下面是范文網(wǎng)小編整理的《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思12篇 數(shù)學(xué)活動數(shù)一數(shù)反思，以供參考。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思1
本單元原計劃是一課時完成，由于考慮到學(xué)生是新學(xué)期剛開學(xué)，對于學(xué)習(xí)有一個接受的過程，且教學(xué)的常規(guī)還需要規(guī)范、明確，故本單元用了兩課時完成。第一課時完成了書中教學(xué)，學(xué)會畫點子圖；第二課時說一說身邊的1到10，完成了補(bǔ)充習(xí)題第一頁。本學(xué)期學(xué)校配備了補(bǔ)充習(xí)題和練習(xí)冊兩本冊子，其中補(bǔ)充練習(xí)年級組統(tǒng)一為校內(nèi)課堂作業(yè)，練習(xí)冊為家庭完成。
本單元教學(xué)中本人除了研究蘇教版，還研究了北京版教材，把它們?nèi)诤狭?，做了一些新的嘗試。在尋找身邊的1到10數(shù)中，我在數(shù)“1”時，嘗試分層安排了“數(shù)身邊的`一個物體”、“數(shù)身邊的一個很大很大的物體”、“數(shù)身邊的一個很小很小的物體”、“數(shù)身邊許多物體構(gòu)成的一個整體”。一年級小朋友的回答真讓我興奮，學(xué)生說：“我們學(xué)校有一個美麗的操場”、“校門中有一個自動門”、寧波是一個我喜歡的城市”、“一枚針很小很小”、“我們生活在一個地球上”、“許多小朋友組成了一（2）班”------這些學(xué)生是多么了不起呀！他們的童心世界是多么豐富呀！
在不經(jīng)意間設(shè)計的一個教學(xué)環(huán)節(jié)卻讓我如此激動?？磥恚灰眯?，教學(xué)真的如焰火般炫麗多彩。
對于學(xué)生動筆作業(yè)最讓我頭疼，學(xué)生不會抓筆、不會用尺連線、不會用橡皮，一切都是0，這是我備課中始料未及的事，以后要引起重注視。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思2
《數(shù)一數(shù)》是孩子入學(xué)的第一節(jié)課，要讓孩子從一開始就感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，數(shù)學(xué)聯(lián)系生活。所以這節(jié)課一開始我就利用了數(shù)學(xué)光盤，動畫的數(shù)學(xué)樂園果然引起了學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生的積極性，總的來說，這節(jié)課還算順利。
主要存在以下幾個問題，在數(shù)一數(shù)的過程中絕大部分學(xué)生都能數(shù)正確，但也有極個別學(xué)生會把9個氣球數(shù)成10個，5只蝴蝶數(shù)成6只，但在我一句追問下又全部改口了，又?jǐn)?shù)正確了，在觀察飛機(jī)時也錯看成了3架，這些都是觀察不夠仔細(xì)造成的，在這里就提醒同學(xué)引起注意，另外強(qiáng)調(diào)數(shù)的方法，這樣就不會少數(shù)或是多數(shù)。應(yīng)該說這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于數(shù)出具體個數(shù)，而要指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序一定規(guī)律去數(shù)一數(shù)。所以這里我安排了學(xué)生上來拿著教鞭介紹自己數(shù)的方法，并帶著大家一起數(shù)，用教鞭指一個數(shù)一個。
在這里我沒有提出有兩個兩個，五個五個這樣更快的數(shù)法，我也沒有追問有沒有不是一個一個的數(shù)的？只是要求學(xué)生按照規(guī)律一個一個數(shù)，雖然那并不是重點，但或多或少會因為這樣的處理束縛學(xué)生的思維，影響數(shù)的速度。利用美麗的數(shù)學(xué)世界教育學(xué)生平時玩的時候也要注意觀察作個有心的小主人，讓數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)系得更緊密，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，有價值的，這樣才體現(xiàn)學(xué)習(xí)有意義的數(shù)學(xué)。我教兩個班的數(shù)學(xué)，所以這節(jié)課我上了兩遍，第一遍上的時候時間相對較緊張，沒有安排學(xué)生打開數(shù)看一看，對教材有一個整體上的把握，也沒有指導(dǎo)學(xué)生完成書上的點子圖，僅僅是觀看了光盤出示的點子圖。在接下來的課上我稍做調(diào)整，留有時間完成書上的`題目，但是并沒有詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生怎樣整齊的畫，只是強(qiáng)調(diào)要花的整齊，要像書上畫的一樣，我應(yīng)該從前面點子的關(guān)系以及點子的擺放規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生，這樣就會把點子花的更好而且可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)不只是一個一個的數(shù)。
