下面是范文網(wǎng)小編分享的英語(yǔ)老師教學(xué)反思11篇(給英語(yǔ)老師寫反思)，以供參閱。

英語(yǔ)老師教學(xué)反思1

　　在平時(shí)的課堂中我始終有目的、有計(jì)劃地對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察，用眼神、肢體語(yǔ)言或者語(yǔ)言激勵(lì)鼓舞學(xué)生，同時(shí)在激勵(lì)性原則下，我把全班同學(xué)分成4組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把該課的重難點(diǎn)列為評(píng)價(jià)項(xiàng)目，并把激勵(lì)性評(píng)價(jià)始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，這樣根據(jù)學(xué)生的努力程度，在學(xué)生所在的組上加適當(dāng)?shù)姆?，口頭表?yè)P(yáng)該生為小組獲得榮譽(yù)；反之，當(dāng)小組成員有開小差，學(xué)習(xí)未達(dá)標(biāo)時(shí)，就酌情地在這組減分。

　　此外，我還利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)計(jì)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，得獎(jiǎng)的都發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。如：如模仿錄音機(jī)讀課文設(shè)“模仿秀”獎(jiǎng)；說(shuō)英語(yǔ)小故事或者編順口溜設(shè)“創(chuàng)意獎(jiǎng)”；上課或者課堂活動(dòng)設(shè)“紀(jì)律獎(jiǎng)”，積極參與活動(dòng)但成績(jī)不佳設(shè)“參與獎(jiǎng)”…等。這樣在學(xué)生中形成互相制約，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，形成了積極進(jìn)取、拼搏向上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好個(gè)性品格的養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有積極的.作用。

　　階段性評(píng)價(jià)：

　　在一單元結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式表演各種對(duì)話、課本劇、繪畫、進(jìn)行小記者采訪、動(dòng)手做等，學(xué)生的各方面才能得到充分的發(fā)揮，不管學(xué)生以哪一種形式表現(xiàn)，只要他理解了課文，把所學(xué)的展示出來(lái)，都肯定他所取得的成績(jī)。通過(guò)選擇性與實(shí)踐性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自主選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

英語(yǔ)老師教學(xué)反思2

　　初中是學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的重要階段。所以，我們有必要從初一開始就幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　一、關(guān)于英文書寫習(xí)慣。英文的書寫規(guī)范是初學(xué)階段必須要抓好的教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管此刻的學(xué)生在小學(xué)里至少已學(xué)過(guò)四年英語(yǔ)，但因?yàn)樵谛W(xué)里英語(yǔ)學(xué)生不重視，家長(zhǎng)不重視，教師所教授的班級(jí)多，指導(dǎo)學(xué)生力不從心。所以從新生入學(xué)在英語(yǔ)四線三格上落筆寫英文字母開始時(shí)，教師就應(yīng)要求每一位學(xué)生都必須書寫規(guī)范。同時(shí)，對(duì)書寫端正的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

　　二、關(guān)于英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。教師要讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣。在日常教學(xué)中，教師最害怕那些不開口的.學(xué)生。所以，在開學(xué)最初的幾周，要異常提醒學(xué)生必須要開口大聲地朗讀英語(yǔ)。對(duì)于個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，設(shè)法引導(dǎo)他們先開口，再出聲，最終大聲朗讀。

　　三、關(guān)于課堂發(fā)言習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入初中階段，由于個(gè)性差異和小學(xué)基礎(chǔ)的不一樣，有的學(xué)生在課堂上屬于旁觀派，從不主動(dòng)舉手發(fā)言，如果被點(diǎn)名，也會(huì)怯懦，說(shuō)不出話來(lái)。對(duì)于這樣的學(xué)生，必須要及時(shí)加以鼓勵(lì)，即使是丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，也要加以表?yè)P(yáng)，畢竟誰(shuí)不愿意喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的呢？

英語(yǔ)老師教學(xué)反思3

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。

　　可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

　　從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。

　　所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的.一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

