下面是范文網(wǎng)小編分享的玩具教學(xué)反思9篇，以供參考。
玩具教學(xué)反思1
看到這課讓我回憶到自己兒時的玩具，那時候哪能和現(xiàn)在的孩子們的條件相比，但是我們能拿幾個瓶蓋變著花樣玩半天，開心的不得了呢！而現(xiàn)在的孩子們今天爺爺買個玩具，明天外公送個玩具，各種高檔玩具找一個專門的柜子來裝，而孩子的興趣呢？可能就幾天的熱情，就將幾十元甚至幾百元的玩具“冷凍”到柜子里當(dāng)擺式了。
本課的學(xué)習(xí)要求讓學(xué)生用廢棄材料做一個會走的玩具，實現(xiàn)我請學(xué)生自己看教材上的圖片，自己收集所需的材料，我沒有明確要求必須帶什么，完全讓學(xué)生自己做主帶學(xué)具，上課時，聰明的.學(xué)生們都想好要做個什么作品了，不就是讓玩具“走”起來嘛！學(xué)生們還不等我問“怎么樣使玩具走起來”這個問題，就開始象個小老師一樣來教我了，“把一次性紙杯用剪刀剪個小口，把手指放進去當(dāng)玩具的“腳”不就可以走了嗎？”“還可以做幾個輪子拉著走呢！”
學(xué)生作品仿照教材上的作品多，會走的圣誕老人、會走的大公雞等等。
玩具教學(xué)反思2
聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求．通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見，應(yīng)用廣泛，同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。通過觀察實物，使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng)，數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透．同時發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法，有了認識之后再描，最后自己寫，這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫。通過觀察實物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時與生活實際相聯(lián)系，進一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
1．本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，進一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法．教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機會，鼓勵學(xué)生在生活中增強了應(yīng)用意識，感受到了數(shù)學(xué)知蝕源于生活，還可以應(yīng)用于生活。
2．?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的.“引”與學(xué)生的主動探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機進行拓展．如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
玩具教學(xué)反思3
有關(guān)在課堂教學(xué)中的小組活動問題的思考：
我?guī)У氖强茖W(xué)課，在科學(xué)的教學(xué)過程中經(jīng)常會進行小組合作探索。但是是實際的操作過程中我們總是遇到一些問題。我想我遇到的最大的問題是活動后的學(xué)生的組織匯報問題。在和同事的交流的過程中，他們也遇到了相似的問題。
首先我們帶的是小學(xué)，不是中學(xué)。因而在平時的教學(xué)過程中我們會運用大量的時間進行教學(xué)教學(xué)管理，對學(xué)生進行管理在教學(xué)中要站到的大量的時間。特別是在學(xué)生小組活動后的的課堂整理及匯報。這時候我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)坐好進行活動結(jié)果匯報呢？這在我的教學(xué)中是一個比較難以控制的一點。通過詢問，我得知在其它科目的課堂中也存在相似的問題。但是問題在不同科目的課堂中的`學(xué)生的反應(yīng)的輕重有些不同罷了。在語文數(shù)學(xué)課上，也要進行小組的討論等活動，但是學(xué)生表現(xiàn)也出現(xiàn)了放出去，收回來難的特點。學(xué)生在這些大科進行小組活動的表現(xiàn)一般好于在小科的的學(xué)習(xí)中，比如我?guī)У目茖W(xué)，還有探索活動，美術(shù)等科目。
