小熊請(qǐng)客教學(xué)反思6篇(大班小熊請(qǐng)客教學(xué)反思)

時(shí)間：2022-08-01 15:06:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小熊請(qǐng)客教學(xué)反思6篇(大班小熊請(qǐng)客教學(xué)反思)，供大家品鑒。

小熊請(qǐng)客教學(xué)反思1

　　這次教學(xué)活動(dòng)選自語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》。教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容雖然有些簡(jiǎn)單，但孩子通過觀看課件的形式，興趣還是挺高的，在教學(xué)活動(dòng)中，我先設(shè)計(jì)故事情景，同時(shí)用角色語(yǔ)言進(jìn)行配音。然后讓幼兒學(xué)習(xí)故事里小動(dòng)物的禮貌、禮儀，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。

　　在教學(xué)中，老師首先應(yīng)該明確：準(zhǔn)備教具材料目的是讓幼兒觀察畫面，根據(jù)畫面所傳達(dá)的信息來學(xué)故事，那么幼兒在聽、看故事時(shí)應(yīng)該在符合故事大意的基礎(chǔ)上，來理解禮貌的好處。至于故事內(nèi)容通過課件就可以了解。如何讓孩子學(xué)會(huì)懂禮貌呢？這就需要老師適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子能夠自己說。

　　這個(gè)故事比較簡(jiǎn)單，很多重復(fù)的話，幼兒一學(xué)就會(huì)。應(yīng)該讓寶寶以角色的形式，把故事中的禮貌用語(yǔ)表演出來，這樣就達(dá)到了教學(xué)目的。在做這些活動(dòng)時(shí)，教師可以先選出幾個(gè)膽大的孩子來模仿，當(dāng)眾教給他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)更好些！托班孩子小，在選擇角色時(shí)需要老師及時(shí)的指導(dǎo)，比如：有喜歡熊貓的都站起來學(xué)熊貓，然后讓他們模仿小熊的語(yǔ)氣去說話等。在我的教學(xué)準(zhǔn)備中，事先安排了讓幼兒動(dòng)手操作，去給好朋友送食物，但由于我的緊張、疏忽造成了遺漏。

　　總的來說，十幾分鐘的課，既要突出重點(diǎn)又能充分發(fā)揮孩子積極主動(dòng)性，是有些難度的，所以對(duì)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教材和教學(xué)對(duì)象要掌握好，重難點(diǎn)和孩子的認(rèn)知能力要做到心中有數(shù)。

小熊請(qǐng)客教學(xué)反思2

　　《綱要》中指出：語(yǔ)言是在運(yùn)用和交往中發(fā)展起來的。語(yǔ)言活動(dòng)"小熊請(qǐng)客" 是根據(jù)我班幼兒現(xiàn)有語(yǔ)言表達(dá)水平設(shè)計(jì)的表演活動(dòng)。根據(jù)孩子的水平設(shè)計(jì)了適合幼兒的年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　它改變了以往的語(yǔ)言活動(dòng)形式-----只注重借助文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方式，老師講孩子聽再回答問題，而將故事教學(xué)與木偶表演相結(jié)合，同時(shí)滲透了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容的語(yǔ)言活動(dòng)。活動(dòng)中教師給孩子創(chuàng)設(shè)了寬松的語(yǔ)言氛圍讓孩子愿意說、敢說、敢表達(dá)，并對(duì)不同能力的孩子提出不同的要求，給每一個(gè)幼兒充分說的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)的組織上教師能在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的注意力收方有余。并根據(jù)幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)分別設(shè)計(jì)了啟發(fā)性提問:用不同的聲調(diào)表現(xiàn)不同的小動(dòng)物;小動(dòng)物在見到狐貍和小熊時(shí)說話的語(yǔ)氣有什么不同.通過問題的提出使幼兒了解并表現(xiàn)出不同性格的人物.從材料上看，材料的難易程度適合幼兒的年齡特點(diǎn)易于幼兒理解情節(jié)、體會(huì)情感。

　　幼兒對(duì)于這種表演的形式非常趕興趣,表演的欲望及高,但幼兒對(duì)故事的內(nèi)容還沒有熟悉到不用教師指導(dǎo)的程度,幼兒在表演中的體態(tài)語(yǔ)還有所欠缺需要進(jìn)一步完善.

