下面是范文網(wǎng)小編分享的閩教版英語教學(xué)反思11篇(閩教英語教學(xué)反思)，以供借鑒。
閩教版英語教學(xué)反思1
xx年xx月xx日，我校又一次迎來了教育局的“提師能，構(gòu)建新課堂”的檢查。我承擔(dān)了我校六年級英語公開課任務(wù)，由于六年級已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，所以今天我所講的是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課。面對如何處理好本單元的復(fù)習(xí)問題，我躊躇再三決定采用先緊后松的辦法，壓縮單元課時，精心構(gòu)化知識點，同步復(fù)習(xí)舊知，幫助和鼓勵學(xué)生搭建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。我在教授完后，感覺有得有失，反思如下：
一、一定要梳理好單元的基礎(chǔ)知識點保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
復(fù)習(xí)整個單元內(nèi)容，一定要有所準(zhǔn)備，這就要求我把本單元的知識點在備課時，必須大處著眼小處著手。首先要找準(zhǔn)新舊知識點之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生在牢固掌握新知的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，幫助學(xué)生歸類記憶。我是這樣做的：給學(xué)生們分布好復(fù)習(xí)任務(wù)，將第四單元的單詞、詞組、知識點以及本單元中出現(xiàn)的四種時態(tài)和動詞的不規(guī)則過去式，讓學(xué)生自己整理出來，要求學(xué)生一道記憶，這樣把復(fù)習(xí)內(nèi)容化整為零，復(fù)習(xí)的內(nèi)容就會系統(tǒng)的多，收效較好。
二、小學(xué)高年級語法知識的講解及鞏固。
小學(xué)英語進(jìn)入高年級，開始出現(xiàn)一系列的語法知識，通過這些語法知識的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)單一的語法知識，絕大多數(shù)學(xué)生都能聽懂會用，但是一綜合起來就糊涂混亂，亂用一氣，導(dǎo)致考試丟分。例如：正在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時及將來時的構(gòu)成及用法，不少同學(xué)都愛弄混，反復(fù)講還是有一部分學(xué)生不行，怎么辦？首先讓學(xué)生多讀，都說好英語是“讀”出來的，古人云：“讀書百遍，其義自見”。
語感不是簡單的'單詞加語法，是經(jīng)過長期的朗讀訓(xùn)練逐步養(yǎng)成的。經(jīng)常且持之以恒的朗讀能夠獲得牢固的英語整體知識，更能培養(yǎng)語感形成英語的思維方式，在教學(xué)過程中可省去許多語言來解釋的語法規(guī)則。教學(xué)實踐告訴我，大量準(zhǔn)確的朗讀能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，提高對語言的整體理解能力。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力。
閩教版英語教學(xué)反思2
英語教學(xué)的首要目的是要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在本課中我也力圖體現(xiàn)：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，采用活動化教學(xué)途徑來完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,突出英語的交際功能這一全新的教學(xué)理念。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的生理特征和認(rèn)知規(guī)律，針對小學(xué)生好奇和好動的特點，本課的教學(xué)設(shè)計突出了以下四個特點：
1.教學(xué)安排得當(dāng)。
由淺入深，由易到難，層層深入，有目的`，有梯度，真正地展現(xiàn)了學(xué)生有不會到會的過程。
2.利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
直觀形象是低段小學(xué)生思維發(fā)展的主要特點，他們的識記方式以具體形象為主。在復(fù)習(xí)和教單詞時，利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片引導(dǎo)他們把注意力，吸引他們的視線，加深印象，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。
3.玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。
游戲教學(xué)符合低年級小朋友生性活潑的年齡特點。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，有利于化難為易，減輕他們的負(fù)擔(dān)。如：教師在本課時中設(shè)計的多種的游戲，能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，通過視、聽、說、表演等活動，滿足他們好動、好奇的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使整個課堂活躍，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。
4.在體驗中學(xué)習(xí)。
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基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。以下是對本節(jié)課的一些反思：
一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