分析其原因我想有以下幾個：
1.大科比如數(shù)學(xué)語文，學(xué)生本身就非常的重視。因此他們在學(xué)習(xí)過程中，就較為容易的聽老師的口令。
2.大科的老師一般都是班主任。他們在學(xué)生中一般都有非常高的威嚴。
3.語文數(shù)學(xué)課上進行討論時，他們只是進行口頭討論，而不要進行組織一些材料進行做或者進行操作。因此學(xué)生的興趣點很容易得到轉(zhuǎn)移。比較好進行組織活動。
4.老師上課的要求與學(xué)生的課堂表現(xiàn)關(guān)系很大，這也是學(xué)生課堂表現(xiàn)的另一因素。
玩具教學(xué)反思4
《會響的玩具》是一節(jié)手工課，目的是指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的身邊的材料設(shè)計制作一個會響的簡易玩具。并通過繪制剪貼等方法對玩具進行適當(dāng)?shù)难b飾，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的快樂。
課前我用不同的材料制作了幾個玩具，作為范作。像用花盆底座制作的瓢蟲手鼓；紙杯制作的紙偶娃娃；引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。油畫棒塑料盒制作的鱷魚；不銹鋼杯蓋制作的小鑼；掛畫鉤制作的風(fēng)鈴。旨在用這些各式各樣的玩具拓寬他們的創(chuàng)作思路。
課一開始，我便敲響了女兒的小鼓，“咚咚咚”，小鼓為什么會響啊？從這個問題開始今天會響的玩具的探究與制作。通過總結(jié)我們得出很多玩具可以通過物體的撞擊發(fā)出聲音，撞擊的方式有很多，這時我便把事先準(zhǔn)備的范作分發(fā)給每一個小組，讓他們玩一玩，聽一聽，我們得出了結(jié)論：不同材料制作的玩具發(fā)出的聲音各不相同。進一步引起學(xué)生的興趣。想做嗎？那我們來研究一下手中的玩具使用什么材料制作的？老師用什么方法讓玩具響起來的？怎樣裝飾的？三個問題讓學(xué)生分組探究。讓學(xué)生為自己下一步的制作拓寬思路。分析完老師的范作，同學(xué)們肯定都想制作自己的玩具，我們又一起分析了自己手中的材料，根據(jù)自己的材料說一說自己的創(chuàng)意。環(huán)節(jié)進行到這里，接下來老師稍加囑咐，學(xué)生便開始制作了。讓我高興的'是學(xué)生們沒有因為我的范作出示使自己的作品局限在范作上，他們的制作也各式各樣，有的用礦泉水瓶和小米制作了會響的沙漏，有的用鐵罐和鈴鐺制作了少數(shù)民族小女孩等。很多學(xué)生都作出了漂亮的會響的玩具。這是讓我感到高興的。
但在課中也露出一些問題。
?。?）部分學(xué)生動手能力的欠缺，有的動手能力差，有的懶得動手，有的合作意識差，以后的課中還需要繼續(xù)關(guān)注這些問題和這部分學(xué)生。
（2）我個人一直認為手工課是最能帶給學(xué)生快樂的課，因為課上不僅可以動腦，還可以動手，他們可以淋漓盡致的發(fā)揮。但我認為我其實還沒有做到這一點，手工課要想帶給學(xué)生快樂，要想辦法讓學(xué)生真正的在玩中學(xué)，在玩中得到知識和技能，而不僅僅是上一堂流程順暢的課，所以在第二課時的時候，學(xué)生們幾乎將自己的作品全部完成了，我們師生一起讓手中的玩具響起來，跟著電腦上的曲子打起節(jié)拍，學(xué)生們的臉上笑開了花，有的敲，有的打，有的搖，雖然那一瞬間教室的聲音有點大，也有點吵，但我想這樣的課學(xué)生們以后會更有興趣，更加期待。
玩具教學(xué)反思5
愛玩是學(xué)生的天性，本課正是將“玩”和“學(xué)”結(jié)合起來，通過玩來激發(fā)學(xué)生的求知動力，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《紙盒變家具》、《節(jié)節(jié)蟲》等課程，具有初步的設(shè)計意識和基礎(chǔ)的動手能力，能夠通過剪剪貼貼等方法對媒材進行大膽的設(shè)計與裝飾，在創(chuàng)作的過程中，需要克服許多問題，如圓筒的爬升玩具的重心問題，吸管的'安裝、美化裝飾燈問題，
上完這節(jié)課，也發(fā)現(xiàn)了很多做的不到位的地方，繩子的長多不應(yīng)該太短，至少要3米以上，繩子也不宜過細，否則會影響到玩具爬升的效果，還有圓筒不宜過長，超過30厘米的圓筒爬升就比較困難了，還有就是剪刀的安全教育，雖然三年級的孩子大多能注意到這些問題，但也有一些孩子會忘記，與同學(xué)交流時，手里拿著剪刀，走路時拿著剪刀，而且傳遞剪刀時喜歡把尖對著同學(xué)，這樣都是安全隱患，必需時刻教育、提醒。
