下面是范文網(wǎng)小編整理的長城教學(xué)反思10篇 《長城》教學(xué)反思，供大家參閱。
長城教學(xué)反思1
人教版九年義務(wù)教材小學(xué)語文第八冊第2課《長城》是一篇看圖學(xué)文，又屬于說明文，更確切地說它應(yīng)該屬于導(dǎo)游詞。至于這篇課文要教到什么程度，眾說紛紜。有參考資料明確指出：挖掘起內(nèi)在的思想涵義：古長城的戰(zhàn)爭防御作用與現(xiàn)代憑吊作用——旅游觀光作用；有的資料則干脆規(guī)定了長城是贊頌古代勞動人民的偉大智慧的文章；還有的資料說長城是中華民族的象征。這些說法都對。而本人認(rèn)為：應(yīng)從：“……巨大的.條石”和“那時沒有汽車、火車，沒有起重機(jī)”想開去。
試想：“一塊條石有兩三千斤重?！?000多年前，不可能有現(xiàn)代化運輸工具，可見當(dāng)時的勞動條件是多么低劣？再從萬里長城是建筑在崇山峻嶺之上，把那么多、那么重的條石運送到陡峭的山嶺上靠的是無數(shù)的肩膀和無數(shù)雙手，文中在一句話中連用兩個“無數(shù)”字眼，可以想見，古代勞動人民的勞動有是何等的艱難？
假如一個人能扛或能抬50千克上陡峭的山嶺，兩三千斤重的巨大條石，換算成千克就是1000千克或1500千克，這樣看來，要抬一塊條石上山差不多需要20到30人才能辦到的事。修筑長城所需要的巨大條石數(shù)量是百萬、千萬……千萬個億，所需人力和時間那是多么大銀河數(shù)字??！只有通過數(shù)據(jù)演算，才能使學(xué)生真正理解古代勞動人民修筑萬里長城所付出的汗水與智慧。因此，長城是中華民族的象征才會在的心靈深處生根、發(fā)芽、開花……
任何一篇課文的教學(xué)都離不開文章內(nèi)在的思想內(nèi)涵的挖掘，應(yīng)該說離開思想教育與語文教學(xué)的聯(lián)系，那才叫失敗的教育教學(xué)。
長城教學(xué)反思2
這是一節(jié)教學(xué)常態(tài)課。人教版八年級上冊第16課《血肉筑長城》涉及的知識點很多，有三個戰(zhàn)役——平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)；一個會議——“中共七大”；兩個對抗戰(zhàn)勝利的有利形勢——美國在日本廣島、長崎投放原子彈，蘇聯(lián)出兵攻打在東北的日軍；抗日戰(zhàn)爭勝利的意義等。重點主要是臺兒莊大捷和百團(tuán)大戰(zhàn)，難點是中共七大的召開。為了能夠突出重、難點，在教學(xué)方法上采用講授法、提問法、多媒體輔助法。一開始通過國歌引入新課，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)欲望。在新課學(xué)習(xí)中又通過課本資料和圖片、視頻，讓學(xué)生有了更直觀、感性、深刻的認(rèn)識，再加上老師精心設(shè)計的問題、討論，特別是讓學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭勝利的原因和意義的討論，使課堂氣氛活躍，收到比較理想的效果。另外在講到平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役和百團(tuán)大戰(zhàn)的時候，我運用了列表比較的方法，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，效果不錯。新課上完后通過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識，大多數(shù)學(xué)生掌握的比較扎實，效果不錯。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些缺點，由于時間安排不夠合理，沒能比較近代日本發(fā)動的兩次戰(zhàn)爭。
在以后教學(xué)中，我們要注意以下幾個方面：
1、要借助多種教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如歌曲、視頻、地圖、圖片等；
2、要精心設(shè)問，要注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究問題；
3、要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的能力，如：閱讀能力，語言表達(dá)能力、概括能力及綜合分析能力等。
4、精講精練，提高課堂效率。
長城教學(xué)反思3
為了上好《長城》一課我精心的準(zhǔn)備了課件。詳細(xì)地書寫了教案，但是教案與課件并沒有向我預(yù)想的那么好！
上課前，我首先從網(wǎng)上下載了大量資料，再重新進(jìn)行整理做成了精美的課件。
當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)長城雄偉的身影時同學(xué)們一個個發(fā)出：“哇，哇！”的驚嘆聲。說實話我的課件的確漂亮，不光展示了長城春夏秋冬的美麗圖片還將長城的過去和現(xiàn)在面貌進(jìn)行了對比。加上視頻錄像的動態(tài)效果，學(xué)生當(dāng)然喜歡。興趣很高，情緒高漲。
但是我覺得有好多學(xué)生對課文的理解不夠深入，只沉浸在精美的課件中根本顧不上認(rèn)真思考問題。在講解長城的高大堅固時，我引導(dǎo)學(xué)生分析課文從哪里看出長城高大堅固，學(xué)生們大多運用書上的`句子回答了，有的甚至心不在焉。我都有點失望了。
可是有一個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)將這節(jié)課帶向了高潮，他說：“老師我還發(fā)現(xiàn)長城不但高大堅固而且設(shè)計合理。”“噢？何以見得？”我追問道。
