下面是范文網(wǎng)小編分享的北京教學(xué)反思6篇 《北京喜訊到邊寨》教學(xué)反思，以供參閱。

北京教學(xué)反思1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固漢語(yǔ)拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫(xiě)端正、勻稱、正確。

　　2．鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。

　　3．?dāng)U大古詩(shī)積累，積累格言、成語(yǔ)。

　　4．口語(yǔ)交際練習(xí)，鼓勵(lì)樂(lè)于說(shuō)、敢于說(shuō)的習(xí)慣。

　　5．寫(xiě)話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫(xiě)勻稱、正確?？谡Z(yǔ)交際練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　目標(biāo)1、2、4

　　第一課時(shí)

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。

　?。ㄒ唬┳约邯?dú)立完成。

　?。ǘ阑ゲ椋醋质欠裾_，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。

　　3．講一講三個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　4．再找?guī)讉€(gè)你會(huì)的寫(xiě)下來(lái)。

　　二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉€(gè)來(lái)。

　?。ㄒ唬x題，看有幾點(diǎn)要求？

　　（二）．自己思考，獨(dú)立完成。

　?。ㄈ涣鳎?/p>

　　此：（柴）（些）（紫）

　　兌：（銳）（說(shuō)）（悅）（脫）

　　臺(tái)：（苔）（抬）（殆）（始）（治）

　　三、口語(yǔ)交際

　　（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？

　?。ǘ龑?dǎo)準(zhǔn)備：爭(zhēng)論什么？（非看不可的理由）

　　怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？

　　（三）．自愿挑選一角色準(zhǔn)備。

　　（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭(zhēng)論的情景及達(dá)成的協(xié)議。

　　（五）．全班表演，評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

　　第二課時(shí)：

　　完成目標(biāo)3

　　一、讀讀背背下面的古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，然后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　（一）．查字典自學(xué)完成：會(huì)正確讀出古詩(shī)，了解古詩(shī)意思。

　　（二）．檢查自學(xué)效果：

　?、僮x音：憫紳粟閑猶

　　②字義：憫粟閑猶（查字典理解）

　?。ㄈ笇?dǎo)朗讀背誦

　　（四）．質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會(huì)餓死？

　　二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來(lái)。

　?。ㄒ唬詫W(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請(qǐng)教同桌。

　　（二）．交流：這些格言主要告訴我們什么？

　　（三）．讀一讀，背一背。

　　三、回憶由寓言故事形成的成語(yǔ)。

　?。ㄒ唬崆皽?zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。

　　（二）．交流：講寓言故事，說(shuō)一說(shuō)從中你懂得了什么？

　　教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。

　　第三、四課時(shí)

　　完成目標(biāo)5

　　一、回憶《自相矛盾》

　?。ㄒ唬首x課文。

　　（二）．自己講一講，說(shuō)一說(shuō)。

　　二、指導(dǎo)習(xí)作：

　?。ㄒ唬龑?dǎo)思考：那個(gè)賣(mài)矛和盾的人，什么也沒(méi)有賣(mài)出去，回到家后會(huì)對(duì)家里人說(shuō)什么呢？它的家里人會(huì)說(shuō)什么呢？

　　（二）．大家交流，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。

　　（三）．指導(dǎo)開(kāi)頭：

　　回到家里，那個(gè)賣(mài)矛和盾的人……，他對(duì)……說(shuō)：“……”……

　?。ㄋ模?dú)立完成。

　　三、講評(píng)：

　　（一）．二人一組互讀習(xí)作，二人互評(píng)。

　　（二）．請(qǐng)2——4組同學(xué)做示范，把握語(yǔ)言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言生動(dòng)。

　　（三）．自己修改作文。

　?。ㄋ模俅谓涣?/p>

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固漢語(yǔ)拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫(xiě)端正、勻稱、正確。