另外，通過這節(jié)課親自體會以及指導(dǎo)教師提出的建議，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課不僅是要完成教學(xué)內(nèi)容，還要有一套教學(xué)方法，組織能力，特別是對低年級學(xué)生而言，一開始寧可不能完成教學(xué)任務(wù)也要多花點時間培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，從小抓起利于以后的教育及孩子的個人發(fā)展，而且作為一名一年級教師上課一定要把問題說清楚，布置的任務(wù)要明確，利用一些口令開始活動。上課內(nèi)容要新穎，形式多樣，語言要豐富。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思3
數(shù)一數(shù)看似一節(jié)很簡單的課，數(shù)，誰不會呢？當(dāng)然，幾乎所有孩子都會數(shù)，也都能數(shù)對了，不過在教學(xué)的時候，我更看重數(shù)的方法。
在數(shù)大樹的時候，孩子們說出了不同的數(shù)法：一個一個、兩個兩個、四個四個。最好的當(dāng)然是四個四個數(shù)，不過對于基礎(chǔ)比較薄弱的孩子來說，還是一個一個數(shù)比較好，因為這樣的數(shù)法才能讓他們確定自己對不對，也才是適合他們的數(shù)法。數(shù)小鳥跟大樹是類似的'，可以一個一個，也可以兩個兩個。
在數(shù)小飛機(jī)的時候就出現(xiàn)了不同的看法，很巧的是，我在兩個班請的第一個小朋友說的都是錯的。有的孩子錯是因為沒有看到被遮住的那個，還有的是沒有看完整。這其實也是該年齡的孩子常會犯的，觀察事物比較粗糙。不過，經(jīng)過其他孩子的解釋后大家都找到了原來沒有看到的。
其實這節(jié)課讓我感觸最深的就是數(shù)蝴蝶和小花。我原本請孩子上臺數(shù)只是為了讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，不過卻讓我有了意外的收獲。孩子上臺后就開始拿著教鞭指著一個一個數(shù)，等他數(shù)完我發(fā)現(xiàn)他數(shù)的非常有順序。我當(dāng)時是有些興奮的，于是我問：“他數(shù)的好不好？”答：“好?！蔽医又穯枺骸昂迷谀睦锬?？”沒想到，也有孩子注意到了，我請了一個回答：“他數(shù)的很有順序?！弊穯枺骸鞍词裁错樞颍俊贝穑骸八前磸淖笸业捻樞?。”接著，我還順勢帶出了其他順序以及做記號的方法。
數(shù)是簡單的，但是卻也有這么多花樣，孩子你能根據(jù)不同的情況選擇合適的方法嗎？我選擇相信你們！
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思4
對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)前班的小朋友來說，他們在家大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，本節(jié)課的教學(xué)重點是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達(dá)。
開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點，我用掛圖“校園圖”導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的.任務(wù)，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有5只鳥”、“有6個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導(dǎo)地發(fā)問：“小朋友真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會說：“數(shù)了的用手蓋住”， “數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學(xué)生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時給予表揚(yáng)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。教師問“紅旗有幾面??？”“大樹有幾棵？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。 數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。
課后我給學(xué)生布置口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思5
《數(shù)一數(shù)》一課是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，到數(shù)數(shù)活動中進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。下面就我教學(xué)的'實際情況做如下反思：
一、讓學(xué)生聽清聽懂老師的要求。
小學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。數(shù)一數(shù)時，我引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察書上的主題圖，學(xué)生對于老師的要求&ldqu;觀察圖上是什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量;聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了：這是一間學(xué)校，有1面紅旗、2副單杠、3張凳子、4個垃圾筒……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，利于學(xué)生聽清老師的要求。
