下面是范文網(wǎng)小編整理的讓我們蕩起雙槳教學反思10篇(讓我們蕩起雙槳教學講解)，以供參閱。
讓我們蕩起雙槳教學反思1
《廬山的云霧》是一篇寫景抒情的文章，作者緊緊抓住廬山云霧的神秘、變幻無常，為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，在教學第一課時時，特地運用了多媒體課件，把那色彩斑斕、千姿百態(tài)的云霧展現(xiàn)給學生看，讓孩子們置身其中，為第二課時準備的說話練習打下基礎。
首先，課前我讓學生背誦他們熟悉的李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》，以這兩首描寫廬山美景的古詩讓學生漸漸走進廬山，這時再引出課文，再合適不過了。
然后，在上課開始我就出示了文章最后一句話：“云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！”在學生理解“流連忘返”這個詞語后立即問“廬山的云霧為什么會有這么大的魅力呢？”，以此來引出這節(jié)課的重點。
具體指導第三自然段。這兩個自然段都是以總分的構段方式來描寫廬山云霧的特點的。在第二自然段中，作者運用了比喻的'手法來展現(xiàn)廬山云霧的千姿百態(tài)。我就讓學生用讀自己最喜歡的一種姿態(tài)的云霧來展開學習，并抓住關鍵的詞語，如：“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”等進行朗讀感受，學生感受得很具體，朗讀得也很有感情，可是我對于這一小節(jié)的板書設計稍顯欠缺，為了便于學生背誦，我這一小節(jié)的板書設計成：山頭、山腰、山谷、山峰。課后王老師對此進行了指點，由于這一段運用了打比方的手法進行描寫，可否把板書設計為：絨帽、玉帶、大海、天幕，這樣學生在理解起來不是就直觀形象了嗎，而且更便于學生進行背誦。第三自然段的“一縷輕煙”、“九天銀河”、“白馬”、“冰山”通過“隨風飄蕩”、“四蹄生風”、“漂浮”來體現(xiàn)云霧的動態(tài)的美。針對此段中的省略號，我小黑板出示了句式訓練讓學生展開想象廬山云霧還有哪些姿態(tài)變化：“剛剛還是……，轉眼間……。”“明明是……，還沒等你完全看清楚，它又變成了……。”由于上節(jié)課學生觀看過多媒體圖片，加之平時閱讀量比較豐富，因此有的學生講得非常好。如：剛剛還是星羅棋布的島嶼，一轉眼，就成了威武兇猛的巨龍。等等。
整堂課在師生的情趣盎然中結束，這節(jié)課中，雖存在著不足，但通過我精心的設計，還是充分地調動學生的情感，激活了學生的思維，拓寬了想象，再加上王老師的指點，相信下次再上寫景的課文時，我不再會望而卻步了。
讓我們蕩起雙槳教學反思2
教學中，我緊緊圍繞課文，抓住文中的關鍵詞“盡情歡樂”，讓學生說說對“盡情歡樂”的理解，學生們有的說開心地玩，有的說想怎么玩就怎么玩等一些孩子的表達語言。
然后接著問，那從這個詞中你體會到了什么？孩子們異口同聲——快樂、高興。
由此，變引出問題“誰給我們安排下幸福生活？”當我把問題拋出的一瞬間，教室里及其安靜，尤其幾個課上的活躍分子，今天也是“穩(wěn)坐泰山”。
怎么辦？看到孩子們這么漠然的表情，不用多說，他們的思維被“卡住了”，就是有孩子在下面“竊竊私語”，那也是沒回答到點子上，于是我便開始引導，“同學們，我們的平常的生活、學習離不開父母和老師，但是他們能給全國的小朋友帶來幸福生活嗎？”逐漸，孩子的思路慢慢被打開，知道了是黨和人民給了我們幸福的.生活，再讓學生聯(lián)系自己的生活實際，說說我們感受到黨和人民的關心，體現(xiàn)在哪些方面？你從哪里感受到了黨和人民的關懷？在討論交流中，孩子們不禁流露出了對黨和人民的感激之情和熱愛之情。
這樣情感的牽引，使得難點不禁迎刃而解，孩子的情感也得到了激發(fā)，讀起課文來，也能有聲有色了。
讓我們蕩起雙槳教學反思3
我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學語文的一篇課文，學生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?/p>
教學這一課時，我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
第一部分沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內容是這樣的：“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風?！?/p>
這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的愉快心情。
這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學中通過讓學生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學生感受歌曲的曲調優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景?！?x xx |x x ||”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓練，讓學生人人都參與，并鼓勵每個學生思維的閃光點，創(chuàng)設平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進學生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。
在課堂教學結束之前，通過小小音樂會，有班級的小樂隊及為大家獻上精彩的表演，還有用動作手勢表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的學生一展才華，培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的`內容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學。這樣通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系，拓寬了學生的視野，在學習歌曲的基礎上，深入挖掘歌曲的內涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。