　　2．鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。

　　3．?dāng)U大古詩(shī)積累，積累格言、成語(yǔ)。

　　4．口語(yǔ)交際練習(xí)，鼓勵(lì)樂(lè)于說(shuō)、敢于說(shuō)的習(xí)慣。

　　5．寫(xiě)話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫(xiě)勻稱、正確?？谡Z(yǔ)交際練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　目標(biāo)1、2、4

　　第一課時(shí)

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。

　?。ㄒ唬┳约邯?dú)立完成。

　?。ǘ阑ゲ椋醋质欠裾_，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。

　　3．講一講三個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　4．再找?guī)讉€(gè)你會(huì)的.寫(xiě)下來(lái)。

　　二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉€(gè)來(lái)。

　?。ㄒ唬x題，看有幾點(diǎn)要求？

　?。ǘ约核伎?，獨(dú)立完成。

　　（三）．交流：

　　此：（柴）（些）（紫）

　　兌：（銳）（說(shuō)）（悅）（脫）

　　臺(tái)：（苔）（抬）（殆）（始）（治）

　　三、口語(yǔ)交際

　　（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？

　?。ǘ龑?dǎo)準(zhǔn)備：爭(zhēng)論什么？（非看不可的理由）

　　怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？

　　（三）．自愿挑選一角色準(zhǔn)備。

　　（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭(zhēng)論的情景及達(dá)成的協(xié)議。

　?。ㄎ澹啾硌?，評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

　　第二課時(shí)：

　　完成目標(biāo)3

　　一、讀讀背背下面的古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，然后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　?。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成：會(huì)正確讀出古詩(shī)，了解古詩(shī)意思。

　?。ǘ畽z查自學(xué)效果：

　　①讀音：憫紳粟閑猶

　?、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）

　　（三）．指導(dǎo)朗讀背誦

　?。ㄋ模|(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會(huì)餓死？

　　二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來(lái)。

　?。ㄒ唬詫W(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請(qǐng)教同桌。

　　（二）．交流：這些格言主要告訴我們什么？

　?。ㄈx一讀，背一背。

　　三、回憶由寓言故事形成的成語(yǔ)。

　?。ㄒ唬崆皽?zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。

　?。ǘ涣鳎褐v寓言故事，說(shuō)一說(shuō)從中你懂得了什么？

　　教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。

　　第三、四課時(shí)

　　完成目標(biāo)5

　　一、回憶《自相矛盾》

　　（一）．朗讀課文。

　　（二）．自己講一講，說(shuō)一說(shuō)。

　　二、指導(dǎo)習(xí)作：

　?。ㄒ唬龑?dǎo)思考：那個(gè)賣(mài)矛和盾的人，什么也沒(méi)有賣(mài)出去，回到家后會(huì)對(duì)家里人說(shuō)什么呢？它的家里人會(huì)說(shuō)什么呢？

　?。ǘ蠹医涣鳎u(píng)價(jià)，補(bǔ)充。

　?。ㄈ笇?dǎo)開(kāi)頭：

　　回到家里，那個(gè)賣(mài)矛和盾的人……，他對(duì)……說(shuō)：“……”……

　?。ㄋ模?dú)立完成。

　　三、講評(píng)：

　?。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作，二人互評(píng)。

　?。ǘ?qǐng)2——4組同學(xué)做示范，把握語(yǔ)言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言生動(dòng)。

　　（三）．自己修改作文。

　?。ㄋ模俅谓涣?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)7

　　此：（）（）（）（）（）

　　兌：（）（）（）（）（）

　　臺(tái)：（）（）（）（）（）

　　教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開(kāi)思路，幫助學(xué)生說(shuō)出想說(shuō)而又不能說(shuō)出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)7

　　此：（）（）（）（）（）

　　兌：（）（）（）（）（）

　　臺(tái)：（）（）（）（）（）

　　教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開(kāi)思路，幫助學(xué)生說(shuō)出想說(shuō)而又不能說(shuō)出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。

北京教學(xué)反思2

　　《北京的春節(jié)》是六年級(jí)一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文能力，找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　一、自主讀文，讀中感悟

