下面是范文網(wǎng)小編整理的百花園教學(xué)反思11篇 花園 教學(xué)反思，以供借鑒。
百花園教學(xué)反思1
課前播放同學(xué)喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的歌曲，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)也是以對話式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一板一眼的，讓學(xué)生懼怕習(xí)作。讓他們對自己寫出好的童話有興趣。
二、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。
首先想想選誰做童話故事的主人公;再猜猜他們之間會(huì)發(fā)生什么故事;還要讓學(xué)生具體地想故事情節(jié);最后在動(dòng)筆之前再一次思考，即打腹稿。學(xué)生通過反復(fù)思考，選主人公，想大致情節(jié)，才能編寫出完整的故事。
三、讓學(xué)生大膽的想象
我在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。
四、先說后寫，積極評價(jià)
學(xué)生在有了寫作欲望時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行口頭作文，把故事說出來。在說的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，補(bǔ)充?？凑l說的好?人物間的關(guān)系是否說清楚了;內(nèi)容表達(dá)是否完整;想象是否合理……在交流中，逐步把話說好。學(xué)生會(huì)說了，寫自然不成問題。
百花園教學(xué)反思2
《語文百花園一》的作文是要求學(xué)生從學(xué)過的課文“人物”中選擇三個(gè)角色，展開想象，編寫童話故事。教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，合作交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主”。
一、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍課前播放同學(xué)喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的歌曲，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)也是以對話式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一板一眼的，讓學(xué)生懼怕習(xí)作。讓他們對自己寫出好的童話有興趣。
二、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。首先想想選誰做童話故事的主人公；再猜猜他們之間會(huì)發(fā)生什么故事；還要讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)；最后在動(dòng)筆之前再一次思考，即打腹稿。學(xué)生通過反復(fù)思考，選主人公，想大致情節(jié)，才能編寫出完整的故事。
三、讓學(xué)生大膽的想象我在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。
百花園教學(xué)反思3
森林服裝店是語文百花園八的說話寫話。這是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（S版）語文第四冊中的一篇“說話·寫話”，是一次看圖說話寫話練習(xí)。重點(diǎn)在于對學(xué)生觀察能力、想象能力、說話寫話能力的培養(yǎng)，達(dá)到“我口說我心，我手寫我口”的目的。
在教學(xué)中我能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如：先整體概括有哪些小動(dòng)物來買衣服。再說說他們買到了什么樣的衣服，然后，根據(jù)小動(dòng)物穿的衣服，想想買衣服的過程，并加入對話訓(xùn)練。最后，讓學(xué)生帶頭飾進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。課堂上，學(xué)生在我的啟發(fā)下，興趣盎然，積極發(fā)言。課堂效果還是不錯(cuò)的。但是，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我忽略了學(xué)生對知道斑馬、梅花鹿和青蛙為什么要買和它們身上顏色、花紋一樣的衣服的問題的追問，沒有進(jìn)一步去拓展延伸，這一點(diǎn)是我在上課時(shí)所欠缺的。另外，還有那些小動(dòng)物也來服裝店買衣服，由于時(shí)間的關(guān)系，我也沒有讓學(xué)生說，這也是應(yīng)彌補(bǔ)的。
所以說，一節(jié)說話課，要想商號，真是需要教師話功夫、費(fèi)心思。
百花園教學(xué)反思4
這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。
模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位。可以說小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。中年級學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過：“課文就是最好的范文?！彼孕W(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥的外形。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。
百花園教學(xué)反思5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識動(dòng)物、比一比、猜字謎等形式進(jìn)行識字訓(xùn)練。
2、通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
3、通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
4、練習(xí)朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語交際能力，使學(xué)生懂得要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及正確的人及交往態(tài)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生通過自己的能力去發(fā)現(xiàn)不同并積累多種識字的方法。
2、通過情景交際，讓學(xué)生掌握最基本的人際交往常識。
【教具準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、一幅“動(dòng)物園”平面圖。
3、詞語卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會(huì)”等幾組字的卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第1課時(shí)
本課的內(nèi)容是完成第一至第六項(xiàng)內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語文百花園”。(出示課件——一個(gè)百花園，拱形門上寫著“語文百花園”。)百花園中的知識可豐富了，相信同學(xué)們在里面一定能學(xué)到很多知識。
二、參觀“動(dòng)物園”(學(xué)習(xí)第一項(xiàng)內(nèi)容)
1、出示多媒體課件——“動(dòng)物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動(dòng)物園”。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識它們嗎?)