小熊請(qǐng)客教學(xué)反思3

　　本節(jié)課共安排了三個(gè)活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“小熊請(qǐng)客”的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感知穿1串糖葫蘆需要4個(gè)紅果，2串糖葫蘆有8個(gè)紅果，拋磚引玉學(xué)生遷移類推出3串、4串、5串—————到9串各有多少個(gè)紅果，這樣的情境既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又降低了學(xué)習(xí)坡度，同時(shí)學(xué)生主動(dòng)探索糖葫蘆串?dāng)?shù)與紅果個(gè)數(shù)之間對(duì)應(yīng)關(guān)系，為學(xué)生獨(dú)立完成表格填寫做好了鋪墊。

　　活動(dòng)二，自主探索，完成表格。

　　由于有了數(shù)糖葫蘆的串?dāng)?shù)與紅果個(gè)數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系做了鋪墊，這環(huán)節(jié)教師課件出示糖葫蘆的串?dāng)?shù)，學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫，再次讓學(xué)生親身體驗(yàn)串?dāng)?shù)與個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)“累加”的數(shù)學(xué)思想。體會(huì)了每次增加1串糖葫蘆增加4個(gè)。鞏固了數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)4個(gè)4個(gè)數(shù)的方法。為編制4的乘法口訣做足鋪墊。

　　活動(dòng)三：看圖寫算式，了解4的乘法口訣的來源。

　　這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生看圖寫出乘法算式，體會(huì)幾個(gè)幾相加用乘法表示的簡(jiǎn)便，同時(shí)進(jìn)一步理解乘法的意義，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。同時(shí)讓學(xué)生了解4的乘法是怎樣來的。

　　活動(dòng)四：編制4的乘法口訣。再創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生。

　　由于有了寫出4的乘法算式，再加上學(xué)生已經(jīng)編制了2、3、5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生遷移類推完全可以自主探索。能順利編制4的乘法口訣。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生遷移類推的能力。

　　活動(dòng)四：兵教兵，找不好記憶的口訣。

　　這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生通過讀一遍乘法口訣，然后背一遍乘法口訣，從中體會(huì)哪句乘法口訣不太好記憶，通過學(xué)生提，有學(xué)生來回答，體現(xiàn)了師生交流之外，還有生生之間的交流。

　　本節(jié)課的問題：

　　1、預(yù)設(shè)不充分，學(xué)生在“累加”之中出現(xiàn)問題。

　　2、環(huán)節(jié)銜接不好。

　　3、小結(jié)處不好。

　　4、時(shí)間安排不當(dāng)，有些內(nèi)容沒有完成，還有兩道題，造成課堂練習(xí)量上，沒有體現(xiàn)精講多練的教學(xué)理念。

小熊請(qǐng)客教學(xué)反思4

　　作為新教師，第一次上數(shù)學(xué)課，內(nèi)心充滿著很多困惑與不安。聽隨堂課的錢老師十分細(xì)心認(rèn)真地針對(duì)本節(jié)課存在的問題，給予了很多指正與建議。

　　一、抓住不同領(lǐng)域的核心，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)來組織活動(dòng)。

　　1、活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，教師的語(yǔ)言一定要邏輯清晰、簡(jiǎn)練到位。認(rèn)識(shí)數(shù)字6時(shí)即可自然銜接“你覺得6像什么”的問題，斷篇式的數(shù)點(diǎn)不符合學(xué)習(xí)者思維的方式。

　　2、仔細(xì)觀察了解中班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。不應(yīng)過多對(duì)“小幫手”提要求，學(xué)具仍應(yīng)由教師來擺放，這也可以避免活動(dòng)中發(fā)生消極等待的空窗期。在理解數(shù)字含義的環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際操作、親身體驗(yàn)來理解數(shù)的實(shí)際含義比純粹的口頭復(fù)述更有效。