　　閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升的載體。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問(wèn)題;接下來(lái)略讀課文，理清文章的寫(xiě)作順序，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫(xiě);在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫(xiě)有什么好處;再接著就是找出文中描寫(xiě)孩子們的句段，仔細(xì)研讀，體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受;最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的主題。

　　二、認(rèn)真領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫(xiě)內(nèi)容時(shí)間跨度較大，場(chǎng)景描述較多，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路，把握住整體內(nèi)容。文章包含的.內(nèi)容如此之多，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫(xiě)?突出什么?通過(guò)描寫(xiě)哪些風(fēng)俗突出這個(gè)詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫(xiě)作方法，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的春節(jié)。再者，將敘述和描寫(xiě)融為一體的表達(dá)方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵，她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團(tuán)圓，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，收到的效果還是蠻好的。

　　三、不適時(shí)宜的進(jìn)行小練筆

　　語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，一位老師的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)，但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫(xiě)不出來(lái)，甚至前言不搭后語(yǔ)，這位老師的語(yǔ)文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫(xiě)臘八蒜的句子“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”在老師出示了西紅柿炒雞蛋的仿寫(xiě)后，學(xué)生的仿寫(xiě)也很精彩。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，先讓孩子們閱讀課文，課文寫(xiě)了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫(xiě)我們五蓮的春節(jié)，尤其是寫(xiě)我們的春節(jié)習(xí)俗時(shí)，你會(huì)怎么寫(xiě)?哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢?孩子們?cè)陂喿x之后就寫(xiě)了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文，從作文的情況來(lái)看，大部分同學(xué)寫(xiě)得是比較成功的：按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無(wú)憂無(wú)慮和快樂(lè)，給我留下了很深的印象。這樣的讀寫(xiě)訓(xùn)練，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說(shuō)、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語(yǔ)言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　四、幾點(diǎn)思考

　　回顧本課的教學(xué)，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：

　　(一)以讀促悟每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。

　　(二)比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書(shū)面表達(dá)能力，做到了讀寫(xiě)結(jié)合。

　　教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方：

　　(一)在教學(xué)時(shí)間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。

　　(二)說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的，對(duì)于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大，甚至難于掌握。

　　(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生多讀，用不同的方式讀，讓語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時(shí)，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀，學(xué)生評(píng)，再讀，老師范讀，學(xué)生再評(píng)，學(xué)生自讀。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時(shí)，可以用全班齊讀，分小組比賽讀等方式。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力，也可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

　　通過(guò)本課的教學(xué)，我對(duì)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展以讀為主，讀寫(xiě)結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要對(duì)細(xì)節(jié)的更多思考，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。

北京教學(xué)反思3

　　《再見(jiàn)了，北京》課文簡(jiǎn)短優(yōu)美，畫(huà)面感強(qiáng)，情感充盈。這篇文章以其富有感染力的文字已經(jīng)把我深深地打動(dòng)了。但教授這課后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解。

　　首先，課文中生字新詞較多，許多句子也很難讀通。第一課時(shí)并不是很順利地上下來(lái)，生字新詞學(xué)完了，但是課文卻沒(méi)有讀多少，以致學(xué)生讀破句的很多，讀錯(cuò)字的也比較的多。

　　其次課文內(nèi)容離學(xué)生太遠(yuǎn)，尤其是農(nóng)村的孩子們。因此學(xué)習(xí)課文時(shí)與學(xué)生一起回顧去年的奧運(yùn)會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊囊?jiàn)聞和感受，孩子們對(duì)奧運(yùn)會(huì)了解甚少，甚至有的連奧運(yùn)會(huì)都不懂，教室里的氣氛沉悶了，更別說(shuō)理解課文了。

　　課后仔細(xì)想想，其實(shí)我的.失誤也很大，低年級(jí)的難詞難句理解，教師更應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜，為孩子制定豐富多彩的教學(xué)方法和手段，讓我們的孩子學(xué)得有情有趣更有收獲。