你看每隔300米就一個城臺，很合理。為什么？可以傳遞消息，遠(yuǎn)了看不見?！?/p>
“還有節(jié)省了材料，人力。近了沒必要?！?/p>
“還有即使敵人占了一個城臺也不會很快占領(lǐng)另一個，還可以反攻?！?/p>
同學(xué)們一個個興致勃勃討論得很激烈。
唉！我精心準(zhǔn)備設(shè)計的問題他們不感興趣，同學(xué)偶然間的一個小發(fā)現(xiàn)竟然讓他們那么感興趣，我在失落的同時也反思我自己，看來我備課還是沒有備好學(xué)生。只有以后考慮了學(xué)生，這樣我的課才可以收學(xué)生歡迎，教學(xué)也才可以取得成功！
長城教學(xué)反思4
《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強(qiáng)毅力，在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生廣泛收集了有關(guān)長城的資料，通過交流資料，更好的理解了課文內(nèi)容，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。另外我還鼓勵學(xué)生自讀自悟，重視了有感情的朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句、及頓挫進(jìn)行了適當(dāng)?shù)?指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到了并學(xué)習(xí)了作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。仔細(xì)體會了文章字里行間所表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)了學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。最后要求背誦全文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達(dá)的思想感情。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可以出幾道題目，讓學(xué)生選做。（有能力的同學(xué)可以全做，其他的同學(xué)根據(jù)自己的實力選做。）
1. 學(xué)生再說說對聯(lián)是從哪幾個方面來贊美長城的？
2. 你對現(xiàn)在游長城的人，在上面隨便刻畫，游什么看法？
3. 課外收集有關(guān)古跡的對聯(lián)，以小組為單位辦一期手抄報。
這樣及喂飽了優(yōu)等生，還照顧到了學(xué)困生，一舉兩得。所以這課的教學(xué)，取得了較好的效果。
長城教學(xué)反思5
在本次的信息技術(shù)整合公開課中，我們組選了人教版第七冊第五單元世界遺產(chǎn)專題的看圖學(xué)文《長城》。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的氣魄雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。在準(zhǔn)備階段，我們組的成員認(rèn)真?zhèn)湔n，積極查找資料，向計算機(jī)老師請教如何制作課件。經(jīng)過努力，每個人做出了精美的課件，寫出了完整的教學(xué)設(shè)計。在講課中，各有特色，下面就本組的教學(xué)，反思如下：
一、條理清晰，注重寫法。（文娟老師的教學(xué)）
文娟老師的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想像。
3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
本課的重點是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者在聯(lián)想中表達(dá)的思想感情。
文娟老師的教學(xué)設(shè)計思路清晰。先讓學(xué)生整體認(rèn)識長城，從地圖上找出長城所經(jīng)過的省市，讓學(xué)生體會長城的工程浩大。然后出示長城的遠(yuǎn)景圖和近景圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較，明確其觀察點的不同，再從課文中找出相對應(yīng)的段落，使學(xué)生對課文有一個整體的把握。在課堂教學(xué)中采用回文教學(xué)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)評價長城的那句話，然后引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城，近看長城，作者的聯(lián)想三方面來感悟課文。
在教學(xué)長城的遠(yuǎn)景和近景圖時，充分利用圖片，讓沒有見到過長城的學(xué)生也能目睹遠(yuǎn)看長城的蜿蜒盤旋及近看時的高大堅固。在教學(xué)第一自然段時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運用打比方和列數(shù)字的說明方法把事物寫具體的方法。
在教學(xué)第二自然段時，讓學(xué)生通過段中方位的變化，學(xué)習(xí)到由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的寫作方法。通過學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹長城，更是加深了學(xué)生的印象。