2、看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說。(在說的過程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。)
3、學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應(yīng)的動(dòng)物。
4、同桌合作，一人讀詞語，一個(gè)指對應(yīng)的動(dòng)物。
5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會(huì)讀的向同學(xué)請教。
6、看圖貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。
7、選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語來說一句話。
延伸：動(dòng)物園里除了這些可愛的動(dòng)物，其實(shí)還有很多很多，你還知道哪些?
8.老師小結(jié)。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說：“你們真棒!”)
三、逛游“識字園”(學(xué)習(xí)第二項(xiàng)內(nèi)容)
1、老師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識字園”。)
2、出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3、同桌互相說一說各組字有什么不同。
4、指名說說各組字有什么不同。
5、指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”“人——個(gè)”這兩組字分別組詞。
6、學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯(cuò)的詞，有不懂的向同學(xué)請教。
7、老師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。(出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱!”)
四、勇闖“猜謎宮”
(一)學(xué)習(xí)第三項(xiàng)內(nèi)容。
1、師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)
2、出示課本第三項(xiàng)內(nèi)容的圖，并聽錄音，猜出其中的字謎。
3、自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。
4、全班交流猜字謎。
5、做猜字謎游戲——摘蘋果。(出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對一個(gè)字謎，鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋果，蘋果就會(huì)下落。)
(二)學(xué)習(xí)第六項(xiàng)內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀謎語。
2、指名讀謎語，要求讀得正確、流利。
3、學(xué)生說出謎底。
4、教師補(bǔ)充三則謎語讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，水兒見我皺眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，樹兒見我點(diǎn)頭，有圓也有方，
四肢像柱子，花兒見我彎腰，幫你改錯(cuò)字，
身體像房子。云兒見我逃走。自己不怕臟。
(猜一種動(dòng)物) (猜一種自然現(xiàn)象) (猜一種文具)]
5、教師小結(jié)。
五、漫步“句子林”(學(xué)習(xí)第四項(xiàng)內(nèi)容)
1、教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2、齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3、出示課文中要求補(bǔ)充說的句子：
爸爸________，媽媽__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4.同桌互說句子，互相糾正。
5.指名說。你還和其他什么人干過同樣的事情嗎?
6.補(bǔ)充練習(xí)：__________學(xué)會(huì)了__________學(xué)會(huì)了__________。
六、走進(jìn)“讀書屋”
正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩，然后把它背下來。
1、自由讀兒歌。同桌讀一讀、指名讀
2、交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會(huì)做什么?那我們應(yīng)該怎樣做呢?
3、賽一賽：看誰先把兒歌背下來。
七、教師總結(jié)
今天，同學(xué)們游覽了“語文百花園”，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做“語文百花園”中的小主人，收獲更多的知識。
第2課時(shí)
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是第七項(xiàng)內(nèi)容“能說會(huì)道”。
一、談話引入
1、同學(xué)們，如果你們的爸爸、媽媽不在家，客人來了，你該怎樣辦呢?今天，就有一位小朋友遇到了這種情況，請看他是怎樣做的?