玩具教學(xué)反思6
讀這篇課文就仿佛回到了童年，現(xiàn)在的孩子都已遠離這種快樂，這篇課文用生動淺顯的語言把學(xué)生引入了玩具和游戲的快樂當(dāng)中，讓孩子體驗到農(nóng)村孩子淳樸的玩法，體驗到他們的快樂。
教學(xué)中，我覺得有這幾個亮點：
1、生字教學(xué)較扎實。本課生字比較有特點，如“由、豐、式”等，教學(xué)中我鼓勵學(xué)生用多種方法去學(xué)習(xí)生字，比如猜字謎記憶，“一二三、豎中間，糧油堆成山。——豐”“田字上出頭——由”。
2、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開想象，體會農(nóng)村孩子的快樂。教學(xué)2—5自然段時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段來學(xué)習(xí)，并說說為什么喜歡,然后再帶著自己的'感情來讀課文，效果較好。課文插圖生動形象，對學(xué)生沒有玩過的、不理解的游戲，可以讓學(xué)生觀察課文中插圖來理解，比如：“打水漂”、“編花環(huán)”、“做抄網(wǎng)”、等，可以通過觀察插圖來理解。“草垛、場院”等詞語也可以看課文插圖來學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象：“石塊在水面鉆進鉆出時像在干什么？”“在曲曲折折的地形中你和小伙伴怎樣玩打雪仗、捉迷藏？”在想像的過程中，學(xué)生可以真切的感受到文中孩子們的快樂。
3、積累詞語。語文學(xué)習(xí)重在語言積累，本文的動賓短語較多，教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生積累。如：“編花環(huán)、打水漂”等等，教學(xué)中我讓學(xué)生用連線的形式來積累這些詞語。
4、由說到寫，激發(fā)表達的熱情。學(xué)生交流：你喜歡哪些戶外游戲呢？交流時，我指導(dǎo)學(xué)生按一定的順學(xué)說，并引導(dǎo)說出游戲的要點，鼓勵學(xué)生把話說清楚，說完整。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行小練筆——寫《我喜歡的游戲》，讓學(xué)生盡情的體會表達的快樂！
本課教學(xué)存在如下不足：
課后思考題的交流“你自己做過玩具嗎？你喜歡哪些戶外游戲呢？”，學(xué)生交流的還不夠充分，影響了寫的效果。
改進措施：
以后教學(xué)中如果要讓學(xué)生進行練筆，教師事先要做好這些方面的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備工作。
玩具教學(xué)反思7
1、收放自如的“玩”是學(xué)生的興趣所在，教師適時地導(dǎo)使學(xué)生的“玩”變成了發(fā)現(xiàn)問題、了解科學(xué)的平臺，使他們體會科學(xué)并不神秘，它就在我們身邊，科學(xué)源于生活。本課教學(xué)模塊清楚，以游戲活動貫穿整個教學(xué)活動。學(xué)生興趣濃厚，參與率高，思維活躍，活而不亂。每一次游戲活動的結(jié)束，學(xué)生都會有所發(fā)現(xiàn)，有所提高并引發(fā)新的思考。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生選擇自己喜歡的充氣玩具玩，不僅激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗，又發(fā)現(xiàn)新的問題：大小相同的'球，空氣多少彈起的高度不同。
老師適時引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計游戲發(fā)現(xiàn)了“壓縮空氣有彈性”的秘密，同時引發(fā)新的思考：其他充氣玩具中還有哪些秘密？在玩氣球的過程中，學(xué)生思維更加活躍，不僅了解了空氣的反沖原理，而且記錄了氣球的軟硬、運動方向等。應(yīng)該說，本課教學(xué)在開放的思路指導(dǎo)下，大大激發(fā)了學(xué)生探究的開放性和創(chuàng)新性。本節(jié)課的“玩”讓學(xué)生體會了科學(xué)就在我們身邊，明確了“玩”要有目的，要動腦筋。
2、本課的評價是全程性、開放的。教師的評價既有鼓勵又有指導(dǎo)。如在學(xué)生制作的玩具小氣搶沒有成功時，教師首先肯定：“你的創(chuàng)意很好?！苯又龑?dǎo)學(xué)生“能找找失敗的原因嗎？”學(xué)生在老師的鼓勵下，改進了自己的小氣搶，獲得了成功的喜悅。一個學(xué)生自己設(shè)計制作一個充氣的小船，由于固定不好，沒有成功。教師指導(dǎo)：“你做得好，如果和小組共同合作，小船一定會跑起來的?！迸囵B(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