以上是我對《讓我們蕩起雙槳》的教后反思和總結，作為我今后的教學參考與借鑒，不斷提高自己的教學水平。
讓我們蕩起雙槳教學反思4
本課是一首歌詞，在課前我就在班上播放了這首歌曲，孩子們都非常喜歡，課間的時候都已經(jīng)開始哼唱了。所以第一課時非常輕松，學生課文朗讀很流利，生字自學得也很好。
在教學第二小節(jié)的時候，“紅領巾、陽光”指什么對孩子來說顯得很難，為了幫助孩子們理解，我覺得有必要講述一些含義給他們聽，同時結合“汶川地震”、“舟曲泥石流”、“免費課本”等理解是偉大的祖國和黨給我們給我們關懷，給我們帶來了幸福生活。課的'最后，我出示這樣一段說話練習：讀著讀著，我仿佛看到了 ，聽到了 ，想到了 。孩子們都能根據(jù)課文內容說正確了?？吹搅松傧汝爢T在北海公園劃船，聽到了少先隊員愉快的歌聲，想到了我們的幸福生活是黨和祖國人民給的。孩子們的答案雖然很正確，但我還是覺得有些遺憾。因為孩子們的想像還不夠，還沒有把自己融入到課文中去。如果能做到讀課文的時候，邊讀邊想像，讓自己和這群少先隊員一起游公園的話，那么孩子們一定能看到少先隊員盡情歡樂的身影，也一定能聽到他們的歡聲笑語了。
讓我們蕩起雙槳教學反思5
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”歡快優(yōu)美的旋律，清新生動的歌詞，洋溢著生命的活力，伴隨著幾代人的成長?！蹲屛覀兪幤痣p槳》共有三小節(jié)。第一小節(jié)描寫了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人自然風光，美麗的白塔，清澈的湖水，第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。第三小節(jié)則表達了盡情歡快的少先隊員對當合祖國人民的感激之情。
在教學時，學生通過整體感知，體會出孩子們愉快的心情。于是我問：你們是從哪些地方感受到孩子們的快樂呢？引導學生觀察圖畫，學生們就馬上發(fā)現(xiàn)：在北海劃船，看見白的塔，綠的樹，紅的墻，藍的'海，真美！孩子們都陶醉了。我又問：水中的魚兒為什么會望著我們泛舟，聽我們歌唱？通過讀書，學生知道了這是孩子們節(jié)魚兒的自由自在、歡快來表達自己的快樂心情。
“誰給我們安排下幸福生活？對學生來說，是難點。回答各種各樣：有爸爸媽媽，有老師，有同學……可是沒有人說是黨和國家。對于三年級的學生來說，這是他們最真實的感受。黨和國家對于他們來講還很抽象，他們感受最真切的是父母、老師、同學，親朋好友的愛。于是我讓他們回憶自己看過的電視、電影中的王二小、張嘎、潘冬子，再說說現(xiàn)在優(yōu)越的學習環(huán)境：寬敞明亮的教室，嶄新的課桌椅，一本本的免費課本……這時候學生們明白了，是黨和國家給我們安排了幸福的生活，當然，也有爸爸媽媽。這時學生胸中涌起了對生活的熱愛，對祖國和人民的感激之情，朗讀詩句的時候，就聲情并茂。
讓我們蕩起雙槳教學反思6
這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學中，如何使《讓我們蕩起雙槳》的教學有新的突破，為此，對歌曲的教學設計我做了重新安排，打破常規(guī)，做了一些嘗試：在音樂教學中融入學科綜合與其他音樂體裁的聯(lián)系。從學生熟悉喜歡的北京名勝為主線導入新課，體會蕩舟湖面，快樂歌唱的情境，將學生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng)作背景中來，再對歌曲《讓我們蕩起雙槳》進行介紹：是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。當我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽也許都會唱時，學生們十分佩服的眼神和表情到現(xiàn)在還在我的腦海中呈現(xiàn)。使學生自然而然地對歌曲產生興趣。
在音樂教學中注重學生對美的感受。在朗讀歌詞時，學生習慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調學生用有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內涵；在歌曲的學唱中，指導學生用正確的姿勢進行演唱，教會學生連貫而優(yōu)美的情緒來演唱歌曲。在音樂教學中培養(yǎng)學生的合作精神，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。
在教學中通過讓學生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學生感受歌曲的曲調優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。“0x xx | x x || ”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓練，讓學生人人都參與，并鼓勵每個學生思維的閃光點，創(chuàng)設平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進學生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。
在課堂教學結束之前，通過小小音樂會，有班級的`小樂隊及為大家獻上精彩的表演，還有用動作手勢表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的學生一展才華，培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的內容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學。這樣通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系，拓寬了學生的視野，在學習歌曲的基礎上，深入挖掘歌曲的內涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。