　　二、遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、尊重幼兒的想法來組織活動(dòng)。

　　1、執(zhí)教者應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)善模仿、樂操作的特點(diǎn)，摒棄教師為主體的關(guān)鍵在于把課堂交給孩子。在出示第二例圖時(shí)，教師完全可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來嘗試地做一做，一方面可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)思考，另一方面也可通過個(gè)別情況發(fā)現(xiàn)普遍可能存在的問題，給予及時(shí)的修正。同時(shí)，也能對(duì)該課的重難點(diǎn)數(shù)字6的學(xué)習(xí)加以鞏固。

　　2、執(zhí)教者應(yīng)尊重幼兒獨(dú)特的學(xué)習(xí)視角與想法，活動(dòng)中出現(xiàn)了有的幼兒數(shù)香蕉數(shù)的是6個(gè)香蕉，也有的數(shù)的是兩串香蕉。教師應(yīng)對(duì)于這兩種數(shù)法表示贊同并在講評(píng)時(shí)重點(diǎn)介紹，滲透不同的量詞，拓展孩子的思維。

　　通過錢老師的細(xì)心指點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)看似一節(jié)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課里蘊(yùn)含了太多值得推敲思考的地方。小到“從左往右、從上到下”做題、數(shù)數(shù)、畫點(diǎn)的良好操作習(xí)慣的指導(dǎo)，大到對(duì)活動(dòng)中兩種數(shù)法的贊同與量詞的滲透，無(wú)不體現(xiàn)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)區(qū)別于其他領(lǐng)域的核心詞：邏輯性、思辨性。教案是死的，課堂是活的，教師既應(yīng)在活動(dòng)中對(duì)孩子的操作要求和習(xí)慣做強(qiáng)調(diào)，還應(yīng)把課堂交還給孩子，引導(dǎo)幼兒用過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小熊請(qǐng)客教學(xué)反思5

　　眾所周知，動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，是幼兒所熟悉喜愛的?！毒V要》指出：“一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！苯Y(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我們?cè)谥黝}活動(dòng)《過生日啦》中開展了語(yǔ)言活動(dòng)《小熊請(qǐng)客》?！缎⌒苷?qǐng)客》故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，形象鮮明突出，能夠激發(fā)幼兒興趣，學(xué)習(xí)時(shí)不用刻意去記憶，且將表演融入到教學(xué)活動(dòng)過程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；同時(shí)還能通過活動(dòng)將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在故事中養(yǎng)成良好的文明禮貌、行為習(xí)慣。

　　《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我確立了包含認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種小動(dòng)物的生活習(xí)性。2、能力目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，了解請(qǐng)客、做客的簡(jiǎn)單禮節(jié)，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“你好”“請(qǐng)”“謝謝”，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。3、情感目標(biāo)：感受朋友友好相處的快樂。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒喜歡傾聽故事，了解幾種小動(dòng)物的生活習(xí)性。難點(diǎn)是感受朋友友好相處的快樂，理解學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“你好”“請(qǐng)”“謝謝”。在活動(dòng)中我以提問、表演、模仿等方法來突破此難點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒積極表演，表演的同時(shí)也加深了對(duì)故事的記憶。

　　《綱要》中指出：教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者與引導(dǎo)者。因此在活動(dòng)中我主要采用了提問引導(dǎo)法、視聽結(jié)合法和角色表演法這三種教學(xué)方法。幼兒始終為活動(dòng)的主體。通過觀察、討論、游戲練習(xí)等方法，由淺入深，在看看、聽聽、想想、說說、玩玩、演演的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣；角色表演，學(xué)說禮貌用語(yǔ)；活動(dòng)延伸，提升幼兒能力。

