下面是范文網(wǎng)小編分享的高三歷史教學(xué)反思8篇(歷史教學(xué)反思方法)，供大家閱讀。
高三歷史教學(xué)反思1
回顧上學(xué)期的教學(xué)情況，總的感覺(jué)是匆匆忙忙，每天的腳步都是來(lái)去匆匆的，每天的身影都是忙忙碌碌的，雖匆匆，但無(wú)悔，雖忙碌，但實(shí)在。我省全面實(shí)施新課程，新課標(biāo)，高中歷史教學(xué)能否實(shí)施新課程的理念、精神？如何評(píng)價(jià)？如何實(shí)施？作為歷史教師，這是我一直在思考的問(wèn)題。相信在下學(xué)期,我的工作任務(wù)更重，挑戰(zhàn)更多。正值學(xué)期之初，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出不足之處，尋求新學(xué)期的`對(duì)策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一。
一、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)
針對(duì)綜合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，首先將教材內(nèi)容的問(wèn)題化。要把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，就需要將教材問(wèn)題化。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材內(nèi)容變成問(wèn)題的“鏈接”；引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解；在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并生成更多、更深層的問(wèn)題。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，因此在教某部分知識(shí)時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”，也可以利用“先行組織者”，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。
二、正確處理內(nèi)容和形式之間的關(guān)系
過(guò)去兩年半以來(lái)，教學(xué)時(shí)，我注意利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，讓學(xué)生能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通，這就需要在教學(xué)中正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。首先，我要選取那些最實(shí)用，具有說(shuō)服力和感染力的典型事例，選擇的典型材料、事例真實(shí)可信，能夠逐步展開(kāi)并深化和升華主題，增強(qiáng)表達(dá)效果。其次，采取生動(dòng)活潑，學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)方法和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們樂(lè)學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
三、常規(guī)教育教學(xué)中的“困惑”變成問(wèn)題
在學(xué)科教學(xué)、師生交往中有很多“困惑”。如“我反復(fù)講了好幾遍他為什么還不會(huì)？”、“為什么學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都差？”、“為什么學(xué)生對(duì)涉及理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題普遍感到困難？”等等，面對(duì)這些“困惑”我們只是說(shuō)說(shuō)議議，很少去深入地探究這些困惑背后的真實(shí)原因，也就是說(shuō)我們?nèi)鄙賳?wèn)題意識(shí)。我準(zhǔn)備在新學(xué)期將問(wèn)題細(xì)化，注重平時(shí)積累，著手解決，具體成文。
四、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將知識(shí)整合。
在教學(xué)中，我往往做到一切從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力，將課本知識(shí)重新組織，整合，使學(xué)生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教學(xué)效果。教材是死的，人是活的，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自己，又適合學(xué)生的教學(xué)，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)。
總之，社會(huì)在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀(guān)念，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會(huì)的需要。
高三歷史教學(xué)反思2
本學(xué)期本人任高三(180和183班)的歷史的教育教學(xué)工作，這學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究
本學(xué)期，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)，根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際，這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀(guān)念，用新的教育教學(xué)理論來(lái)武裝自己。
首先，為打破自己原有的舊的思想觀(guān)念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思考的方法來(lái)指導(dǎo)具體的工作。通過(guò)不斷的修煉，我感覺(jué)到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展;不僅僅本學(xué)科的成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。
其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，我在這一學(xué)期深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。
最后，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我認(rèn)真的聽(tīng)了學(xué)校各科老師的公開(kāi)課，虛心學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處;同時(shí)，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)探究式教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了一定的提高。
二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作