是能聽懂會說顏色單詞：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能聽懂會說句型：What color? It’s . Is it？
Yes/No.能聽懂句型：Draw sth..Color it , please.把新舊句式熟練地運(yùn)用于會話之中。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維及語言應(yīng)用的能力。
有經(jīng)驗的教師都知道上一堂出色的課一定要有一個好的導(dǎo)入。也就是說好的導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生有極大的興趣聽下去，配合你往下進(jìn)行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。本節(jié)課我首先采用老師展示圖片問顏色，學(xué)生做動作的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的關(guān)于顏色的單詞，如yellow, red, blue, green, brown等，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力。
二、課堂的教學(xué)目標(biāo)以及重點難點
可謂是一堂課的`基本骨架，教學(xué)目標(biāo)可以說是學(xué)生在一堂英語課堂總智力發(fā)展的終極目標(biāo)，重點和難點便是一堂課應(yīng)該了解和解決在實踐中遇到的實際問題。因此我確立本節(jié)課的重點為：關(guān)于顏色的一般疑問句，以及簡單的課堂口令Draw和Color。難點是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，來熟練地描繪事物。
總的來說，每節(jié)課至多至少總會存在著一些不足之處，比方說單詞操練的范圍不是很廣，沒有深入到班級中的各個層次水平，希望能通過今后的教學(xué)能慢慢理出一些適當(dāng)?shù)乃悸?，讓全班的學(xué)生都進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。而在本課的教授上，我脫離了書本，沒有結(jié)合課文，沒有在復(fù)習(xí)課文的過程中進(jìn)入操練步驟，感覺比較突然，聽課的老師一開始都摸不清楚是第幾課時，而且由于過多的將精力放在了操練一般疑問句上，造成另一個教學(xué)重點的側(cè)重性不夠，甚至原本設(shè)計好了的展示過程也沒有體現(xiàn)出來，在今后的教學(xué)中還要多多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是需要及時更新新的理念。同時，在授課中我也發(fā)現(xiàn)自己備課時考慮問題的不周到，一開始只備了教材，沒有備學(xué)生，一年級的學(xué)生十分活潑的，尤其是看到一些有吸引力的東西，就會表現(xiàn)的不盡師意，但那是作為兒童純真的一面，作為老師應(yīng)思考從教學(xué)的形式或教具的準(zhǔn)備上做工作，加以控制。
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本節(jié)課所用教材是閩教版英語第三冊，Unit 9 Spring Festival Lesson 17.
首先我以歌曲Happy New Year熱身，然后以春節(jié)傳統(tǒng)活動——放鞭炮導(dǎo)入課題，接著讓學(xué)生聽錄音，整體感知新知識，隨后以時間為主線，教授本課單詞、詞組和句型，充分運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件等，采用形式多樣的操練方法，用激勵性的語言鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，用貼金幣、發(fā)紅包等評價機(jī)制激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)會了本課的重點知識：How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /…
新知識教完，我設(shè)計了一個游戲：Listen and choose.目的在于訓(xùn)練學(xué)生的聽力及對新知的理解，接下來是聽課文錄音的環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的.：第一遍聽完，回答問題：What does Sally ask ? Why does Sally ask ?目的在于讓學(xué)生明白Spring Festival是中國的新年，了解中西方文化的差異，第二遍開始聽錄音跟讀，有全體學(xué)生朗讀、分小組朗讀、個別學(xué)生朗讀等。在拓展活動中，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象空間，表達(dá)自己是如何度過春節(jié)的，將課堂知識加以延伸，最后以歌曲To the fair.結(jié)束本課的教學(xué)。
當(dāng)然本節(jié)課也存在著許多不足之處，板書能現(xiàn)場寫就更好一些，在教授make dumplings, go to the fair時，能向?qū)W生說明南方北方過春節(jié)的差異就會更加完善。
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本節(jié)課處理比較好的是：
1、本人比較注重學(xué)生所學(xué)語言知識的運(yùn)用。從上課伊始就有意識地將前面所學(xué)的知識——日常問候以及與新、老朋友之間的問候，很好地運(yùn)用在與學(xué)生的對話中。讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)了就會用。