二、讓學(xué)生專注傾聽其他人的講話。
失敗是成功之母，這是千年古訓(xùn)?？墒菑男W(xué)生的心理特點這個角度來說，或許&ldqu;成功&rdqu;更是成功之母。例如，在教學(xué)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)讀時，我通過 游戲;擺學(xué)具：一個同學(xué)說數(shù)，另一個同學(xué)擺出相同數(shù)量的學(xué)具。游戲過程中讓學(xué)生認(rèn)真聽清楚其他人的講話。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思6
二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學(xué)時難度較大。我注重讓學(xué)生實際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1、收集信息，進(jìn)行交流。
課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
（1）學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同“很高的山”“很長的河”“很多的星”等事物相聯(lián)系，感受其“大”。
?。?）學(xué)生在找、看、說的過程中，初步認(rèn)識大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位“千”“萬”。
2、學(xué)具操作，自主探究。
我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了“百”“千”“萬”的學(xué)具卡片，學(xué)生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的`聯(lián)系：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數(shù)學(xué)模型。
3。聯(lián)系實際，感受大數(shù)
在學(xué)生自主探究的同時，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對“千”“萬”的具體感受。如，教學(xué)“千”時，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)“萬”時，引導(dǎo)學(xué)生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。
4、以少見多。
要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“以少見多”的想像。
“以少見多”是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙？想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思7
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。本節(jié)課課題為《生活中的大數(shù)》，為了更好地幫助學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸納新知識，基于提高課堂效率，我力圖做到以下幾點：
一、聯(lián)系生活，感知大數(shù)
課上先通過校園的一些實際數(shù)據(jù)和學(xué)生收集的資料，使學(xué)生體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、動腦思考，探究新知。通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
三、以活動的形式感受“千”和“萬”。使學(xué)生對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感的能力。
四、課件演示為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率，幫助學(xué)生解決了難點。
不足之處：
一、課堂上我說的太多了，沒有很好的.找到和孩子們互動最佳共鳴點。
二、由于學(xué)生的緊張，把我也帶動的緊張了起來。在讓學(xué)生體會千和萬時，忘了自己準(zhǔn)備的活動，所以在體會“千”和“萬”時不夠充分。
三、板書不夠認(rèn)真
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思8
《數(shù)一數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元的第一課，通過一幅美麗的校園圖，有紅旗、鮮花、樹木、樓房、白鴿、老師、學(xué)生等不同的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生從不同角度去觀察。反思本節(jié)課，有以下三點需要重點關(guān)注：
1、怎么樣的數(shù)才是合格的數(shù)？在數(shù)白鴿和樹木的時候，先讓學(xué)生自己數(shù)，巡視發(fā)現(xiàn)有的孩子是眼睛觀察后直接判斷，有的孩子這邊數(shù)數(shù)，那邊數(shù)數(shù)，也有的孩子會一個一個數(shù)過去。請選擇一個一個數(shù)過去的孩子上來到投影這里數(shù)，下面的孩子感受有序數(shù)的過程，感知“有序數(shù)和雜亂數(shù)完全是不一樣的?！?/p>