1、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量，共同制定了較為科學(xué)的高三學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，對(duì)導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話(huà)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。
4、用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的.能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究，通過(guò)自身的努力建構(gòu)知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
5、狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí),準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論,理清歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
6、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣,準(zhǔn)確記憶基本史實(shí),力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí),使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。
7、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。
8、以單元為中心,學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索、階段特征和發(fā)展過(guò)程,從宏觀(guān)角度把握歷史。融會(huì)貫通,形成歷史知識(shí)的主干。
9、復(fù)習(xí)策略
(1)每節(jié)課默寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
(2)以教師講解為主，側(cè)重全面知識(shí)點(diǎn)。
(3)周測(cè)的進(jìn)行，月考加強(qiáng)。
(4)強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：《名導(dǎo)學(xué)師》的知識(shí)梳理。
(5)用時(shí)間講析資料上練習(xí)。
10、學(xué)情
(1)學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識(shí)記能力差，有許多知識(shí)點(diǎn)學(xué)了即忘。
(2)除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。
(3)學(xué)習(xí)是不善于思考，因?yàn)闆](méi)有思考就沒(méi)有問(wèn)題。也就不能內(nèi)化成自己的知識(shí)。
(4)學(xué)生主動(dòng)與科任教師溝通，師生之間學(xué)科交流較少。
11、學(xué)生獲得知識(shí)情況
(1)學(xué)生所獲得知識(shí)并不多，許多知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)遺忘，學(xué)以致用的能力沒(méi)有達(dá)到。(2)優(yōu)生的成績(jī)未有很大的起伏，文(180)班的朱**、莫**(183)班吳**，葉**、向**。等同學(xué)的成績(jī)都沒(méi)有明顯的提升。同時(shí)這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對(duì)非選擇題學(xué)生對(duì)問(wèn)題，思路把握不準(zhǔn)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。
(3)中等生成績(jī)都沒(méi)有辦法突破，其實(shí)許多中等生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，可能是復(fù)習(xí)是沒(méi)有激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而只是被動(dòng)的接受。
(4)差生成績(jī)一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題。許多知識(shí)點(diǎn)講過(guò)幾次都沒(méi)有辦法作對(duì)。
三、對(duì)復(fù)習(xí)的反思
1、復(fù)習(xí)時(shí)(主要梳理知識(shí))的時(shí)候，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中，由于對(duì)應(yīng)的知識(shí)，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡(jiǎn)單再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過(guò)程中基本上多是強(qiáng)化記憶，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
2、復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫(xiě)、背書(shū)等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有能夠堅(jiān)持到高考的日子。
3、對(duì)學(xué)生沒(méi)有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細(xì)，只是表面的作些，并沒(méi)有真正細(xì)化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法。
4、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質(zhì)量下降。因?yàn)轭}量不夠，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。
5、復(fù)習(xí)的針對(duì)性較差，往往面對(duì)的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識(shí)都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒(méi)能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。
6、復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有充分與屯中教師的復(fù)習(xí)交流，利用他們現(xiàn)有的資料，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時(shí)的師傅，沒(méi)有和她的交流學(xué)習(xí)是今年復(fù)習(xí)的一大失誤。但與?？谝恢薪處燑S選英老師的交流與溝通稍多些。
四、今后的高三復(fù)習(xí)工作應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，追求有效性。教學(xué)追求有效性就必須有針對(duì)性的了解學(xué)生。具體做法如下：
