下面是范文網(wǎng)小編分享的人民幣的教學(xué)反思12篇 小學(xué)數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思，以供參閱。
人民幣的教學(xué)反思1
《認(rèn)識人民幣》是一年級下冊第六單元教學(xué)內(nèi)容. 由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我認(rèn)為在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時(shí)，首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣，使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各種面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類。
《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識小面額人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系，體會一元的幣值。難點(diǎn)是掌握元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行人民幣之間的正確兌換。這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)學(xué)生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時(shí)，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運(yùn)用兌換人民幣的游戲）。從而使學(xué)生知道元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角 1角=10分。最后創(chuàng)設(shè)購物活動，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行購物，學(xué)會自己付錢。
我認(rèn)為設(shè)計(jì)淘氣買一支鉛筆怎樣付錢，一是有利益利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；二是有利益讓學(xué)生主動去解決買一支鉛筆，一塊橡皮應(yīng)該怎樣付錢等簡單的實(shí)際問題；三是通過學(xué)生之間怎樣付錢的`交流與對話，使更多的學(xué)生不僅能感受到付錢的方法的多樣化，而且對從中提煉出來的知識（1元=10角，1角=10分），有更直觀的理解。
《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課我認(rèn)為注重了學(xué)生自主探索與合作交流。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢、、換錢、擺錢、購物算錢等活動，讓學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動手、積極思考、主動探索，鼓勵學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅。
人民幣的教學(xué)反思2
課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備了玩具人民幣和一些生活實(shí)物，聯(lián)系學(xué)生生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。同時(shí)，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。在模擬購物活動時(shí)，利用生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的'購物能力，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。
在認(rèn)識人民幣的這個(gè)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識人民幣，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購物的經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，實(shí)踐活動是學(xué)生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，教學(xué)反思《一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思——閆春玲》。通過交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)滲透：國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它。
安排小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生間的共同努力，生生互動，使學(xué)生樹立了合作意識，并逐步學(xué)會了如何與他人合作。既鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在換幣的過程中，也是利用實(shí)踐活動來進(jìn)行的，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位。
不足之處也很多，如在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如小組合作認(rèn)識人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間，提供了充分的活動與交流的機(jī)會。但是問題是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。給人民幣分類的活動沒有組織好，充足的時(shí)間是探究的保證，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來調(diào)整自己的教學(xué)。
揚(yáng)長避短，我會在以后的教學(xué)活動中汲取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，成長自身，服務(wù)教育。
人民幣的教學(xué)反思3
新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強(qiáng)社會內(nèi)容，加強(qiáng)社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在教學(xué)上著力體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。本節(jié)課的教學(xué)適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)精神。整節(jié)課以“聰聰”和“明明”兩個(gè)小精靈為主線串成一體，這兩個(gè)小精靈成為同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)課的伙伴，它們可以幫助學(xué)生解決難題，也可以自己遇到難題，讓同學(xué)們幫助解決，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。