教學(xué)第三自然段時，設(shè)計學(xué)生試想當(dāng)時古代勞動人民建造長城時的情景這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維在歷史的長河中暢游，更深地體會到古代勞動人民在當(dāng)時的條件下修筑長城的艱辛，從而使學(xué)生自然地產(chǎn)生"長城確實是世界上的一個偉大的奇跡”這一感觸，從心底里涌出對長城的贊美。
最后，給學(xué)生提供了百度網(wǎng)頁，讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)長城的傳說，圖片，歷史。
在這一教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)更多的是理性的東西——文章的寫法，說明的方法。使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中得到語文技能的學(xué)習(xí)。其中的不足體現(xiàn)在：在學(xué)生讀書后應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會放手讓學(xué)生完整地講出自己的感悟，在學(xué)生理解了思考了感悟了后再適時指導(dǎo)，不能害怕學(xué)生講不出而浪費時間。這樣的設(shè)計使學(xué)生的感性認(rèn)識減少，課文的思想教育顯得不夠深刻。語文更多的是一種情感教育，應(yīng)多把語文和我們情感認(rèn)識更緊密地聯(lián)系起來，讓語文走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)我們的心里。
二、情字當(dāng)頭，教育深刻。（周曉燕老師的教學(xué)）
周曉燕老師的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、學(xué)會本課中的生字，讀寫新詞。
2、正確，流利，有感情地朗課文，通過朗讀課文，表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城的高大堅固，氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
本課的'重點是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者表達(dá)的思想感情。
周曉燕老師搜集了生動的長城錄像資料，課前讓學(xué)生觀看，一下子就把學(xué)生帶到了在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋的長城面前，讓學(xué)生有身臨其境的感覺后，用書中的話來評價長城，給學(xué)生一個總的印象。然后針對這句評價，學(xué)生質(zhì)疑，教師總結(jié)出兩個問題：
1、從哪兒可以看出長城氣魄雄偉？2 為什么說長城是偉大的奇跡？接下來的教學(xué)圍繞這兩個問題交流討論。在教學(xué)中，穿插長城的圖片，幫助學(xué)生理解。
在周老師的教學(xué)設(shè)計中，體現(xiàn)更多的是感性的理解，而忽視了文章的寫作順序和說明的方法。
本組的這兩篇教學(xué)設(shè)計，各有側(cè)重點，把這兩篇的優(yōu)秀之處結(jié)合起來，將會是一個很合理的教學(xué)設(shè)計。
要想上好一堂課還應(yīng)該考慮更多的因素，一名好教師也應(yīng)該具備多方面的素質(zhì)，在今后的教學(xué)中，我組成員將會精心備課，使理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重，在教學(xué)中達(dá)到師生雙贏。
長城教學(xué)反思6
《長城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課文重點介紹了長城的兩個特點，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時，我先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了。
在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。
在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話時，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！懊鎸@萬里長城你最想說什么？”學(xué)生寫得還是比較精彩的。
《長城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課文重點介紹了長城的兩個特點，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時，我先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了。
在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。
在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話時，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！懊鎸@萬里長城你最想說什么？”學(xué)生寫得還是比較精彩的。