2、怎樣才能做到有序？有序的標(biāo)準(zhǔn)是什么，就需要通過孩子的數(shù)讓大家觀察發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)的時候要按照從左到右或者從上到下的順序，才是真的做到有序。而從左到右和從上到下是一種約定俗成，在之后的學(xué)習(xí)中比如從前往后也往往是按照從左到右的順序。
3、如何不重復(fù)不遺漏？知道數(shù)的.順序，往往還是會數(shù)錯，怎么辦？做記號！比如在數(shù)圖中有幾個男孩時，有的男孩在踢球，有的在玩單杠，并不像樹木或白鴿那樣成一條直線，而是散落在操場的每一邊，這給數(shù)增加了一定的難度。孩子們從左往右的時候還需要從上往下，縱觀全局，往往也會遺漏和重復(fù)。因此，在數(shù)的過程中，要讓學(xué)生體會做記號的重要性。比如數(shù)一個勾一個，或者數(shù)一個畫一個圈或其他符號，整個過程需要老師帶著全班一起完成。完成后再感受做記號的重要性，讓學(xué)生自己感悟通過做記號可以達(dá)到不重復(fù)不遺漏的效果。
在上課過程中，要做到慢，讓學(xué)生在實踐中感悟數(shù)是需要有順序的，需要做記號的。從課堂觀察和作業(yè)反饋來看，大部分孩子都能掌握數(shù)的方法，但個別孩子還是會雜亂無章地數(shù)，需要在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)跟進(jìn)。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思9
本節(jié)課我通過介紹可愛的小熊貓給全班學(xué)生認(rèn)識，從而引出本課的主題圖，隨后讓全班學(xué)生來觀察這些小熊貓排列的順序規(guī)律，很自然地，學(xué)生們第一個反應(yīng)就是這些小熊貓都排列得很整齊。我就跟著追問：“你為什么就說它們排列得很整齊呢？”大家都想發(fā)表意見，我就挑了一個坐得最端正的學(xué)生，讓他說：“因為它們每排的數(shù)量一樣多，每列的數(shù)量也一樣多。”在此基礎(chǔ)上，我就引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)，對于這樣有規(guī)律排列的事物，就應(yīng)該是橫著看，一排一排地數(shù)，看看它每排有幾個，有幾排；或者是豎著看，一列一列地數(shù)，看看它每列有幾個，有幾列。學(xué)生領(lǐng)悟到我的意思后，我就主抓學(xué)生的口頭語言表達(dá)訓(xùn)練，我希望通過學(xué)生自己的言語能充分地展現(xiàn)他們的思維過程，促使他們在腦海里形成更加深刻的印象。結(jié)果，通過這三個教學(xué)形式（數(shù)一數(shù)，看一看，說一說）訓(xùn)練，收到的效果應(yīng)該是可喜的。
?。ㄒ唬W(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”的活動，從而提高了學(xué)生的`觀察能力，增強(qiáng)了學(xué)生的思維活躍性，逐步提升學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。
（二）學(xué)生通過“看一看”的活動，學(xué)生學(xué)會了觀察事物應(yīng)從多個角度來觀察的，這樣可以得到許多意想不到的驚喜和收獲。
?。ㄈW(xué)生通過“說一說” 活動，充分訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更讓學(xué)生清晰地了解到無論是橫著看還是豎著看都是求幾個幾相加的和的數(shù)學(xué)問題，這個和是相等的。
的確，對于這種有規(guī)律排列的事物的計算，學(xué)生掌握得不錯，但接下來的習(xí)題4，我就處理得不夠好，以致學(xué)生出現(xiàn)可以避免的錯誤。主要表現(xiàn)在：（一）學(xué)生不明確每盤的數(shù)量都是一樣多。（二）學(xué)生不能馬上從有規(guī)律排列的事物轉(zhuǎn)換到此類習(xí)題（每盤有3個蘋果，有5盤，共有多少個蘋果？）上來。學(xué)生不理解這兩類習(xí)題的相關(guān)性。針對這兩點，經(jīng)過反思后，我想可以這樣處理，先讓學(xué)生觀察這5盤蘋果的數(shù)量特征，從而突出這類也是求幾個幾相加的和的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白這兩者的相關(guān)性。這樣就不至于使學(xué)生產(chǎn)生思想疑問，思維脫節(jié)等問題。 為您服務(wù)
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思10
過程：一/創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
師：孩子們過些日子動物學(xué)校要開動動會了，小貓班和小狗班要參加檢閱了，你們快來看看，小貓班和小豬班站的有什么不同？
生：小貓少一個。
生：小貓少兩個。
生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊
師：說的真不錯小豬班站的很規(guī)則的隊伍、這就是有序排列，小貓班沒有按著一定的順序所以是無序排列
?。ㄟ@里對學(xué)生滲透的有點深，不用告知孩子什么是有序和無序，只要孩子能體會到就好，在開始的導(dǎo)入中有點牽強(qiáng)，不如直接讓孩子觀察它們誰的檢閱隊伍站的好，這樣孩子一下子能說出站的齊還是不齊）
1、活動一數(shù)熊貓
師：孩子們快來看熊貓班檢閱隊伍走過來了，我們快來看看參加檢閱的一共有多少只小熊貓？（出示課件）我們一起來解決這個問題？