1、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。
a、導(dǎo)入部分由教師出示玩具熊吸引學(xué)生的注意力，繼而問：“買這個(gè)玩具熊用多少錢”，到看錄像，學(xué)生從中體會到生活中處處都要使用到人民幣，體現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這一理念。
b、新授部分以聰聰和明明的對話導(dǎo)出元和角之間的十進(jìn)關(guān)系，從而使學(xué)生知道1元＝10角。
c、換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。
d、實(shí)踐活動：分兩層
第一層開放題：一件小玩具是1元1角錢，讓學(xué)生用不同的方法付錢，這樣拓展了學(xué)生的多重思維。最后在多種方法中找到最簡便的付錢方法。
第二層“小小超市”：通過模擬購買不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。
本節(jié)課的教學(xué)過程始終在情境教學(xué)中進(jìn)行，使學(xué)生體會到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
2、人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。
a、在認(rèn)識人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。
b、在換錢游戲和實(shí)踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，2人一組或4人一組，此時(shí)教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。
3、在活動學(xué)習(xí)的`過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。
a、在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻(xiàn)愛心等。
b、在認(rèn)識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它，不要損壞它。
c、在模擬超市過程中，滲透購物時(shí)要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
總之，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，多種活動緊緊圍繞“認(rèn)識人民幣”展開，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
人民幣的教學(xué)反思4
《認(rèn)識人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的第5單元，今天是第一個(gè)課時(shí)，主要是引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)識各種面值的人民幣。下面是我對《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)反思。
在實(shí)際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價(jià)值。在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)，我考慮到一年級的學(xué)生年齡小，家長一般不放心小孩獨(dú)自出門，因此他們獨(dú)立購物的機(jī)會較少。雖然學(xué)生對認(rèn)識人民幣有一定的.基礎(chǔ)，但對如何合理使用缺乏經(jīng)驗(yàn)。針對以上分析，在教學(xué)前，我利用家長接孩子的時(shí)機(jī)，先詢問家長，孩子對人民幣的認(rèn)識情況，還找了不同程度的孩子進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果不僅證明了我的分析是正確的，還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在買東西時(shí)付幾種不同面值的人民幣比較難。
課一開始我就讓學(xué)生看購物的掛圖。聯(lián)系學(xué)生生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。同時(shí)，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。
在認(rèn)識人民幣的這個(gè)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識人民幣，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購物的經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，實(shí)踐活動是學(xué)生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)滲透：國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它。
分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對分幣比較陌生，因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用，而我對此又估計(jì)不足。第二是認(rèn)為分幣很少用到，便想輕輕帶過。其實(shí)這是認(rèn)識人民幣的起始課，分幣的認(rèn)識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認(rèn)識不容忽視。必須認(rèn)真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)、探索。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。其次教師的駕駛課堂能力，關(guān)注每一位學(xué)生，對學(xué)生提出的問題如何引導(dǎo)。
人民幣的教學(xué)反思5
學(xué)生雖然見到過人民幣，但是并不知道人民幣的單位--元、角、分?；谶@樣一種認(rèn)識，我在教學(xué)時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)動手實(shí)踐的過程：將人民幣進(jìn)行分類。在分類的過程中，學(xué)生的腦海里會產(chǎn)生一系列問題：能不能將幾分幾角幾元的人民幣各分一類？為什么可以這樣分？元、角、分到底是什么？同學(xué)們自然不會對上述問題無動于衷，經(jīng)過一番思考，在他們的頭腦中會形成一些比較朦朧的認(rèn)識，再經(jīng)過教師必要的點(diǎn)撥，同學(xué)們就豁然開朗了。