　　第一環(huán)節(jié)，我出示小熊的課件并提問：“小朋友，畫面上是誰(shuí)？”幼兒觀察后說出小熊?！安虏陆裉焖诩乙鍪裁?？”通過問題引導(dǎo)幼兒說出今天小熊要請(qǐng)客?！靶⌒芏紲?zhǔn)備了哪些好吃的東西？”引導(dǎo)幼兒說出畫面中的食物，并讓幼兒根據(jù)食物想一想小熊會(huì)請(qǐng)哪些客人，以此提高幼兒注意力，引發(fā)幼兒興趣。接著，我演示課件第一部分，請(qǐng)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒討論：“誰(shuí)來了？它說的什么呀？小熊是怎么說的？小熊會(huì)請(qǐng)它吃什么呢？”討論后得出結(jié)論：喵喵喵，喵喵喵，原來是小貓來了，小貓很有禮貌地說：“小熊你好！”小熊也很有禮貌地回應(yīng)：“小貓，請(qǐng)你吃魚?！弊層變毫私鈩e人在給你東西時(shí)，應(yīng)該說“謝謝”。在幼兒理解了故事的第一部分后，為了讓他們加深對(duì)故事的理解、記憶，我又引導(dǎo)他們學(xué)一學(xué)小貓的聲音和接受食物時(shí)的動(dòng)作，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)。同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分，讓幼兒理解故事并仿編動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，采用提問引導(dǎo)法和視聽結(jié)合法，在講述故事時(shí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺器官，邊講述邊提問，通過課件再現(xiàn)故事情景，讓幼兒有身臨其境的感覺，便于理解故事內(nèi)容，并以不同的'口吻有表情地講述，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

　　第二環(huán)節(jié)，角色表演，學(xué)說禮貌用語(yǔ)。在此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行講述，請(qǐng)幾名幼兒自主選擇喜歡的動(dòng)物頭飾，分別扮演故事中的角色，模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，并加上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣不僅使幼兒加深了對(duì)故事的記憶，更鞏固了對(duì)等禮貌用語(yǔ)“你好”“請(qǐng)”“謝謝”的認(rèn)識(shí)。過程中我及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。活動(dòng)中幼兒能積極參與其中，成為故事的主人，在親身體驗(yàn)中獲得了表演的愉悅性，增強(qiáng)了對(duì)故事的理解。表演能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力都得到了鍛煉和加強(qiáng)，以此突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第三環(huán)節(jié)，活動(dòng)延伸，提升幼兒能力。充分發(fā)揮區(qū)角的用途，將圖片、頭飾投放到表演區(qū)供幼兒繼續(xù)表演。

　　本次活動(dòng)我突破了以往故事教學(xué)環(huán)節(jié)單一，講多動(dòng)少的弊端。在整個(gè)活動(dòng)中始終圍繞小熊請(qǐng)客的過程，配以課件，圖文并茂，刺激幼兒的視覺，培養(yǎng)幼兒感恩的美德；幼兒能較好地理解故事內(nèi)容，并將故事巧妙地與表演相結(jié)合；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在自由靈動(dòng)的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　當(dāng)然，本次活動(dòng)還存在一些不足之處：

　　1、情境性還不夠強(qiáng)。在活動(dòng)前，可以請(qǐng)幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，和教師一起布置“小熊的家”的場(chǎng)景，相信在這樣的場(chǎng)景中更能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，表演時(shí)幼兒更容易進(jìn)入角色。

　　2、在自主選擇角色表演時(shí)，個(gè)別幼兒在角色分配上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。小班幼兒年齡小，在自主選擇角色時(shí)需要教師及時(shí)的指導(dǎo)，這樣可以避免幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí)。

　　3、在角色表演的過程中部分幼兒比較興奮，以至于不知道去看去傾聽別的小朋友的話。如果可以先選出一組當(dāng)做范例，當(dāng)眾教給他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)會(huì)更好些。

　　4、這個(gè)故事比較簡(jiǎn)單，很多重復(fù)的話，大部分幼兒一學(xué)就會(huì)，只是在表演時(shí)還不夠大膽，這需要老師適時(shí)鼓勵(lì)。另外，在平時(shí)的游戲中也可以給幼兒提供多一些表演的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽展示自己。