(1)每復(fù)習(xí)一個(gè)專(zhuān)題之前先提出教師自認(rèn)為本專(zhuān)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題，給學(xué)生作答，從而了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的缺漏點(diǎn)，大部分學(xué)生無(wú)法做答則細(xì)講，和引導(dǎo)。多數(shù)人能夠作答則少講，少練。
(2)運(yùn)用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表。此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒(méi)有掌握的內(nèi)容，根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí)補(bǔ)充不足的知識(shí)，掌握了則強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，只有這樣才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)因材施教。如果這些工作做到位的話(huà)那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的是非常扎實(shí)了。
(3)運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法。
2、要注意高中三年的歷史知識(shí)的銜接，從高一就要樹(shù)立學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，要對(duì)高一、二年級(jí)歷史教師多聽(tīng)課交流，使他們所教的內(nèi)容有目的性，興趣性，平常高考教研分析要及時(shí)在科組內(nèi)反饋，使他們盡快成熟起來(lái)。
3、自己也要多看書(shū)，多作題，提高作題的質(zhì)量，特別是典型題的解題方法，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，才能應(yīng)付高考中的試題，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過(guò)的試題，只能是相類(lèi)似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。
4、加強(qiáng)教師的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，如讀一些史學(xué)著作，加強(qiáng)對(duì)古文的閱讀，提高古文的閱讀能力。
5、密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較。
6、注意與初中歷史教材內(nèi)容的銜接和聯(lián)系，加強(qiáng)與初中教師的溝通與合作，構(gòu)建自己史學(xué)橫向、縱向體系。
7、每次月考測(cè)試必須增加題量達(dá)到高考的題量，以通過(guò)考試帶練，以便早點(diǎn)適應(yīng)高考試題。
8、要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)到學(xué)生都得到發(fā)展。
通過(guò)半年的教學(xué)，我感到最大的滿(mǎn)足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義。
高三歷史教學(xué)反思3
隨著高考鐘聲的敲響，我高三的工作也結(jié)束了?；叵脒@一年以來(lái)的教學(xué)工作，既有緊張也有激動(dòng)，既有收獲也有不足，為了吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在接下來(lái)的教學(xué)工作中取得更大成績(jī)，特總結(jié)如下：
高三復(fù)習(xí)我們按計(jì)劃分三輪進(jìn)行：第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)。第二輪歸納專(zhuān)題，主要目的是綜合能力突破。第三輪搞強(qiáng)化，目的是提高應(yīng)用能力。從實(shí)踐上看，這是一套較為行之有效的復(fù)習(xí)方法。
在高三歷史第一輪復(fù)習(xí)中，歷史的基礎(chǔ)知識(shí)始終是歷史教學(xué)和考試中的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀(guān)點(diǎn)、基本的歷史理論，應(yīng)該有一個(gè)全面的了解和掌握。所以第一輪復(fù)習(xí)相當(dāng)重要，不僅內(nèi)容多而且任務(wù)重。就好比修房子，地基不打穩(wěn)，房子隨時(shí)有可能會(huì)坍塌。同時(shí)要幫助學(xué)生在記憶、理解的基礎(chǔ)上形成歷史概念。從史實(shí)現(xiàn)象中抽出共同點(diǎn)，抽出本質(zhì)的、必然的東西，從具體到抽象，從而形成基本概念學(xué)會(huì)正確區(qū)分歷史概念，掌握其本質(zhì)。這一過(guò)程還要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，很多學(xué)生認(rèn)為就是在炒剩飯，不喜歡聽(tīng)老師分析，喜歡自己看書(shū)，這樣效果并不好。
光掌握基礎(chǔ)知識(shí)還不行，這些知識(shí)在學(xué)生的頭腦中是混亂且不清晰的，如果不對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行歸納整理，學(xué)生要想在考試中大顯身手，這無(wú)疑是有難度的。因此，第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)就顯得特別重要，目的就是要深化現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在單元復(fù)習(xí)過(guò)程中形成的知識(shí)常常是孤立的、零碎的，形不成一個(gè)緊密聯(lián)系的整體。所以很多學(xué)生都反映書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)都掌握了，但一拿到試題就無(wú)從下手，感覺(jué)像一盤(pán)散沙。我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中就要特別注意4個(gè)方面：1.注意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系。2.注意事物本身的縱向聯(lián)系。3.注意知識(shí)的廣度。4.注意知識(shí)的`深度。只有將初步獲得的知識(shí)加以深化，才能在更高層次上有新的認(rèn)識(shí)。第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)是完全打破教科書(shū)原有知識(shí)體系而進(jìn)行的歸類(lèi)復(fù)習(xí)，而善于分類(lèi)，找準(zhǔn)角度，把握好專(zhuān)題的跨度與深度，則是第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。為了方便學(xué)生記憶，我們高三幾位老師還特意從物質(zhì)文明、政治文明、精神文明三大板塊入手，下面又細(xì)化為各小專(zhuān)題，整理出來(lái)后復(fù)印給學(xué)生人手一份。
