下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級數(shù)學上冊教學反思12篇，供大家參考。
一年級數(shù)學上冊教學反思1
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。
為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，我設計了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過游戲，學生興趣被調(diào)動起來，跟著老師做有規(guī)律的動作。然后讓學生自己創(chuàng)造有規(guī)律的動作，課堂氣氛相當熱鬧。整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。
為吸引學生提高學生學習興趣,讓學生猜六月一日是什么節(jié)日。再出示教學主題圖，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內(nèi)容就具體化、清晰化。教學中遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的`渴求。(通過對比，讓學生體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。)
在課堂上我把學習主動權(quán)交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。
總之這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，有些環(huán)節(jié)有些倉促，今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。
一年級數(shù)學上冊教學反思2
整節(jié)課的設計注意體現(xiàn)新課改的理念，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設貼近學生的生活情境。一開課，我就創(chuàng)設猜謎語情境，通過游戲激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而引出新課。
《標準》強調(diào)從學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學生從事數(shù)學活動提供交流與合作的機會。日常生活中的實際經(jīng)驗是學生學習數(shù)學的基礎?？鞓返募覉@這一情境是學生日常生活中很熟悉的，可以說每個學生都看到過。在本節(jié)課中，我從學生的實際出發(fā)，讓他們看一看、說一說，把觀察和語言表達緊密結(jié)合起來，讓學生去感悟、去體驗，較好地掌握了所學知識。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，教師要為學生提供活動和交流的機會。小小足球場就設計成一個游戲活動，通過生動有趣的活動，使學生在玩中學、樂中悟，實際效果很好。稍有不足的`是活動中沒有充分發(fā)揮學生主動參與的精神，而是讓他們被動地接受知識。例如我設計一個游戲：讓10個學生扮演10個運動員，按 1，2，3，4，的順序來排隊，然后問你喜歡幾號運動員?他排在隊伍中的第幾個?學生回答后，全班同學來驗證。這樣一來，部分學生就被動地接受知識，不如這樣設計問題：請學生說一說你喜歡幾號運動員，他排對了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學生就主動參與到活動中去，就會主動去探索，從中獲取知識。
一年級數(shù)學上冊教學反思3
今天，上了《連加連減》這一課，為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學時，我為學生設計了這樣幾個空間：
空間一：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受添上、再添上，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到去掉、再去掉的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學生的注意力。
空間二：引導學生用自己的語言來表達畫面的'意思
在看懂圖的基礎上，我沒有直接讓學生列出算式，而是采用同桌合作的學習方式讓學生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學生的主體性。
空間三：教方法，熟記運算順序
為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學時我教給了學生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。
一年級數(shù)學上冊教學反思4