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：動手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”并不等于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方式。因此具體到每一節(jié)課，每一個(gè)班級，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)生基礎(chǔ)，都會有不同的教學(xué)方式。在教授人民幣這一課時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的.不同基礎(chǔ)，我對他們做出了不同的要求。一些對人民幣有較多認(rèn)識的學(xué)生，我請他們從不同的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，嘗試以不同標(biāo)準(zhǔn)來對人民幣分類。而一些對人民幣不了解的學(xué)生，在他們分類的過程中，我在旁邊指導(dǎo)，點(diǎn)撥，希望他們能盡快地對人民幣建立起一個(gè)感性的認(rèn)識。
整節(jié)課學(xué)生在動手實(shí)踐中、自主探索中、與他人合作中掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？墒橇钊诉z憾的是，由于低年級的孩子好動。注意力不集中，注意力都沉浸在老師給他們準(zhǔn)備的模擬錢幣上，所以在上課的調(diào)控上有所欠缺，導(dǎo)致了后面的時(shí)間來不及，草草了事。今后繼續(xù)加強(qiáng)組織教學(xué)，不讓學(xué)生如此興奮。
人民幣的教學(xué)反思6
一、教學(xué)熟悉1元及1元以下人民幣
1、一年級的孩子對人民幣已有肯定生活體會，于是設(shè)計(jì)提問你們熟悉人民幣嗎，同學(xué)都很驕傲地答復(fù)熟悉！，激發(fā)了同學(xué)的積極性；不過，并不是每個(gè)孩子、每張人民幣都熟悉，所以在開展認(rèn)一認(rèn)活動時(shí)，我提出2人一組認(rèn)真看一看、摸一摸，說一說你熟悉哪些？仍要說一說你是怎樣識別的.使同學(xué)在合作溝通中自覺的進(jìn)一步熟悉了人民幣；
2、同桌合作溝通后反應(yīng)，請同學(xué)上來向大家介紹你熟悉的人民幣，進(jìn)而追問：你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢？同學(xué)的思維由發(fā)散指向集中，指出熟悉人民幣的方法，到達(dá)授之以漁的目的；
3、滲透愛護(hù)人民幣的思想時(shí)，力求自然的，防止僵硬的說教，當(dāng)同學(xué)介紹人民幣提到到國徽時(shí)提問：看到國徽你想到了什么？同學(xué)答復(fù)想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到要愛護(hù)人民幣；
二、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率
1、引用教材中的情境，提出：1元錢，小明付10角可以嗎？當(dāng)有同學(xué)指出1元就等于10角時(shí)馬上予以確定，然后帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角；
2、雖然使同學(xué)知道1元=10角并不難，但對其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)，針對這一難點(diǎn)，我將教材中的試一試情境化，小紅第4頁也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元？小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元？同學(xué)在解決換錢的問題中，進(jìn)一步加深了對元、角、分進(jìn)率的懂得與把握，也有了肯定的成就感；
三、換幣嬉戲這是熟悉了進(jìn)率之后很自然地引出的環(huán)節(jié)，也是買東西時(shí)常常會遇到的.問題；
這是這節(jié)課的難點(diǎn)，針對難點(diǎn)，我在同學(xué)知道了1元=10角后，創(chuàng)設(shè)故事情境，支配了1元錢的不同組成情形的練習(xí)；
幾張5角就是1元？5張幾角才是1元？通過這個(gè)練習(xí)，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好肯定的根底；
同學(xué)在解決換錢的問題中，進(jìn)一步加深了對元、角、分進(jìn)率的懂得與把握，也有了肯定的成就感；
四、模擬購物活動既然熟悉了錢，就是為了要學(xué)會買東西，因而最終的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)明白決實(shí)際問題：買東西；
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中反而是學(xué)生得心應(yīng)手的一環(huán)節(jié)，或許是和實(shí)際的生活體會相溝通而使得有了共鳴；
如：同學(xué)依據(jù)提示猜本子的價(jià)格，看著物品的價(jià)格表，說說1元錢可以買什么？買1樣，什么情形？買2樣，又是怎樣？買3樣，1元錢夠嗎？等通過深化挖掘這類問題，同學(xué)解決的很好，只有少數(shù)同學(xué)〔缺乏買東西體會或是一些后進(jìn)生〕略微有些困難，不過在講解之后都能很好地完成；
第4頁在示范怎樣進(jìn)行買賣活動后，我便組織同學(xué)4人小組為單位，進(jìn)行買賣嬉戲，最終要求營業(yè)員匯報(bào)賣掉了哪幾樣物品？算一算應(yīng)收多少錢？并數(shù)一數(shù)實(shí)際收取的錢，力求練得扎實(shí)；當(dāng)然教學(xué)中仍有很多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學(xué)中不斷完善；
1、同學(xué)在熟悉人民幣時(shí)對其附加價(jià)值缺乏明白，對主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系沒有上升到學(xué)問重點(diǎn)的高度；有購物體會但在支付方式上欠敏捷；
2、同學(xué)有較強(qiáng)的觀看愛好，但是觀看角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，同學(xué)開展水平差距較大；
3、有肯定小組合作意識，但是如何相互溝通，相互整合看法同學(xué)存在困難，合作學(xué)習(xí)時(shí)傾聽意識模糊，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升；第4頁