第三輪強(qiáng)化訓(xùn)練主要是做題，讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型的試題，以提高他們的答題能力。每周星期三上午和星期五晚上都要做一套文綜試卷。這是一個(gè)很好的教學(xué)反饋，在改卷的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，在評(píng)講的過(guò)程中就可以及時(shí)地幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。這一過(guò)程還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的答題方法。部分學(xué)生答題思路不清，條理性不強(qiáng)，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致技術(shù)性失分較多。我給學(xué)生歸納了三個(gè)步驟：第一步，認(rèn)真審題，首先找準(zhǔn)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞和答題方法，其次注意題目中限制項(xiàng)，全面領(lǐng)會(huì)題目考察意向。第二步，詳列提綱。把思維的“火花”用比較短的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)，也即記下自己的思維過(guò)程，提綱要條理清楚，簡(jiǎn)潔有序。第三步，規(guī)范答案。把提綱具體化，連貫起來(lái)，寫(xiě)成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明晰的答案。
到了5月底的時(shí)候，天氣也漸漸熱了，學(xué)生們的情緒也起伏較大，每一次的模擬考試成績(jī)對(duì)他們都有或大或小的影響。這一時(shí)期我們老師更應(yīng)該注意多關(guān)注學(xué)生的心理方面，積極地幫助他們梳理一些心理障礙。多鼓勵(lì)他們，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心。
一年中，起起伏伏，有得有失。教書(shū)這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動(dòng)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！
高三歷史教學(xué)反思4
從書(shū)本內(nèi)容上看本節(jié)內(nèi)容教少，內(nèi)容少意味兩個(gè)方面的含義，第一，需要學(xué)生掌握的知識(shí)少，老師的教學(xué)任務(wù)輕；第二，教學(xué)任務(wù)輕，那么老師可以發(fā)揮的空間大，更能體現(xiàn)老師的個(gè)性和考察老師的知識(shí)儲(chǔ)備狀況充分展示教師的才華與價(jià)值趨向的引導(dǎo)作用。如何上好這節(jié)課我心理很沒(méi)有譜，如何進(jìn)行教材的取舍足夠我頭疼，迅速搜尋有關(guān)本節(jié)的知識(shí)儲(chǔ)備，理清頭緒，決定從經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所經(jīng)歷的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，工業(yè)經(jīng)濟(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)三個(gè)階段來(lái)引入新課，在導(dǎo)入的同時(shí)，順便復(fù)習(xí)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)內(nèi)容。新課導(dǎo)入后，引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)古代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本部門(mén)，農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，商業(yè)三大經(jīng)濟(jì)部門(mén)，讓學(xué)生充分明白本節(jié)的大致框架結(jié)構(gòu)，有了框架然后在慢慢補(bǔ)充內(nèi)容使本節(jié)內(nèi)容有血有肉。
第一部分農(nóng)業(yè)與牧業(yè)
強(qiáng)調(diào)第一次社會(huì)大分工，引發(fā)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)和牧業(yè)，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)，農(nóng)業(yè)與商業(yè)的三次社會(huì)大分工。從農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本要素，農(nóng)作物，生產(chǎn)工具，生產(chǎn)方式，生產(chǎn)技術(shù)幾個(gè)方面來(lái)看夏商周的農(nóng)業(yè)發(fā)展，其中農(nóng)作物種類(lèi)發(fā)展?fàn)顩r中，五谷是一個(gè)很值得講的問(wèn)題，古人講一個(gè)人的墮落說(shuō)他：“四體不勤，五谷不分”，現(xiàn)在中學(xué)生，能分五谷的又有多少，時(shí)代使然，無(wú)谷不分，照做社會(huì)棟梁。社稷當(dāng)講，作為“五谷之首”的稷，有必要認(rèn)真分解，分析“江山社稷”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考小字部分，作為統(tǒng)治者的夏商周統(tǒng)治者為何重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)作為，使學(xué)生得出農(nóng)業(yè)是夏商周的最主要的經(jīng)濟(jì)部門(mén)。牧業(yè)從農(nóng)業(yè)的分離從母系氏族公社時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始，到這個(gè)時(shí)期對(duì)動(dòng)物的馴養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展，今天我們常見(jiàn)的禽畜都一定的出現(xiàn)，那么為什么要馴化家畜呢？家畜的功用和分類(lèi)，人類(lèi)活動(dòng)的目的性和生存的必要性。家畜的馴養(yǎng)實(shí)質(zhì)是人類(lèi)改造自然能力提高的一種體現(xiàn)。
第二部分青銅時(shí)代的手工業(yè)發(fā)展
青銅作為一種物質(zhì)，一種最早的人工合成物質(zhì)，在人類(lèi)的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著日益重要的作用，從禮器到農(nóng)器，從最初高貴的國(guó)王貴族的專(zhuān)利，到普通生活的大眾用品，一個(gè)方面體現(xiàn)生產(chǎn)力的提高，生產(chǎn)效率在各個(gè)行業(yè)的提升，另外一個(gè)方面聯(lián)系政治，價(jià)值隨生產(chǎn)率的提高而降低，進(jìn)而對(duì)比玉器的雕琢與裝飾，在大汶口文化晚期玉器的工藝高超，此時(shí)玉器雕刻精美，數(shù)量巨大，玉器工藝進(jìn)一步發(fā)展，但玉的生產(chǎn)和加工一直沒(méi)有得到質(zhì)的飛躍，因此如今的玉器依然歸珠寶一類(lèi)。商周是中國(guó)青銅時(shí)代的繁盛時(shí)期，規(guī)模大，技術(shù)精，主要的代表作有司母戊鼎和四羊方樽。絲織業(yè)的發(fā)展，刺繡的.出現(xiàn)，陶瓷業(yè)有重大的發(fā)展，陶瓷發(fā)展史上的重大飛躍。這些都成為以后中國(guó)歷史上重要的工業(yè)部門(mén)，在歷朝歷代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位。漆器的使用不僅進(jìn)是裝飾與藝術(shù)，也可以說(shuō)成中國(guó)人使用的防腐材料，集裝飾與防腐與一體。漆器演變成找的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，適當(dāng)展開(kāi)談漆器，談漆藝，談中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。（本打算就莊子（我們這里