2、出示掛圖，板書課題，讀題。提出口語交際要求。
二、看圖說話
1、一共有多少幅圖?圖上畫的是誰和誰?(華華和客人。)
2、看圖一，誰在干什么?(客人輕輕地敲門。)
3、看圖二，華華聽到后怎樣做?(華華連忙去開門。)
4、把一、二幅圖連起來說一說。
5、看圖三，開門后，華華說些什么?(請進(jìn)。)
6、三幅圖連起來說一說。
7、看圖四，客人進(jìn)屋后，華華干什么?(請客人坐，倒茶，回答客人的問題……)
8、四幅圖連起來說一說。(先小組互相說，再由代表面向全班說。)
三、角色表演——誰是最禮貌的小主人
1、同學(xué)扮演角色，看看怎樣接待客人。
2、找你的好伙伴分角色演一演。
3、面向全體同學(xué)分角色演一演，評選優(yōu)秀演員。
四、教師總結(jié)：
今天我們在百花園玩了玩，又有了新的進(jìn)步，相信今后我們班的每個(gè)人都會(huì)做個(gè)有禮貌的好孩子。
【教學(xué)反思】
本課的教學(xué)以“圖畫”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖說出動(dòng)物的名稱，符合低段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，很大程度上提高了學(xué)生的課堂注意力。識字環(huán)節(jié)通過比一比、猜字謎等游戲的形式，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較能力。學(xué)生開始留意生活，做觀察生活的有心人。禮貌待客的交際活動(dòng)，學(xué)生在具體的實(shí)踐情境中實(shí)現(xiàn)聽與說雙向互動(dòng)，培養(yǎng)了交際能力。
百花園教學(xué)反思6
教學(xué)主題：語文百花園
所屬學(xué)科：語文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。
2．讀句子，體會(huì)句子的好處。
3．朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
二、內(nèi)容分析
本次“語文百花園”共安排了五個(gè)題目，識字寫字方面主要讓學(xué)生掌握上中下構(gòu)字的書寫規(guī)律；語文知識方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子；結(jié)合生活實(shí)際(此時(shí)正直新春前夕)安排了古詩《元日》的學(xué)習(xí)和背誦；閱讀古代成語故事;最后安排了“能說會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交往應(yīng)對能力。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。難點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀的興趣。
三、學(xué)生分析
本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩歌，成語故事，以及為主安排的，另外還有一些有關(guān)寫怎么寫好字的指點(diǎn)，和能說會(huì)道的安排，很適合這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)。
四、設(shè)計(jì)思路
本次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文綜合知識的運(yùn)用，旨在讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知，拓寬知識面。在教學(xué)過程中重視學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，通過觀察、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關(guān)嗎?
二、“闖過寫字關(guān)”第一題，我會(huì)寫
1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。
師：寫好漢字，不但要多寫，還要會(huì)用眼睛觀察，會(huì)用心思考，請看這四個(gè)漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書寫時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?
2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結(jié)構(gòu)緊湊。)
3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。
4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。
三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想
1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)理解句子。
(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個(gè)可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。
你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。
四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背
1、出示掛圖，了解詩人。
這是我國唐代詩人寫的一首詩。
2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請教。
5、誦讀古詩，把古詩背下來。
五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀
1、有個(gè)成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動(dòng)和目的剛好相反，這個(gè)成語是怎么來的呢，這里有一個(gè)非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語故事，不認(rèn)識的字請教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。
