下面是范文網(wǎng)小編分享的《日月水火》第二課時教學(xué)反思范文4篇(日月水火 反思)，供大家賞析。
《日月水火》第二課時教學(xué)反思范文1
這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。我主要從這兩個方面入手：
1、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字。
2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的'媒介，如 “日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。
經(jīng)過課后反思與老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處：低年級學(xué)生好動，還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的語言過于嚴(yán)厲這種表達(dá)方法不太適合低年級的學(xué)生，我應(yīng)該及時加以改正，在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我認(rèn)識到了自身教學(xué)存在的一些問題，在今后的教學(xué)過程中我會逐步改進(jìn)。
《日月水火》第二課時教學(xué)反思范文2
在《日月水火》這一課的教學(xué)中，我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
首先我用畫古字“日”并讓學(xué)生猜的方式將孩子的注意力自然而然的引導(dǎo)至圖和字這兩個重點(diǎn)上來。接著我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)——“猜一猜”學(xué)習(xí)“水”、“火”；“連一連”學(xué)習(xí)“山”、“石”、“禾”、“田”；“找一找”學(xué)習(xí)找漢字的好朋友即組詞。三個環(huán)節(jié)逐步推進(jìn)、難度也逐步升級，一方面讓孩子產(chǎn)生興趣，另一方面也讓由易到難、由扶到放的教學(xué)思路初步實(shí)現(xiàn)。
?。ǘ┠K教學(xué)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。
從帶領(lǐng)孩子感受由圖到文再到字的漢字演變，體會漢字的象形魅力，再到逐漸引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合感受漢字形義的聯(lián)系，在逐步發(fā)現(xiàn)中達(dá)到記憶的效果、體會漢字的形體美。比如在教學(xué)“日”“月”時，我通過提問“看看圖和字有什么相像的地方？”引導(dǎo)孩子關(guān)注漢字的形體和演變；而接下來在教學(xué)“水”和“火”時，我就用“請你猜一猜”的方式讓孩子通過觀察圖片和古字來產(chǎn)生聯(lián)想。
?。ㄈ╇S堂糾正重視習(xí)慣培養(yǎng)。
對一年級的孩子來說，練習(xí)寫字是必不可少的，而且寫字姿勢的糾正尤為重要。所以在每一次示范寫字后、孩子提筆寫字前，我都會讓孩子跟著我念一遍口訣，比如“頭正、身直、臂開、足安”等，每念一句就要跟著做到一步。在孩子們練寫過程中，我便挨個糾正他們的坐姿和握筆姿勢，一邊糾正再一邊念口訣，這樣孩子們就逐漸明白了每一句口訣后我應(yīng)該做到什么地步，自然而然就加深了印象，也為以后養(yǎng)成良好的讀寫姿勢打下基礎(chǔ)。
當(dāng)然，不足之處亦有：
?。ㄒ唬r間的分配——不夠科學(xué)。這節(jié)課識字、認(rèn)讀的環(huán)節(jié)花了二十分鐘，寫字留給孩子二十分鐘，學(xué)寫了三個生字。這樣的時間分配對一年級來說并不科學(xué)，應(yīng)該是預(yù)留十到十三分鐘讓孩子們學(xué)寫字。其實(shí)這反映出的是教學(xué)重難點(diǎn)的把握還不到位，應(yīng)該把更多的時間放在引導(dǎo)孩子認(rèn)讀和理解圖與字之間、字與形之間的聯(lián)系上。（二）教師的.語言——不夠精煉，表現(xiàn)在串聯(lián)語句繁瑣、表情動作不夠夸張飽滿。折射出的是我對一年級孩子的心理特點(diǎn)還不夠了解，還沒有完全進(jìn)入到孩子的世界，站在孩子學(xué)習(xí)的立場去思考我提問的方式和內(nèi)容。比如在教學(xué)“水”時，為了讓孩子讀準(zhǔn)第三聲的音，我說：“像我們坐過山車一樣下去再上來?！辈⑶矣檬謩荼硎玖艘幌拢以詾檫@樣孩子們就能懂了，但是后面的孩子其實(shí)根本沒有看出來我在干什么，因?yàn)槲业膭幼鬟€不夠夸張不足以引起他們的重視和理解，應(yīng)該表示“下去”和“上來”的動作幅度再大一些。
總而言之，教完這節(jié)課我最大的體會是內(nèi)容“有但不精”：有模塊化但不夠精煉、有串聯(lián)提升但不夠精簡、有糾正意識但不夠精細(xì)。望今后能在對一年級孩子心理特點(diǎn)和學(xué)情掌握的更好的基礎(chǔ)上，多聽多看多思，有針對性地提升自己的教學(xué)能力。
《日月水火》第二課時教學(xué)反思范文3
本課采用象形字識字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象，以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對照，便于學(xué)生理解字義，識記字形，初步了解象形字造字的方法，感受古人造字的智慧。