《長城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課文重點介紹了長城的.兩個特點，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時，我先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了。
在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。
在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話時，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！懊鎸@萬里長城你最想說什么？”學(xué)生寫得還是比較精彩的。
長城教學(xué)反思7
《長城》這課的教學(xué)重點是在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。難點是體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。我就結(jié)合預(yù)先設(shè)定的這些教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和課堂實際的效果，學(xué)生的所得進(jìn)行反思：
1、整節(jié)課我預(yù)設(shè)是采用了回文教學(xué)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話。使這句話就成為課堂教學(xué)中的中心句。引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在實際教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解基本是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。
2、“入境始與親”，恰當(dāng)?shù)倪\用多種手段,去吸引孩子們的目光，去撞擊他們的心靈，從而給他們鋪墊一個情感基調(diào)，讓他們由衷地關(guān)注、全身心地投入，是為了更好的體悟作準(zhǔn)備。在教學(xué)“遠(yuǎn)看長城”時為了引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉，我從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手，結(jié)合錄象，同時理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。語文更多的是一種情感教育，應(yīng)多把語文和我們情感認(rèn)識更緊密地聯(lián)系起來，讓語文走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)我們的心里。學(xué)習(xí)完這篇課文后，同學(xué)們都認(rèn)識到了有形的長城的作用是抵御外強(qiáng)，保衛(wèi)國家主權(quán)。課文中長城的'知識點學(xué)生也許能掌握得很好了，萬里長城是中華民族驕傲和自豪，更是中華民族百折不撓、堅強(qiáng)不屈的象征，我們國歌中就有這個新的長城，但是我沒有利用這個契機(jī)，及時恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行更深層次、更與時俱進(jìn)的愛國情感教育，從而進(jìn)一步挖掘、引申出文章的更深層次主題——在我們心里筑起一座無形的長城，全國人民團(tuán)結(jié)起來，共同保捍衛(wèi)、建設(shè)我們偉大的祖國。這樣才能將課堂提了一個高度，學(xué)生胸中回蕩的熊熊愛國豪情才根深蒂固，長城的精神才會世代傳唱，永放光芒。
3、在本課教學(xué)中還存在一個缺失，就是在學(xué)生發(fā)言時，我和學(xué)生的對話缺少配合。應(yīng)更多地發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自己多讀，多說，多思，多寫。學(xué)生讀書后，我應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會放手讓學(xué)生完整地講出自己的感悟，在學(xué)生理解了思考了感悟了后我再適時指導(dǎo)，不能害怕學(xué)生講不出而浪費時間。也就是說這種能力的培養(yǎng)既要有方法上的點撥，但更重要的是潛移默化的實踐，留給學(xué)生充裕的閱讀時間，“在下水游泳中學(xué)會游泳的本領(lǐng)”。如果不多給學(xué)生機(jī)會，久而久之就會限制了學(xué)生的思維，不樂于不善于思考問題而只會坐等教師講現(xiàn)成答案。這也許就是古人所云“授之魚不如授之以漁”吧。
長城教學(xué)反思8
這是我的一堂校內(nèi)公開課。上完這課，我的感觸很深。
1、 對教學(xué)環(huán)節(jié)的反思：
