下面是范文網(wǎng)小編收集的做學(xué)習(xí)的主人教學(xué)反思4篇 學(xué)做小主人課后反思,供大家參閱。
做學(xué)習(xí)的主人教學(xué)反思1
我雖然心里很清楚學(xué)生的品德培養(yǎng)非常重要,但在實(shí)際教學(xué)中,還是沒有把《品德與社會(huì)》的教學(xué)同語文教學(xué)一樣重視,有時(shí)甚至占用品社課的時(shí)間來完成語文的`教學(xué)任務(wù)。今天進(jìn)行《做學(xué)習(xí)的主人》教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛活躍,平時(shí)很少發(fā)言的同學(xué)都舉手了。其實(shí),幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自主意識(shí)更重要,比老師強(qiáng)制地要求學(xué)生做這做那效果更好。
《做學(xué)習(xí)的主人》是人教版三年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊第二單元“我在學(xué)習(xí)中長大”中的第三個(gè)主題。學(xué)習(xí)本課,旨在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋,不怕困難,掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法;愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí),體會(huì)克服困難取得成功的愉悅;知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間,學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。
首先,我引導(dǎo)學(xué)生找冬冬的煩惱,并通過“假如你是冬冬,你會(huì)怎么辦?”和“假如你是冬冬的同學(xué),你會(huì)怎么說?”兩個(gè)問題,讓學(xué)生同桌說一說,再自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解決辦法——靠自己或請教別人。我不急于判定哪個(gè)方法好。而是延伸了這樣的問題:你在學(xué)習(xí)中遇到過困難和煩惱嗎?你是如何解決的?于是,學(xué)生打開了話匣子,紛紛舉起了小手,向老師和同學(xué)傾訴心中的煩惱與困難?!拔以谧x書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字很煩惱。”“我拼音會(huì)出錯(cuò)?!薄拔艺n文背不會(huì)?!薄白值囊馑疾恢??!薄白魑牟粫?huì)寫,不知道怎么寫。”李思遠(yuǎn)和陳祈帆還說出了心底的話:“我做著作業(yè)會(huì)很煩躁,不耐煩?!边€有數(shù)學(xué)題不會(huì)列算式,英語不會(huì)讀,不會(huì)炒菜等問題,我一一板書在黑板上,并根據(jù)為語文學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、英語學(xué)習(xí)和生活中的困難進(jìn)行分類。
接著,我讓同學(xué)們四人小組討論,怎樣解決這些問題與煩惱。同學(xué)們討論得很熱烈,發(fā)言很積極。對于作文,紛紛說出了這些方法:
1、多看獲獎(jiǎng)作文,多看課外火書;
2、看習(xí)作要求,多觀察、會(huì)想象、多思考;
3、會(huì)用好詞好句;
4、寫完后要讀一讀,看看通不通順等,我還補(bǔ)充了要會(huì)專心聽講,聽老師講寫作方法,請教家長幫忙修改,同學(xué)互相修等。
隨后,我讓學(xué)生看著黑板自己說一說。當(dāng)我問,用上這些方法會(huì)寫作文了法?同學(xué)們異口同聲地說:“會(huì)了”。我把作文這個(gè)問題擦去。
就這樣,同學(xué)們自己討論交流解決辦法,問題一個(gè)個(gè)被解決、擦去。由于學(xué)生發(fā)言較多,直到下課鈴響還沒解決完,我問同學(xué)們“現(xiàn)在解決還是留到下次課?”“現(xiàn)在?!蔽液苄牢俊N覀兝^續(xù)討論解決問題的辦法,并總結(jié)出——要靠自己想辦法解決問題!直到全部結(jié)束,下課至少已經(jīng)五分鐘了!第二個(gè)內(nèi)容“知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間,學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率?!睕]有時(shí)間完成,留到下節(jié)課。
這節(jié)課讓我了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難,對教學(xué)調(diào)整有很好的指導(dǎo)意義,更重要是的引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論知道要學(xué)會(huì)自己的問題自己解決。希望學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)能在學(xué)生心底扎根。
做學(xué)習(xí)的主人教學(xué)反思2
在這節(jié)課中,我充分利用教材資源、生成資源、師生資源。讓學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)中如何克服困難,怎樣合理安排時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法。懂得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。反省自己在學(xué)習(xí)中的不良行為習(xí)慣,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),以適時(shí)評價(jià)的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,很好地完成教學(xué)任務(wù)。
但美中不足的是學(xué)生合作學(xué)習(xí)還做得不夠,教學(xué)過程的設(shè)計(jì)也不夠精煉。這些不足,有待今后在教學(xué)中不斷完善,不斷進(jìn)修業(yè)務(wù),提高教學(xué)理論的水平,讓自己在教壇上更添光彩而努力。
做學(xué)習(xí)的主人教學(xué)反思3
《玩出了名堂》,這是一個(gè)有趣的故事。說的'是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。
課前預(yù)案選擇內(nèi)容時(shí),做到因材施教,凸現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我上的是第一課時(shí),在內(nèi)容的選擇時(shí),我有兩種考慮,其一:將生字新詞教學(xué)完成的基礎(chǔ)上,圍繞“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文第三、第四自然段;其二:將生字新詞教學(xué)完成的基礎(chǔ)上,圍繞問題來學(xué)習(xí)課文第三自然段,抓住課文的三自然段重點(diǎn)來讀。經(jīng)過再三的衡量,我選擇了第二種方案??紤]本班學(xué)生的實(shí)際情況,如果第一種方案的話,時(shí)間可能會(huì)倉促些,理解和朗讀就可能不太到位。