教學(xué)反思：
1、以闖關(guān)的競賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2、在解決問題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。
百花園教學(xué)反思7
今天我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了語文百花園四的口語交際——電話留言，在教學(xué)中我努力體現(xiàn)口語交際課 “交際性、互動(dòng)性” 的特點(diǎn)。一開始，我讓學(xué)生交流自己打電話的經(jīng)歷，學(xué)生暢所欲言，為下一步的交際打下了基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課后，安排兩名學(xué)生模擬“電話留言”，通過學(xué)生的交流、評價(jià)，總結(jié)出本次口語交際的要求，同時(shí)讓學(xué)生明確交際中聽說的基本要求。接著，我安排學(xué)生進(jìn)行情境模擬訓(xùn)練。先明確模擬的內(nèi)容，設(shè)置電話留言的情景；再讓學(xué)生小組內(nèi)模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)，最后進(jìn)行全班的展示，評價(jià)、交流，選出優(yōu)勝小組。整個(gè)交際的活動(dòng)，我實(shí)現(xiàn)了小組內(nèi)生生互動(dòng)交際，全班內(nèi)師生、生生的互動(dòng)交際。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，氣氛活躍，效果較好。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為要上好口語交際課，教師首先要激發(fā)學(xué)生的交際欲望，要愿說、敢說；然后努力創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)、去交流。再就是發(fā)揮好評價(jià)的激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)交際的信心。
百花園教學(xué)反思8
語文百花園二的內(nèi)容豐富而又新穎，它與過去的單元訓(xùn)練和基礎(chǔ)訓(xùn)練有著天壤之別，它是單元識字、閱讀、積累、交際的延伸，是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁，既是學(xué)生合作競爭的平臺(tái)，又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。
因此，我們需要采用各種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，那么，在眾多的教學(xué)方法中，我認(rèn)為活動(dòng)型教學(xué)更為適合語文百花園的教學(xué)?；顒?dòng)型教學(xué)以游戲活動(dòng)代替單一的講解和枯燥的練習(xí)，它是開放的，是快樂的，整個(gè)活動(dòng)過程集趣味性、科學(xué)性、實(shí)踐性于一體，學(xué)生猶如在知識的海洋里遨游，樂此不疲。
本節(jié)課，由于教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，教學(xué)手段新穎、獨(dú)特，教學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢，活動(dòng)過程豐富、多彩，學(xué)生的身心始終處于愉悅狀態(tài)，注意力高度集中，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，歡笑聲、加油聲此起彼伏，他們在語文百花園中感受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。教師在整個(gè)活動(dòng)過程中，都處于合作者、引導(dǎo)者的地位，與學(xué)生的關(guān)系是伙伴式的合作關(guān)系。
百花園教學(xué)反思9
語文百花園二的內(nèi)容豐富而又新穎，它與過去的單元訓(xùn)練和基礎(chǔ)訓(xùn)練不太一樣，它是單元識字、閱讀、積累、交際的延伸，是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁，既是學(xué)生合作競爭的平臺(tái)，又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。
因此，我們需要采用各種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，那么，在眾多的教學(xué)方法中，我認(rèn)為活動(dòng)型教學(xué)更為適合語文百花園的教學(xué)。
1、比如“讀一讀，填一填”。
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先讀，后填，接著交流對錯(cuò)，比較字形，了解字義記字。最后讀一讀詞語，以加深鞏固。
“讀一讀，再說幾個(gè)這樣的詞”，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生讀一讀，了解這幾個(gè)成語的特點(diǎn)，這幾個(gè)成語都是“千”字打頭，第三個(gè)字是“百”或“萬”。然后再讓學(xué)生回顧已學(xué)過的詞語中，還有哪些像這樣帶有“千”“百”“萬”的成語，把自己知道的說給大家聽。學(xué)生充分交流后，最后讓他們把這些詞語抄寫在采集本上。
“比一比每組的兩個(gè)句子，說說你更喜歡哪一句，為什么”，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生比較兩個(gè)句子，使他們體會(huì)到把事物當(dāng)人寫的好處?？上茸寣W(xué)生分別讀一讀每組的兩個(gè)句子，說說這兩個(gè)句子表達(dá)的是什么意思，比一比兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同。然后讓他們說說更喜歡哪一句，為什么喜歡這一句。最后根據(jù)泡泡框的提示說一組這樣的句子，也可由教師說一個(gè)句子，讓學(xué)生用擬人的手法來表達(dá)。這項(xiàng)訓(xùn)練重在對句子的表達(dá)方式、表達(dá)效果的體會(huì)、感悟，不必過多地講有關(guān)的修辭手法及名詞、術(shù)語。
