下面是范文網(wǎng)小編分享的初中英語(yǔ)的教學(xué)反思3篇，供大家賞析。
初中英語(yǔ)的教學(xué)反思1
在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的課改后，我覺(jué)得我們還是存在著一些問(wèn)題，下面總結(jié)如下：
1、穿新鞋，走老路。
在教學(xué)中還停留在原來(lái)的認(rèn)識(shí)層面上，不注意學(xué)習(xí)應(yīng)用新教法、新策略。尤其在探索提高學(xué)生認(rèn)讀能力的時(shí)候，教師沒(méi)能大膽嘗試建構(gòu)教學(xué)模式群的思想，即考慮影響教學(xué)過(guò)程主要變量，如學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等。
2、缺乏靈活駕馭課堂的能力。
目前，課堂的調(diào)控能力還存在欠缺。這里面有理念問(wèn)題，也有操作層面的問(wèn)題。理念層面反映出課堂上教師沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的反應(yīng)，所以出現(xiàn)了“走教案”的現(xiàn)象；而操作層面則反映出教師在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)生的發(fā)展以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)上不完全吻合。所以出現(xiàn)了課堂教學(xué)活動(dòng)的層次性與學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的遞進(jìn)性之間的內(nèi)在邏輯的斷裂。
3、小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性不強(qiáng)。
我們倡導(dǎo)實(shí)行小組合作探究式學(xué)習(xí)，但不能僅僅為了這理念，而生搬硬套。有的'老師礙于上級(jí)要求，覺(jué)得不走此路不行，勉強(qiáng)把學(xué)生分成小組。以上是本人的一點(diǎn)看法，在以后的教學(xué)中我會(huì)注重加強(qiáng)在這幾方面的鍛煉提高。
初中英語(yǔ)的教學(xué)反思2
本周二聽(tīng)了柳老師和高老師的二節(jié)課，盡管所聽(tīng)科目對(duì)于我來(lái)說(shuō)是外行，但還，是學(xué)到了很多東西。聽(tīng)了這兩位老師的課，學(xué)習(xí)了很多關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的做法。柳老師的課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，他把本單元的.重、難點(diǎn)融匯到三總結(jié)三任務(wù)中，分配到九個(gè)組，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確。學(xué)生們積極自學(xué)后，各組學(xué)員帶著各自任務(wù)交流探討且任務(wù)細(xì)致化：大任務(wù)化小任務(wù)，小任務(wù)個(gè)人化。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分配的很到位。時(shí)機(jī)成熟，學(xué)生開(kāi)始有條理的展示，展示中出現(xiàn)了疑惑，教師及時(shí)的提醒并歸納，讓學(xué)生起來(lái)歸納，并給與評(píng)價(jià)，效果很好。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握很扎實(shí)，效果不錯(cuò)，很好地貫徹了"126"策略。由于學(xué)生處在合作學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，掌握時(shí)間的能力有待發(fā)展。當(dāng)然時(shí)間緊了，有些環(huán)節(jié)可能就無(wú)法完成。看來(lái)完全放權(quán)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，交流能力，合作能力，思維能力還是我們努力的方向。以上是我在聽(tīng)完課之后的一些體會(huì)。
初中英語(yǔ)的教學(xué)反思3
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，今天去平邑三中學(xué)習(xí)的兩節(jié)課就很好的體現(xiàn)了這一學(xué)習(xí)方式，在上課的整個(gè)過(guò)程中，始終都將學(xué)生放在主體地位，以培養(yǎng)主體性的人為目的。
一、在課堂上，學(xué)生既是教的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。老師以問(wèn)題的形式引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題，在這一過(guò)程中，大部分學(xué)生能主動(dòng)參與其中，并及時(shí)跟上課程的進(jìn)展度，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在他們身上蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)、發(fā)展?jié)撃堋ＬK霍姆林斯基指出：“孩子的素質(zhì)和天資只有當(dāng)他們每天都有時(shí)間從事自行選擇的.喜愛(ài)的勞動(dòng)時(shí)才能得到發(fā)揮。”在整堂課中，學(xué)生都表現(xiàn)的比較積極踴躍，學(xué)習(xí)氛圍比較寬松，通過(guò)課前一支歌，課堂中鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示己等環(huán)節(jié)，給人的感覺(jué)上課比較輕松愉快。不像我平時(shí)的英語(yǔ)課堂，課堂氣氛比較壓抑，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力。比起我們的學(xué)生，他們課下預(yù)習(xí)的非常充分，在課前單詞閱讀、聽(tīng)寫(xiě)及課堂展示中就是很好的體現(xiàn)。
二、將課堂放手給學(xué)生。平時(shí)我們上課只是充分備好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是以老師為主體，而忽視了學(xué)生在課堂上的自我展示，僅把學(xué)生作為授課的對(duì)象，而忽視了他們的主體地位。平邑三中在課堂上始終貫穿，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、尋求答案、積累知識(shí)和方法。培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的愿望和能力。
整個(gè)上課流程：課前嚴(yán)謹(jǐn)預(yù)習(xí)，課上喜悅展示并做幸福反思，及時(shí)做診斷練習(xí)來(lái)自我提升學(xué)以致用。
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