每節(jié)數(shù)學課教給學生知識不是唯一的目的，更重要的是讓他們能在每一道數(shù)學題面前找到自信，找到能解決實際生活問題的方法才是根本。所以在課堂上，我盡量將枯燥，難懂的計算用游戲或是比賽的方式進行，這樣的方式很能激起學生的學習興趣。鼓勵他們用多種計算方法，如湊十法，豎式法，記大數(shù)的方法等等，不僅僅局限于某一種方法，只要學生能掌握其中的一種方法就要給他們充分的肯定與鼓勵。從學生的`作業(yè)或課堂表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和進步，及時給予肯定、鼓勵和表揚，一個甜甜的微笑，一次輕輕的愛撫，一句簡單的語言：“你能行、你真棒、你太了不起了等等，”這些發(fā)自內(nèi)心的賞識，都會使他們克服自卑心理，燃起自信的勇氣，找到“我能行”的感覺，更有利于他們對知識的學習與掌握。為了得到更多的表揚與贊賞，就會激起他們的學習興趣，帶著興趣學習才能得到事半功倍的效果。所有的人都喜歡表揚，孩子更喜歡，智障兒也不例外。他們需要更多的表揚與肯定。所以在課堂老師要懂得賞識學生，同時學生也要會賞識自己，樹立自信心。
但表揚與肯定也是要有一個限度的，不是說幫助他們樹立自信也不管他們做的對不對就一味的表揚與肯定，這樣反而會事與愿違，讓學生對知識點模糊，不明確。
適時地表揚與肯定對教學是有很大幫助的，在以后的教學中，我會堅持把這個方法運用到教學中，使我的教學的到更大的提高與進步。
一年級數(shù)學上冊教學反思5
這一次的學習，學生興趣盎然。首先，分圓片不再跟前幾節(jié)課一樣，自己一個人完成了，而是小組合作。學生覺得比自己一個人分，一個人說、記有趣多了。通過動手活動，還培養(yǎng)了學生合作互助，共同完成學習任務的能力。學生完成8的組成后，再及時抓住不同層次學生所展示出的不同想法，即此處的“點睛之筆”：“8的組成為什么只記4種？”讓這部分層次高一些的學生介紹自己的想法，通過討論，使所有的學生明確，更使分了7種的學生悟出：不用全部分完，只用分出、記住前4種，就可以記住全部7種“8的'組成”了。從而在學習“9的組成”時，能貫徹這一思想方法，從“9” 的8種組成中挑出4種記憶，并能從這4種衍生出全部8種。
今后，應加強小組合作交流，應該讓學生學會分工、與合作，避免時間的浪費，提高學習效率。一年級學生動手時課堂紀律亂是最令人頭疼的事情，有時怕亂都不敢放開，可是為了學生的發(fā)展，還是盡量的去嘗試放手讓學生去探究。
一年級數(shù)學上冊教學反思6
11~20各數(shù)的認識是一年級教材第七單元的內(nèi)容，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應的減法。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)認識第一課時。上好這節(jié)課有三大難點需要突破：
1、學生現(xiàn)有的學習基礎如何關注?，F(xiàn)在的孩子其實大都會數(shù)、會寫1120各數(shù)，也了解這些數(shù)有關的知識，我們怎樣在課堂上去關注孩子的現(xiàn)有學習基礎，是教學需要突破的。
2 、十進制概念的建立。
3、學生數(shù)感的.培養(yǎng)。
成功之處：
1、從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，處理教學好教學內(nèi)容。
根據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對11-20各數(shù)的數(shù)數(shù)，我沒有花時間教學生，而是讓學生直接參與數(shù)物體個數(shù)，如數(shù)小組的人數(shù)、數(shù)小棒等等。又如通過看直尺讀數(shù)及對數(shù)字娃娃排數(shù)、讀數(shù)、比較數(shù)的大小等一系列教學的活動，都是充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，放手讓學生在活動中自己領悟知識。
2、十進制概念的建立。
認識11~20各數(shù)，是學生數(shù)的認識的一次飛躍，讓學生建立十進制的概念，理解計數(shù)單位十是培養(yǎng)數(shù)感的基礎。圍繞怎樣擺放讓別人也很快地看出是12 根這個問題，學生自主地動手操作擺小棒，匯報交流，呈現(xiàn)出多種擺的方法，學生各抒己見，無法體會到10根扎成一捆的優(yōu)越性。但10根扎成一捆是理解10個一是1個十的支柱，是學生必須掌握的。此時，我巧妙地設計了三幅畫面，1根1根地擺，2根2根地擺，10根10根地擺，三幅畫圖均以出現(xiàn)為2秒鐘的時間，馬上消失的方法，當學生對1根1根地擺、2根2根地擺無法說出根數(shù)，感到無奈時，而10根扎成一捆的擺法卻給學生帶來驚喜、興奮、成功。通過比較體驗，讓學生真真實實地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并體會到10根扎成一捆這種方法的優(yōu)越性。這種無聲勝有聲的教學設計，突破了10個一就是1個十的難點，從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)概念，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實的基礎。
