下面是范文網(wǎng)小編分享的課后的優(yōu)秀教學(xué)反思9篇 課后的教學(xué)反思包括哪些方面，歡迎參閱。

課后的優(yōu)秀教學(xué)反思1

　　教材分析

　　兩步乘法解決問題這部分內(nèi)容的訓(xùn)練目的，一方面是鞏固兩、三位數(shù)的乘法計算，另一方面就是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中能正確分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力，形成解決問題的策略，為今后進一步解決較為復(fù)雜的問題奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的知識是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用表內(nèi)乘法以及運用加減法解決兩步計算的實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)給學(xué)生一幅廣播體操表演的情景圖，圖下面小精靈明明提出的一個問題：3個方陣有多少人？讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。接著，顯示出學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息和解決問題的基本策略，它是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的重要途徑，能促進學(xué)生思維的發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度和深度。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實際問題。對本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用兩步乘法解決問題，感受解決問題策略的多樣化。

　　2.能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。

　　3.感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的快樂。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：正確分析數(shù)量關(guān)系，能用兩步乘法解決問題。

　　教學(xué)難點：理解解題思路，掌握解題方法。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為

　　設(shè)計意圖

　　一、情境導(dǎo)入

　　二、探究新知

　　課件出示學(xué)校開展運動會競賽圖片

　　1．課件出示學(xué)生練廣播操的三個方陣的主題圖，通過觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2．探究解決問題的方法重點解決“3個方陣一共有多少人？”這個問題探究其它的解決策略

　　學(xué)生觀看圖片學(xué)生收集到的信息會有：每行有10人，有8行。每列有8人，有10列。有3個方陣。學(xué)生可能提出每個方陣有多少人？兩個方陣有多少人？三個方陣有多少人？……學(xué)生觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生都會想到最容易思考的解決方法：先求每個方陣有多少人，再求三個方陣有多少人。先獨立思考，再小組討論、交流解決策略。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能探究出以下幾種策略：①把三個方陣作為一個整體橫向看，先求三個方陣的一行有多少人，再求8行有多少人？② 先求一共有多少行，再求一共有多少人？

　　調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也對學(xué)生進行熱愛體育運動的思想教育。學(xué)生匯報的時候教師及時演示課件，讓學(xué)生清楚看到方陣中的每行、每列。主題圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考，為下一步的探究做好充分準(zhǔn)備。教師首先引導(dǎo)學(xué)生說清楚解決問題的方法和思考過程，發(fā)現(xiàn)用兩步乘法解決問題可以分步也可以列綜合算式。由于學(xué)生之間存在個體差異，三年級學(xué)生的空間觀念不是很強。所以，在學(xué)生匯報方法的時候，教師及時演示動態(tài)的課件，幫助學(xué)生理解這種方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察的角度不同，得到的信息不同，解決問題的策略也不相同。

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、總結(jié)全課

　　3.優(yōu)化解題方法。

　　4.小結(jié)：

　　1．課件出示“做一做”中的雞蛋問題，指導(dǎo)學(xué)生解決“一共有多少個雞蛋？”

　　2、讓學(xué)生解決練習(xí)二十三第1、4題今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　比較這幾種方法找出最容易理解的方法。學(xué)生總結(jié)學(xué)生先獨立完成，再組織交流，并鼓勵學(xué)生展示自己解決問題的方法。由于學(xué)生觀察事物的角度不同，思考探索解決方法也就不同，解決“一共有多少個”的方法可能會出現(xiàn)多種。

　　同一應(yīng)用題，從不同角度，用不同的知識，就會找到不同的“思路”，并能從“多解”中通過“比較”，找到“巧解”。引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，做到先想后說，能完整、準(zhǔn)確、有條理地說清楚解決問題的思路。思維的有序性和合理性的訓(xùn)練，有利于規(guī)范學(xué)生有序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎歼^程，正確分析數(shù)量關(guān)系進一步掌握分析問題、解決問題的策略和方法，訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的思維。練習(xí)題非常貼近學(xué)生的生活，并且體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，通過這道題引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會的思維方式，掌握了的解決問題的策略來解決生活中的實際問題，從而全面了解學(xué)生掌握新知的情況幫助學(xué)生初步應(yīng)用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的'靈活性。