是莊子的家鄉(xiāng)）做過(guò)漆園小吏談漆樹(shù)的種植范圍變化，談古今氣候的變化，地形的變化）
第三部分商業(yè)
交通和城市，這個(gè)部分交通工具的發(fā)展，交通的發(fā)展，城市的發(fā)展都與商業(yè)的發(fā)展相關(guān)，商業(yè)的興起根源在與生產(chǎn)力的發(fā)展下的剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，人們對(duì)剩余產(chǎn)品進(jìn)行交換，專(zhuān)門(mén)以交換剩余產(chǎn)品的行業(yè)就是商業(yè)，交換剩余產(chǎn)品的中介就是貨幣，作為一般等價(jià)物的貨幣最早并不是黃金而是當(dāng)時(shí)認(rèn)為比較稀少珍貴的貝殼，我們稱(chēng)為貝幣。商業(yè)隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展，商業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)城市和交通的發(fā)展。夏、商、西周的都城是政治，交通，商業(yè)中心為最為繁華，繁華的地區(qū)人員頻繁，道路的通達(dá)，通達(dá)偏遠(yuǎn)，路程遙遠(yuǎn)響應(yīng)的設(shè)施制度的建設(shè)隨時(shí)間的推動(dòng)而發(fā)展。
本節(jié)課內(nèi)容很少但可供發(fā)散的知識(shí)點(diǎn)非常多，如何在發(fā)散的同時(shí)潤(rùn)物無(wú)聲的對(duì)學(xué)生進(jìn)歷史展觀(guān)的教育，善與美的教育，政治歷史地理學(xué)科的綜合非常重要。從今天我上課的狀況來(lái)看，雖調(diào)動(dòng)了學(xué)生知識(shí)的渴求欲，但與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系教少如何將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)歷史就在身邊。歷史指導(dǎo)生活，歷史關(guān)注生活，歷史就是生活。任務(wù)艱巨，期待方家的指點(diǎn)。
高三歷史教學(xué)反思5
一、高考試題分析
1、今年試題中國(guó)古代史有32分，中國(guó)近現(xiàn)代史38分，世界近現(xiàn)代史30分，這三大知識(shí)版塊分值大體相當(dāng)。但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化三大模塊中，政治史比重過(guò)大，有92分之多；經(jīng)濟(jì)史僅8分；文化史分值竟然為0。所以試卷結(jié)構(gòu)極不均衡，這樣的試卷讓人抓不到重點(diǎn)。許多學(xué)生考出來(lái)后說(shuō)很多知識(shí)讀了都沒(méi)用，其實(shí)，選擇題的命題回避了歷史教學(xué)的重點(diǎn)及高考復(fù)習(xí)的熱點(diǎn)，更加注重考查學(xué)生靈活掌握、運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。考純記憶的基礎(chǔ)知識(shí)不多，重點(diǎn)考查考生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力（如第14、16、17、20、22題）及從材料中獲取有效信息的綜合分析歷史問(wèn)題的能力（如第13、15、19、21、23題）。
2、試題偏難，考查內(nèi)容中涉及到課本注解、楷體字甚至一些邊緣知識(shí)。第38題考查的美國(guó)修改中立法，就和教材注解相關(guān)；而舊人教教材對(duì)租借法案只字未提，造成學(xué)生閱讀、理解材料方面的困難。第17題（國(guó)民革命軍的特點(diǎn)）、第20題（整理黨務(wù)案）都是楷體字內(nèi)容。而第12題關(guān)于帝王謚號(hào)、廟號(hào)等概念屬于邊緣知識(shí)。這再次提醒我們必須扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)好知識(shí)，練好史學(xué)基本功，不要存任何猜題、押題之想。答好試卷不僅需要讀教材，還需要相應(yīng)的知識(shí)積累和學(xué)科素養(yǎng)。
3、文字材料太長(zhǎng)，如第38題。由外文翻譯過(guò)來(lái)的文字材料本來(lái)就比較難讀懂，何況材料又很長(zhǎng)，更增加了學(xué)生閱讀障礙。試題對(duì)考生獲取信息、解讀信息、闡釋材料的能力以及綜合分析能力要求較高。第40題是跨學(xué)科綜合題，以金遷都燕京為背景材料來(lái)考查學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。圖和表格出現(xiàn)得比較多，對(duì)學(xué)生的推理判斷能力要求較高。（如21的圖表）
根據(jù)以上試卷特點(diǎn)和本屆學(xué)生的學(xué)情，我認(rèn)為我們的學(xué)生還是發(fā)揮了應(yīng)有的水平，成績(jī)比較理想。
二、回顧一年來(lái)備課組所采取的教學(xué)策略
1、根據(jù)學(xué)情制定教學(xué)計(jì)劃，并靈活調(diào)整，及時(shí)應(yīng)對(duì)。本屆學(xué)生的特點(diǎn)是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，尾巴太大，高分的不突出，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，抓落實(shí)難度大。我們根據(jù)這種情況確定放慢速度打好基礎(chǔ)，長(zhǎng)期計(jì)劃與階段性計(jì)劃和目標(biāo)相結(jié)合，以落實(shí)到為為目標(biāo)，針對(duì)各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的情況反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，寧愿放慢速度而不因應(yīng)付階段考試而趕進(jìn)度導(dǎo)致夾生飯。在制定計(jì)劃或調(diào)整計(jì)劃時(shí)都事先向?qū)W生預(yù)告，讓學(xué)生心中也有復(fù)習(xí)的長(zhǎng)期計(jì)劃和階段計(jì)劃。