3、以學定教，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)，我們沒有必要讓人人成為數(shù)學家，但應當使每個學生都在一定程度上數(shù)學地思考。培養(yǎng)學生的數(shù)感，不是教師講解獲得的而是結(jié)合具體情境，通過數(shù)學活動得到感受和體驗。對此我安排了相應的活動，讓他們用語言表達和交流數(shù)的信息，如通過考眼力游戲，讓學生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。當然發(fā)展學生的數(shù)感離不開學生的生活實際。只有把所學知識與生活實際聯(lián)系起來，才能使學生在具體生活中感受知識，鞏固數(shù)感。對此引入時讓學生數(shù)小組的人數(shù)，讓學生感知數(shù)學就在身邊，又如讓學生用11－20的各數(shù)來說一句話，學生馬上用數(shù)學的眼光去觀察生活，學生這分分秒秒地思考，反映出他們對數(shù)的興趣，促使學生有意識的將知識與生活問題聯(lián)系起來，主動解決生活中的問題，發(fā)展學生的數(shù)感。當然培養(yǎng)數(shù)感不是一節(jié)課所能完成的，只能說在這節(jié)課設計的各個環(huán)節(jié)努力地體現(xiàn)這一目標。
一年級數(shù)學上冊教學反思7
《乘火車》這節(jié)課是根據(jù)學生的年齡特點，聯(lián)系學生的生活實際設計的一種數(shù)學教學活動。我從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，讓學生感受到生活中到處都有數(shù)學，激發(fā)學生自主探究新知的欲望，在探究過程中學會數(shù)學。
本節(jié)課的設計主要分成“檢查，復習鋪墊——創(chuàng)設情境，引入新知——主動探究，學習新知——拓寬延伸，發(fā)展新知”四個層次。在檢查復習層次既了解學生對前一節(jié)課知識的掌握情況，又為新課的學習做好鋪墊；創(chuàng)設情境，引入新知層次中根據(jù)小學生好動，喜歡做游戲的特點，以學生熟悉的“乘火車”游戲為引入，既激發(fā)了學生的學習興趣，又拉近了學生與數(shù)學的距離，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。
現(xiàn)代數(shù)學教育非常重視學生學習的主體性及學習能力的培養(yǎng)。在數(shù)學教學活動中，學生是活動的主體，教師要面向全體，給學生探索發(fā)現(xiàn)的機會，引導學生自主探索、合作交流，主動參與學習，體驗成功。在主動探究，學習新知層次的教學中我通過小組練、獨立練、分層練、小組討論等形式讓學生動腦、動口，引導學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成的'過程。我充分相信學生，放手讓學生自主探究，自己去提出問題，解決問題。
《標準》中強調(diào)：數(shù)學教學中要體現(xiàn)數(shù)學源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的趣味和作用，增強對數(shù)學的理解，增強學習和應用數(shù)學的信心。在拓寬延伸，發(fā)展新知環(huán)節(jié)中我讓學生列舉生活中的數(shù)學問題，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，增強學生數(shù)學的應用意識，逐步培養(yǎng)學生運用數(shù)學眼光觀察生活的良好習慣。
一年級數(shù)學上冊教學反思8
我執(zhí)教的《一起做游戲——玩一玩》一課是一節(jié)綜合實踐課，是在學生已經(jīng)掌握了數(shù)的大小比較、10以內(nèi)數(shù)的加法計算等知識的基礎上進行的。本節(jié)課的教學內(nèi)容借助撲克牌來玩較復雜的數(shù)學游戲，引導學生在一系列的游戲活動中理解、運用、完善游戲規(guī)則；在游戲難度的提示推進中對可能出現(xiàn)的問題進行思考、判斷；在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷探索、思考、尋求取勝的策略。通過本節(jié)課的教學要不斷開拓學生的探究能力，拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生在游戲中與他人和諧相處的能力。通過教學實踐，我對這節(jié)課的認識更加深入，對教學活動設計及實施做以下反思。
1、基于學生實際，適度調(diào)整教學內(nèi)容安排。
首先，學生在學前就玩過很多的撲克牌游戲。其次，前期的加減法教學中也采用了玩撲克牌來鞏固計算的方法。再次，在以前的'課堂教學中還利用撲克牌讓學生玩過比大小、對口令等相關游戲。所以學生對撲克牌并不陌生，可以說是很熟悉的。所以這節(jié)課所涉及的讓孩子們用撲克牌來體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，是沒有什么困難的。因此，沒有在課程開始去安排認一認的環(huán)節(jié)。
2、符合學生認知，將游戲規(guī)則分解呈現(xiàn)。