　　板書設(shè)計

　　連乘兩步計算解決問題每個方陣有8行，每行有10人，3個方陣一共有多少人？1個方陣有多少？ 3個方陣一大行有多少人？ 一共有多少行？8×10=80（人） 10×3=30（人） 3×8=24（行）3個方陣有多少人？ 3個方陣8大行有多少人？ 一共有多少人？80 ×3=240（人） 30×8=240（人） 24×10=240（人）8×10×3=240（人） 10×3×8=240（人） 3×8×10=240（人）

　?。ɡ锩娴膯栴}都是用紙條貼出來的）

　　教學(xué)反思

　　1．本節(jié)課我以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)從生活中來，生活中處處有數(shù)學(xué)。所以整堂課，我始終貫穿著陽光小學(xué)舉行體育運動會這一主線，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的基本含義的理解。

　　2．加強小組合作，有意識地培養(yǎng)學(xué)生提取信息，處理信息的能力。在教學(xué)中我讓學(xué)生從問題入手，找出需要的數(shù)學(xué)信息，然后進行獨立思考再小組探究，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。通過說說算式表示的實際意義,先求什么?再求什么? 再配合課件動態(tài)演示每種方法的每個步驟，從而讓學(xué)生在說算式的意義、說思路、分析數(shù)量關(guān)系的過程中進一步掌握分析問題、解決問題的策略和方法， 培養(yǎng)了學(xué)生從多角度觀察問題、解決問題的能力。因此我本節(jié)課中我覺得學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系，清晰地理清解題思路及用不同的解決辦法方面掌握得比較好。

　　3．本節(jié)課中在教授知識的同時，我也注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：獨立思考問題的習(xí)慣——在交流之前，我都會安排學(xué)生獨立思考的時間；有序思考的習(xí)慣——在交流時，說說你先求什么?再求什么?讓學(xué)生掌握用乘法兩步計算解決問題的基本思路；認(rèn)真傾聽的習(xí)慣——在別人回答問題時，認(rèn)真聽，這樣才會發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的見解。

　　4．由于我本人對課堂的駕馭能力不是很強，課堂中也存在許多不足之處。我覺得自己的語言不夠精練，不時過于羅嗦。學(xué)生能說的問題，我總生怕他們不會，而“扶”得太多，沒做到“扶放結(jié)合”，有時還沒做到關(guān)注全體；課堂上我給學(xué)生的激勵語言還是比較少，該表揚時又忘了，沒能調(diào)動學(xué)生的情緒，這是我今后需要加倍努力的地方。

　　5．本節(jié)課我基本上是上得比較扎實，學(xué)生也有些所獲，如果再讓我重新上這節(jié)課，在學(xué)生解答出第一種方法后，我會讓尋求到第二或第三種方法的學(xué)生自己上臺來向大家展示自己的思路，讓他們有個互相學(xué)習(xí)的機會，也更能加深理解解題方法，同時還要提高自己課堂的駕奴能力。

課后的優(yōu)秀教學(xué)反思2

　　本周五是我們學(xué)校這學(xué)期的第一次校本研修活動，我們聽了我們學(xué)校馬校長和李云老師的課，聽完兩位老師的課后，教研室的專家給我們?nèi)＠蠋熥隽诵抡n標(biāo)的培訓(xùn)，通過本次活動我把這次的校本研修活動的體會談?wù)劇?/p>

　　平時在寫教案的時候尤其在寫教學(xué)反思，一不知道自己怎樣寫，二不知道自己寫哪方面的內(nèi)容，通過教研室吳主任的《怎樣寫教學(xué)反思》的培訓(xùn)，我知道了“教學(xué)反思”包含兩層含義，一是教學(xué)實踐中的反思，二是學(xué)習(xí)過程中的反思。教學(xué)中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學(xué)進行診斷，實際上教學(xué)診斷與反思如同醫(yī)生看病，開處方根據(jù)病情對癥下藥是一個道理，教師的教學(xué)應(yīng)是一不斷調(diào)節(jié)和校正的過程。