　　二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

　　而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。

　　由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。

　　三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。

英語(yǔ)老師教學(xué)反思4

　　英語(yǔ)教學(xué)反思現(xiàn)在我任七年級(jí)的英語(yǔ)老師，英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主課，無(wú)論是學(xué)校，家庭還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄它。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少,以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭，怕，棄”的不健康的心理，這使我不得不改變教學(xué)法。這學(xué)期我做的`成功之處是:第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不代替學(xué)生讀書，代替字生感知，代替掌生觀庭、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和規(guī)律。老師只讓學(xué)生自己讀書，自己感覺(jué)事物，自己觀察，分析，思考，從而明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我把課還給學(xué)生，形成師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的要學(xué)好英語(yǔ)，先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門語(yǔ)言的目的和意義，眾所周知，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì)，中國(guó)要在同世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。如果我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興題，這可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節(jié)選教材，國(guó)情若最簡(jiǎn)單基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第三,改革課程基礎(chǔ)上，積極響應(yīng)學(xué)校的改革，在每一節(jié)英語(yǔ)課中都認(rèn)真使用講學(xué)稿，并認(rèn)真出好每一份講學(xué)稿，督促檢查好每一位學(xué)生做講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測(cè)試，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的熟悉程度，以查漏補(bǔ)缺，扎實(shí)打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。第四,則力建立建治的師生關(guān)系相對(duì)來(lái)說(shuō),初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),內(nèi)心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重，師生之間只有相互尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己的力量去關(guān)心，尊重學(xué)生耐心地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。

英語(yǔ)老師教學(xué)反思5

　　剛開學(xué)的時(shí)候，由于剛剛分的班，老師也都換成新的老師，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，經(jīng)過(guò)這一個(gè)月我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。

　　在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格不能注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們理解語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。我還發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不見(jiàn)了。

　　從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力是因人而異的，有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面潛力。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，在今后的工作當(dāng)中，我要注意以下幾點(diǎn)：

　　一.在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把超多的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重。

　　二.其次語(yǔ)法講解必須要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程

　　中，要學(xué)生造句子，讓組長(zhǎng)進(jìn)行講解，然后互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生多練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　　三.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。

　　四.八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我認(rèn)為就應(yīng)打好學(xué)生的`單詞基礎(chǔ)。在講授的過(guò)程中，不僅僅要學(xué)生掌握基本的單詞知識(shí)，還要和他們一齊尋找記憶單詞的好方法。

　　五.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦潛力。嚴(yán)格要求有潛力的學(xué)生背誦課文?；A(chǔ)差的學(xué)生要求他們熟讀課文，這樣能夠培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

　　六.充分利用好課堂筆記本和糾錯(cuò)本，要讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí).

英語(yǔ)老師教學(xué)反思6

　　面對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，不論是對(duì)老師來(lái)說(shuō)，還的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)，關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。尤其是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直是"任重而道并不遠(yuǎn)"。本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)歷經(jīng)兩個(gè)多月，回顧這兩個(gè)多月的教學(xué)，其中有收獲，也有不足。以下是我在這兩個(gè)月以來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)工作中的一些做法以及認(rèn)識(shí)。

　　一．面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1．創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前，都對(duì)前一課的知識(shí)做一簡(jiǎn)單回顧，以次來(lái)降低難度，提高學(xué)生興趣，鼓勵(lì)他們盡量說(shuō)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言組織能力，對(duì)于說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)不好的學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)。而不是消極打擊。

　　2．為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。對(duì)

　　于課本上有些內(nèi)容，教師只做簡(jiǎn)單的提示，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論解決，給學(xué)生以充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，最后教師做以點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生就有了自我發(fā)揮的空間，學(xué)起來(lái)更輕松，更起勁。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的.綜合能力。比如對(duì)于本套教材有些聽(tīng)力部分，內(nèi)容太難，即使放幾遍聽(tīng)力材料，學(xué)生依然聽(tīng)不懂，在這種情況下，可以讓學(xué)生將其當(dāng)閱讀理解去做，通過(guò)小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力和閱讀理解能力，其效果是兩全其美。