2、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，本人充分運(yùn)用多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)比較全面。如：a） 出示字母卡片復(fù)習(xí)字母，將容易混淆的字母進(jìn)行比較。b） 出示字母卡片按字母順序復(fù)習(xí)字母，Aa Bb Cc Dd Ee。c） 出示單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)字母、單詞及相應(yīng)的繞口令A(yù)AA, a is for apple. BBB, b is for banana. CCC, c is for cat. DDD, d is for dog. EEE, e is for egg. d） 最后教師用一張紙遮住首字母，讓學(xué)生試著說出首字母，并復(fù)習(xí)字母與相應(yīng)的繞口令。
3、在教學(xué)中，從數(shù)出評價表上得分的多少，引出我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“數(shù)字”，從而自然地引出本課新授課“Numbers”進(jìn)行教學(xué)。
4、在教學(xué)中，本人充分運(yùn)用直觀的實物或圖片進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生常見的鉛筆、小花、拍手、跺腳等方法，讓學(xué)生在動眼、動腦、動口的基礎(chǔ)上開展有趣的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生學(xué)得積極、主動，學(xué)得饒有興致，保持著較高的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，本人還特別注意學(xué)生的糾音，如：three發(fā)音時舌尖的位置，five發(fā)音時尾音的發(fā)音。同時，采取了多種操練方法讓學(xué)生進(jìn)行操練，運(yùn)用個別、小組、集體、男生讀、女生讀、男生跟男生讀、女生跟女生讀等方式進(jìn)行操練，避免了單一的跟讀造成學(xué)生的疲勞。
不足之處：
由于前面復(fù)習(xí)的時間太多，造成了名詞的單復(fù)數(shù)形式的'呈現(xiàn)及鞏固練習(xí)沒有完成。另外，在句型How many ?的教學(xué)中，由于時間的關(guān)系，學(xué)生練習(xí)得不夠，感覺時間比較倉促?？梢詫W(xué)生間的倆倆對話問答練習(xí)減少，只要請一、兩對學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)即可。將剩余的時間用在名詞的單復(fù)數(shù)形式的呈現(xiàn)和句型How many ?的鞏固教學(xué)中，這樣就可以讓學(xué)生更加扎實地掌握所學(xué)句型。
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這堂課要求掌握并熟練運(yùn)用one, two ,three ,four, five.ten這些數(shù)詞。
本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)英語時間不長，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因為四年級的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞，句型。我設(shè)計了各種各樣的`活動，首先我和學(xué)生打招呼后，進(jìn)入Free talk，通過簡單的對話，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),然后新授數(shù)字1到10，然后用數(shù)字做猜數(shù)游戲，以活動促說，以活動促用，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動中體驗參與來運(yùn)用所學(xué)語言知識，發(fā)展語言技能，提高運(yùn)用語言的能力。我們以活動教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過多樣化的教學(xué)手段將聽，說，讀，認(rèn)，唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，鼓勵同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實踐并及時予以表揚(yáng)和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語。
但這節(jié)課也存在不足之處：啟發(fā)性和創(chuàng)造性活動安排過少。我在設(shè)計活動時過分關(guān)心活動的趣味性而忽視啟發(fā)性。實際上，在確保趣味性的基礎(chǔ)上，盡可能關(guān)注啟發(fā)性和創(chuàng)造性，將會使學(xué)生更好地培養(yǎng)能力，發(fā)展素質(zhì)。在本案例中，開展活動是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，但更應(yīng)在活動中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力創(chuàng)新的培養(yǎng)。
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這節(jié)課是一節(jié)新授課。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解、運(yùn)用和識記四會單詞too big ,too small，能夠聽、說、讀三會單詞pajamas ,slippers, just right ,housecoat，并能夠用三個形容詞too big ,too small和just right描述衣服是否合適。
針對本課的特點和低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我將詞匯和句型融入游戲、問答、小組討論、說唱歌謠等任務(wù)型教學(xué)活動中，力求知識和趣味性相統(tǒng)一，不斷激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力讓課堂教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，使學(xué)生在有限的時間里掌握重點，突破難點，學(xué)到更多的東西。