2、積少成多
“積少成多”包括“讀讀背背”“我的采集本”兩項(xiàng)內(nèi)容。
“讀讀背背”要求讀背唐代詩人張志和寫的一首詞《漁歌子》。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出情感。通過反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象詞句所描繪的畫面，感悟詞的意境。教師不必逐一解釋詞句意思，學(xué)生對詞句的意思有個(gè)大致的了解即可。
“我的采集本”教學(xué)前布置學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)、書籍報(bào)刊、音像制品中查找相關(guān)資料，了解我國有關(guān)名勝古跡的知識。上課時(shí)，同學(xué)之間互相交流，并把大家搜集到的信息記錄在采集本上。我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生沒查資料，以后要多加強(qiáng)家校練習(xí)，讓家長督促孩子學(xué)習(xí)。
3、 閱讀平臺(tái)
“閱讀平臺(tái)”提供的閱讀材料是作家金波寫的一首兒童詩《春的消息》。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生把詩句讀通順，一邊讀一邊體會(huì)詩句的意思，把不懂的地方提出來討論。然后重點(diǎn)練習(xí)有感情地朗讀，提示學(xué)生要帶著喜悅的心情，讀出輕松愉快的語氣，在讀中體會(huì)感情。還要提醒學(xué)生要注意詩句之間、節(jié)與節(jié)之間的停頓。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，再指名讀，比一比看誰讀得好。這首詩語言生動(dòng)形象，讓學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫在本子上。
4 、能說會(huì)道
教學(xué)可根據(jù)教材的提示進(jìn)行。一是課前以小組為單位，選擇校園中自己最喜愛的一道風(fēng)景線進(jìn)行觀賞，贊美和評價(jià)它。要抓住這道風(fēng)景線中的主要景物，看看這些景物美在哪里，還有哪些地方不太理想，想一想如何讓它變得更美，可以用文字或圖畫設(shè)計(jì)它的未來。二是各組選一個(gè)代表把小組同學(xué)的意見在全班進(jìn)行交流。三是集中評一評，哪個(gè)小組說得好，設(shè)計(jì)得好。不足之處：有四分之一的學(xué)生發(fā)言不積極。
5 、筆下生輝
這次習(xí)作是在學(xué)習(xí)了本單元寫景課文以及口語交際的基礎(chǔ)上，要求描寫校園的風(fēng)景線或未來的校園。寫作的內(nèi)容有兩個(gè)：一是描寫心中的校園風(fēng)景線，二是設(shè)計(jì)未來的校園。兩個(gè)內(nèi)容學(xué)生可任意選擇一個(gè)來寫，可以寫現(xiàn)實(shí)的，也可以寫想象的。未來的學(xué)校學(xué)生寫得不錯(cuò)。
本節(jié)課，由于教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，教學(xué)手段新穎、獨(dú)特，教學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢，教師在整個(gè)活動(dòng)過程中，都處于合作者、引導(dǎo)者的地位，與學(xué)生的關(guān)系是伙伴式的合作關(guān)系。
百花園教學(xué)反思10
《語文百花園》是每個(gè)單元的總結(jié)與升華，一般分為溫故知新與口語交際兩大部分，本節(jié)課我所執(zhí)教內(nèi)容為溫故知新部分中的詞語辨析、認(rèn)識分號、拓展與交流三個(gè)環(huán)節(jié)。
在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求挖掘出本課教材的特色，同中求異，將三個(gè)環(huán)節(jié)按照學(xué)生的適應(yīng)能力進(jìn)行了重組，讓學(xué)生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面，通過教學(xué)實(shí)踐，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果：
一、趁熱打鐵，過渡自然，挖出主題深度
對于剛剛結(jié)束的第五單元，每篇課文都給學(xué)生留下了深刻的印象，這一單元向我們展示了大自然的奇妙，展現(xiàn)了人類的科學(xué)精神。于是我采用小組合作探究的方法復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，讓學(xué)生選擇自己印象最深的一篇課文進(jìn)行分析，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理。小組合作積極性高，并且可以及一家之長。討論結(jié)束后，展示小組成果，選擇代表上臺(tái)闡述自己的見解，剛開始是我隨意挑選小組，漸漸的我讓學(xué)生自愿上臺(tái);學(xué)生最初都是拿著課本說，在后來我要求邊看邊說一直到最后的脫稿說。這一系列貌似不起眼的要求，都是在慢慢鍛煉學(xué)生的能力，由被動(dòng)變主動(dòng)，由緊張到自信，把課堂還原給學(xué)生，讓他們自己做講臺(tái)的主角，并由學(xué)生自己補(bǔ)充、升華。使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，順利將拓展與交流這個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容掌握。
二、將聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來