北京教學(xué)反思4

　　培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書(shū)書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。

　　事實(shí)上，我們的“閱讀教學(xué)”仍然以識(shí)記為主，缺少理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)。是在為老師自己的.閱讀而教，為教參而閱讀 ，為考試而教閱讀。老師的閱讀感受取代了學(xué)生的閱讀感受。教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性太多苛求，起承轉(zhuǎn)合、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、**迭起……過(guò)于精致細(xì)膩、轉(zhuǎn)換頻繁的課堂間接地侵占孩子自讀自悟、大塊時(shí)間讀、大塊時(shí)間悟的時(shí)間。 教師講解過(guò)深、過(guò)細(xì)、過(guò)透微言大義、字斟句酌、咀來(lái)嚼去……語(yǔ)文課完全沒(méi)有了語(yǔ)文味，難怪孩子不愿上語(yǔ)文課了。

　　有鑒于此，要想真正讓孩子去閱讀，讓孩子去感悟，培養(yǎng)孩子的情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心靈，發(fā)展孩子的閱讀力，把課堂還給孩子，尊重孩子的主體地位，積極發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，閱讀教學(xué)就必須重視“整體感知”！

　　整體感知的關(guān)鍵在于文章的標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，是突破文章中心的一個(gè)突破口。為此，《棗核》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)就是圍繞著標(biāo)題“棗核”展開(kāi)的。

北京教學(xué)反思5

　　本課我所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課的生字新詞，會(huì)寫(xiě)“曲、向、很、巨”四個(gè)字。能力目標(biāo)：通過(guò)多種形式的朗讀，了解課文內(nèi)容。在讀文中了解字義，寫(xiě)好帶有“三框”的生字。情感目標(biāo)：產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美長(zhǎng)城的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，了解字義、寫(xiě)好“巨”這個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生不但感受到長(zhǎng)城樣子的雄偉，更進(jìn)一步體會(huì)到它的偉大，從而產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美長(zhǎng)城的思想感情。

　　在教學(xué)過(guò)程中我重點(diǎn)想體現(xiàn)的是：在讀文中，理解字詞義。在寫(xiě)字時(shí)，歸納同類型生字的特點(diǎn)，提高學(xué)生的'寫(xiě)字能力。

　　一、識(shí)字教學(xué)

　　1、本課安排的四個(gè)生字都必須要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解字義。

　　2、借助圖片、肢體語(yǔ)言體會(huì)“起伏彎曲、伸向遠(yuǎn)方”的含義，從而理解“曲、向”的含義。利用換詞語(yǔ)的方法，理解“很、巨”的含義。

　　3、給足學(xué)生充分的獨(dú)立記字時(shí)間，優(yōu)化學(xué)生的記字方法，提高學(xué)生的記字能力。

　　4、重點(diǎn)抓住帶有“三框”這一類的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，利用“公式化”的方法，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力和識(shí)字教學(xué)的課堂效率。

　　二、閱讀教學(xué)

　　1、借助圖片、動(dòng)作、資料渲染課堂氣氛，通過(guò)指名讀、師生接讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生讀好文中描寫(xiě)長(zhǎng)城樣子的句子，從直觀上感悟到長(zhǎng)城的雄偉。

　　2、利用對(duì)于長(zhǎng)城建造過(guò)程的資料介紹，如：建造的時(shí)間、經(jīng)歷了多少年、死傷了多少人和烽火臺(tái)的作用介紹，使學(xué)生在情感上得以共鳴，感悟到長(zhǎng)城的偉大。

　　3、課文最后一句話“長(zhǎng)城真?zhèn)ゴ?”,采用了分三個(gè)層次的師生接讀的朗讀形式，使課堂氣氛達(dá)到高潮，師生情感得以升華。

北京教學(xué)反思6

　　組合圖形（圓環(huán)）面積教學(xué)后安排了下面一道練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)組合圖形面積計(jì)算方法的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的奇妙。三幅圖雖然形狀有所不同，但方法是一樣的：計(jì)算陰影面積的方法都是用正方形的面積－圓形的面積。