只有給學(xué)生充足的“玩”的時間，學(xué)生才會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。本課的有些環(huán)節(jié)給學(xué)生“玩”的時間不夠充足，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)不夠深入。
玩具教學(xué)反思8
本節(jié)課主要以“玩”為主線貫穿課堂，給學(xué)生提供充分的探究空間。第一環(huán)節(jié)玩瓶子，往瓶子中打氣讓學(xué)生觀察現(xiàn)象說現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)氣噴出的方向與瓶子移動方向相反，初步讓學(xué)生體會到反沖現(xiàn)象，感受到空氣有力量；然后玩小車，先讓學(xué)生自己想想怎么才能像剛才那樣利用空氣的力量讓小車運動起來，然后讓學(xué)生自己動手運用剛才的經(jīng)驗通過氣球讓小車運動起來，親自體會感受到空氣的力量，發(fā)現(xiàn)小車移動的方向與氣噴出的方向相反。通過對比兩個實驗，總結(jié)出物體運動方向與噴氣方向相反這一現(xiàn)象在科學(xué)上稱為反沖，使學(xué)生明確反沖的概念。第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生玩注射器里面的.空氣，感受到往下按活塞的時候空氣有種力量，一松手活塞反彈回來，明確壓縮空氣的概念及具有彈性的性質(zhì)。然后通過兩個同學(xué)玩籃球比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，進一步體會到壓縮空氣彈性的大小跟里面壓縮空氣的多少有關(guān)系。
最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，找一找生活中的例子，分別說一說應(yīng)用了壓縮空氣的哪個性質(zhì)。這節(jié)課所玩的玩具都是學(xué)生熟悉的，充分利用學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，從生活入手，主要讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，給學(xué)生提供充分的空間，讓他們在科學(xué)的世界里探索，在知識的海洋里遨游！在課堂教學(xué)中我主要做一名活動的組織者、引領(lǐng)者、和學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)親密的伙伴，與學(xué)生平等的參與科學(xué)學(xué)習(xí)的活動，引導(dǎo)和組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課堂中學(xué)生的“玩”還不夠放松，不敢大膽表達自己的想法，在以后的教學(xué)中要進一步活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生充分感知體會在“玩”的過程中也能夠獲得科學(xué)知識。
玩具教學(xué)反思9
我的玩具在哪里這次活動的主要目的是能分辨出自己的和別人的物品，愿意和同伴分享自己的玩具。由于托班幼兒的自我意識比較強，都并不喜歡把自己的玩具和大家一起分享，所以通過這次活動，幼兒不但對玩具分享有了初步的意識，并且樂意與同伴一起分享自己的.玩具。
在活動的過程中，部分幼兒一開始對于分享自己的玩具表現(xiàn)的非常不主動，并且有些抗拒，不愿意把玩具拿出來，之后經(jīng)過我的引導(dǎo)和部分小朋友做榜樣，全部幼兒都愿意拿出自己的玩具和小朋友分享。但我發(fā)現(xiàn)小朋友在展示自己的玩具環(huán)節(jié)中，部分幼兒顯得很膽怯，在這個環(huán)節(jié)上我給了幼兒很多的鼓勵，讓幼兒大膽的展示自我。我發(fā)現(xiàn)鼓勵能夠讓幼兒做的更好。
本次活動總體進行的順利，幼兒們的表現(xiàn)從一開始的有些抗拒到后來的主動積極，十分值得表揚。幼兒基本上能夠做到樂于分享自己的玩具。在課后平時的玩樂中，我也會注意強調(diào)幼兒對于分享這件事情的重要性，讓幼兒們知道獨享不如分享，能夠完全體會到分享東西的快樂感和幸福感。
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