　　4．創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。對(duì)于每一單元后的長(zhǎng)篇閱讀，分任務(wù)給每個(gè)小組和個(gè)人，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀，討論，查字典，對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析，提出問(wèn)題并進(jìn)行解答。

　　二.關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　俗話說(shuō)"親其師，信其道"。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1．尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積

　　2．把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

　　3．關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會(huì)。

　　4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

　　三.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：

　　1．積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

英語(yǔ)老師教學(xué)反思7

　　一提起任七年級(jí)英語(yǔ)課，聽(tīng)起來(lái)似乎很輕松，很多人都認(rèn)為七年級(jí)課程淺顯，而且學(xué)生好管理，老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然。七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

　　上學(xué)期到現(xiàn)在，我接了七年級(jí)(1)|(2)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語(yǔ)，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的'學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

　　5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　四 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改

　　進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。

　　五、存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

　　3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

　　新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

英語(yǔ)老師教學(xué)反思8

　　“Mum, is lunch ready?” 兒子一進(jìn)門就嚷嚷著，英語(yǔ)教學(xué)反思 英語(yǔ)老師的苦，我懂?！癐 will do it right now.” “Isn’t it been cooked? You don’t understand your son -----a Grade Nine student! I am too tired and stressed out; I study and study all day. When will it end? Oh, my god...”

　　自從我兒子提議在家要多說(shuō)英語(yǔ)以來(lái)，我已經(jīng)不為他那熟練而又準(zhǔn)確的口語(yǔ)瞠目結(jié)舌了，他原本是個(gè)學(xué)習(xí)平平的孩子，小學(xué)進(jìn)入初中的時(shí)候，我檢查他應(yīng)該掌握的詞匯和短語(yǔ)，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的水平，很是令我擔(dān)憂，兒子的進(jìn)步不得不讓我想起了他的英語(yǔ)老師---程老師，一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火步履匆忙的老師。

　　作為一個(gè)初中英語(yǔ)老師的兒子，我希望英語(yǔ)始終是他的強(qiáng)項(xiàng)，時(shí)不時(shí)的想把重點(diǎn)的東西給他梳理梳理，但是他不但掌握的很好，而且他還能把老師講某個(gè)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)所用的幽默語(yǔ)言滑稽的動(dòng)作搞笑的眼神都能描述出來(lái)。

　　她是師專畢業(yè)的，對(duì)于教初中來(lái)說(shuō)，她的水平綽綽有余了，但是你隨時(shí)可以看到她隨身帶著MP3，她不是在聽(tīng)音樂(lè)，她在練習(xí)聽(tīng)力；在辦公室里，她一遍一遍的朗讀課本，她在練習(xí)口語(yǔ)；面臨馬上就要進(jìn)入總復(fù)習(xí)，她制定了幾套復(fù)習(xí)方案，多次和同事探討哪個(gè)方案最合適。

　　她的`孩子才一歲多，剛學(xué)會(huì)了咿咿呀呀叫媽媽，她卻很少把他帶到學(xué)校里來(lái)，她說(shuō)“我怕分散我的精力”，教育論文《英語(yǔ)教學(xué)反思 英語(yǔ)老師的苦，我懂》。曾幾次，她在教室里輔導(dǎo)學(xué)生，她孩子在下面的操場(chǎng)上喊媽媽，她卻悄悄的關(guān)上了教室的門。翻開她的工作筆記本，密密麻麻的記載著每次學(xué)生的作業(yè)情況，每個(gè)名字的后面寫著本次作業(yè)的錯(cuò)誤以及是第幾出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，某個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展如何，某個(gè)同學(xué)應(yīng)該在哪個(gè)方面要提高等等，以至于她請(qǐng)產(chǎn)假時(shí)，他老公來(lái)接她，拿著她的筆記本就調(diào)侃：還有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有輔導(dǎo)完，你放得下心？！

