下面是范文網(wǎng)小編整理的《北京的春節(jié)》教學(xué)反思10篇 北京的春節(jié)教學(xué)反思反思 簡短，供大家參閱。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思1

　　《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。

　　對于六年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的語感，教學(xué)時(shí)學(xué)生通過反復(fù)誦讀后對課文的理解有許多自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時(shí)，感覺現(xiàn)在的學(xué)生語言特別豐富，說起自己家過年時(shí)的情景真是繪聲繪色。當(dāng)教學(xué)初一這一片段時(shí)，我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過程中，有的同學(xué)拿起筆來寫感受，有的概況段落大意，有的則把不明白的語句畫下來，還有的同學(xué)自己翻閱工具書查看資料?？梢妼W(xué)生對于學(xué)習(xí)都有自己的思維，有自己的方法。只要給予空間，他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當(dāng)教學(xué)元宵這一片段時(shí)，我讓學(xué)生充分想象，設(shè)計(jì)一個(gè)“我是元宵節(jié)燈會導(dǎo)演”的環(huán)節(jié)，學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨?，舉手的同學(xué)比以往多了很多，身為教師，在講臺上講課最高興的莫過于學(xué)生的`手舉起來的那一刻。

　　新課改強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展，本著尊重學(xué)生的目的，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強(qiáng)得多。“我要重新寫一篇我的春節(jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián)，再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風(fēng)俗”……這些作業(yè)，比平時(shí)做的基礎(chǔ)練習(xí)、抄寫生字可謂是有意義多了，很有現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)性，最重要的是他們自己愿意去完成。

　　整節(jié)課下來，感覺學(xué)生課堂氣氛特別活躍，教學(xué)效果也特別好。在以后的教學(xué)中我還有不斷嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思2

　　今天我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》這篇課文，它是老舍先生的著名文章。其中，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗易懂，描寫細(xì)膩生動(dòng)有趣，層次分明，我.針對本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)的參考資料，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課，課后收到了良好的效果。然后我為了積累經(jīng)驗(yàn)并作了如下反思：

　　1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確深入，針對東北學(xué)生的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn)給予了充分肯定。

　　2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，首先讓學(xué)生說說你是怎么過春節(jié)的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生說的興趣盎然，這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。最后在讓學(xué)生回歸文本，結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快，收到了很好的教學(xué)效果。

　　但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的'地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點(diǎn)不足之處：

　　1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn)，把課堂還給他們，同時(shí)忽視了教師對文本的相對應(yīng)的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡Ｎ谋竞蛯?shí)際相結(jié)合。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。

　　4、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點(diǎn)總結(jié)一下文章的寫作特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中加以運(yùn)用，更好的把閱讀和寫作結(jié)合起來。然后再布置一個(gè)小練筆就好了。

　　問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思3

　　《北京的春節(jié)》是著名的語言大師老舍先生的作品，他用那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)、民俗的畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨美好。

　　課文按時(shí)間順序來寫，而且有詳有略、主次分明，其中臘八、除夕、初一與元宵的部分作者是詳寫的。在教學(xué)除夕這一節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生一步一步走進(jìn)文本，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)的同時(shí)教給學(xué)生寫作的'方法。首先，我讓學(xué)生說說這一段是圍繞哪句話寫的，然后讓學(xué)生再讀讀這段話，看看作者通過哪些活動(dòng)體現(xiàn)了除夕的熱鬧，再看看作者是按照怎樣的順序描寫這些活動(dòng)的，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦、積累。

　　在教學(xué)“元宵節(jié)”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生自讀這段話，說說元宵的熱鬧和除夕的熱鬧有什么不同。緊接著，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會準(zhǔn)備用哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？問題一出，同學(xué)們的興致來了，紛紛舉手發(fā)言，而且能抓住關(guān)鍵詞句，如燈的數(shù)量多、種類多、人多等布景，營造出一個(gè)張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，將課堂交給學(xué)生，讓課堂成為孩子們的舞臺，會有意想不到的收獲。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思4

　　《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，文章按照時(shí)間的順序運(yùn)用真摯感人的語言，描述了老北京春節(jié)的熱鬧、喜慶場面，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情，透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。

　　在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！白寣W(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會。”本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。安排了搜集資料、資料交流共享等，增強(qiáng)了學(xué)生語文的綜合實(shí)踐能力。

　　隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了你認(rèn)為他讀的怎么樣及讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'熱情，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。

　　為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學(xué)生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景，營造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期。可見，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。

　　另外，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。值得一提的是我將課本和閱讀銜接起來。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。

　　但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過程中，這一節(jié)課，也有以下不足： 1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材，做到收放自如。2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。 3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了。問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思5

　　《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“高潮”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　最后，讓學(xué)生動(dòng)筆把自己春節(jié)活動(dòng)中感受最深的情景寫一寫，從按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。