　　通過反思，每一次調(diào)節(jié)與校正都對以的教育教學(xué)產(chǎn)生影響，教師在一堂課或一個階段的課上完之后，對自己上過課的情況進行回顧與評價，仔細(xì)分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實際水平，是否能有效地促進學(xué)生的發(fā)展，在哪些方面有待改進，再尋求解決問題的.對策，使之達(dá)到最佳效果。二是學(xué)習(xí)過程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)文獻(xiàn)，動用所學(xué)到的理論，對自己過去的某些固有觀念、想法及教學(xué)行為進行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對策，再把自己的思考和分析寫出來，以利今后的教學(xué)。另一方面要加強教師之間的交流，聽同行或?qū)＜业恼n，借他山之石來攻己之玉，別人的教學(xué)機智、藝術(shù)常體現(xiàn)于令人嘆服的教學(xué)細(xì)節(jié)處理技巧中，課后將自己聽課中最重要的收獲、看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經(jīng)驗知識。所以我認(rèn)為教學(xué)反思就是回顧教學(xué)——分析得失——查出原因——尋求對策——以利后行的過程。

　　新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，把教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，使自己在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。

　　一、教學(xué)前反思：

　　教學(xué)活動前的反思即備課階段的反思。教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進行反思、對新的教育理念進行反思、對學(xué)生現(xiàn)在的實際情況進行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)條件進行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)手段、教具、學(xué)具進行反思，從而使新的教學(xué)設(shè)計建立在對過去經(jīng)驗、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上。設(shè)計教學(xué)方案時，可以自己對自己提出問題：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”、“怎樣設(shè)計學(xué)生容易理解”、“學(xué)生在接受新知識的時候會出現(xiàn)哪些問題和情況”、“出現(xiàn)這些問題和情況后如何進行處理”等，為自己的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

　　二、教學(xué)中反思：

　　在教學(xué)中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的'方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

　　三、教學(xué)后反思：

　　教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和幼兒、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系。統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。

　　通過本次活動，我受益匪淺，同時也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

課后的優(yōu)秀教學(xué)反思3

　　在我還是學(xué)生的時候，我覺得學(xué)習(xí)文言文就是掌握古漢語字詞的解釋，然后再無其他，甚至到了大學(xué)，選擇中文系，學(xué)習(xí)古代漢語這門學(xué)科的時候，我仍舊認(rèn)為掌握字詞解釋就萬事大吉了，記一次文言文教學(xué)的課后反思。

　　然而，在我準(zhǔn)備完《狼》這一篇古文的教學(xué)設(shè)計之后，我意識到文言文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅限于字詞解釋。那么，文言文的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)語文是有所脫離的。那么問題又回到我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語文，我想語文的學(xué)習(xí)一方面是掌握最基本的“聽、說、讀、寫”，而另一方面就是對中華文化的傳承與學(xué)習(xí)，從而從精神上架構(gòu)世界觀和價值觀。所以在教學(xué)上就要兼顧人文性和工具性。由此，回到文言文教學(xué)，我為我之前的認(rèn)知感到愧疚。身為中文人，卻抱著如此狹隘的想法。

　　在這次的文言文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)單純地講授是不行的，學(xué)生只會覺得枯燥乏味，而且不懂思考，如此機械地吸收知識，效果自然是不好的，教學(xué)反思《記一次文言文教學(xué)的課后反思》。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)事實也的確如此。

　　因此，在梳理文章內(nèi)容時，我由最開始的詳細(xì)地分析講解到一半交給他們。所以，我在一開始會讓他們在預(yù)習(xí)時就只在課本注解的.幫助下自行翻譯，自行了解文章內(nèi)容，在這一過程中，甚至在整個過程中，參考書是禁止的。所以所以在課堂上，我會讓學(xué)生來翻譯句子，大多數(shù)情況下，學(xué)生都可以翻譯出大概的意思，只有一些細(xì)節(jié)問題，那么對于這些細(xì)節(jié)問題，我覺得不能那么快就替他們解答，我更希望他們能對這些細(xì)節(jié)引起重視，能夠通過思考來收獲這個答案。經(jīng)過這么一個過程，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也提高了，以我的觀察，我覺得他們學(xué)習(xí)的效果要比之前好很多。