師：一共有多少只小熊貓呢？
生：15只
師：你是怎么知道的，
生：我是橫著橫著數(shù)的5、10、15
師：那你能列個算式嗎？
生5+5+5=15
師：還有不同的算法嗎？
生：我是橫著2行兩行數(shù)的，用10+5=15
生：我是一豎行一豎行寫的列式為3+3+3+3+3+3=15
生：我也是豎著數(shù)的，6+12
師：為什么呢？
生：我是前兩個豎行數(shù)的，然后再加上后面的三行12。不對是加9，（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了錯誤。6+9=15
師：這種方法也是對的，不對我們在給方陣列式都是要一行一行看，和一豎行一看。所以最簡單的就應(yīng)該是第一個和第三個。我們來觀察這兩個算式為什么一幅圖書能列出兩個算式？
生：因為看的方向不同
生：對。在這種方陣圖中我們從不同的方向能列出兩道算式。
（這里的處理有點過于急，沒有真正的讓孩子去經(jīng)歷數(shù)的過程，急于讓孩子列式，造成了后面的題孩子沒有真正的理解，而列出五花八門的.算式，在處理這部份內(nèi)容沒有捉住課堂上升成的東西。如一個孩子說6+12后不又改成6+9在這個地方教師就可以適時的說出為什么會出現(xiàn)錯誤呢？怎么數(shù)才不會更準(zhǔn)確呢？一行一行數(shù)。所以造成后面的失誤，在這個地方我覺得應(yīng)該讓孩子用手指點著數(shù)，讓他們真正的去體會數(shù)的過程真正的理解要一橫行一橫行和一豎行一豎行的數(shù)才不會數(shù)錯，而不是老師告知的。）
三、合作操作，交流學(xué)習(xí)。
?。ㄒ唬┗顒佣簲?shù)圓片
師：小熊貓們檢閱完回到了班級的座位上，請把書打開到第2頁，看看小熊貓班有多少個位置？
同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？
同桌合作把答案寫在本子上。
學(xué)生匯報
生：我們列了兩個算式，首先我們是一排排數(shù)的，4個6所以
列式為6+6+6+6=24（個）然后我們又一列列數(shù)的6個4所以
列式為4+4+4+4+4+4=24（個）
我列的是：6+12+12=24
。。。。。。（這個地方出現(xiàn)失誤的原因就是在前面沒有讓孩子充分的理解應(yīng)該怎么數(shù)不出錯，如果前面的問題利用點時間真正的讓學(xué)生去體會去數(shù)這部分就不會出現(xiàn)亂列式的現(xiàn)象了）
學(xué)生邊匯報師邊板書
師：你來觀察這兩個算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？
小結(jié)：對，我們發(fā)現(xiàn)這兩個算式中的每一個算式都是相同的加數(shù)相加，得到相同的結(jié)果，唯一不同的兩個算式中的所有加數(shù)不一樣。
?。ǘ┬【毩?xí)
活動三：數(shù)方格
1、師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇！動物學(xué)校在全體動物的努力下，運動會快要結(jié)束了，每一個動物班級都畫好了位置，要參加運動會閉幕式，我們快來看，小熊貓班應(yīng)該有多少人參加閉幕式呀？一個方格是一個人的位置?？吹谌摰念}，然后在書上列式。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思11
《數(shù)一數(shù)》是一年級的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，因為還要關(guān)注孩子的習(xí)慣問題，所以這節(jié)課我用了兩課時完成了教學(xué)任務(wù)。
第一課時，完成了書本知識的教學(xué)。第二課時完成相應(yīng)的補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè)。（雖然題目不多，可是要求一年級的小朋友明白做題的格式，理解題目的要求，還是要花很多時間的）
我設(shè)計的教案時悅動導(dǎo)案，學(xué)生的座位也是分小組坐的。雖然對小朋友的學(xué)習(xí)能力還不清楚，我還是按照導(dǎo)案設(shè)計的思路組織了教學(xué)活動，一共設(shè)計了兩個探究活動。
活動一是看圖數(shù)數(shù)。為了讓學(xué)生有明確的數(shù)數(shù)目標(biāo)，我先請一位小朋友說一說圖上有些什么？（集體看大屏幕）再要求組里的小朋友分別數(shù)一數(shù)他們各有多少個（看著自己的書）。在這個活動里，比較成功的是我要求小朋友說完整話，小朋友都能做到，表述很具體；每個小朋友都能熟練地完成數(shù)數(shù)過程，正確數(shù)出物體的個數(shù)。但比較欠缺的是我沒有貼出單個的物體在黑板上，所以小朋友在數(shù)物體的過程顯得比較亂。還有對于一會兒看黑板一會兒看自己的書時坐姿的'變換不能及時到位，不過這個過程做到靈活應(yīng)對得慢慢來，不急。現(xiàn)在只是讓他們有個感受。
活動二是用圓點圖計數(shù)。先出示前三幅圖（上面有圖，下面有圓點），讓小朋友觀察討論它們的個數(shù)有什么關(guān)系？小朋友很快能發(fā)現(xiàn)：有幾個物體，小面就畫幾個圓點。所以活動二的教學(xué)也是順利完成了。