2、扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化基本技能，提高綜合素質(zhì)。新高考對(duì)學(xué)生的能力要求比較高，不單要掌握記憶能力，還要掌握辨析、推理等思維能力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但這種能力是建立在對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必須更加扎實(shí)全面。我們非常重視第一輪的復(fù)習(xí)，盡量挖掘教材，對(duì)基本概念、基本史實(shí)力求講清講透，分析到位，且經(jīng)常注意前后知識(shí)的聯(lián)系和歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧史實(shí)，讓學(xué)生加深記憶。對(duì)于基本技能，如閱讀能力、理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等，則利用課堂通過(guò)典型題例來(lái)逐步培養(yǎng)。在最后一個(gè)月中指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，落實(shí)考綱。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和解題方法指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律，掌握技巧。今年的考題出得較偏，分布不均衡，許多知識(shí)點(diǎn)都過(guò)于邊沿化，容易被忽略，但學(xué)生如果掌握解題思路和答題技巧，運(yùn)用平常訓(xùn)練的思維方式去推理分析，同樣可以做對(duì)的，這種考題在一定程度上體現(xiàn)了新課程理念，即教材只是最重要的學(xué)習(xí)資源，并不是唯一的資源，提高歷史學(xué)習(xí)的思維能力是最根本的。所以，方法與運(yùn)用是關(guān)鍵的能力。
（1）在學(xué)習(xí)方法上，我們引導(dǎo)學(xué)生先要學(xué)會(huì)計(jì)劃，做好時(shí)間與內(nèi)容的階段性復(fù)習(xí)安排（可列表格），備課組也在每次的階段考試或質(zhì)檢前都統(tǒng)一印發(fā)復(fù)習(xí)計(jì)劃表（明確每天復(fù)習(xí)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)）；在落實(shí)課本知識(shí)時(shí)不能趕任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解剖教材，從綱到目、到每個(gè)段落和每層意思，提煉要點(diǎn)，理解記憶，同時(shí)及時(shí)聯(lián)想，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，用推理的方法把教材知識(shí)連成整體，構(gòu)建知識(shí)體系，并注意課本中基本概念的'理解和結(jié)論性語(yǔ)言的分析，從分析問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。督促學(xué)生課外做些知識(shí)點(diǎn)的歸類(lèi)和整理，這樣既會(huì)加深記憶，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力，并容易發(fā)現(xiàn)一些歷史規(guī)律。
（2）在解題方法上，我們通過(guò)階段的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，每周定量完成文字題和選擇題，及時(shí)講評(píng)，在講評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握題型思維方式，在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求答題規(guī)范，解文字題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先讀懂材料和設(shè)問(wèn)，篩選信息，注意關(guān)鍵詞，同時(shí)迅速把試題與課本相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，尋找依托，并用相關(guān)歷史語(yǔ)言組織嚴(yán)密的答案。
4、精選習(xí)題，精編提綱，整理專(zhuān)題資料。根據(jù)不同的階段復(fù)習(xí)任務(wù)，先后精選精編了一套單元練習(xí)、專(zhuān)題練習(xí)、考前綜合練習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（分選擇題、文字題）、知識(shí)歸納、問(wèn)題解答、重?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題、各地信息資料等。我們的習(xí)題都是經(jīng)過(guò)各種資料中篩選出來(lái)的，量不多，但針對(duì)性比較強(qiáng)，在做完選擇題的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練后許多學(xué)生都覺(jué)得不僅知識(shí)滾熟了許多，解題很順手，速度也快了。
5、及時(shí)幫助后進(jìn)生和邊沿生，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與交流。針對(duì)后進(jìn)生比較多而影響均分的情況，我們?cè)诿看坞A段考試后都重點(diǎn)確定個(gè)別交談對(duì)象，對(duì)考完的試卷進(jìn)行面批，并分析存在問(wèn)題和努力方向，及時(shí)給予鼓勵(lì)；在考前的一個(gè)月里，我們利用晚自修時(shí)間對(duì)一些文藝生進(jìn)行了個(gè)別補(bǔ)課，使他們的知識(shí)缺漏及時(shí)得到補(bǔ)救，并在高考中取得好成績(jī)；有些學(xué)生出現(xiàn)短腿現(xiàn)象，通過(guò)個(gè)別談心，鼓勵(lì)和方法引導(dǎo)，
使他們感到效果很好。及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)與交流不僅幫助學(xué)生補(bǔ)缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，使他們重新樹(shù)立了信心，到了最后階段的考試，學(xué)生已經(jīng)形成了及時(shí)主動(dòng)找老師分析試卷的好習(xí)慣。
6、關(guān)注各地信息和重?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，并整理成塊狀知識(shí)，便于學(xué)生掌握與運(yùn)用。盡管歷史知識(shí)點(diǎn)多，平常復(fù)習(xí)不敢輕易放棄任何內(nèi)容，盡量做到?jīng)]有知識(shí)的死角，但主干知識(shí)和重?zé)狳c(diǎn)知識(shí)在臨考前一個(gè)月一定要落實(shí)到位，在基礎(chǔ)知識(shí)全面掌握的情況下關(guān)注信息和熱點(diǎn)時(shí)事，強(qiáng)化落實(shí)是很重要的。我們通過(guò)對(duì)各地試卷的分析掌握了北京（京津塘地區(qū)）是一個(gè)熱點(diǎn)，于是整理了相關(guān)的區(qū)域歷史知識(shí)供學(xué)生復(fù)習(xí)；今年是建軍80周年，與軍隊(duì)有關(guān)的知識(shí)也是重點(diǎn)，這在專(zhuān)題復(fù)習(xí)中都曾歸納過(guò)。但今年盡管試題有體現(xiàn)熱點(diǎn)，可命題角度過(guò)于邊沿化，導(dǎo)致知識(shí)復(fù)習(xí)不全的學(xué)生感到很陌生。
7、研究新教材，把新課程理念及時(shí)滲透到教學(xué)中。新課程理念強(qiáng)調(diào)的是方法與應(yīng)用，教材內(nèi)容不是單一的，我們?cè)诮虒W(xué)中注意新教材里一些歷史問(wèn)題的新角度的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)讓學(xué)生清楚，閱讀材料獲取信息處理歷史信息的能力是考查的重點(diǎn)。為此，我們備課組特地邀請(qǐng)高一備課組長(zhǎng)莊麗紅老師與我們一起集體備課，接受新教材的一些新觀(guān)點(diǎn)。
三、存在不足
1、在課堂教學(xué)上因時(shí)間和課時(shí)的不足，使得老師講得多學(xué)生動(dòng)得少的現(xiàn)象還無(wú)法擺脫，這在一定程度上不利于學(xué)生思維能力的拓展，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不夠。
