下面是范文網(wǎng)小編分享的尋找秋天教學(xué)反思3篇，供大家參閱。
尋找秋天教學(xué)反思1
首先，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我只是仿照教參寫了三個(gè)，缺少2、能正確、流利、有語氣地讀課文。和5、能在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個(gè)生字。
試講之后，感覺自己制定的目標(biāo)很單薄，很重要的環(huán)節(jié)在目標(biāo)之中沒有體現(xiàn)出來。比如對(duì)于生字的處理只有能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，而沒有對(duì)書寫的教學(xué)要求。但是一年級(jí)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，是語文課堂的教學(xué)重點(diǎn)，所以我在教學(xué)目標(biāo)中加入了在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個(gè)生字。
本課教材內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，課前我?guī)е⒆觽円黄饘ふ仪锾欤ジ惺茏匀坏拿?，分享收獲的快樂。讓孩子在探索活動(dòng)和游戲中與“秋天”進(jìn)行零距離接觸，感受天氣，觀賞秋色，聞聞香味，聽聽秋聲，在愉快的“行程”中尋找秋天；使學(xué)生感受秋天的美，獲知秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。在此過程中，孩子們不僅心情愉悅而且對(duì)秋天的景色有了更多的了解。課上我以此為切入點(diǎn)，問他們?cè)趯ふ仪锾鞎r(shí)都發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生回憶的過程中，不但訓(xùn)練了他們口頭表達(dá)能力，而且從生活實(shí)際入手，通過談話，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此導(dǎo)入新課。
全文雖然只有5句話，但對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)多月的孩子來說，讀起來也是有一定困難的，所以要借助拼音朗讀課文，同時(shí)也是鞏固漢語拼音。初讀也是初步感知課文內(nèi)容的過程，并用同桌互讀的方式將課文讀正確。對(duì)于第1句話，教學(xué)中我采取提問的方式，讓學(xué)生感悟句子的結(jié)構(gòu)，自己將長句斷開，練讀中初步體會(huì)句子的結(jié)構(gòu)，并利用這個(gè)句式讓學(xué)生填空加以鞏固。而最后一句問句，學(xué)生第一次見到，在教學(xué)中我讓學(xué)生結(jié)合語境練讀。中間3句話，雖然讀起來較容易，但要使學(xué)生真正能做到有語氣朗讀，還是要讓他們產(chǎn)生真切的感受。因此，在處理這3句話時(shí)，配合優(yōu)美的秋景圖片，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，充分體會(huì)秋天的`美麗，色彩的豐富，內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛和向往，讓他們想象看到這些美景時(shí)的心情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有語氣的朗讀。
識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂上我主要采用隨文識(shí)字的方法。首先讓學(xué)生借助音節(jié)隨文自主識(shí)字，然后再現(xiàn)生字及認(rèn)讀字，學(xué)生自讀練習(xí)，然后通過開火車讀、跟讀等多種方式的練習(xí)讓孩子掌握字音，初步識(shí)記字形，包括對(duì)課文句子的處理，也是對(duì)生字的音形加深記憶的過程?？傊屔衷诿總€(gè)環(huán)節(jié)都與孩子見面，以有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
一年級(jí)的書寫習(xí)慣很重要，因此我從學(xué)生第一課的學(xué)習(xí)開始，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。重視培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字和寫字的能力。引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、并利用課本提供的筆順跟隨表學(xué)習(xí)筆順，強(qiáng)調(diào)筆畫的名稱。在本節(jié)課中，我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，以學(xué)定教，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)時(shí)我努力做到：
1、自主學(xué)習(xí)，示范引導(dǎo)。
首先，我讓學(xué)生自學(xué)生字的筆順，并觀察田字格中范字的結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生的表述，我在黑板上范寫，邊寫邊總結(jié)，使學(xué)生再一次明確方法，加深認(rèn)識(shí)。