在《長城與運河》第二教時的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我是這樣安排的：1謎語激趣，導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的本意是增加點學(xué)習(xí)的興趣，試上時感覺比較好，但在我班的教學(xué)中簡直顯得多此一舉：幾個學(xué)生都說不出“長龍”“銀河”指什么。課后細(xì)細(xì)一想，我班的學(xué)生性格比較內(nèi)斂，有這么多的老師來聽課，已經(jīng)夠他們緊張的了，再讓他們進(jìn)行大膽猜測，他們自然不敢舉手了。我忽視了學(xué)生這一個性各異的主體，“開局”的不利自然難免了。2、朗讀感悟，進(jìn)入詩境。本環(huán)節(jié)主要通過教師范讀、課件展示對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件出示了長城、運河的圖片，是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并培養(yǎng)良好的語感。3、品味語言，遷移內(nèi)化。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生欣賞錄象，激發(fā)其情感，讓男女生配音朗讀課文，感受祖國山河的壯美。如果在第一課時多訓(xùn)練一下學(xué)生的朗讀，我想本環(huán)節(jié)的效果會好一些；其次是學(xué)生小組合作，完成詩歌的仿寫練習(xí)。雖然學(xué)生說出了一些我國的古今奇跡，但范圍不廣。如果多為本課做一些鋪墊，讓學(xué)生在課余多搜集些資料，相信他們的詩作會更加異彩紛呈，對祖國會有更進(jìn)一步的了解，民族自豪感會更加強(qiáng)烈；4、趣味作業(yè)，拓展實踐：本環(huán)節(jié)提供了一份自助餐式的作業(yè)，旨在讓學(xué)生在感興趣的個性化綜合學(xué)習(xí)活動中提高語文素養(yǎng)。學(xué)生的自主性作業(yè)我看了一遍，作詩、畫畫的比較多，搜集、設(shè)計的極個別。我想，如果我能做一個綜合性的網(wǎng)頁，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間會更大些，學(xué)生的'收益也會更大吧。
2、 對一些教學(xué)情況的反思：
雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已學(xué)習(xí)了很久，新課程理念也在我平時的教學(xué)中有所體現(xiàn)，但很慚愧地說一句：這堂課我最大的失敗就在新課程理念的把握、實踐上。這一課學(xué)生朗讀的效果很不理想，但我當(dāng)時心中所想的是，我已進(jìn)行朗讀指導(dǎo)了，再個別指導(dǎo)的話，浪費我的時間，下面的教學(xué)環(huán)節(jié)就會受影響，甚至完不成。我忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，犯了以往公開課的一些通病，成了一個蹩腳的導(dǎo)演。也因為趕時間，由此也帶來了更多的失?。罕热缃虒W(xué)點評的語言不疼不癢，含糊而過，帶來了我的語言枯燥、沒有激情。以后我會更多地以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重評價方式的設(shè)計，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使自己的教學(xué)更上一層樓。
長城教學(xué)反思9
《長城》是一篇篇幅較短的課文。課文共四個自然段，介紹了長城長、高大堅固、設(shè)計巧妙等特點，歌頌了古代修筑長城的勞動人民，贊美長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。課文的重點是讓學(xué)生了解長城的氣勢雄偉和高大堅固，并能通過朗讀體會長城的氣魄雄偉。難點是讓學(xué)生感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情。
在試教過一次后，我根據(jù)試教時學(xué)生的課堂反饋與對課文思想的感悟情況對教學(xué)過程重新進(jìn)行了設(shè)計，以便讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上一步步深入進(jìn)行感悟。
課始，出示一幅圖之后，我讓學(xué)生從“遠(yuǎn)看”與“近看”兩個角度，圖文結(jié)合了解長城的特點。遠(yuǎn)看長城，讓學(xué)生抓住“長龍”“蜿蜒盤旋”“一萬三千多里”等關(guān)鍵詞，并結(jié)合拓展資料，通過朗讀，體會長城的長。近看長城，我主要讓學(xué)生通過自讀課文，結(jié)合圖片、板書理解城墻的設(shè)計，從而體會古代勞動人民的智慧。我還拓展長城用于軍事防御的資料，讓學(xué)生理解長城高大堅固的特點。
第三自然段對勞動人民的聯(lián)想與歌頌是重中之重。我讓學(xué)生抓住“站”“踏”“扶”“自然地”等關(guān)鍵詞，體會作者用詞準(zhǔn)確，并體會作者身臨其境時油然而生的民族自豪感。并提問：你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的'辛苦和智慧？我還讓學(xué)生通過朗讀、想象說話，讓學(xué)生弄明白古代勞動人民是怎樣修筑長城的，從而讓學(xué)生體會作者對勞動人民由衷的敬佩與歌頌。接著我讓學(xué)生聯(lián)系前文解答疑問“為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。最后我利用領(lǐng)導(dǎo)人的題詞對長城的贊譽之詞進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生的民族自豪感得到升華。