教學(xué)過程中通過猜謎語的方式導(dǎo)入課題，觀察圖畫和象形字的相似之處，從而認(rèn)識現(xiàn)代漢字，并采取多個學(xué)生識記，組詞識記，開火車識記，生活識字，字理識字，游戲識字等多種方法。
寫字指導(dǎo)，一年級的孩子主要是寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。要求學(xué)生動筆之前先仔細(xì)觀察田字格里的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。講解一個“禾”字，一共五畫，獨(dú)體字，第一筆是平撇，寫得短一些，平一些。最后兩筆撇、捺要舒展。教師先行示范，學(xué)生再描紅寫一個。教師巡視，展示好的.作品讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
總結(jié)，本節(jié)課教學(xué)中還有很多需要修改的地方，比如：針對學(xué)生回答問題的環(huán)節(jié)，讓回答問題的孩子姿勢正確，聲音洪亮，其他同學(xué)學(xué)會認(rèn)真聽別人講話的習(xí)慣；針對學(xué)生寫字的環(huán)節(jié)，每次寫字時都要強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢，兒歌識記，并認(rèn)真做到！
《日月水火》第二課時教學(xué)反思范文4
眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。在教師進(jìn)行教學(xué)前，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時，就要充分從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生感受到識字的樂趣，與此同時更要讓學(xué)生學(xué)到新的知識，能夠感受漢字背后的秘密，將學(xué)生熟悉的生字上出新意，這是非常關(guān)鍵的。在《日月水火》這篇課文中，充分挖掘教材，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，掌握象形字的識字特點(diǎn)是非常關(guān)鍵的。我就結(jié)合本課的教學(xué)過程來感受一下象形字帶給學(xué)生的樂趣。
一、了解學(xué)情，攻破重難點(diǎn)。在教學(xué)本課前，我了解到班級中約有三分之二的學(xué)生已對本課需要認(rèn)讀的八個生字有些了解。如何賦予學(xué)生新的認(rèn)知點(diǎn)，這成為老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時需要考慮的問題。其實(shí)，教材已經(jīng)很好的為我們指明了方向，這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧，就會成為本課的一個突破口。掌握字——形——圖三者之間的關(guān)系，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀象形字，利用象形字來集中識字，這是本課需要我們教給孩子的重點(diǎn)。因此，了解學(xué)情，分析教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所得，將重難點(diǎn)一一分解，體現(xiàn)學(xué)生的分層學(xué)習(xí)，將是非常重要的。
二、分層教學(xué)，象形識字。心理學(xué)告訴我們：動態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。針對學(xué)生的這種心理狀態(tài)，和本班學(xué)情——“日月水火”這四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，分層教學(xué)。
1.導(dǎo)入激趣，初識象形字“象形字”對于學(xué)生來說是一個全新的認(rèn)識，我們要讓學(xué)生先了解什么是象形字，象形字是怎么來的。因此我先以談話導(dǎo)入：“一年級我們已經(jīng)開始認(rèn)識漢字了，但是你們知道漢字是誰制造的嗎”接著播放視頻《倉頡造字的故事》，引出新知，使他們對這堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。這個故事的播放，既然學(xué)生能夠知道漢字是“倉頡”創(chuàng)造的，還可以了解到漢字的創(chuàng)造過程，引出象形字和本課的需要認(rèn)讀的“日月山”三個字。既幫助學(xué)生了解漢字的起源，漢字的特點(diǎn)，初步了解漢字造字的一些規(guī)律，又能讓學(xué)生初步感受漢字文化的魅力，激發(fā)了學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感。為突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)起到了鋪墊作用。
2、精講“水火”，深觸象形字。對于象形字，教師要做到真正的感受實(shí)物-字形-漢字之間的關(guān)系，就要讓學(xué)生再次感受漢字的演變，我讓學(xué)生觀看“水火”兩個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識，很巧妙的將本課的重點(diǎn)攻破了。更讓學(xué)生產(chǎn)出了對漢字的興趣，動畫生字講解的呈現(xiàn)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對象形字有了一個整體的感知。