人民幣的教學(xué)反思7
認(rèn)識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對于“人民幣”，學(xué)生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？
1、在教學(xué)《認(rèn)識1元和1元以下的人民幣》時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯(cuò)，很注意觀察插圖，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學(xué)生糊里糊涂，看到數(shù)字就進(jìn)行計(jì)算，出現(xiàn)了1-8=2（角）這類錯(cuò)誤，后來我明確要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)，盡量寫上每個(gè)數(shù)的單位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。
2、在上第一堂課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的'不是很了解，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎?，因?yàn)槿嗣駧盘?，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。
3、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。52位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。
人民幣的教學(xué)反思8
人民幣的簡單的計(jì)算是本部分第二課時(shí)的內(nèi)容，是我們認(rèn)識了各種面值的人民幣及知道元角分之間的進(jìn)率關(guān)系之后所學(xué)習(xí)的`又一內(nèi)容。
本節(jié)課一開始首先創(chuàng)設(shè)了購物情景：用白板出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡單認(rèn)識了幾種氣球的形狀，讓學(xué)生從情境中尋找數(shù)學(xué)信息。這一環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，而且通過這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)商品價(jià)格，培養(yǎng)學(xué)生的搜集數(shù)學(xué)信息的能力。在這一個(gè)環(huán)節(jié)里，我并沒有急于讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，而是讓學(xué)生先自己選擇你喜歡的兩個(gè)氣球，然后再提出：一共要多少錢？讓他們口頭列式。老師板書，這樣大大引起了學(xué)生的興趣，紛紛舉手說出自己的選擇。然后，請大家為他們算一算，如果買某某和某某氣球一共需要多少錢呢？激起學(xué)生的爭強(qiáng)的性格，為解決問題和節(jié)省練習(xí)時(shí)間，充實(shí)練習(xí)量是很有作用的。最后通過學(xué)生之間的交流匯報(bào)和討論，最后找到了自己喜歡的計(jì)算方法。效果還是不錯(cuò)的。
但是我們還沒有學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法及兩位數(shù)加兩位數(shù)這些內(nèi)容，讓他們對計(jì)算的方法選擇無從下手。不知道該直接同單位的數(shù)相加還是把它們化成相同單位之后才相加然后再轉(zhuǎn)化？
比如：3元2角+2元1角=
方法一：單位是元的數(shù)相加得5元，單位是角的數(shù)相加得3角，所以3元2角+2元1角=5元3角
方法二：3元2角+2元1角=32角+21角=53角=5元3角
但是我們還沒有學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)，所以第二種方法很多孩子都不會。但是要是在教學(xué)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方法一的話，對于1元3角-5角又可能無從下手。
對于這一塊內(nèi)容最大的感觸是：學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而這個(gè)過程需要一定的時(shí)間。我對這一塊內(nèi)容的處理是：認(rèn)識-理解-練習(xí)強(qiáng)化，規(guī)范解題過程及結(jié)果-學(xué)完第六單元之后再回顧，方法多樣化并總結(jié)方法。
人民幣的教學(xué)反思9
上周二上午第二節(jié)課，第二輪聽課輪到我講課，這次第二輪聽課，我講的是五單元的第一課時(shí)，認(rèn)識小面值的人民幣。認(rèn)識人民幣是一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在教材編排的內(nèi)容比較簡單了，少了一些復(fù)雜的人民幣的計(jì)算，但是也有一些計(jì)算相對比較復(fù)雜，所以我先帶著學(xué)生學(xué)完了第六單元，然后再回頭來學(xué)習(xí)第五單元。周三教研活動評課時(shí)，本組老師們提到了一些建議，加上我自己的課后反思，整理如下：
一、課件下載修改使用的問題
因?yàn)樽约旱募夹g(shù)水平有限，平時(shí)講課使用的課件，我一般都是從網(wǎng)上下載后，根據(jù)自己的課堂需要認(rèn)識加以修改，讓這個(gè)課件能為我所用，適合我用。以前都是這樣修改，從未出過任何差錯(cuò)與紕漏。誰曾這次竟然非常麻煩，我也是先下載了一個(gè)課件后，因?yàn)榘滋煸趯W(xué)校里學(xué)校班級的'事情太多，沒有大空修改，于是上周四下午下班后我沒有回家，從下午5點(diǎn)多一直修改到晚上9點(diǎn)多，全部修改完后我保存好后，還想再欣賞一下自己一晚上的勞動成果，誰知再次打開課件后，所有我修改后頁面上的圖片，全部都變成了紅紅的大大的×號，我著急得不得了，后來經(jīng)過自己研究詢問同事，得知這個(gè)課件原來有安全警告，禁止一切外來圖片的使用，而且我做完的都沒辦法恢復(fù)了。第二天晚上，我只好再次加班到夜里9點(diǎn)，重新自己再制作課件。正所謂“吃一塹，長一智”，以后再下載課件后，一定要先好好研究一番，再確定如何使用、修改。
二、老師們提到的一些建議如下：
1.課本上創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)，是出示了三張小朋友購物的圖片，讓學(xué)生體會到錢在生活中的廣泛應(yīng)用。我沒有利用這個(gè)情境圖，而是利用我班的孩子經(jīng)常喊的一句加油口號“加油努力，一切為了人民幣”，讓學(xué)生在課堂開始大聲齊喊這句口號，我的想法是既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，又能引入到課堂教學(xué)中。但是評課時(shí)老師提到這句口號平時(shí)學(xué)生喊著玩就罷了，不能拿到課堂上使用，因?yàn)楫吘惯@句話的價(jià)值觀有偏頗，人不能只一切“向錢看”，我感覺有道理。