這節(jié)課讓我思考的是：如何讓學生在游戲中體會數(shù)學存在的價值，借助于學到的數(shù)學知識（10以內(nèi)加減法）來提取有益的數(shù)學信息，開展一系列數(shù)學游戲活動。既然是游戲，我們就應清楚游戲規(guī)則。對于一年級小學生來說，能讀懂規(guī)則、理解規(guī)則，并將規(guī)則還原到游戲之中，卻有著著實不小的困難。特別是出現(xiàn)了4條游戲規(guī)則，這里不只是單一的游戲形式，也不僅僅是提取并應用數(shù)學信息來解決游戲問題，是邊遵守著規(guī)則，邊計算著牌面上的點數(shù)之和，還要想著獲勝的策略。游戲中體現(xiàn)出學生邊思考邊玩，邊比較，邊猜測，是一種多元的、綜合的思維能力的體現(xiàn)，玩的非常不簡單。
為了幫助學生更好地理解、掌握規(guī)則，我在教學設計時采取了分層、分梯次解讀游戲規(guī)則的方式。以規(guī)則為主線貫穿了7次游戲活動。引導學生在一次次提升游戲難度的活動中，體會到游戲規(guī)則的必要性，體會到之所以不斷地補充完善游戲規(guī)則，是游戲趨于合理公平的目的。通過對每一條規(guī)則的“嘗試——分析——再游戲”的操作活動，使學生真正明白了形成規(guī)則的游戲才公平、好玩。也促使學生們在玩的過程中，通過思考、猜想、判斷，來體驗數(shù)學真的很好玩。同時，在小組合作中體會到分工合作的必要性，培養(yǎng)了學生們的組織能力及語言表達能力。
本節(jié)課的游戲一個接一個，學生的思維活動也是一環(huán)扣一環(huán)。孩子們在層層深入的游戲中，逐步體會到想玩游戲就得知道怎么玩。在不斷的玩的過程中感悟到玩游戲也是需要技巧的。在課堂上正因為有了孩子們充滿靈性而智慧地玩，他們才真正從成功或失敗中體會到了游戲的樂趣。一節(jié)課下來，我深深地體會到我們教師只有讓學生真正的理解有智慧的去玩游戲，才會讓學生感受到游戲是好玩的，學生才能發(fā)現(xiàn)在游戲中思考的重要性，才會真正體會數(shù)學的意義與價值。
3、結(jié)合學生特點，加強小組合作指導。
一年級的孩子愛表現(xiàn)，往往比較自我。他們有了收獲會急于與人分享，但又不善于傾聽他人的發(fā)言。他們活潑但是好動，往往會只顧玩學具，不善于邊思考邊活動。如何組織好這種游戲活動也是教學中的一個難點。所以在四人游戲之前，我特別設計了小組成員編號、分工、明確活動中任務這樣一個環(huán)節(jié)。在給孩子們明確任務時，不僅僅說了職責、提了要求，甚至細化到活動中的語言。這樣做的目的就是從一開始就給孩子們一個活動有“法”可依的支持；活動有“章”可循的指導；活動有“序”推進的力量。讓他們明白小組活動的流程順序，知道小組活動中自己以及他人都該做些什么，從而學會如何進行活動。
當然控制課堂不是這節(jié)課才開始的，是從平時就開始對孩子們進行要求和培養(yǎng)的。從我接這個班起，根據(jù)每節(jié)課的學習，由始至終都要做的一件事情，到這節(jié)游戲課的時候，在玩的時候，孩子們能玩起來，在收的時候，孩子們也能夠穩(wěn)定自己的情緒。我們平時不能怕孩子們活動時混亂而不去組織活動，這樣的活動課其實是體現(xiàn)了教師平時對孩子的調(diào)控能力。
這節(jié)課的教學并非十全十美，我認為自己在活動課的時間調(diào)控和把握上還有進一步完善的空間。本節(jié)課在游戲中體現(xiàn)著數(shù)學知識，游戲的進行也依賴于數(shù)學知識。我認為自己在“游戲之后是不是可以回歸數(shù)學”這個問題上的研討力度還應更深入些。最后，如何給一年級孩子上好數(shù)學游戲活動課也是值得我進一步探究的課題。
一年級數(shù)學上冊教學反思9
通過《比一比》這一節(jié)課，我對這節(jié)課進行課后反思，對該課進行了重新認識。
《小學數(shù)學標準》指出：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，讓學生獲得對數(shù)學理解。本課的理念，把學生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認識作為教學的基礎，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。
1.讓課堂充滿情趣
在課堂教學中營造了一種寬松的學習環(huán)境，促使學生主動學習，對所學內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。
本節(jié)課在導入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的`活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘牵瑢W生以小動物的身份自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。
2.讓學生在主動探究中獲得發(fā)展
關注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節(jié)課為學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，小動物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?，根?jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識。