　　回顧本課的'教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱多媒體的作用，并有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力，做到了讀寫結(jié)合。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思6

　　《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動(dòng)，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的興趣，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語文能力，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)能力。

　　一、自主讀文，讀中感悟

　　閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來朗朗上口，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語言表達(dá)能力提升的載體。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時(shí)間順序來進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細(xì)研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受;最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。

　　二、認(rèn)真領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時(shí)間跨度較大，場景描述較多，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路，把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風(fēng)俗突出這個(gè)詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方法，說一說家鄉(xiāng)的春節(jié)。再者，將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵，她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團(tuán)圓，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，收到的效果還是蠻好的。

　　三、不適時(shí)宜的進(jìn)行小練筆

　　語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，一位老師的語文教學(xué)成績的評價(jià)，但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”在老師出示了西紅柿炒雞蛋的仿寫后，學(xué)生的仿寫也很精彩。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，先讓孩子們閱讀課文，課文寫了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié)，尤其是寫我們的春節(jié)習(xí)俗時(shí)，你會怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文，從作文的情況來看，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。這樣的讀寫訓(xùn)練，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必然會激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　四、幾點(diǎn)思考

　　回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：

　　(一)以讀促悟每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的'基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。

　　(二)比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力，做到了讀寫結(jié)合。

　　教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方：

　　(一)在教學(xué)時(shí)間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。

　　(二)說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，是針對大多數(shù)學(xué)生的，對于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大，甚至難于掌握。

　　(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生多讀，用不同的方式讀，讓語文課更有語文味，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時(shí)，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀，學(xué)生評，再讀，老師范讀，學(xué)生再評，學(xué)生自讀。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時(shí)，可以用全班齊讀，分小組比賽讀等方式。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力，也可以幫助學(xué)生積累語言。

　　通過本課的教學(xué)，我對語文課堂上開展以讀為主，讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時(shí)也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要對細(xì)節(jié)的更多思考，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思7

　　讀著老舍版的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實(shí)秋的《過年》、思妤《除夕》，思考著如何整合和取舍教學(xué)內(nèi)容。是否可以比較?那目的是什么?

　　第一課時(shí)決定以課文為本，理清楚課文寫作順序，其所以然。學(xué)生選擇印象深刻的是什么? 自由說指名說。結(jié)合課堂表格知道詳寫和略寫部分，及“這樣寫有什么好處”。比較老舍的除夕描寫和思妤的出席描寫。

　　第二課時(shí)老舍的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實(shí)秋的《過年》比較。 讀讀描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際，寫寫“我的春節(jié)”，點(diǎn)評(這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn))。

　　這幾天腦中一直盤旋的一個(gè)詞是“文本解讀式教學(xué)”，發(fā)現(xiàn)自己的課堂更多的是帶領(lǐng)學(xué)生讀懂教材，得出“詳略結(jié)合”等寫作方法，卻沒有讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。課堂上還是以我的講授為主，希望給予學(xué)生更多，看似好心的舉動(dòng)反而打擊了學(xué)生的興趣，有的學(xué)生用手托著下巴聽講，有的心不在焉地做小動(dòng)作，有的發(fā)呆似的看著我。

　　如何讓學(xué)生在課堂上思想舞動(dòng)起來，老師至關(guān)重要，課前的備課還得下功夫。

　　今年為了全面推行教師專業(yè)化成長計(jì)劃，學(xué)校下大力氣在教師教學(xué)基本功、教學(xué)素質(zhì)方面進(jìn)行強(qiáng)化。教導(dǎo)處制訂了一系列的教學(xué)活動(dòng)，其中一項(xiàng)就是同年級組開展賽課活動(dòng)。

　　統(tǒng)攬全冊，還是選擇了《北京的春節(jié)》。這篇課文去年試過，今年又重新拾起，絕不是怯于應(yīng)對新課文，而是，去年講的時(shí)候，自己就有很多的不足。集體研討的時(shí)候，大家也很熱心的指出了我這一節(jié)課上，出現(xiàn)的問題，并提出了改進(jìn)意見。對同事們提出的合理化建議，要虛心接受?？稍鯓咏邮?我想，這就是最好的辦法。既然學(xué)校提供這么好的機(jī)會，何不借此展示下自己“修煉”的成果?