就是在批改時發(fā)現(xiàn)一些小朋友的圓點（實心小圓圈）就直接變成了一個點。但是在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友的圓點個數(shù)不對。我指著其中一幅圖（六只小鳥），讓他數(shù)數(shù)，數(shù)得很正確。便追問：那下面該畫多少個圓點呢？他回答：要畫六個。都對的啊，我納悶。在他畫圓點時，問題來了，他畫了幾個就停下了，問他現(xiàn)在幾個了？他從頭數(shù)了一遍，告訴我4個。“有沒有滿6個??？”我追問。他搖了搖頭。“那還得畫幾個呢？”他又從頭數(shù)了一遍。面對這情況，我有些無語。冷靜過后，我想：可能這種方法不適合他。這題就是要讓學(xué)生感受到一一對應(yīng)的思想，那么并不一定非要全部數(shù)完了再畫圓點，數(shù)一個畫一個也是可以的。于是，我嘗試讓他數(shù)一個物體，就畫一個圓點，數(shù)一個畫一個，物體數(shù)完了，圓點就不畫了。這種方法還真是見效了，后面的幾幅圖他畫的都正確了，就是速度慢了些，我還是很欣慰。
看來，面對不同的孩子，我們在一種方法行不通時，幫助孩子另辟蹊徑，我相信：“總有一款適合
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思12
課后，總體感覺學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識掌握較好。教學(xué)中我注意知識遷移，積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗。學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，我充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
較大的數(shù)學(xué)生在生活中接觸得比較少，為增加學(xué)生的感性知識，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，課前我讓學(xué)生搜集生活中比萬大的數(shù)，并多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。通過數(shù)小方塊，認(rèn)識“百萬”、“千萬”、“億”。通過數(shù)一數(shù)的過程，進(jìn)一步理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，體會到十進(jìn)制計數(shù)的特點。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的.進(jìn)率，位數(shù)等知識，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、從而理解這些知識。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識了大數(shù)后，這時，“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。
這學(xué)期我們四年級大多數(shù)教室沒有電腦和實物投影，給教學(xué)帶來很多不便。電腦和實物投影我們已經(jīng)用了兩年，突然沒有了，不但教師不適應(yīng)，連學(xué)生也不適應(yīng)。第一節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，需要數(shù)圖上的小正方體，我讓學(xué)生打開書翻到第二頁，數(shù)一數(shù)第一幅圖，也就是上邊左邊的那幅圖有多少個小正方體？而有的孩子找不到那幅圖，我又把要求說得更具體些：第二頁有三幅圖，數(shù)上邊左邊那幅圖，可還是有幾個孩子找不到，其原因有的是因為他根本沒聽要求，有的是左右不分，有的孩子數(shù)的是第三頁左邊的圖，如果有電腦，我做課件時會把這些圖一張一張的出示，直接讓孩子看屏幕就行了。多媒體教學(xué)既省時又高效，但一些孩子應(yīng)有的基本能力卻喪失了，非常值得我去深思。我想第一要培養(yǎng)孩子傾聽和理解能力。第二要培養(yǎng)孩子看圖的能力。第三做課件時也要考慮到這些因素。
如果在教學(xué)中能有足夠的學(xué)具（小木塊、計數(shù)器等），學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥等大量操作探索活動，會使學(xué)生更好的從實踐中認(rèn)識新的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，更好的的理解大數(shù)的意義。組織學(xué)生進(jìn)行說數(shù)、撥數(shù)比賽，課堂氣氛會更加活躍，更會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的興趣。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思12篇 數(shù)學(xué)活動數(shù)一數(shù)反思相關(guān)文章：
★ 地理課堂教學(xué)反思11篇 初一地理教學(xué)反思
★ 《風(fēng)箏》教學(xué)反思優(yōu)12篇 風(fēng)箏 教學(xué)反思
★ 小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思12篇 一年級語文上冊教學(xué)反思
★ 眼睛和眼鏡教學(xué)反思6篇 保護(hù)眼睛教學(xué)反思
★ 《土壤的保護(hù)》教學(xué)反思3篇 土壤的保護(hù)課后反思
★ 10的加減法教學(xué)反思12篇 10以內(nèi)的加減法教學(xué)反思
★ 筆算乘法教學(xué)反思12篇 筆算乘法四年級教學(xué)反思
★ 《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思3篇 紙船和風(fēng)箏第二課時教學(xué)設(shè)計
★ 糟糕極了和精彩透了教學(xué)反思12篇 精彩極了糟糕透了的教學(xué)反思