　　在掌握基本內(nèi)容及基本注釋之后，就要進入文本之上、精神文化層面的內(nèi)容。對于這個內(nèi)容，看似簡單，但是要真正傳達(dá)，達(dá)到效果。所以在這里容易被忽略，容易被略過。因此，許多人在文言文的教學(xué)上只重視字詞解釋，而忽略了文言文中文化的傳承。也因為這點，許多學(xué)生學(xué)習(xí)文言文覺得枯燥無味，甚至看到文言文就感到痛苦，這都是源自于教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程的時候，忽略了中華文化的傳遞。那么，在我自己看來，我們應(yīng)該在這方面進行挖掘，從這篇文本聯(lián)系其他文本，從而傳達(dá)中華文化，讓學(xué)生感受中華文化的魅力。也許，我在這方面還不成熟，但是我覺得人都是從無到有，而吾將上下求索，終有一天，直掛云帆濟滄海。

課后的優(yōu)秀教學(xué)反思4

　　三天的時間，一方面是過得輕松愉快，而另一方面艱苦難熬。頂崗的生活都已經(jīng)接近尾聲，我所教的十三、十四班，也漸漸適應(yīng)了我們實習(xí)老師的存在。跟我們一起生活，一起學(xué)習(xí)都已經(jīng)親如一家人了。

　　也就是這個星期，在十三班發(fā)生了特別不愉快的事情，這件事情讓我們都重新反思，也讓我們重新認(rèn)識到了原來沒發(fā)現(xiàn)的問題。現(xiàn)在社會物質(zhì)生活在一步步的改善，但是人們的精神世界卻沒有得到很好的發(fā)展。十三班的個別幾個人，他們根本不懂得什么叫尊重別人。我很明確的告訴他們，不懂得尊重別人的人，別人也會同樣帶你，同樣的不尊重你。所以在三天之中，我只給他們講重點和難點，其他的知識讓他們自學(xué)，想讓他們對自己的行為進行反思，讓他們意識到一群不尊重老師的人，老師同樣的.也不會好好的尊重他們的。以此為鑒，給他們一個教訓(xùn)，讓他么去領(lǐng)悟，尊重一個人是有多么得重要。這就是我說的煎熬的一方面。

　　另一方面是開心輕松的十四班，他們班的上課氛圍由剛開始的悶悶的到現(xiàn)在的活潑，上課的氛圍非常好，在愉快的氛圍內(nèi)結(jié)束課程，在玩中學(xué)。我們這一周已經(jīng)結(jié)束了《孔雀東南飛》的課程，為了進一步了解人物和故事發(fā)生的線索，我么決定，將《孔雀東南飛》排練成話劇。在排練的過程中，他們以小組為單位，每個人有每個人的角色，每個人有每個人的臺詞。他們細(xì)心地研究劇本，一有時間就進行排練還認(rèn)真的制作表演當(dāng)中用到的道具。每一個認(rèn)真的人是最帥最美的，他們就是這樣，看到他們認(rèn)真的樣子，真的覺得他們是最美和最帥的學(xué)生。同樣的努力是有回報的，在課上表演的時候他們的話劇得到了學(xué)生們的認(rèn)可，一陣陣的掌聲為他們而響，一次次的將課堂氛圍推向高潮。這也就是我在十四班感到輕松愉快的原因。

　　同樣是兩個班，同樣的老師在給他們上課，可收到的教學(xué)質(zhì)量完全不一樣。每一次考試的成績，十四班要比十三班好的太多。老師們都認(rèn)為十三班的孩子們挺聰明的，但是他們根本沒有把聰明用對地方。十四班的孩子們踏實肯努力學(xué)習(xí)，不論從待人還是待物上，他們要懂事的多。我希望他們能夠改變自己的態(tài)度，向好的一方面繼續(xù)進步，改變自己的狀態(tài)。