以上是我對《讓我們蕩起雙槳》的教后反思和總結，作為我今后的教學參考與借鑒，不斷提高自己的教學水平。
讓我們蕩起雙槳教學反思7
教學目的要求：
1.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產黨的熱愛。
2.能讀準字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌；了解課文中反復出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”的作用。
教學重點難點：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
教學資料：
白塔：在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現(xiàn)在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃，水面占一半以上。
藏式白塔聳立在四面環(huán)水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。
教學用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學時間：一課時。
教學過程： 一、導入、揭題。
1.先請同學們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢！（放歌曲錄音）你們聽了這首歌有什么感受？
2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。板書課題。學生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）
二、自學課文。
這篇課文描繪了少先隊員在課余蕩舟北海的游樂場面。教師簡介北海。（見“教學資料”）
先請同學們自學。要求：
1.輕聲讀課文，讀準字音，遇到不理解的.詞，查查字典并結合詩句想一想。
2.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊。三讀后檢查。
指名讀課文，讀后評議。
討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊員？（“紅領巾”、“做完了一天的功課”）
三、指導閱讀。
1.指導閱讀第一節(jié)。
（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？
?。?）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見_______。
啊，_________！
（引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。）
相機結合理解詞語。
環(huán)繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞（涼快）。
你什么時候感到?jīng)鏊模?/p>
蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣？
?。?）指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
2.指導閱讀第二、三節(jié)。
?。?）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）
指導朗讀這一句。
?。?）你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？
《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。你們知道“花朵”是指什么嗎？現(xiàn)在能再說說自己的理解嗎？（花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，
我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）
（4）指導學生體會、練習有感情地朗讀。
四、總結課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么________啊！我們（愉快地學習），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來的！
2.有感情地朗讀全詩。
3.有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。）
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。）
4.做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福?。?/p>
學生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導背誦。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學反思8
今天和孩子們一起學習第一篇課文------《讓我們蕩起雙槳》。這是一首同名歌曲的歌詞，歌曲旋律歡快優(yōu)美，歌詞形象地表現(xiàn)了少先隊員在溫暖的陽光下，蕩舟北海、盡情歌唱的愉快心情。
教室里的多媒體還不曾能正常使用，昨晚布置孩子們回家到網(wǎng)上搜索這首歌曲，一上課我面帶笑容，神秘地問：“猜一猜，老師和你們一起學習哪篇課文？”
“讓我們蕩起雙槳”孩子們異口同聲地叫了起來。
“這是一首好聽的歌，誰會唱？”話音剛落，“我會”“我會”小手林立。
“誰愿意到前面來唱給大家聽的？”教室里頓時安靜了下來，小手也嘩啦啦放了下來。緊接著又有小手陸陸續(xù)續(xù)豎了起來，到最后，只有陳愷、沈忱、胡繼元、陳雁楠四個小朋友勇敢地走到講臺前，用自信的歌聲表演了這首歌曲。
