章，由不限定時(shí)間到限定時(shí)間，由限定時(shí)間長(zhǎng)到限定時(shí)間短，由限定字?jǐn)?shù)少到多。
?。矗殖潭纫?。對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高，對(duì)學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍Ｒ苊庥行W(xué)生輕而易舉垂手可得，而有些學(xué)生又可望而不可及的情況發(fā)生。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思7
復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)的一種基本手段，也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的必要步驟，所以待知識(shí)積累到一定階段后，我們都會(huì)采用復(fù)習(xí)課的形式對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。然而，長(zhǎng)久以來(lái)，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼，學(xué)生頭暈的事，因?yàn)閺?fù)習(xí)課會(huì)容納很多的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)，而且有些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強(qiáng)，種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。通常情況下，我們老師都會(huì)把英語(yǔ)復(fù)習(xí)課當(dāng)作語(yǔ)法課或是練習(xí)課來(lái)上，集中所有精力講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講語(yǔ)法，然而可惜的是，盡管我們說(shuō)的唾沫橫飛，效果卻甚微，因?yàn)樵谶@樣的課堂氛圍中，學(xué)生的注意力與主觀能動(dòng)性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢？
針對(duì)以上的種種現(xiàn)象,我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且效果不錯(cuò)。
一、游戲式
將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過(guò)游戲的方式來(lái)完成.如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí),我采用活動(dòng)A：Last Letter (第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母).這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)則：學(xué)生1任意 說(shuō)出一個(gè)單詞如:girl，學(xué)生2可以接lemon。學(xué)生3可以接任何一個(gè)以n開(kāi)始的單詞,但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng),要么想下一個(gè)單詞可以接什么,要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍?；顒?dòng)B：給一個(gè)單詞,讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓全班的學(xué)生猜這個(gè)單詞是什么.如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋(píng)果，小鳥(niǎo)，等等。這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些,但是課堂氣氛會(huì)很好。活動(dòng)C：從每一組找一個(gè)學(xué)生到黑板前，教師說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生寫(xiě)出以這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，寫(xiě)出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫(xiě)出更多的單詞。寫(xiě)出單詞最多的組獲勝。
二、故事表演式
小學(xué)生的年齡特征決定了他們對(duì)好玩、有趣的事情有著強(qiáng)烈的好奇心，因此在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的“Read and act”時(shí)可采用講故事的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的，每一幅圖上都有一兩句點(diǎn)睛之筆。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以要求學(xué)生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來(lái)說(shuō)成一個(gè)完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語(yǔ)的、會(huì)用英語(yǔ)的盡量用英語(yǔ)。 當(dāng)然這種題也可以請(qǐng)同學(xué)們以小品的形式表演出來(lái)。具體如何使用，可根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定。 這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。 英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而情景功能對(duì)話最能體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性。因此我認(rèn)為復(fù)習(xí)課同樣也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而不是一味地應(yīng)付考試。在學(xué)完一本書(shū)之后，我往往會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。
三、對(duì)比式
語(yǔ)言文化背景的不同，對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生巨大的影響。英語(yǔ)和漢語(yǔ)相比，具有潛在的'觀念差異以及心理因素、社會(huì)習(xí)俗造成的文化差異等等。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，并在交流中自覺(jué)運(yùn)用，才能使交流達(dá)到水融。如：《OK手勢(shì)》，介紹OK手勢(shì)的來(lái)歷及象征意義；《典型的美國(guó)漢堡包》，介紹漢堡包的來(lái)歷和做法；《四月的愚人節(jié)》，介紹愚人節(jié)的來(lái)歷及西方人過(guò)愚人節(jié)的幾個(gè)事例……。通過(guò)讓學(xué)生了解外國(guó)文化、異域風(fēng)情，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且開(kāi)闊了他們的視野。
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式
小學(xué)生對(duì)于單詞是會(huì)讀了，但還沒(méi)有辨音的意識(shí)，因而辨別能力還不強(qiáng)。對(duì)于單詞中的元音、輔音字母該發(fā)什么音，不同單詞中相同字母或相同字母組合的發(fā)音是否一樣，還沒(méi)有確切的認(rèn)識(shí)。因而在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，只能以教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)為主，在讀音正確的基礎(chǔ)上猜猜看、說(shuō)一說(shuō)，跟著感覺(jué)（也就是所謂的語(yǔ)感）走，讓學(xué)生自己體驗(yàn)成功的快樂(lè)。這種方法尤其適用于輔音的辨音。