本節(jié)課順利完成了教學(xué)內(nèi)容，思路清晰，抓住教學(xué)重點，通過到位的朗讀指導(dǎo)，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟課文情感。本節(jié)課有兩大亮點，一是板書設(shè)計，二是發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生想象朗讀第三自然段，想象說話“讀著這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么”。不過，本節(jié)課還存在不少不足之處，特總結(jié)如下，有待改正：
一、學(xué)生對課文的思想感悟不深，對學(xué)生的民族自豪感激發(fā)不足。
二、沒有大膽地把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生。牽著學(xué)生的鼻子走，急于求成，沒有給學(xué)生充分的時間思考、討論或朗讀。
三、課堂總結(jié)不夠全面。應(yīng)該結(jié)合板書，對講課時講漏的內(nèi)容進(jìn)行補充，并應(yīng)結(jié)合課文運用比喻、列數(shù)據(jù)、準(zhǔn)確用詞等方法滲透寫作方法教學(xué)。
長城教學(xué)反思10
《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計這一課的教學(xué)時，我把著力點放在找出中心句，然后逐步完成教學(xué)任務(wù)。通過今天的教學(xué)實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
一、找奇跡，感受長城的長。
首先請學(xué)生通讀全文，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會到長城很長，我們討論了具體寫長的句子是長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份，以及詞語如“一萬三千里”，然后我又給學(xué)生補充資料說，曾經(jīng)有人徒步走長城，用了兩年的多的時間，這樣自然而然地把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，對長城的長有了感性和理性的認(rèn)識。
二、找奇跡，感受長城的高大堅固。
對于這一段的處理，我覺得要讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，我用多媒體出示長城近景圖，然后采用導(dǎo)游形式小組介紹，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長城各個部位的名稱和位置標(biāo)出來，這樣一來，學(xué)生在讀課文時，圖文對照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個依托，在這個依托上又加深了學(xué)生對長城的理解。讀懂了課文，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。
三、找奇跡，體會古代勞動人民的偉大。
這一點是最難處理的地方，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我再次讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的.體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們同學(xué)重量，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生動筆寫出自己的贊美的詩或聯(lián)。學(xué)生這樣寫道：長城東起山海關(guān)，高大堅固保家園。勞動人民多智慧，雄偉氣魄世人贊。
反思這節(jié)課，我覺得需要改進(jìn)的地方有：
一、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
學(xué)生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，問題仍突出表現(xiàn)的聲音不夠洪亮上。
二、對課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。
我們討論到長城是祖先留給我們的光輝燦爛的遺產(chǎn)，有一個學(xué)生說，我們應(yīng)該感謝秦始皇，是他讓勞動人民建造長城的，針對這個問題，我只是又回到文本，引導(dǎo)學(xué)生從勞動人民的血汗筑成的，覺得自己的引導(dǎo)有點膚淺。這也是我今天教學(xué)中的一個疏忽之處。
長城的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動還比較大，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多
長城教學(xué)反思10篇 《長城》教學(xué)反思相關(guān)文章：
★ 《信息技術(shù)》教學(xué)反思12篇 信息技術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)反思
★ 《驚弓之鳥》教學(xué)反思12篇 驚弓之鳥優(yōu)秀教案
★ 天窗教學(xué)反思12篇 《天窗》教學(xué)反思簡短
★ 《莫泊桑拜師》教學(xué)反思12篇(莫泊桑拜師感悟)
★ 光的傳播教學(xué)反思12篇 光的傳播 教學(xué)反思
★ 《清澈的湖水》教學(xué)反思12篇 清清湖水教案反思
★ 《手指》教學(xué)反思19篇(手指教學(xué)反思優(yōu)點及不足)
★ 9加幾教學(xué)反思12篇 9加幾教學(xué)案例分析