在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學生討論。勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應該鼓勵、引導他們，使學生自尊心受到尊重、保護，學習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。本節(jié)課學生經(jīng)歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
一年級數(shù)學上冊教學反思10
6~10的認識及其加減法是全冊教材的主要內(nèi)容之一，而6~10的認識又是本單元的重點內(nèi)容之一，是學習“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要的意義。這部分的內(nèi)容是在認識0~5各數(shù)的基礎上教學的，是一次對數(shù)的擴展，教材編排與前面基本相同，本節(jié)課的重難點是理解6~10各數(shù)的意義以及規(guī)范地書寫數(shù)字6~10。因此我從以下幾個方面進行考慮和設計本節(jié)課：
一、創(chuàng)設情境，引入新知
上課伊始，我從談話引入，問孩子們“喜歡春天嗎？春天是植樹的好季節(jié)，有一群環(huán)保小衛(wèi)士正在山坡上植樹”把孩子們帶入主題圖，引出新課學習，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。
二、動手操作，探索新知
進入新授部分后，我先請學生在情景圖中找6~10，并體會6~10各數(shù)意義；再讓學生用畫圓圈的方式表示6~10，老師在黑板上擺圓片表示6~10，邊擺邊說5個添上1個是6個，6個添上1個是7個，……，9個添上1個是10個，體會相鄰數(shù)相差1；然后學寫數(shù)字朋友6~10，學生觀看寫法，書空，再跟著寫，循序漸進學會規(guī)范的書寫6~10；在每個教學環(huán)節(jié)我都精心設計了相應的.練習，邊學邊練，內(nèi)化新知。另外，通過“環(huán)保小衛(wèi)士”植樹這一情境，引導學生理解6~10各數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學生充分感受數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在我們身邊。
三、聯(lián)系學生生活做一些課堂練習
根據(jù)書上的編排，我一共做了3個課堂練習。第一個是“填一填”，感受數(shù)序，體會前面和后面的意義；第二個是按順序連線，學生對連完后的圖形充滿期待。第三個是火箭發(fā)射時的倒數(shù)計時，學生興趣很高，加深他們對數(shù)的理解，增強學好數(shù)學的信心。
四、不足之處
1、對“6~10的認識”這一節(jié)課的教學重難點的教學編排不夠理想。本堂課的教學內(nèi)容并不是很難，我沒有充分認識到厭靜好動的低齡兒童的特點，因此對課堂的把握不夠理想。
2、6~10的寫流于形式，沒落到實處。
4、組織教學需要加強。
5、對學生的評價方式不夠豐富多彩。
6、在課堂練習的教學中，對題目的多種解法沒有考慮全面。
一年級的學生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。另外，在教學中要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。
一年級數(shù)學上冊教學反思11
著名物理學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。任何一門學科的學習，都必須以培養(yǎng)學生的學習興趣為前提。學生有了興趣，就會留心觀察，自覺鉆研；有了興趣，學習的自覺性、積極性就會空前提高。
愛玩，是每個孩子的天性，如果我們能尊重孩子的天性，將所學的數(shù)學知識用游戲的方法加以呈現(xiàn)，讓學生自主參與，動一動、擺一擺、拼一拼、畫一畫……勢必能充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。
本課內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的`基礎上教學的，讓學生通過動手操作，理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算，感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
作為一年級的孩子，學習習慣、學習態(tài)度的養(yǎng)成是很重要的。
一、注重創(chuàng)設生活情境。
從學生回憶學習中常遇到的問題游開始，激趣引入，為學生提供富有情趣的具體情境，在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍，使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。
二、加強知識間的聯(lián)系與對比。
探索退位減法之前，復習二十以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法，引出兩位數(shù)減兩位數(shù)、減一位數(shù)甚至不夠減的算式，通過對比使學生產(chǎn)生認知上的沖突，使學生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)，同時突出本課學習的內(nèi)容和難點。