　　當(dāng)然，她對(duì)學(xué)生是嚴(yán)厲的，曾幾何，領(lǐng)導(dǎo)誤認(rèn)為她對(duì)學(xué)生的態(tài)度不好，結(jié)果在學(xué)生中問(wèn)卷調(diào)查對(duì)老師的滿意率時(shí)，她是最高的。也有老師把她課外對(duì)學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)理解為霸占學(xué)生的休息時(shí)間，或者說(shuō)在死抓質(zhì)量違背了素質(zhì)教育的教學(xué)方法，

　　程老師，一個(gè)研究型的老師，一個(gè)真正實(shí)施素質(zhì)教育的老師，一個(gè)業(yè)精于勤的老師，一個(gè)學(xué)無(wú)止盡的老師。

　　你的苦，我懂！

英語(yǔ)老師教學(xué)反思9

　　最近，我班有幾名同學(xué)特別怕寫作業(yè)。按照慣例，我總是把這些特別怕寫作業(yè)的學(xué)生先找來(lái)“訓(xùn)”一通，講上些道理，最后讓他們把作業(yè)補(bǔ)上。然而，這種方法所引起的效應(yīng)往往只能維持幾天。不長(zhǎng)時(shí)間，他們的“某病”又犯了。為此，我傷透腦筋，特向老教師請(qǐng)教，他們說(shuō)也只能如此，別無(wú)高招。

　　聽(tīng)了校組織的班主任經(jīng)驗(yàn)交流后，我從中受益匪淺，我改變了以往“訓(xùn)”的做法。那是個(gè)星期四的早上，和往常一樣，我找小組長(zhǎng)及時(shí)了解作業(yè)情況，因?yàn)樾瞧谖迨菍W(xué)生作業(yè)不全的“高峰期”。到了教室我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“從今天起我們家庭作業(yè)的檢查采取先自評(píng)、后小組長(zhǎng)記錄情況、再教師批改、最后記‘☆’的方法。

　　最后我們比一比，看哪一個(gè)小組得的‘☆’多?！碑?dāng)然我這種想法的產(chǎn)生，只是偶然因素，估計(jì)學(xué)生積極性也不見(jiàn)得有多高。然而，令人意外的事發(fā)生了，當(dāng)我第二天走到教室找小組長(zhǎng)了解作業(yè)情況時(shí)，小組長(zhǎng)說(shuō)每個(gè)同學(xué)都做的不錯(cuò)，但小組長(zhǎng)告訴我他們的作業(yè)是利用課余時(shí)間將作業(yè)補(bǔ)好的。本想來(lái)重重的批評(píng)一下，以便于班級(jí)好管理，但我轉(zhuǎn)念一想，不如反其道而行之，于是我大聲講：“昨天的作業(yè)情況是‘良好的開端’”，并尤其表?yè)P(yáng)了那些辦公室里的“?？汀?。課后，這幾個(gè)同學(xué)中有人主動(dòng)跑來(lái)找我，說(shuō)：“老師，你今天的表?yè)P(yáng)太令我感動(dòng)了，從來(lái)還沒(méi)有人這樣真誠(chéng)的鼓勵(lì)過(guò)我，以后我的作業(yè)一定認(rèn)真做?！碑?dāng)然，以后怕作業(yè)的'現(xiàn)象越來(lái)越少了。

　　俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”。這個(gè)案例中，教師對(duì)學(xué)生“錯(cuò)誤”的寬容，反取得一個(gè)良好的效果，這說(shuō)明什么呢?當(dāng)學(xué)生犯一小錯(cuò)誤時(shí)，教師不必毫無(wú)情面的指出，應(yīng)尊重其人格，不斷激勵(lì)，使其利用自身的力量來(lái)克服，讓其樹立“我能行”的自信。課堂上，教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一個(gè)信任的動(dòng)作，都會(huì)具有神奇的力量，一個(gè)充滿愛(ài)心的笑容遠(yuǎn)比任何豐富的學(xué)識(shí)更有助于感染學(xué)生，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，達(dá)到師生和諧的境地。因此，課堂教學(xué)中，我們師生間不仿多一些寬容，多一份鼓勵(lì)。