精心組織活動，激發(fā)興趣。好動是小學(xué)生的天性，教師在課堂上穿插游戲、活動，使原本枯燥、機(jī)械的`單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。在操練衣服單詞時，我設(shè)計了兩個游戲：看口型猜動詞和少了什么，使學(xué)生在游戲中掌握和鞏固新知。在教授句型這一環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際，緊接著利用“連詞成句”這一活動，進(jìn)而理解和掌握句型，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，他們很樂意上臺表演，課堂氣氛活躍。我利用一個簡單生動，節(jié)奏感強(qiáng)的Chant用說唱的方式結(jié)束本課教學(xué)，不僅消除了學(xué)生一節(jié)課的疲勞，而且達(dá)到了復(fù)習(xí)、鞏固的目的。
由于課堂活動較多，形式多樣，學(xué)生參與的熱情非常高漲，教學(xué)效果非常好，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的游戲化、活動化、情境化、生動化和交際化。
但是這節(jié)課中也存在一些不足之處，如一些學(xué)生在課堂上比較沉默，教師應(yīng)多關(guān)注這一部分學(xué)生，以表揚(yáng)、鼓勵等方式調(diào)動這一部分學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都參與到課堂中來，這些都是在今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
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三年級是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，興趣是學(xué)好英語的原動力。所以我在教學(xué)中運(yùn)用角色表演、動畫、圖畫等方法創(chuàng)設(shè)生動形象的語言情景，組織學(xué)生參加各種喜愛的活動，在活動中，讓學(xué)生主動體驗、積極參與。他們愉快地學(xué)、主動地學(xué)，積累了一定的語言知識，培養(yǎng)了他們的語言能力。
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Animal families，它和學(xué)生的家庭生活息息相關(guān)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，能夠熟練的介紹自己的家庭成員，達(dá)到學(xué)以致用的目的。首先，在“Warming—up”開場階段，先讓學(xué)生“Say a chant”，并配以優(yōu)美的動作，調(diào)動學(xué)生身心，使之進(jìn)入角色，既使學(xué)生的`緊張情緒得以松弛，促教學(xué)動靜結(jié)合，又為語言的操練提供了語境。接著通過圖片和游戲復(fù)習(xí)家庭成員和動物的單詞，既復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備，又能讓學(xué)生通過參與而興奮、激動起來，激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。其次，用小蝌蚪找媽媽的動畫引出課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文新知識的興趣，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，突破重點，達(dá)到熟練之目的。最后通過課本的練習(xí)題鞏固知識，并且已一首英文歌曲結(jié)束課堂。通過本單元的教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的句子說說自己的家庭，達(dá)到增強(qiáng)自信、發(fā)展思維、訓(xùn)練語言、提高能力的目的。
當(dāng)然，在整個課堂教學(xué)過程中我還是存在著一些不足。第一，在操練家庭成員的時候忽略了學(xué)生對于完整句的回答。第二，對于句型“Yes, I am.” “No, I’m not.”的操練及糾音還不夠。第三，只注重全體的操練，對于個別的操練及糾音不夠多。另外，我還感覺到，因為過多地考慮了學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)動，而導(dǎo)致本課教學(xué)中游戲形式安排過多，反而影響了主要教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，使得學(xué)生的語言操練時間不夠，效果鞏固不到位。所以在設(shè)計教學(xué)過程時，必須要以教學(xué)內(nèi)容為主，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)的游戲項目，切忌為了游戲而游戲，造成喧賓奪主。
總之，教學(xué)過程中一定要審時度勢地使用游戲教學(xué)手段;即使已經(jīng)采用游戲手段的，在游戲過程中也要審時度勢，及時調(diào)控。
閩教版英語教學(xué)反思9
這是一節(jié)三年級起始階段的英語課，所教授的內(nèi)容是閩教版《小學(xué)英語》第二冊第二單元第一課。本課主要學(xué)習(xí)單詞run,swim,draw以及用I can 來表達(dá)自己的能力字母Ee在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)和語言技能，因此我在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識。例如在Warm-up過程中通過Let’s chant.對run的復(fù)習(xí)，為今天的教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。同時，在這堂課中，我把所教的任務(wù)隱含在各個活動過程中，讓學(xué)生通過體驗和實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，并充分利用小學(xué)生敢于開口的特點，使他們所學(xué)的知識得以實踐，語言交際能力得以提高。學(xué)生能在我所設(shè)計的各種情景中使用所學(xué)的句子I can 如：能力大比拼、幫小動物做自我介紹、選購機(jī)器人等。讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識，做到真實的交流?？吹贸鰧W(xué)生十分喜歡上英語課，學(xué)習(xí)積極性很高，雖然有部分同學(xué)仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但我相信，經(jīng)常地鼓勵、刺激、調(diào)動，他們說的欲望會逐步增強(qiáng)，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學(xué)英語不是很難的事，他們會做得很好。