2、在課后的輔導(dǎo)工作上，由于學(xué)生個(gè)體的差異，和學(xué)科時(shí)間分配的不合理導(dǎo)致該得到輔導(dǎo)或補(bǔ)差的學(xué)生沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)，而學(xué)生的主動(dòng)性不同也導(dǎo)致得到的輔導(dǎo)不均衡，老師在這方面也顯得無(wú)能為力。
四、建議
1、題目訓(xùn)練量要適度，難度要適中。講評(píng)要及時(shí)、全面。在講評(píng)過(guò)程中，要將重點(diǎn)放在存在問(wèn)題的歸納與成因分析上，要特別注意解題方法技巧的總結(jié)與指導(dǎo)。
2、系統(tǒng)歸納知識(shí)體系，側(cè)重放在小專(zhuān)題上，以話(huà)題作為復(fù)習(xí)歸納的切入點(diǎn)。
3、避免學(xué)科之間的內(nèi)耗，合理安排文綜三科的作業(yè)量和讀書(shū)時(shí)間，避免采用各種手段占用學(xué)生的自由支配的時(shí)間。
高三歷史教學(xué)反思6
本學(xué)期即將結(jié)束，回想這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我感覺(jué)到自己在教學(xué)工作中的不足，為此，我也思索過(guò)很多，初一歷史教學(xué)反思。
作為歷史老師要教給學(xué)生們什么，怎樣教給他們？這兩年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓學(xué)生們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了學(xué)生大部分時(shí)間，他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因?yàn)椋谥锌歼@根指揮棒的牽引下，學(xué)生們的重心都是放在主課上，他們不會(huì)用更多的時(shí)間來(lái)背、默歷史這門(mén)學(xué)科了，由此，我們也就能想到，在沒(méi)有多的練習(xí)作業(yè)的情況下，沒(méi)有被重視的學(xué)科，想有好的成績(jī)，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績(jī)出現(xiàn)的。
不管歷史的前景與命運(yùn)如何，作為一名歷史老師，我會(huì)一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學(xué)著手，強(qiáng)化課堂45分鐘，注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注重以考定教，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)、督促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵(lì)，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)。
隨著高考大幕的落下，高三歷史的教學(xué)工作也已告結(jié)束?；叵胍荒陙?lái)的`教學(xué)工作，還有好多不盡如人意的地方:
1、 復(fù)習(xí)的策略
高三歷史復(fù)習(xí)分三輪，一輪復(fù)習(xí)教材，二輪通史，三輪綜合，我想這和大多數(shù)學(xué)校都一樣吧，只是我覺(jué)得一、二輪應(yīng)該顛倒過(guò)來(lái)，甚至可以重點(diǎn)講通史，不要一輪，只要通史和綜合就可以了。
2、 習(xí)題的運(yùn)用
今年復(fù)習(xí)我們對(duì)試題的運(yùn)用，主要的11、12年的高考題和模擬題，感覺(jué)還不錯(cuò)，只是在時(shí)間點(diǎn)上覺(jué)得沒(méi)安排好，高考題做的有點(diǎn)早了，如果安排在12月份以后就更好點(diǎn)了。
3、 教材的運(yùn)用
在復(fù)習(xí)中仍以教材為基礎(chǔ)，在知識(shí)點(diǎn)的上盡量拓深拓寬，以拓寬為主，注重概念的教學(xué)，這個(gè)做法應(yīng)該不錯(cuò)，但高三的教學(xué)工作太繁重了，史料教學(xué)無(wú)法展開(kāi)，以致學(xué)生對(duì)許多概念不能很好的用史實(shí)認(rèn)證，理解不足。
4、 能力的培養(yǎng)
高考越來(lái)越側(cè)重于考察學(xué)生的能力，高三教學(xué)也向這個(gè)方向努力，高三一年，學(xué)生的能力也確實(shí)有了很大的提高，但應(yīng)變能力仍然不足，究其原因，就是學(xué)生的閱讀量不夠，不能主動(dòng)去探究問(wèn)題，可學(xué)生的時(shí)間有限，這就要求我們老師能精選一些文章，發(fā)給學(xué)生看或領(lǐng)著學(xué)生探究。當(dāng)然高三這樣做有點(diǎn)晚，最好是在高一、二就開(kāi)始。
5、 培養(yǎng)尖子生
對(duì)于尖子生的培養(yǎng)，我們的老師是很努力的，相較往年有了很大的進(jìn)步，但依然不足，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，比如通榆就值得我們好好學(xué)習(xí)。
高三工作不是沒(méi)有成績(jī)，在這里如此的反思，是為了以后把工作做得更好，有更大的進(jìn)步。
高三歷史教學(xué)反思7
一年的時(shí)光倏忽間就過(guò)去，回頭想來(lái)高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實(shí)。對(duì)于教學(xué)，這一年稱(chēng)得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個(gè)熔爐最后的高溫加溫時(shí)期，它是為成品出爐做準(zhǔn)備，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的，它是熱烈的、是緊張的、是充滿(mǎn)希望的！
前沿給了我一個(gè)最好的平臺(tái)，把以前不斷積累的，在這一年厚積而薄發(fā)
一、責(zé)任重大
高三是非常累的，高三備課，要新課、復(fù)習(xí)課一起備，尤其還要每周兩個(gè)晚上10：30的自習(xí)，所以疲憊不堪是很常見(jiàn)，但責(zé)任心讓我非常明確，教師努力的一切關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，一定要用120%的精力與耐心去備課、備學(xué)生，這樣才可以說(shuō)得上對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起身為教師的這顆心。
高三從時(shí)間上來(lái)看兩頭適應(yīng)難，容易出現(xiàn)波動(dòng)，中間過(guò)程需要穩(wěn)中有升，作為老師，在學(xué)習(xí)上必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)楦叨南鄬?duì)寬松使得學(xué)生上了高三有些不適應(yīng)，這時(shí)要利用一切可利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心情與學(xué)情的調(diào)節(jié)，既要系統(tǒng)知識(shí)體系，也要不斷滲透方法，用一顆充滿(mǎn)責(zé)任感的心去與學(xué)生交流，那么學(xué)生會(huì)以一種重視但心中很踏實(shí)的感覺(jué)走好高三這一年。這是給教師本人和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活的氛圍，這很大程度上源于教師的責(zé)任心，責(zé)任重于泰山，實(shí)際上何止于此！