3、看圖猜字，鞏固象形字。學(xué)生通過看《倉頡造字的故事》，《水》《火》的漢字演變動畫，對象形字有了一個整體的認(rèn)識，我利用“猜一猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用象形字識字。我先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。這樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在我引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。掌握了識字方法以后，學(xué)生就可以進(jìn)行自主識字了，對于以后的識字教學(xué)有很大的幫助。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
三、誦讀識字，快樂認(rèn)讀。兒歌對一年級的小學(xué)生，有著天然的吸引力。我根據(jù)本節(jié)課的八個生字，聯(lián)系生活實(shí)際，自編出兒歌：“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火?！焙唵蔚纳?，融入兒歌中，向?qū)W生提出了挑戰(zhàn)，也讓學(xué)生感受識字用到閱讀中的樂趣。使學(xué)生們樂讀，愛讀，在讀中，加深了生字的記憶，更讓他們感覺到兒歌所描寫的美好意境。
四、改變方式，提升素養(yǎng)。學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是將學(xué)生從被動接受記憶中解放出來，把學(xué)習(xí)過程中的.發(fā)現(xiàn)、探究的認(rèn)識活動突顯出來。綜觀本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻動畫，直觀感受漢字的演化過程，在觀看動畫的過程中，學(xué)生看到由甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書到現(xiàn)在的簡化字的演變，專注認(rèn)真、興趣盎然，充分了解漢字的淵源。又通過看圖識字，在圖不離字，字不離圖中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會象形字的特點(diǎn)，落實(shí)了看圖識字的目標(biāo)，并告訴學(xué)生這就是最早的文字，古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫出文字的，讓學(xué)生充分感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶，感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。兒歌的編寫與朗讀，讓識字學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生生活中去，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們到生活中主動發(fā)現(xiàn)漢字，學(xué)習(xí)研究漢字。這樣課本內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會相聯(lián)系，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。無論是《倉頡造字》，《漢字的演變》歷程，還是《三十六個象形字》的水墨畫欣賞，都在滲透熱愛祖國文字，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的愛國情懷，更讓孩子們樹立了對中華民族文化的自信，讓學(xué)生們以作為炎黃子孫而感到驕傲自豪。
作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。同時，授課老師的語速也要調(diào)整，給一年級的學(xué)生講課，語速一定要慢，給他們聽清，聽懂的時間，并掌握快速節(jié)奏，引起學(xué)生聽課的興趣。
《日月水火》第二課時教學(xué)反思范文4篇(日月水火 反思)相關(guān)文章：
★ “梯形的面積計算”教學(xué)反思10篇 梯形的面積計算教學(xué)反思
★ 小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思10篇 二年級上語文教案教學(xué)反思
★ 繼續(xù)教育教學(xué)反思3篇 中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)后的教學(xué)反思
★ 《買礦泉水》教學(xué)反思4篇(買礦泉水學(xué)情分析)
★ 幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思10篇 幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動反思
★ 再塑生命的教學(xué)反思10篇 再塑生命的人教學(xué)反思
★ 生物七年級教學(xué)反思8篇(七年級生物教學(xué)設(shè)計及反思)
★ 《少年王冕》教學(xué)反思8篇 少年王冕教學(xué)設(shè)計
★ 《秋天的圖畫》教學(xué)反思12篇(秋天的圖畫的教案)