課后的優(yōu)秀教學(xué)反思5

　　本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，順利地完成了原定的教學(xué)目標(biāo)。反思這節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點：

　　第一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，重難點的突破方法得當(dāng)，教學(xué)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質(zhì)量。

　　第二、本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對欣賞課“聽”的要求，強調(diào)在音樂課中以提高聽覺能力為中心。雖然這首樂曲較長，但教師仍然設(shè)計了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟，保證了學(xué)生充分聆聽的時間，讓學(xué)生更好地感受樂曲的情緒，更扎實地完成教學(xué)目標(biāo)。

　　第三、給學(xué)生設(shè)計創(chuàng)造性參與音樂活動的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為此，教師設(shè)計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。

　　第四、這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進行視唱，大大減輕了學(xué)生的識譜負(fù)擔(dān)，避免了單調(diào)、枯燥的知識性的學(xué)習(xí)。

　　第五、滲透了由學(xué)生主動質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　第六、教學(xué)媒體的選擇樸實無華、經(jīng)濟實用。

　　雖然這節(jié)課整體效果好，但是，我感到這節(jié)課中對答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實得不夠深入，原因是擔(dān)心時間不夠用。

課后的優(yōu)秀教學(xué)反思6

　　一、 教材分析：

　　《尊重是最好的禮物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》五年級上冊第一單元《讓心靈比天空更博大》的第三課內(nèi)容。它是在教學(xué)了“將心比心心更寬”的又一個讓學(xué)生提高認(rèn)識的一個新的內(nèi)容。這一課的編排意圖是讓學(xué)生學(xué)會明辨是非，分清美丑，自尊自愛，有羞恥感，從而反省和規(guī)范自己的言行，愛惜自己的名譽，做一個自尊自重的人，并且懂得如何去尊重別人。在本冊教材中起著非常重要的地位?！蹲鹬厥亲詈玫亩Y物》這一主題包含“從自尊開始”“敬人者，人敬之”兩項活動內(nèi)容。前一活動內(nèi)容意在教育學(xué)生自尊自愛 ，珍惜自己的名譽；后一活動內(nèi)容則是讓學(xué)生體會相互尊重的重要性，體會尊重是人們相處的潤滑劑，是團結(jié)、和睦、協(xié)作的前提，從而讓學(xué)生學(xué)會理解、尊重他人。

　　二、 學(xué)情分析：

　　五年級的學(xué)生們在生活中已經(jīng)初步學(xué)會了明辨是非，分清美丑、表現(xiàn)出自尊的需要，渴望別人的尊重，也漸漸開始懂得如何去尊重他人。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能：懂得做人要自尊自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。

　　2．過程與方法：學(xué)會思考、合作、分析和整理的方法。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：體會真誠待人、相互尊重的可貴，能理解、尊重別人；學(xué)習(xí)反省自己的學(xué)習(xí)和生活。

　　四、教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生民生懂得自尊自愛，學(xué)會尊重別人。

　　五、教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生學(xué)會自我反省，檢討自我。

　　六、 課時安排：一課時

　　七、教學(xué)設(shè)計 ：

　?。ㄒ唬?、教學(xué)“從自尊開始”

　　1.故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（自讀故事）

　　2.師：誰來說說故事內(nèi)容？（代表發(fā)言）

　　討論交流：那張給了我一生尊嚴(yán)的紙條上會寫些什么？

　?。▽W(xué)生自由發(fā)揮，寫在自己的課本上）指名匯報

　　師：什么是尊嚴(yán)？

　?。▽W(xué)生結(jié)合自己的生活簡要談?wù)劊?/p>

　　3、師小結(jié)：

　　同學(xué)們，在你們的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到很多小事，但是有時在這些小事面前如果不能做出正確的選擇，你失去的可能就是一個人的名譽和自尊。