二、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)
教師這個(gè)行業(yè)決定著這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的行業(yè)，但隨著時(shí)間的累積可能人們更重視經(jīng)驗(yàn)的積累，但實(shí)際上經(jīng)驗(yàn)一定要與學(xué)習(xí)相結(jié)合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。高三這一年在兩位有經(jīng)驗(yàn)的老師劉慧英老師和段永志老師帶領(lǐng)下，我不斷學(xué)習(xí)他們的方法與經(jīng)驗(yàn)，我們一起聽(tīng)課、同頭備課、互相討論，這讓我在復(fù)習(xí)課中進(jìn)步很快，逐漸認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課要符合考試說(shuō)明、計(jì)劃得當(dāng)、體系清晰、主線(xiàn)明確、基礎(chǔ)扎實(shí)、詳略適宜、訓(xùn)練到位、鞏固時(shí)間合理、推陳出新。
同時(shí)自我的不斷學(xué)習(xí)極其重要，對(duì)于第一年擔(dān)任高三的年輕教師來(lái)說(shuō)可能更注重學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槟鞘墙?jīng)過(guò)多年的試驗(yàn)后很有效的方法；時(shí)代的不斷發(fā)展要求自己要有自己的見(jiàn)解，所以自我的積累和感悟更是自己教學(xué)特色形成的重要部分，高三這一年我認(rèn)真鉆研這幾年的全國(guó)和地方的高考題，又不斷作大量習(xí)題，看《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、考試報(bào)這樣的書(shū)報(bào)雜志，一些專(zhuān)家的評(píng)議和分析出題走向，加上自我分析來(lái)形成自己的'思想，這一點(diǎn)現(xiàn)在想來(lái)非常重要。
三、多與學(xué)生交流
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，了解他們的需要。成績(jī)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績(jī)中等的學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)，化解過(guò)去遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn)；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生要強(qiáng)化基礎(chǔ)提高應(yīng)試技巧等等，這都需要需要區(qū)別對(duì)待，而這與學(xué)生的主動(dòng)交流分不開(kāi)，高三下半年會(huì)有很多城區(qū)的模擬題，但題有些是超綱或問(wèn)法和答案不夠準(zhǔn)確，這時(shí)要認(rèn)真分析給學(xué)生更多的問(wèn)法和更準(zhǔn)確的答案，同時(shí)有些問(wèn)題用一種開(kāi)放的心態(tài)與空間讓學(xué)生和老師交流起來(lái)課堂活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)氣氛很強(qiáng)，老師和學(xué)生都會(huì)進(jìn)步。
但高三還是留下遺憾，因?yàn)槟贻p，有些急躁，對(duì)于一些學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識(shí)，處理上過(guò)于簡(jiǎn)單。關(guān)于鼓勵(lì)與批評(píng)的應(yīng)用上還需講究方法
三人行必有我?guī)?，?jīng)常和多年帶高三的老師交流，不限于本科的交流，有些問(wèn)題會(huì)豁然開(kāi)朗。
而且一定要記錄和沉淀這樣一年下來(lái)才會(huì)留下很多。
高三歷史教學(xué)反思8
時(shí)光飛逝，搜索點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有成功，也有失??；有喜悅，也有遺憾。當(dāng)然，高三歷史教學(xué)，對(duì)我而言更多的是一次鍛煉，一次提高。
首先，對(duì)于歷史科的高考備考，我想應(yīng)做好以下幾個(gè)主要方面
1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讀通讀活教材
2、補(bǔ)充重要史實(shí)史料和基礎(chǔ)理論，拓寬知識(shí)幫助理解教材
3、重視學(xué)科之間的.綜合和時(shí)政熱點(diǎn)
4、搞好歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)
5、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生高考解題方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)
6、歷史教師必須加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究
最后，對(duì)20xx屆高三歷史復(fù)習(xí)的一些想法
1、夯實(shí)一輪基礎(chǔ)，狠抓二輪提高。
一輪復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生情況，貼近學(xué)生實(shí)際進(jìn)行全面而扎實(shí)教學(xué)活動(dòng)。以課本為主，按教材的章節(jié)一個(gè)一個(gè)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。在二輪復(fù)習(xí)中，要強(qiáng)化專(zhuān)題和培養(yǎng)學(xué)生能力為主。
2、提高復(fù)習(xí)效率，向45分鐘要質(zhì)量
研究09年命題原則及命題特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握20xx屆高三復(fù)習(xí)方向。認(rèn)真研究新課程所產(chǎn)生的新理念，新問(wèn)題。研究45分鐘的課堂教學(xué)。堅(jiān)持能力立意，教師應(yīng)在幫助學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫，在理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下功夫，減少學(xué)生不應(yīng)有的失分現(xiàn)象。
3、強(qiáng)化月考
用好精品題庫(kù)，保證訓(xùn)練質(zhì)量。最好一周一練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生反思，在反思中提高，杜絕無(wú)針對(duì)性的逐題講解試卷的講評(píng)課，一定要及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，不留死角。
4、關(guān)注熱點(diǎn)，收集信息加強(qiáng)交流。
關(guān)注高中新課程方案信息，高考信息，一年的時(shí)政熱點(diǎn)信息和考綱變化的信息等。<
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