以上幾種學(xué)習(xí)方式并不是一開(kāi)始就能用，必須是在學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)之后，并且對(duì)所學(xué)單詞、句子等掌握得較好時(shí)才行。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式能使課堂呈現(xiàn)出多姿多彩的氛圍，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思8
現(xiàn)在已經(jīng)到考前的總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生能掌握本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，以利于與舊知識(shí)的結(jié)合形成知識(shí)體系，那么如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
小學(xué)詞匯量，句型、日常交際用語(yǔ)非常多，在復(fù)習(xí)前，我總是先總結(jié)本冊(cè)的四會(huì)單詞和重點(diǎn)句型，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。然后又根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，從而避免復(fù)習(xí)的盲目性。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都有各自的側(cè)重點(diǎn)。第一階段，我以教材為本，側(cè)重于教材的整體復(fù)習(xí)與知識(shí)的'梳理。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，又可以進(jìn)一步更深地加深記憶。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。如果說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)進(jìn)行過(guò)關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于這冊(cè)書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的.知識(shí)體系。這一階段的復(fù)習(xí)中，我們教師要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講，進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)在實(shí)踐中掌握。第三階段的復(fù)習(xí)，我則側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目的講解，在做題實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。例如，在做聽(tīng)力題中的聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，我要教會(huì)學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來(lái)做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
總之，上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課既要查漏補(bǔ)缺，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，做到精練、巧練，練中點(diǎn)撥，提高閱讀能力和書(shū)面表達(dá)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。具體說(shuō)在復(fù)習(xí)課上要把握九個(gè)字：大容量、快節(jié)奏、高密度。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思9
本周漢光南校教務(wù)處組織了初三復(fù)習(xí)課的專(zhuān)題匯報(bào)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，初三英語(yǔ)組通力合作，共同設(shè)計(jì)了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課?，F(xiàn)就本課的總體情況總結(jié)如下：
首先，本節(jié)課就詞匯，短語(yǔ)，句型和語(yǔ)法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，做到詞不離句，句不離文，句文遵循一定的語(yǔ)法規(guī)則的綜合復(fù)習(xí)，又將這些知識(shí)柔和在一定的語(yǔ)境中，讓學(xué)生體味英語(yǔ)知識(shí)是如何在特定語(yǔ)境下運(yùn)用的。其次在授課方式上我采用了小組合作式的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生的合作交流，老師點(diǎn)撥和鞏固提升訓(xùn)練達(dá)到環(huán)環(huán)相扣扎實(shí)基礎(chǔ)的目的。第三，本節(jié)課的容量大，知識(shí)涵蓋全是一特點(diǎn)。第四，本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣中考，把本單元的知識(shí)點(diǎn)與往年的中考真題聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠及時(shí)把握中考的考點(diǎn)，并能檢測(cè)出學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)上存在的`問(wèn)題。授課之后，結(jié)合老師們的點(diǎn)評(píng)和自己的反思，發(fā)現(xiàn)還存在下列問(wèn)題：
一。 基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)內(nèi)容安排過(guò)多，面面俱到，沒(méi)有突出易錯(cuò)點(diǎn)，以致于時(shí)間緊張。改正措施：復(fù)習(xí)訓(xùn)練要敢于舍棄，突出訓(xùn)練易錯(cuò)點(diǎn)。
二。 教師放手的力度不夠。改正措施：進(jìn)一步加強(qiáng)合作探究的力度，給學(xué)生充分的思考和訓(xùn)練時(shí)間，分類(lèi)匯總集中點(diǎn)撥。
三。 英語(yǔ)教學(xué)的一切活動(dòng)應(yīng)以知識(shí)運(yùn)用為主導(dǎo)，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為主線，尤其是閱讀能力。在本節(jié)課中，缺少閱讀能力的訓(xùn)練。改正措施：將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練體現(xiàn)在每一種課型中，突出語(yǔ)篇訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，要求真；教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要求美。只有將真和美完美地結(jié)合，才能使人感受到這門(mén)學(xué)科的奧妙與魅力。我們將從實(shí)踐中總結(jié)，從總結(jié)中提高，共同體味教與學(xué)的無(wú)窮韻味。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思9篇(英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)策略研究反思與感悟)相關(guān)文章：
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