　　4、結(jié)合實例、明辨是非

　?。?）、結(jié)合教材第14頁中的范例，舉行有關(guān)善惡、美丑、榮辱等分辨是非的辨析活動。

　?。?）、總結(jié)反饋生活中還有哪些事會損壞人的名譽，寫在卡片上告誡自己和他人。

　?。ǘ?、教學(xué)“敬人者，人敬之”

　　1、 師：在下面的情形中你會怎么做呢？讓我們一起來表演一下吧。

　?。?）服務(wù)員為我們倒茶水時；

　?。?）演員謝幕時；

　?。?）同桌的'日記本遺忘在桌上時；

　?。?）要進老師辦公室時；

　　……

　　2、 匯報表演。

　　3、 討論交流：生活中你還遇到過哪些類似的情景，遇到這些情景該怎么做?

　　4、 聯(lián)系生活、反省自我

　?。?）、閱讀教材中的故事，聯(lián)系生活實際，反省自己的行為。

　　（2）、交流小結(jié)：我們嘲笑別人，不尊重別人，實際上也是不尊重自己。對他人進行嘲諷、挖苦，取笑別人的弱點、缺陷，會對人他人造成傷害。我們應(yīng)該設(shè)身處地為他人著想，尊重他人，多給他人熱情的鼓勵和幫助，不但有利于他人的進步，也會使自己得到更多的朋友。

　　5、自讀教材16頁的例子，明白尊重別人的重要性。

　　（尊重可以吸引同學(xué)、可以粘合破裂的感情、可以促進友誼的成長……）

　　6、引導(dǎo)學(xué)生反省自己曾經(jīng)傷害過別人的行為。寫下自己真誠的歉意，送給他（她）。

　　7、總結(jié)：

　　同學(xué)們，人人都渴望得到別人的尊重。讓我們好好尊重我們身邊的每一個人，它會使別人的快樂，同時更快樂自己。

　　八、板書設(shè)計：

　　尊重是最好的禮物

　　一、從自尊開始

　　二、敬人者，人敬之

　　1、什么是尊嚴(yán) 1、尊重別人

　　2、人的名譽和自尊 2、鼓勵和幫助他人

　　3、損害人名譽的行為 3、尊重別人，快樂自己

　　《尊重是最好的禮物》教學(xué)反思

　　通過《尊重是最好的禮物》這個主題的教學(xué)，我感觸頗深。作為小學(xué)思品教師，我們都希望得到學(xué)生們的尊重，都希望得到家長和社會各界的尊重，那么我們就更應(yīng)該懂得怎樣去尊重學(xué)生，時時處處注意保護學(xué)生的自尊心。不管他是老師心中的好學(xué)生還是壞學(xué)生，但他們永遠(yuǎn)是家長的好孩子，是家長的希望，是祖國的未來，教師必須時時刻刻為他們樹立最好的榜樣，教育學(xué)生，尊重和愛護他們。

　　在教學(xué)過程中，學(xué)生在小組合作式學(xué)習(xí)中不能真正把自己融入到活動中去，體會不是很深。在今后的教學(xué)中，我將將加強學(xué)生合作式學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，時時刻刻牢記“尊重學(xué)生”，不嘲諷，挖苦學(xué)生。不說有傷孩子自尊的話語，隨時隨地把我自己當(dāng)成學(xué)生，與學(xué)生保持平等，合諧的師生關(guān)系。

課后的優(yōu)秀教學(xué)反思7

　　這節(jié)公開課，我是想要探索如何進行活動課的教學(xué)，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：

　　第一，創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。

　　針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學(xué)的起點定位在學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標(biāo)直指《論語》及孔子，有的放矢?；顒訙?zhǔn)備階段，以公開課為契機，鼓勵學(xué)生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動的參與。

　　第二，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　組織學(xué)生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標(biāo)的設(shè)置上，突出強調(diào)小組的核心凝聚力，有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。

　　第三，注重學(xué)生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。

　　課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握方法，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂。這節(jié)課，教師只在開始上課時激情導(dǎo)入，結(jié)束時總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè)，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。