本節(jié)課中字母Ee字母的發(fā)音的教學(xué)也是一個重點。我是這樣設(shè)計的：由于課文中出現(xiàn)的是hen,ten等，我考慮到學(xué)生從這些單詞中，很難找出e字母的發(fā)音，因此我讓學(xué)生在單詞red中體會字母Ee的發(fā)音，然后讓學(xué)生邊聽邊讀，得到進(jìn)一步鞏固，同時通過幾個含有字母Ee的.重讀閉音節(jié)來，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索狀態(tài)之中，激發(fā)學(xué)生持續(xù)地自我學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生智力，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在不少不足之處，如對單詞、句子進(jìn)行操練的方式還可以多樣些，課文教學(xué)時我應(yīng)該多領(lǐng)讀幾遍，在幫小動物做自我介紹、選購機(jī)器人等環(huán)節(jié)應(yīng)該及時的對發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行獎勵貼貼紙等，這樣更能夠激發(fā)其他學(xué)生的參與熱情。
閩教版英語教學(xué)反思10
我上課的內(nèi)容是Seasons 的第二教時，主要內(nèi)容為對話教學(xué)，這涉及有關(guān)天氣的一些詞匯以及詢問天氣方面的一些句型。在本課上我希望通過多種形式提高學(xué)生的聽說讀寫能力，在聽說讀寫的訓(xùn)練中達(dá)到對課文的更好地理解，并能運(yùn)用所學(xué)知識做一定的閱讀拓展。下面我對這次的教學(xué)作以下反思：
一、本節(jié)課的優(yōu)點
1. 創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，
從輕松自如的free-talk開始，進(jìn)入學(xué)生熟悉的日常對話環(huán)節(jié)，并復(fù)習(xí)上課所學(xué)知識，再到新知季節(jié)、天氣的呈現(xiàn)，自然親切，貼進(jìn)學(xué)生生活實際。在“潤物無聲”的課堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，建立了初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、聯(lián)系生活實際，注重情景創(chuàng)設(shè)
在小學(xué)英語教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情景，因為情景既可以滿足小學(xué)生的`心理需要，引起他們的有意注意，還可以讓他們從小就明白學(xué)習(xí)英語是為交際服務(wù)的;而且學(xué)生在有情景的活動中學(xué)習(xí)英語，有身臨其境的感覺，能加深他們所學(xué)英語知識的印象。本單元中“季節(jié)與氣候”是與實際生活緊密聯(lián)系的，也是學(xué)生所熟悉的。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個討論天氣的情景，操練鞏固“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”這些主要天氣特征，并結(jié)合句型“What’s the weather like in(城市)?”進(jìn)行教學(xué)，做到詞不離句，句不離詞，貼近學(xué)生的生活實際。為了增加學(xué)生的詞匯量，我把課文中沒有的但十分貼近生活的snowy介紹給了學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分的過程中，不僅學(xué)到了英語知識，還學(xué)到了其他知識。
3、體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，增進(jìn)同學(xué)之間的交流
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)以任務(wù)為目標(biāo)，要求學(xué)生在完成任務(wù)也就是學(xué)習(xí)過程中去建構(gòu)知識，提高語言運(yùn)用能力。在對課文的呈現(xiàn)上，我通過多種聽力任務(wù)來逐步達(dá)到對課文的理解，并一方面對本課所學(xué)的主要單詞和句型進(jìn)行鞏固，在課文的朗讀上，我通過對課文配音的任務(wù)，讓學(xué)生任務(wù)中加強(qiáng)朗讀能力。
4、開放式教學(xué)，設(shè)計開放式游戲
當(dāng)代教育主張開放式課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)創(chuàng)造型人才?；谶@種理念，我在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強(qiáng)的開放式游戲活動，使學(xué)生們在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”。在學(xué)生根據(jù)句型“does it rain there in spring?操練類似句型時，我讓學(xué)生根據(jù)搜集到的材料操練句型,如does it rain here in summer?，使學(xué)生把學(xué)到的知識變?yōu)檎鎸崒嶋H的能力。