　　在整理和復(fù)習(xí)的練習(xí)中，安排了下面一道題目。這道題目和上面一道題目是有聯(lián)系的，相同的地方：除了圖形有所不同外，計(jì)算陰影面積的方法相同，也是用正方形的面積－圓形的面積；不同的.的是：下面的圖形引發(fā)一種聯(lián)想，照這樣的規(guī)律，剩下的面積一樣嗎？

　　要讓學(xué)生理解深刻、體驗(yàn)豐富，教師在教學(xué)過(guò)程中就要加以細(xì)化。我的做法如下，先出示第⑴幅圖，所不同的數(shù)據(jù)也改成了12厘米，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法相同的道理，學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)如下：

　　A：正方形的面積：12×12＝144（平方厘米）

　　圓的面積：12÷2＝6（厘米）

　　3.14×6×6＝113.04（平方厘米）

　　陰影部分的面積：144－113.04＝30.96（平方厘米）

　　我在重視解決問(wèn)題的思路引導(dǎo)的同時(shí)，注重作業(yè)格式的指導(dǎo)、潛移默化。綜合算式和分步算式我更注重分步算式，因?yàn)榉植剿闶竭m合大多學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，板書(shū)圓的面積我特別將算半徑作為一步，意在特出算圓的面積需要找到圓的半徑這樣一種思路，體現(xiàn)在計(jì)算過(guò)程中就是先算半徑再算面積的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

　　接著，我出示圖形⑵，讓學(xué)生猜測(cè)那張鐵皮剩下的廢料多？答案當(dāng)然不能統(tǒng)一，要得到正確的答案需要通過(guò)計(jì)算。我在課堂上將學(xué)生分成二部分分別計(jì)算二個(gè)圖形的剩下面積，當(dāng)結(jié)果一樣時(shí)好多學(xué)生是驚訝的！怎么會(huì)一樣的呢？不少學(xué)生開(kāi)始重新計(jì)算，結(jié)果還是一樣的，確認(rèn)“剩下的廢料同樣多”這樣的事實(shí)。

　　根據(jù)學(xué)生回答，我板書(shū)如下：

　　B：正方形的面積：12×12＝144（平方厘米）

　　4個(gè)小圓的面積：12÷2÷2＝3（厘米）

　　3.14×3×3×4＝113.04（平方厘米）

　　陰影部分的面積：144－113.04＝30.96（平方厘米）

　　C：正方形的面積：12×12＝144（平方厘米）

　　16個(gè)小圓的面積：12÷4÷2＝1.5（厘米）

　　3.14×1.5×1.5×16＝113.04（平方厘米）

　　陰影部分的面積：144－113.04＝30.96（平方厘米）

　　板書(shū)過(guò)程中，我還是注重格式的潛移默化，計(jì)算圓的面積還是分成兩大步，一是計(jì)算半徑，二是計(jì)算圓的面積。同時(shí)，我將算式3.14×3×3×4＝113.04（平方厘米）和3.14×1.5×1.5×16＝113.04（平方厘米）分別細(xì)化如下：

　　3.14×3×3×4＝3.14×36＝113.04（平方厘米）

　　3.14×1.5×1.5×16＝3.14×1.5×1.5×2×2×2×2

　?。?.14×3×3×2×2＝3.14×36＝113.04（平方厘米）

　　細(xì)化的過(guò)程中，學(xué)生們體會(huì)著計(jì)算過(guò)程中的聯(lián)系，在算式與算式的對(duì)比中體會(huì)著計(jì)算結(jié)果相同的必然，自然而然地推想，在里面按規(guī)律鋪放任意多個(gè)的圓，剩下的面積是一樣；自然而然地感悟到，剩下的面積計(jì)算也可以是一樣的，都只要用正方形的面積－大圓形的面積。

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