歌聲結束，我請大家回憶歌詞內容，說說你從歌詞中懂得了什么？看到了什么？感覺到了什么？三年級的語文教學不比從前，更多的是課文整體分析，注重句子的'完整，語法的修飾及課文表達的思想感情。比如我問孩子，課文用了哪幾個表示顏色的詞語形容我們看到的美景？孩子們很快想到了“綠樹紅墻”，卞青青今天挺愛聽講的，很快想到了“白塔”，然后我又帶著孩子們進行了引申，想象如果是我們泛舟湖面，還會看到哪些美麗的景致呢？
我作了簡要的課文講解，請孩子們快速思考這樣一個問題，讀過三個自然段后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？幾個孩子爭先恐后地舉手，我讓他們一起告訴我，原來，他們發(fā)現(xiàn)了每一個自然段的第二句話都是相同的。我不由得帶頭為孩子們鼓起了掌，看來，孩子們不僅會讀書，而且會思考了。
在學習第二自然段“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。”時，我問：“紅領巾”指的是誰？孩子們都能準確無誤地告訴我是“我們”。而“陽光灑在海面上”這句話又是什么意思呢？孩子還不懂。三次重復的那句話在課文中有什么意義？這些都是課文的難點，有待我在第二課時中和孩子們一起探討解決。
其實，語文教學真的是沒有所謂的標準，除了生字詞語一定要求掌握外，更多的是靠老師去“引”，去“例”。希望孩子在學完每篇課文后，都能說出個所以然來，都能把自己心中的所感所想說出來，寫下來。就像我今天布置的小作《不一樣的三年級》一樣，為孩子搭建一個寫話平臺，大膽說，大膽寫。相信一份耕耘，就會有一份收獲。
讓我們蕩起雙槳教學反思9
1、重視生字教學，重視生字與文本的有機融合。因為是三年級的學生，集體備課時就有老師提出將重點之一集中在生字教學上，如何進行有實效性地生字教學，如何利用一定的方法幫助學生掌握生字的音、形、義，比如說槳字，我想要告訴學生槳是一種劃船工具，大多為木制，上半部是圓柱形，下半部扁平略寬，再有周字，寫同字框時應開口大一些等。尤其是時間的安排上，手段方式的呈現(xiàn)上，還真拿捏不準。教學中，我將生字單列開來，逐個教學，還有意識地將課后習題的詞語分成幾個類別，既是學習詞語，又力圖通過詞語串起文章一幅幅生動可人的畫面。盡管某些教學環(huán)節(jié)略顯遲鈍，但可以感覺出孩子良好的學習效果。
通過詞串串起一幅幅生動可人的畫面！方法妙！讓枯燥的詞語教學變得生動有趣！
2、結合教學內容，創(chuàng)新表現(xiàn)形式。第一課時的教學中，我組織學生分小組進行讀書比賽，同學們讀得很起勁，尤其得到老師的表揚后，孩子們的熱情更為高漲。因此第二課時一開始，我就設計了比賽的場景上一節(jié)語文課，同學們的讀書給老師留下了深刻的印象，這節(jié)課我們還要進行比賽，比比讀書，比比聽寫。孩子們一聽都躍躍欲試，幾次聽寫，我又選了幾位小老師來帶領同學們讀這些我特意準備的詞語。當小老師們津津有味、沉浸其中時，我又不忘記對他們提出更高的讀詞要求，比方說悄悄、輕輕等詞語。另外，為了表揚學生上課時的優(yōu)秀表現(xiàn)，我喜歡獎勵他們繼續(xù)讀書，獎勵他們把自己的精彩寫在黑板上，這么一來，這些孩子就更起勁了！
孩子們最喜歡比賽了，比賽讀書，比賽聽寫，選小老師，還讀出詞語的.味道，并給予獎勵，極大地激發(fā)了孩子們的興趣！陸老師方法真多！
3、精心教學過程，提升教學效果。第二課時怎么教，我反反復復地閱讀教材，揣摩教案，在結合詩歌遣詞造句準確、精當?shù)奶攸c后，打算從詞語入手展開教學。最先聽寫的一組詞語是推開、波浪、倒映、環(huán)繞，聽寫完詞語后我引導孩子聯(lián)想到美麗的白塔，聯(lián)想到四周的綠樹，環(huán)繞的圍墻再結合文本，讓他們充分感受字里行間滲透出的美感，三組詞語聽寫完畢，三節(jié)詩歌也教學完畢。這個時候，再回到全詩反復出現(xiàn)的一句詩歌上小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風，并相機指引學生把握好全詩的基調，至此，一種流溢于心間的輕柔、舒爽就自然顯現(xiàn)出來。末了，在總結全文的基礎上，指名學生描述北海如畫的風光，紅領巾們喜悅的心情以及小伙伴們內心的感激之情，孩子們便又一次沉浸在文章《讓我們蕩起雙槳》中了！
通過三組詞語的聽寫，引導孩子們聯(lián)想畫面，讀出字里行家的美感，這也是特級教師薛法根倡導的詞塊教學的方法。陸老師在這節(jié)課中運用得法！
讓我們蕩起雙槳教學反思10
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。
《讓我們蕩起雙槳》的教學難點是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。在教學第3小節(jié)中，我采用多元化聯(lián)系，情感牽引，突破難點，取得了較好的教學效果。
教學時，我首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的`說是“痛痛快快的玩”?！皬倪@個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸?？鞓贰薄Ｔ诖嘶A上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對于這個問題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進一步引導，“父母、老師可以給你創(chuàng)設幸福的生活，但能給全國的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活使得難點進一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來讀文時，孩子們更能聲情并茂了。
通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學有些忽視，尤其是關鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓教學更完美。這是我想在以后的詩歌教學重點研究的問題。
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