　　但是，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先，表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的`把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最后教學(xué)用時不夠，沒有進行活動評價和小結(jié)，鞏固練習(xí)的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學(xué)的。因為沒有照顧到學(xué)生的興趣愛好，所以在交流匯報中，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結(jié)束時，為了鞏固活動的成果，我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報。但我在指導(dǎo)的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學(xué)生的特長和興趣，反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式。

課后的優(yōu)秀教學(xué)反思8

　　開學(xué)第一周，我信心百倍地把自己在假期里所學(xué)的東西，運用于自己的教學(xué)中。在課堂的實踐中，有喜悅，有失落，有困惑，有感慨。更多的是收獲與啟迪。

　　一周的語文教學(xué)，我本著“以語言訓(xùn)練為中心，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，以教材為例注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)。”的原則進行教學(xué)。

　　在教學(xué)中我認(rèn)真鉆研教材，理解作者的寫作意圖，揣摩教材的意義，力爭對教材全面而又富有個性的理解與把握。著眼于教材中的.一個標(biāo)點，一個詞語，一個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的語言世界和人文世界。教學(xué)時我注意從以下幾點突破：

　　詞語的教學(xué)，我注重聯(lián)系實際避免讓學(xué)生死記字典的解釋。例如“饑腸轆轆”這個詞我讓學(xué)生聯(lián)想自己有過的這樣經(jīng)歷?！皡群啊边@個詞我讓學(xué)生說說自己什么時候“吶喊”過，是怎樣喊的。學(xué)生興趣高漲，這種解詞的方法有利于學(xué)生對詞語的利用。

　　句子的教學(xué)捉住文中的重點句，有特點的句子進行指導(dǎo)。例如《竊讀記》中的“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！蔽野讯禾柛某深D號讓學(xué)生對比讀。學(xué)生在對比中體會到逗號說明作者雖然是竊讀但也讀地仔細(xì)，認(rèn)真。在這里有的學(xué)生還體會到作者為什么不說“我急忙打開書?！备惺艿阶髡叩恼Z言精練，表達(dá)的情感真切。

　　段和篇的教學(xué)，減少對內(nèi)容的分析，增加對語言的感悟。比如：在《走遍天下書為侶》一課中，理解作者反復(fù)讀一本書的方法時，我讓學(xué)生邊讀邊畫出關(guān)鍵的詞，由整句的理解轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵的詞語。既理解了作者的讀書方法又感受到了語言的運用。

　　讀寫結(jié)合發(fā)展語言。利用文本中的有利點，進行寫話練習(xí)。在《竊讀記》中作者一個小小的讀書要求都是白日夢時。我引導(dǎo)學(xué)生“假如你就是林海音，當(dāng)你看到今天的孩子們讀書是如此的方便，你會對大家說些什么呢？”學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫出了自己的心里話?？此剖菍e人說其實那也是孩子們對自己說的話。這樣既發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力又有利于深化對課文人價值的認(rèn)識。

　　在一課課的教學(xué)實踐中，伴隨而來的出現(xiàn)了許多許多的問題：對這種改變學(xué)生還不能立刻適應(yīng)，需要一個過程，自己在教學(xué)中還不夠成熟，有的地方方法還不得當(dāng)所以出現(xiàn)了課時完不成的現(xiàn)象。

　　在接下來的教學(xué)中，我會多讀多學(xué)繼續(xù)鉆研，是自己的語文課煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在自己的語文課堂中理解、品味語言，積累、運用語言。獲得語言智慧，受到人文熏陶。

課后的優(yōu)秀教學(xué)反思9

　　【設(shè)計思想】

　　建構(gòu)主義教學(xué)理論啟示我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在真實的情景中完成任務(wù)，改變我們長期存在的教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽的灌輸式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　【教材分析】