英語(yǔ)老師教學(xué)反思10

　　新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思兩年多來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

　　根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’s your name？ How old are you？”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。

　　3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

　　在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　1）尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的.嘗試。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……

　　2） 鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。

　　3） 對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。

　　4） 差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。

　　5）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。

　　教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)老師教學(xué)反思11

　　英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，我們卻沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。但是英語(yǔ)在中考中分值為120分，所占比重又較大，對(duì)學(xué)生能否考上好高中至關(guān)重要。在這樣的特殊情況下，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有適合的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但教無(wú)定法;摸石頭過(guò)河，各顯風(fēng)采。

　　現(xiàn)將我在英語(yǔ)教學(xué)中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：

　　一、下功夫狠抓英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，40%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來(lái)，單詞的各個(gè)字母之間空隙太大等等;

　　2、絕大部分學(xué)生不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;

　　3、有一多半的學(xué)生寫句子時(shí)，第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母竟不大寫，句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

　　4、學(xué)生懶于動(dòng)筆，絕大部分學(xué)生有“一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)”的毛病;

　　5、對(duì)于單詞，大多數(shù)的學(xué)生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法;6、有些學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)一竅不通。有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。今年的這一班，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)略差：我現(xiàn)在所教的九年級(jí)學(xué)生，在八年級(jí)期末考試中算是最好的，但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我首先從教音標(biāo)入手，從練習(xí)字母的寫法開始，兩周的時(shí)間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣：如班級(jí)中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。當(dāng)然，好習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。只?？吓?，那一定有希望。

　　二、抓主線，搞好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。

　　針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差這種情況，我從講解最簡(jiǎn)單最基本的知識(shí)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個(gè)單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平、實(shí)際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時(shí)我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生，精講多練，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，提問(wèn)面向全體學(xué)生，對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生提問(wèn)不同的問(wèn)題。對(duì)于后進(jìn)生，多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。

　　三、搞好課外輔導(dǎo)，解訣實(shí)際問(wèn)題。

　　課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，并且針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對(duì)于優(yōu)等生，課堂上講的知識(shí)他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時(shí)間，在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補(bǔ)課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽(tīng)力半小時(shí)以來(lái)，考慮到學(xué)生的聽(tīng)力水平較差，教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證，錄音機(jī)經(jīng)常壞了學(xué)生會(huì)束手無(wú)策等問(wèn)題，我每天都來(lái)校陪學(xué)生訓(xùn)練，維持他們的紀(jì)律，處理他們遇到的難題，兩周來(lái)從沒(méi)缺席一次。

　　四、奉獻(xiàn)真誠(chéng)，做學(xué)生喜歡的`老師。

　　親其師，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽(tīng)他的課。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)管，對(duì)于他們的困難力所能及地幫助解決。對(duì)所有的學(xué)生我都一視同仁，從不說(shuō)一句挖苦、諷刺的話，對(duì)他們多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)甚至不批評(píng)。尤其是對(duì)待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點(diǎn)，給予恰如其分的表?yè)P(yáng)。特別是有些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生，我鼓勵(lì)他們從最基本的入手學(xué)起，對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如某個(gè)單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個(gè)學(xué)生時(shí)，我會(huì)公開當(dāng)面道歉。這樣用我的誠(chéng)心來(lái)?yè)Q學(xué)生的真心：班上每個(gè)學(xué)生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個(gè)學(xué)生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽(tīng)課，并且能努力按時(shí)完成作業(yè)了,成績(jī)得到了提高。

　　在以后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。

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