打亂三個(gè)環(huán)節(jié)的順序后，我又將學(xué)生的目光引導(dǎo)了第一環(huán)節(jié)——詞語辨析。我分四個(gè)步驟進(jìn)行授課，首先出示課文內(nèi)三組反義詞，并讓學(xué)生找出出處，以便于更好地學(xué)會(huì)聯(lián)系語境來尋找詞語的反義詞。其次，在一個(gè)句子中，填寫相關(guān)詞語的反義詞，這就要求學(xué)生多讀、多寫，加深了難度。然后是積累與運(yùn)用，除了課本上的練習(xí)外，我還搜集了本單元的一些詞語，讓學(xué)生試著運(yùn)用。在提問時(shí)，我采用先舉手有優(yōu)先選擇權(quán)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且，照顧到全班的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生選擇自己有把握的詞語進(jìn)行回答，大大地增強(qiáng)他們的自信心，并且使這些內(nèi)容成為摘抄本上的一頁知識。
三、課堂教學(xué)的完整與和諧
分號作為一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號出現(xiàn)，說明學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會(huì)正確使用分號了。只有正確了解分號的作用才能更好的運(yùn)用。所以在認(rèn)識分號這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我采用男女生分讀的方法來理解分號的作用是用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，讓學(xué)生明白分號前后的兩個(gè)句子是并列關(guān)系，又表達(dá)一個(gè)相同的含義。先讓學(xué)生表達(dá)自己所認(rèn)為分號前后兩個(gè)句子的關(guān)系，最后我再做相關(guān)總結(jié)。在練習(xí)時(shí)，學(xué)生做個(gè)充分的預(yù)習(xí)，掌握不錯(cuò)，但在拓展時(shí)，學(xué)生知識面太窄，語言很匱乏，以至于所造的句子枯燥沒有新意。
課堂需改進(jìn)方面：
1、拓寬學(xué)生的知識面，只依靠課堂知識就相當(dāng)于杯水車薪，作用微不足道，只有真正走進(jìn)書的海洋，才能真正使學(xué)生文思泉涌、口若懸河。在日記本和摘抄本交替練習(xí)的情況下，應(yīng)將讀書這項(xiàng)作業(yè)作為一個(gè)長期的慣性要求，使學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣。
2、提高語文相關(guān)練習(xí)題的準(zhǔn)確度
語文作為一門語言教學(xué)，雖然說沒有絕對的對錯(cuò)，但在細(xì)節(jié)上面，我應(yīng)該要求學(xué)生力爭最優(yōu)答案，力求最完美的回答，所以在日常訓(xùn)練中，我要多提醒學(xué)生，要對知識抱著一絲不茍的態(tài)度，將大概、差不多這類觀念拋之腦后。
3、讓學(xué)生做好充分的練習(xí)
課前的預(yù)習(xí)非常重要，“一人二事三事物，四讀五問六感悟”，這就是我教給學(xué)生的預(yù)習(xí)方法。做好充分的練習(xí)，意味著學(xué)生已輕松掌握本課內(nèi)容，意味著學(xué)生的知識又提高一個(gè)層面，意味著及時(shí)反饋與及時(shí)糾正的重要性。在課下，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握本節(jié)課內(nèi)容，收到“課課沒有小問號，全部都是感嘆號”的效果。
正是這些方面的努力，使得我的這節(jié)看似簡單的課有了許多的亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的眼睛亮起來，激情高漲了起來，我決定繼續(xù)努力，改正不足，爭取在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多設(shè)計(jì)一些亮點(diǎn)并且努力實(shí)踐，使每一節(jié)課都“靚妝出場”。
百花園教學(xué)反思11
《百花園七》教學(xué)反思 趙利娟。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是完成“語海暢游”部分的一、二題，學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：1、了解多音字；2、學(xué)會(huì)用音序法查字典。
上課時(shí)，我直接引入新課。教學(xué)第一題時(shí)，我先指幾個(gè)學(xué)生按從上到下的順序，讀出“樂”、“量”、“轉(zhuǎn)”、“種”在不同詞語中的讀音，同時(shí)糾正錯(cuò)音，然后問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？有的同學(xué)說同一個(gè)字有不同的讀音，因?yàn)橐郧拔腋⒆觽冋f過，所以有的同學(xué)說出這叫“多音字”。然后讓學(xué)生齊讀四組詞語，加深印象。最后讓學(xué)生說出“你還知道哪些多音字？它們什么時(shí)候讀什么音？”學(xué)生又說出了“長、了、行、少、數(shù)、重”等許多多音字，令人刮目相看。
接下來教學(xué)用音序法查字典。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|字典，學(xué)生們比較好奇，積極性很高。首先說出在知道一個(gè)字的讀音，還想知道它的意思，可以用音序查字法查字典，領(lǐng)著學(xué)生找到“漢語拼音音節(jié)索引表”，告訴學(xué)生它的排列順序就是《漢語拼音字母表》里字母的順序，然后以“該”字為例講音序查字法的步驟，這個(gè)環(huán)節(jié)我讓同桌兩人小組合作，不會(huì)的可以問同桌，進(jìn)行地比較順利。接下來再查“往”字在字典的哪一頁。同學(xué)們按照步驟在“漢語拼音音節(jié)索引表”中找到了“W”，又查到了“wang”這個(gè)音節(jié)，音節(jié)后面是“汪”，這時(shí)問題出現(xiàn)了，有的同學(xué)說“老師，字典上沒有’往’這個(gè)字！”這時(shí)我告訴他們：每個(gè)音節(jié)后面的字都是按照一聲到四聲的順序排列的，剛才查的“該”因?yàn)槭且宦?，所以直接在音?jié)后面出現(xiàn)了，而“往”字是三聲，我們先要找到“汪”所在的頁數(shù)，然后往后面去找“往”字，在我的點(diǎn)撥下，孩子們陸續(xù)在字典上找到了“往”字。接著放手讓學(xué)生查“過”字在字典的哪一頁。在查這三個(gè)字的同時(shí)，把下面的表格填寫完整。
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