　　教材先通過實例讓學(xué)生從運動和力的角度進行分析，分析物體的受力特點，從而得出向心力的概念，有助于學(xué)生體會和理解。教材接著從理論的角度，根據(jù)牛頓第二定律，推導(dǎo)出向心力的數(shù)學(xué)表達(dá)式。之后，為了讓學(xué)生對向心力公式有一定的認(rèn)識和理解，教材中設(shè)計了驗證性實驗：用圓錐擺粗略驗證向心力的表達(dá)式。通過圓錐擺實驗，拉近科學(xué)與生活的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，對科學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　本節(jié)還有一點與過去不同，那就是在討論完勻速圓周運動后討論了變速圓周運動和一般曲線運動。這塊內(nèi)容的補充，不僅為分析物體在曲線最高點、最低點的受力分析和運動情況提供了理論依據(jù)，而且為學(xué)生提供了處理問題的一種思維方法：從特殊到一般。

　　這部分知識的學(xué)習(xí)，可以為萬有引力和帶電粒子在勻強磁場中的運動等內(nèi)容做好必要的準(zhǔn)備。當(dāng)然，學(xué)習(xí)完這一節(jié)之后，中學(xué)里所有的運動形式都學(xué)習(xí)完畢了，從而可以讓學(xué)生在更廣闊的角度理解運動和力的.關(guān)系。

　　【學(xué)情分析】

　　通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了曲線運動的條件，學(xué)習(xí)了處理曲線運動的重要方法──運動的合成和分解，還利用運動的合成與分解知識研究了平拋運動。接著引入角速度、線速度、周期、轉(zhuǎn)速等物理量描述了勻速圓周運動的規(guī)律。這些知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)向心力做好了知識上的準(zhǔn)備。

　　由于向心力是一種學(xué)生感到陌生的力，而高一學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理還不是很強，所以需要在教學(xué)中通過實例、實驗，使學(xué)生對向心力的認(rèn)識從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識與技能

　?。?）知道什么是向心力，理解它是一種效果力。

　?。?）理解向心力公式的確切含義，并能用來進行簡單的計算。

　?。?）知道變速圓周運動中向心力是合外力的一個分力，知道合外力的作用效果。

　　2．過程與方法

　　（1）通過對向心力概念的探究體驗，讓學(xué)生理解其概念。并掌握處理問題的一般方法：提出問題，分析問題，解決問題。

　?。?）在驗證向心力的表達(dá)式的過程中，體會控制變量法在解決問題中的作用。

　?。?）經(jīng)歷從勻速圓周運動到變速圓周運動再到一般曲線運動的研究過程，讓學(xué)生領(lǐng)會解決問題從特殊到一般的思維方法。并學(xué)會用運動和力的觀點分析、解決問題。

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　?。?）經(jīng)歷從特殊到一般的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　（2）實例、實驗緊密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【重點難點】

　　1．教學(xué)重點

　?。?）理解向心力的概念和公式的建立。

　?。?）理解向心力的公式，并能用來進行計算。

　?。?）理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。

　　2．教學(xué)難點

　?。?）理解向心力的概念和公式的建立。

　?。?）理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。

　　【教學(xué)策略與手段】

　　向心力是高中物理的一個重點內(nèi)容，同時也是一個難點內(nèi)容，在對物體進行受力分析時，往往不清楚運動過程中什么力提供向心力，這說明學(xué)生對向心力的認(rèn)識和理解不夠深刻、全面。為了突破難點，教師在教學(xué)中通過具體的實例、實驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動參與到探究的過程，成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動地獲取知識和能力。

　　本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情境→發(fā)現(xiàn)問題→進行猜想→理論推導(dǎo)→實驗驗證→得出結(jié)論→指導(dǎo)實踐。

　　在教學(xué)手段上，充分使用PPT、視頻、演示實驗、故事講述，以增強教學(xué)的生動性和形象性，活躍課堂氣氛，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，落實教學(xué)目標(biāo)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．實驗儀器：帶細(xì)繩的鋼球（兩人一個），鐵架臺，鋼球一個，細(xì)繩一條，刻度尺，圓形瓶蓋，秒表，物塊，圓形瓶蓋。

　　2．視頻：自行車轉(zhuǎn)彎，公園的轉(zhuǎn)椅。

　　3．制作PPT。

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