下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級古對今教學(xué)反思5篇 一年級語文下冊古對今教學(xué)反思簡短，供大家閱讀。

一年級古對今教學(xué)反思1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個生字。

　　2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字、新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　?。?）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　?。?）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　?。?）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

　?。?）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、課文詳解。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

　　（2）教讀課文，初步感知對子。

　　2、朗讀課文，感悟課文。

　?。?）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　?。?）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

　　（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

　　生：對子。

　?。?）師：課文的對子中寫了哪些事物？

　　生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

　　師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）

　?。?）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？

　　3、背誦課文

　?。?）自由試背，同桌互背。

　?。?） 分小組背，男女生比賽背。

　　五、課文小結(jié)

　　同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　識字6古對今

　　和風(fēng)細(xì)雨

　　古對今鶯歌燕舞快樂無限

　　鳥語花香

　　課后反思：

　　通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的`教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

　　學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

一年級古對今教學(xué)反思2

　　?連加連減》這一課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開的。主要教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計(jì)算方法。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個層次：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過先搬來2個南瓜，小女孩又搬來1個南瓜，讓學(xué)生感受"添上、再添上"。然后又通過摘絲瓜這一事件，先摘了3條絲瓜，又摘了1條絲瓜，讓學(xué)生感受到"去掉、再去掉"的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的.意思

　　在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用講故事的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　　三、教方法，熟記運(yùn)算順序

　　為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。在讓孩子回答口算答案時也要多強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟，滲透有序思考的數(shù)學(xué)方法。

　　數(shù)學(xué)是民主化、個性化和活動化的課程，因此在教學(xué)本課內(nèi)容時一定要多提供數(shù)學(xué)活動交流的機(jī)會，鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。另外需要改進(jìn)的地方是在教學(xué)過程中，我自己的教學(xué)語言有時重復(fù)較多，這點(diǎn)還需要注意，語言應(yīng)當(dāng)精煉簡短，課堂效率才能有所提高。

一年級古對今教學(xué)反思3

　　《胖乎乎的小手》這一課，在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸媽媽和姥姥贊美蘭蘭的話后，老師總結(jié)：“蘭蘭會幫爸爸、媽媽、爺爺做很多事，所以全家人都喜歡蘭蘭畫的小手?！边@時，課堂上傳來吃吃的低笑聲。我才猛然醒悟，說漏嘴了！文中沒寫爺爺，說的是姥姥！怎么辦？我索性將錯就錯，連忙擺擺手說：“別笑！別笑！蘭蘭跟你一樣也有爺爺啊！你能猜猜，她為爺爺做過什么事嗎？”這下，學(xué)生勁頭來了，有的說：“她為爺爺買過啤酒?！庇械恼f：“他為爺爺拿眼鏡。”有的.說：“他為爺爺敲背。”……師說：“你們猜的都不錯。蘭蘭確實(shí)是個孝順的乖孫女！你們說的她都干過。”老師緊接著問：“蘭蘭跟你們一樣讀一年級了，她為同學(xué)，為老師做過什么呢？”同學(xué)們又踴躍發(fā)言。其中有個上課老走神的小男生高高舉起小手，說：“老師，我來！我來！”他笑著說：“我想，她會為同學(xué)拾起掉在地上的鉛筆，因?yàn)槲揖蜑楹竺娴耐瑢W(xué)撿過?！甭牭竭@話，我心里一樂！小家伙，居然能設(shè)身處地地替別人想。看來孩子們已深刻地領(lǐng)悟了課文，蘭蘭的形象已引起了他們的共鳴……不知不覺下課了，我正坐在講臺前與一個學(xué)生談話，這時，“蹬蹬蹬……”跑上來兩個女孩，來到我背后，“咚咚咚……”一聲不響地幫我敲起背來。我好激動，情“”自信眾信！緣來有你!不自禁地說：“舒服！”同時又生出無限的感慨。

　　教學(xué)反思：

　　課堂上一個不經(jīng)意的小插曲，引起了一石激起千層浪的功效。我覺得原因有以下幾點(diǎn)：

　　一、在新的教學(xué)理念下，教學(xué)應(yīng)該是充滿親和力的過程，課堂是師生對話、共同成長的綠色生態(tài)課堂。要是我們的課堂禁錮學(xué)生的自由，當(dāng)學(xué)生聽到老師說漏嘴，不敢笑出聲，也就不會有此精彩的片段。因此我們的課堂應(yīng)該關(guān)照到學(xué)生真實(shí)的生命存在，關(guān)照到他們的心靈成長。

　　二、教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但應(yīng)更注重于課堂上的即時生成。如果當(dāng)時教師說錯嘴后，只是承認(rèn)錯誤說：“哦！對不起！老師說錯了，應(yīng)該是姥姥?！比缓罄^續(xù)按照原來的預(yù)設(shè)教學(xué)。這樣做，也許你給孩子一個朋友式的印象，同時也會達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，但肯定不會像現(xiàn)在這樣將錯就錯的教學(xué)更深入人心。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動?！?/p>

　　三、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，正是課堂上學(xué)生入情入境地讀，才會有學(xué)生設(shè)身處地地以己之心度他人之腹，才會有學(xué)生爭著上來給老師敲背，演繹出濃濃的師生情。

一年級古對今教學(xué)反思4

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，我力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點(diǎn)，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用詞組識字、回文誦讀識字、字謎識字、加一加、換一換等多種方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　然而設(shè)想是美好的.，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。我發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方很多。從細(xì)節(jié)上來看，課件的字詞等應(yīng)再放大一些；小節(jié)號 的標(biāo)注應(yīng)該再規(guī)范一些；上課前應(yīng)該再檢查一下ppt等等。

　　小問題靠細(xì)心解決，大問題要靠決心來解決。識字教學(xué)應(yīng)重在識字，在生字詞教學(xué)一定要多花些時間，將時間用來強(qiáng)調(diào)字音，用來正音，用來給孩子們展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果等。通過不同形式的讀（不包括背誦）讓孩子記住字音，記住字形。

　　通過本堂課的教學(xué)以及反思總結(jié)，我學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

一年級古對今教學(xué)反思5

　　蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

　　但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需加強(qiáng)培養(yǎng)。由于一年級學(xué)生在小學(xué)的時間不長，來自各個幼兒園，課堂常規(guī)大不相同，在短期內(nèi)，許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，如：課堂上當(dāng)我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學(xué)回答問題時不認(rèn)真傾聽。

　　同時組織教學(xué)也還不到位。課堂上學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練實(shí)踐操作的活動，所以在操作的'過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從，課堂有點(diǎn)混亂。在今后的教學(xué)中，要更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，觀察能力和語言表達(dá)能力。

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