2、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
寫字好壞的一個(gè)很關(guān)鍵問題就是寫字姿勢(shì)與習(xí)慣。所以我特別關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)。正確的寫字姿勢(shì)，比較有利于把字寫端正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，保護(hù)視力。所以，在學(xué)生寫字時(shí)，我關(guān)注學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
總之，在堂課上我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，以興趣為導(dǎo)線，始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、機(jī)械的記、為積極的思考、自主的學(xué)習(xí)，讓識(shí)字與閱讀教學(xué)真正落到實(shí)處。
尋找秋天教學(xué)反思2
活動(dòng)背景：
夏日的驕陽已漸遠(yuǎn)去，秋天正踏著它輕快的腳步悄悄的向我們走來，你瞧，銀杏樹的葉子正漸漸變黃；五彩的菊花已等不及在爭先開放；舒適的陽光也時(shí)不時(shí)地露出它燦爛的笑容？多美的秋景圖?。榱俗尯⒆觽円材馨l(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化，我在前幾周就向孩子們說了"尋找秋天"的任務(wù)，可一直不見他們有什么動(dòng)靜。所以我只好耐心的等待時(shí)機(jī)的.到來。
活動(dòng)情景：
這天早上，戶外活動(dòng)時(shí)，邱玉龍一來園就迫不及待的告訴我："楊老師，你知道我姐姐住的小區(qū)里什么花開了嗎？"我看著他輕輕的搖搖頭，"是菊花開了，有紅色、黃色，很多顏色，很漂亮的。"我笑著說："噢，是菊花開放了，肯定很美！"聽我這么一說，孩子們紛紛圍過來七嘴八舌談?wù)撈饋砹恕＿@時(shí)羅君浩也叫了起來："老師，我還看到的銀杏樹葉變黃了。"大家對(duì)校園里的樹也產(chǎn)生了興趣，互相議論著。
聽了大家的議論，我覺得時(shí)機(jī)差不多了，就對(duì)大家說："美麗的菊花都開放了，銀杏樹葉變黃了，說明誰來了？"孩子們異口同聲的說："秋天來了！""秋天不僅是個(gè)美麗的姑娘，還是個(gè)調(diào)皮的姑娘，你們知道她還躲在了什么地方呢？請(qǐng)你們幫我把她找出來好嗎？再把她請(qǐng)到我們教室里來好嗎？""好！"我的提議立刻得到了大家的同意。于是我們開始分頭行動(dòng)了。
分析與反思：
大班的孩子對(duì)四季的輪換已能正確的區(qū)分了，但怎樣讓孩子在自己的生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)季節(jié)輪換中一些明顯的或不明顯的特征呢，這就需要我們教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥了。在這其中，我們不僅要讓孩子學(xué)會(huì)觀察生活，更要讓孩子在觀察中享受生活，體驗(yàn)生活的美好。
因此為了讓孩子們除了去尋找我們身邊的秋天，更要讓孩子把秋天帶進(jìn)我們的教室，我和孩子們商議了如下的辦法：
1、尋找有關(guān)秋天的新聞，包括介紹秋天的花、天氣、鳥、樹等，并將這些新聞剪下來貼在主題板塊的上面。
2、師生在教室共同布置有關(guān)秋天的景色，豐富自然角，并請(qǐng)幼兒記錄植物寶寶的生長情況。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增添有關(guān)秋天的內(nèi)容。
尋找秋天教學(xué)反思3
這次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，它給人留下許多值得深思的地方。
首先來談?wù)劤晒χ帲哼@次活動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)能夠積極參與，到大自然中認(rèn)真地觀察記錄，或是搜集樹葉，完成制作，課堂上的合作交流也比較積極。其中秋語組的同學(xué)完成得最棒，這個(gè)組的七個(gè)人，人人都作了精心準(zhǔn)備，而且他們的朗讀水平本身就比較高，課堂上的展示讓我沉醉，也帶給大家美的享受。秋葉組的部分同學(xué)做出了挺有創(chuàng)意的葉貼畫，比如袁嘉良的“草叢里的昆蟲”，張雯悅的“楓葉飄零”，還有馬曉琳的小烏龜，原鈺璇的田野等，做得很有兒童情趣感。
不過也有不足之處。班內(nèi)有少數(shù)幾名學(xué)生屬于閉門造車，沒有走出去看，而是在家里想著秋天的樣子，結(jié)果秋實(shí)組某同學(xué)列出的`秋實(shí)有小麥，還有我們這里沒有的橘子；秋色組某同學(xué)列舉西紅柿的紅色。因?yàn)闆]看，所以在課堂上的交流中引出笑話。
在以后的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生向表現(xiàn)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽地走出去，用自己的眼睛去觀察，寫自己的文字，搞自己的創(chuàng)作，表達(dá)自己的真情實(shí)感。同時(shí)也要爭取家長的積極配合，在孩子們年齡還小的這個(gè)階段，能給予孩子一定的幫助。
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