三、計算方法的多樣化與優(yōu)化。
通過教師引導學生進行操作、交流、討論等活動，學生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法，激發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學生獲得了成功的體驗。在小結(jié)時強調(diào)：方法很多，也都是正確的，同學們可以選擇自己喜歡的方法算。用不同的方法同時算一算，還能幫助自己進檢驗對錯，打開你們的智慧之窗。但在計算過程中我們要選用最簡潔最熟練的方法，才能保證計算又快又對。
四、精心設計練習題。
用數(shù)字魔術區(qū)分數(shù)字之間的差別，用退位和不退位的計算對比，使學生明白退位減法十位要減一個十，不退位減法的十位不變。用計算題考驗學生的計算能力，用改錯題讓學生知道哪些錯誤不能再犯，用思考題使學習形成梯度，做好扶優(yōu)。這些練習既鞏固了知識，又提高了學生的能力。設計中體現(xiàn)了趣味性、知識應用性、活動的開放性，還注重關注學生情感，體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學習、互相幫助的精神。
生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學是生活的需要，學好數(shù)學從點滴積累，獲取更大的收獲。
融教學內(nèi)容為一體，給學生動手、動口、動腦多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳環(huán)境，啟發(fā)學生思維的各項游戲。在這種環(huán)境下，將教學重點、難點與兒童的喜聞樂見在游戲中有機地結(jié)合在一起，通過數(shù)學游戲來吸引學生的注意力，產(chǎn)生學習熱情。
一年級數(shù)學上冊教學反思12
一、《加減混合》教學反思
1、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣
教學情境是根據(jù)兒童的心理特點和年齡特征來設計的。上課一開始，就以耳熟能詳?shù)墓适隆冻笮▲啞芬胛撕⒆觽兊淖⒁饬?，再配上丑小鴨的畫面，使得孩子們興趣濃郁。在例題中，還是從丑小鴨變天鵝的故事進行貫穿，使孩子們一直沉浸在童話故事情節(jié)中，有利于教學的進行。而且課件畫面讓孩子們看得入迷，不宜走神，使他們感受到數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)了他們“用數(shù)學”的意識和能力。在練習設計中，有趣的“小競賽”練習，使孩子們在“玩”中進一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悅。
2、注重學生的主體地位
整個教學過程中，我始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn)，將學生推向?qū)W習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的能力。
二、《加減混合》教學反思
以前自己在中高年級教學“加減混合運算”，一般是直奔主題，告訴學生混合運算的運算順序，先算什么，再算什么。然后讓學生進行模仿，機械訓練，使學生達到計算的準確、熟練。但發(fā)現(xiàn)學生在練習中經(jīng)常會出現(xiàn)忘記運算順序的情況。學生也覺得加減混合運算枯燥無趣。因現(xiàn)在執(zhí)教的是一年級，學生是第一次學習加減混合運算，因此在本節(jié)課教學中，我嘗試給學生提供探索的機會，讓學生經(jīng)歷符號創(chuàng)造的過程，從中體會運算順序的合理性。
在本課教學中，我改變了以往計算題的呈現(xiàn)形式，創(chuàng)設了一定的情境，使內(nèi)容生活化，并注意了開放性，即問題情境開放、條件開放、解題的策略也開放，學生可以選擇自己喜歡的信息解答問題。這些滿足了不同層次學生的需要，真正體現(xiàn)了不同的學生學不同的數(shù)學，在情境中探索新符號，并掌握了計算方法。這樣的課堂教學中教師始終是學生學習活動的組織者、指導者、合作者，使學生樂想、善思、敢說，自由地思考、實踐、計算。
感覺不足的有：
（1）計算過程的教學可再簡略些。對于一些學生已經(jīng)基本掌握的知識點如加減混合的計算順序，由于學生普遍掌握較好，因此可挑選其中的幾位學生回答一些有代表性的題目，而不必一一作答，另外，計算過程的`用語可改作“先算……再算……”，“第一步……第二步……”這樣的用語稍欠妥當。
（2）練習需要在展臺上作及時反饋，且不夠?qū)哟?，不具梯度?？蛇m當增加設計諸如“5+（）-2=6”這樣的提高題，而不是所有的題目都是同一個類型。
另外我也有一點感觸，對于小學一年級的學生來說，如何學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于以后的生活具有十分重要的意義。良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。
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