2.這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)人民幣，還要向?qū)W生滲透愛國主義教育，節(jié)約用錢的教育等等需，所以教學(xué)內(nèi)容也不少，老師們建議可以把前面的節(jié)約用錢簡單一提，把欣賞節(jié)約用錢的名言警句可以視時(shí)間，放到后面拓展補(bǔ)充。
3.小組討論交流認(rèn)識錢幣后，讓學(xué)生匯報(bào)有哪些辨認(rèn)標(biāo)志的時(shí)候，老師么建議可以找學(xué)生在前面帶著同學(xué)們一起找，下面的學(xué)生在自己的錢上也指一指，這樣印象更深刻。
人民幣的教學(xué)反思10
1、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想，通過觀察學(xué)生購物的畫面，了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認(rèn)識人民幣。通過兌換游戲和模擬購物等活動加深對各種面值人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，激發(fā)他們參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神。
教學(xué)中，要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，靈活處理教材。如：認(rèn)識人民幣之前，先讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，有的同學(xué)可能會分成紙幣和硬幣，也有的同學(xué)可能會分成分幣、角幣和元幣，教師都應(yīng)該給予肯定。接著安排學(xué)生分組交流自己認(rèn)識的人民幣。最后，組織全班學(xué)生認(rèn)識分幣、角幣和元幣。
3、充分利用直觀和操作，幫助學(xué)生理解概念。
教學(xué)中，要充分發(fā)揮實(shí)物圖和實(shí)際的`人民幣的直觀作用，使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，受到愛祖國、愛護(hù)人民幣的思想教育。讓學(xué)生通過找、認(rèn)、摸、比、擺，從感性到理性，認(rèn)識與理解了元、角、分，并初步掌握了它們之間的換算方法，學(xué)會元、角、分的簡單計(jì)算。
人民幣的教學(xué)反思11
在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我努力做到了以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到了，數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活在教學(xué)方法上，我放手讓學(xué)生看錢、認(rèn)錢、、換錢、擺錢、購物等活動，讓學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動手、積極思考、主動探索，鼓勵學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。
在突破1元=10角時(shí)，我選擇送紅包的方式問學(xué)生“你想要哪個(gè)紅包？”學(xué)生聽到送紅包，個(gè)個(gè)興趣盎然，將我本節(jié)課的重點(diǎn)突破的同時(shí)，也將本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛推向了至高點(diǎn)。
在教學(xué)中，我增強(qiáng)了一名后進(jìn)生自信心，礙于自己是后進(jìn)，課堂上面想說，卻不知怎樣開口，我在耐心引導(dǎo)不見成效的情況下，讓他感受到了我對他的重視和希望，最后，他在全班同學(xué)面前用響亮的聲音證明了自己也是可以的。
不足之處：在認(rèn)錢環(huán)節(jié)中，由于我的疏忽，忽略了同桌認(rèn)錢這一重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生未能體驗(yàn)到同桌互助的喜悅；指生利用展示臺進(jìn)行認(rèn)錢時(shí)，只請了兩名同學(xué)進(jìn)行展示，未能給其他孩子們充分展現(xiàn)自我的.機(jī)會，說認(rèn)錢方法過多，顯得哆嗦。
改進(jìn)方向：通過《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我收獲很大。首先，作為一位年輕教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多的老師，必須認(rèn)真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)、探索。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。多點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
人民幣的教學(xué)反思12
《認(rèn)識人民幣》是在人教版第二冊的教學(xué)內(nèi)容。對于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？
總結(jié)了原因，有以下幾點(diǎn)：
1、在上第一堂課的時(shí)候，我采用了多媒體的教學(xué)方法。對于1元的人民幣比較熟悉，但對于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂，如：2元與2角辨認(rèn)不清楚。孩子們經(jīng)過觀察、比較終于能很快辨認(rèn)了，非常高興。因?yàn)槊嬷当容^大，不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎茫?yàn)槿嗣駧盘?，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。
2、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。
3、部分學(xué)生對于買東西的.題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，甚至有的小朋友對于“營業(yè)員應(yīng)找回多少元？”、“購物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設(shè)計(jì)一個(gè)“紅領(lǐng)巾小賣部”讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下如何正確有效的使用人民幣，同時(shí)掌握人民幣的兌換的方法。
人民幣的教學(xué)反思12篇 小學(xué)數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思相關(guān)文章：
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