在這一環(huán)節(jié)中，先與一位學(xué)生進(jìn)行示范;而且還注意了反饋時人稱的轉(zhuǎn)換，所以調(diào)查得很成功，學(xué)生們對語言知識能夠靈活運(yùn)用。
5、教學(xué)思路清晰，過渡自然，環(huán)節(jié)緊扣，層層深入，張弛有度。
二、本節(jié)課的不足
1.沒有對重點詞語的進(jìn)行拓展運(yùn)用，如weather, countryside, snowmen等較難的單詞。
2.朗讀上處理不夠。我在對課文的朗讀上處理不夠。
3.沒有處理好一些細(xì)節(jié)。比如：我提問學(xué)生What’s the weather like in spring?學(xué)生回答了It’s warm.我還在讓學(xué)生問我。沒能即時調(diào)整教學(xué)思路。
這是我第二次來上本課，在上課前總覺得本課應(yīng)該是個適合進(jìn)行情景交際的教學(xué)內(nèi)容，可真上來就總覺得缺少了什么，另外同仁教師們提的建議也對我啟發(fā)很大，也許等我再上本課時，我會處理的更加合理些。感謝各位老師的指導(dǎo)和幫助，讓我感受到了集體的力量是巨大的!我知道，成長的路艱辛的，需要不斷地努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程，不斷地反思自己的教學(xué)，才能讓自己的教學(xué)更加成熟。
閩教版英語教學(xué)反思11
著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！边@話意味深長，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。為此，我對自己的公開課教學(xué)做了一些反思。
詞匯教學(xué)
1.本課時的新授詞匯較多，主要有四個季節(jié)和天氣的單詞，還有對應(yīng)的活動類單詞。在新授單詞時，我注意了面向整體，除了自己示范到位，發(fā)音準(zhǔn)確之外，也盡量要求每個學(xué)生都能準(zhǔn)確朗讀單詞。只是，朗讀形式比較單一，沒有注重形式的多樣化，除了全班學(xué)生或個人拼讀外，還可以讓學(xué)生分組朗讀、橫排讀、豎排讀或分男女生讀。
2.任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞，會使課堂變得單調(diào)無趣，間接扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，課始，我利用網(wǎng)絡(luò)動畫《Four Seasons》引出今天的課題，自然過渡到四季的單詞教學(xué)。然后由Spring為例，分別引出warm, fly kites和go boating等。然后再依次導(dǎo)入其他三個季節(jié)的教學(xué)。美中不足的是，這些都是由我來提問，由學(xué)生回答的`，沒有設(shè)計對話讓學(xué)生來問答。
文本教學(xué)
1.英語倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言。在進(jìn)入文本教學(xué)后，我布置了各項任務(wù)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先是Read and choose，讓學(xué)生自讀課文，找出各個季節(jié)相關(guān)的活動，并用一句話來描述一個季節(jié)。然后是Listen and imitate，請學(xué)生用心聽錄音并模仿，而且及時用紅筆在書上作朗讀標(biāo)記。其次是Poem Recital Party，將學(xué)生分成四人一組表演課文。各項任務(wù)清晰明確，學(xué)生完成也得心應(yīng)手。
2.一節(jié)好的英語課，不僅需要聽、說、讀、演，也要有寫。所以，在課文表演這一環(huán)節(jié)之后，我設(shè)計了寫一寫你最愛的季節(jié)的小詩這一環(huán)節(jié)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固新授的單詞和句型，還可以抒發(fā)學(xué)生的情感。欠缺的是，學(xué)生的詩歌都是模仿文本來寫，各個季節(jié)所做的活動也是和書上一模一樣，比較單調(diào)。在學(xué)生預(yù)習(xí)和課上掌握情況良好的基礎(chǔ)上，我應(yīng)該多補(bǔ)充一些內(nèi)容，比如冬天，除了堆雪人和溜冰以外，還可以補(bǔ)充go skiing, have snowball fights等等，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。
評價教學(xué)
新改版的小學(xué)英語教材中，每個單元的最后一個版塊都是Ticking time，幫助學(xué)生自評。在課堂教學(xué)中，我們教師也應(yīng)該注意對學(xué)生每一次的評價運(yùn)用。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。每當(dāng)學(xué)生得到老師由衷的贊美和同學(xué)的嘖嘖稱贊都會迸發(fā)更多的學(xué)習(xí)熱情。在課堂中，我更多地關(guān)注后進(jìn)生和內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地給他們創(chuàng)造語言運(yùn)用的機(jī)會，也盡可能地給予他們鼓勵和掌聲。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，我想說，在新課程的探索道路上，只有不斷地摸索，才能發(fā)現(xiàn)存在的問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能實現(xiàn)反思性教學(xué)。只有深刻地反思教學(xué)，才能取得進(jìn)步。俗話說得好，“學(xué)習(xí)是知識的源泉，知識是學(xué)習(xí)的指南”，我下定決心，我會在學(xué)習(xí)中繼續(xù)充實自己，武裝自己，反思自己。
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