在教學(xué)過程中,我想方設(shè)法地創(chuàng)造機(jī)會(huì),大膽地讓學(xué)生表現(xiàn)自己,讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。如課文的導(dǎo)入時(shí)的談話從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),同學(xué)們都喜歡玩,但我們的父母卻不喜歡看到我們玩,你是怎樣看待這件事的?一石激起千層浪,學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的看法。在讓學(xué)生讀了課題后,讓學(xué)生自己提問題,然后帶著自己提出的問題去自讀了課文;自讀了課文后,部分問題得到了解決,只有“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”還末解決,于是圍繞剩下的問題展開教學(xué)。在分段朗讀前,指名了學(xué)生進(jìn)行朗讀,而其他學(xué)生不是沒有任務(wù),簡單地做聽眾,而是做評委,使每位學(xué)生做到心中有數(shù)有事可做。朗讀后,讓學(xué)生評議,說說學(xué)生讀得好在哪,不好在哪,并引導(dǎo)學(xué)生從整體上進(jìn)行評議,學(xué)生評議學(xué)生,被評議的學(xué)生容易接受;在認(rèn)識(shí)生字朋友時(shí),讓學(xué)生當(dāng)一回小老師。讓學(xué)生上臺(tái)來指名讀生字,不認(rèn)識(shí)的字由他負(fù)責(zé)來教。這樣,較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又促使學(xué)生在課前去預(yù)習(xí)。因?yàn)?,只有這樣,才能勝任小老師的重任。在課文理解方面,因?yàn)閮?nèi)容不是很深?yuàn)W,所以放手讓學(xué)生帶著還末解決的問題去讀,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中有所解決了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。朗讀指導(dǎo)方面,也注重學(xué)生的獨(dú)特感悟,學(xué)生對列文虎克的磨鏡片的恒心贊賞,就讓他們讀出贊賞的語氣,學(xué)生對列文虎克很欽佩,就讓他們讀出欽佩的語氣,在讀中,在感悟中,學(xué)生的能力得到了提升。
總之一句話,課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的課堂,老師的任務(wù)是做好引導(dǎo)者的角色。新課程的核心理念是“自主、合作、探究”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變過去老師主動(dòng)的“教”為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”,充分尊重學(xué)生的個(gè)體特征,立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開掘與培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)生中掌握、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),并在深入地探究中獲取學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成敢于嘗試、追根問底的科學(xué)精神,而學(xué)生自主與合作意識(shí),也將會(huì)因?yàn)槲覀兲骄康闹饾u深入而相得益彰。
做學(xué)習(xí)的主人教學(xué)反思4
(一)挖掘教學(xué)資源,回歸兒童生活。
本課教學(xué),我從學(xué)生生活實(shí)際和本校實(shí)際出發(fā),并以之作為教學(xué)資源,創(chuàng)造性地改造教材,把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)際,增強(qiáng)了情境性、生動(dòng)性、實(shí)效性,讓學(xué)生產(chǎn)生了共鳴,達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。
(二)舉行多種互動(dòng),豐富課堂內(nèi)容。
1、學(xué)生與文本對話。教學(xué)中,我用冬冬的事例為激活因子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話。
2、學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的對話。課堂上,我把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生說困惑,想辦法,引導(dǎo)學(xué)生對自己生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)、反思和拓展。
3、學(xué)生與老師對話。教學(xué)時(shí),我與學(xué)生一起交流自己的辦法,把自己的想法、自己的情感告訴學(xué)生,師生關(guān)系平等,課堂氛圍和諧。
4、學(xué)生與同伴對話。在小組交流活動(dòng)中,每個(gè)孩子都積極主動(dòng)參與活動(dòng),同伴與同伴之間互相啟發(fā)、互相促進(jìn),每個(gè)孩子都學(xué)有所獲。
(三)游戲走進(jìn)課堂,增加學(xué)習(xí)情趣。
游戲活動(dòng),是聯(lián)系課堂與生活的橋梁。新課程,要求著眼于提高品德教育的實(shí)效性,強(qiáng)調(diào)和確定了要通過讓兒童直接參與各種課堂實(shí)踐活動(dòng)。這就要求我們在品德與生活的教學(xué)中,除了要有靜態(tài)的理性分析外,還要有動(dòng)態(tài)的親身體驗(yàn)。課堂中的游戲?qū)嵺`,可以使學(xué)生通過游戲加深體驗(yàn),從而形成能力。本課教學(xué),我設(shè)計(jì)了故事、游戲、討論等活動(dòng),通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)對學(xué)生產(chǎn)生教育影響。
不足之處:我的引導(dǎo)不夠充分,沒有讓學(xué)生深度思考、多角度展開。如果在教學(xué)中把握好收與放的度,相信課堂生成會(huì)更為豐滿。
做學(xué)習(xí)的主人教學(xué)反思4篇 學(xué)做小主人課后反思相關(guān)文章:
★ 做學(xué)習(xí)的主人教學(xué)反思4篇(學(xué)做小主人教案反思)