　　《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”，基于此，課前播放音樂“喜洋洋”，給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。導(dǎo)入時(shí)的歌謠，學(xué)生拍手齊讀，既烘托了氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，比我上次我來讀的效果好。談感受時(shí)，有個(gè)孩子回答說：北京的春節(jié)真“俗”的!下一跳，還好原來是想說老規(guī)矩多。

　　自由朗讀環(huán)節(jié)。上次有老師說大部分孩子沒讀完，這次放手了，讀完了也過了4分多鐘。對于這篇幅較長的文章，這樣的做法不適宜。徐老師的課堂上，這樣的環(huán)節(jié)可以略，因?yàn)閮H僅是在熟悉文章、讀準(zhǔn)字音。如果是：檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣效果會更好些。這部分，我怎么會說“B和C”的學(xué)生呢?語言有些隨意了。

　　默讀找出文章重點(diǎn)節(jié)日。得益于前段時(shí)間一再努力的培養(yǎng)，孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯(cuò)，時(shí)間段很容易找的到。之所以分段，一是教學(xué)目標(biāo)中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說下語文習(xí)慣的'養(yǎng)成。去年有教師就提出這問題，今年四年級二班的學(xué)生就很好的給上了一課，無論是聽課、讀書的姿勢，回答問題的細(xì)節(jié)都是。只有語文老師良好的語文習(xí)慣，才會培養(yǎng)出學(xué)生的好習(xí)慣。

　　交流“北京的春節(jié)”給你留下怎樣的印象?學(xué)生當(dāng)然可以不必按照我課前設(shè)計(jì)，完整說出答案，漏下的可以在具體分析時(shí)補(bǔ)充。交流探討是我課堂教學(xué)的軟肋，自己很羨慕大家的收放自如，自己的課堂仍“欠火候”。課堂上，很多學(xué)生直接把目光鎖定在“除夕”。當(dāng)然我也圍繞著“熱鬧”展開。分析到“人們的活動(dòng)”和“音、色、味”后，如果這樣：你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎?配樂朗讀。想必會跟好些。臘八蒜。著重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”。

　　課件中，每個(gè)時(shí)間段都有安排，盡量根據(jù)學(xué)生的選擇，進(jìn)行安排。沒進(jìn)行完的環(huán)節(jié)，留在第二課時(shí)。結(jié)束時(shí)的意圖是想，分析完全文后，了解老舍先生詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　縱觀本節(jié)課，分析課文占用時(shí)間過多，師生交流有些純粹，而沒有做到像徐老師課堂上的，讀悟結(jié)合。知，己不足，當(dāng)改之。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思8

　　進(jìn)入六年級以來，感覺學(xué)生對知識的理解高了一個(gè)層次，擁有了比較強(qiáng)的語感，對文章的理解也不再局限于一個(gè)段落，學(xué)會了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中，我深深地感受到了這一點(diǎn)。

　　教學(xué)“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí)，發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段，沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但較之除夕自然比擬的了。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”再來體會燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來體會人山人海的情形，也就不會像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無味了。

　　對于畢業(yè)班的`教學(xué)，我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩，唯恐漏掉一個(gè)知識點(diǎn)，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯(cuò)了，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來也索然無味。總感覺課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到，詞語、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識都學(xué)會的沒幾個(gè)，可見，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。

　　以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思9

　　本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。老舍先生用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。

　　在教學(xué)這一課時(shí)，我先通過對有關(guān)春節(jié)的古詩復(fù)習(xí)引入，并利用多媒體優(yōu)勢，播放《春節(jié)童謠》音頻，激發(fā)學(xué)生興趣，從而自然而然的導(dǎo)入新課。接著出示作者圖片及文本介紹資料。然后，課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，做到心中有數(shù)。接下來就是讓學(xué)生讀課文，解決生字詞方面的問題，理清文章的`寫作順序，知道作者是按時(shí)間順序來進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細(xì)研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，有課件一步步配合，不僅使籠統(tǒng)的知識可視化，而且使知識靈動(dòng)化，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

　　至此，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來我又利用視頻播放課文朗讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生更深刻的體味文章中蘊(yùn)含的熱鬧、隆重的氣氛。接著，通過課件給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習(xí)俗，再就是引導(dǎo)同學(xué)們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的習(xí)俗。整節(jié)課，孩子們積極的融入其中，認(rèn)真思考，積極回答，達(dá)到了良好效果。

　　回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。二是有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)，信息技術(shù)在本節(jié)課中的大量應(yīng)用，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其積極性，而且很好地促進(jìn)了學(xué)生對本課的理解，在這一點(diǎn)上，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用是無可替代的。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思10

　　《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子：臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個(gè)特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時(shí)做重點(diǎn)的講解。整篇文章的`語言簡潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先問學(xué)生自己是怎樣過春節(jié)的，學(xué)生們個(gè)個(gè)都高高興興地?cái)⑹鲋咸喜唤^地發(fā)表著自己的見解，活躍的課堂學(xué)生們興趣濃厚，思維在交流中碰撞，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜萬分。等學(xué)生交流完，我就帶領(lǐng)著學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京，去感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫到了哪些節(jié)日，詳寫的哪幾個(gè)日子，你最喜歡哪個(gè)日子，為什么？接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找到自己喜歡的日子，反復(fù)朗讀，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受，再讓學(xué)生暢談交流，在娛樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　但也有不足之處，學(xué)生課前收集的大量的資料，由于資料大多很長，內(nèi)容雜，利用率不高。這就需要學(xué)生學(xué)會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得自學(xué)的能力。

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