《1—5的減法》教學(xué)反思4篇 1-5的加減法教學(xué)反思

時間：2022-10-04 15:39:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《1—5的減法》教學(xué)反思4篇 1-5的加減法教學(xué)反思，供大家賞析。

《1—5的減法》教學(xué)反思1

　　一年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。整節(jié)課我利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境，讓學(xué)生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學(xué)活動中來，進(jìn)而體驗到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。

　　在本次課中，我首先設(shè)計了三個小游戲，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用種樹的問題創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個練習(xí)是讓學(xué)生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個游戲時在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。這幾天我一直在反思著：為什么我的課堂教學(xué)效益不高？為什么學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不濃？為什么課時計劃沒有完成？（第8題完全可以不用出現(xiàn)，可是這是本單元最后一節(jié)課，教師還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性。最起碼將教材習(xí)題完成，我個人認(rèn)為的。）之所以托堂，我覺得主要歸咎對學(xué)生有時估計過高，有時又估計太低，知識結(jié)構(gòu)前后的聯(lián)系也了解不夠，用一種想當(dāng)然的想法要求學(xué)生?？磥?，有效教學(xué)真的需要我不斷地去深鉆教材，尤其是了解學(xué)生，同時還得運用教學(xué)智慧和教學(xué)技能。

《1—5的減法》教學(xué)反思2

　　今天學(xué)習(xí)了1--5的減法，這是學(xué)生第一次接觸減法，課堂上以剛結(jié)束的體育節(jié)為素材，出示：照片上有5個小朋友，讓學(xué)生先說圖里有什么？生：有5個小朋友。接著播放一個小朋友跳著跳繩走了。學(xué)生說發(fā)生了什么，用兩句話描述。生：原來有5個小朋友，走了1個小朋友。接著我問：還剩幾個小朋友呢？孩子們都知道還有4個。圖的意思明白了，接著讓學(xué)生去用完整的語言描述，以點名說，一起說方式進(jìn)行。

　　緊接著引導(dǎo)學(xué)生理解：走了的1個小朋友是從幾個人里面走的，在通過動手?jǐn)[小圓片，擺5個小圓片，拿走1個，還剩下4個，感受是從5個里面拿走的1個，理解拿走1個就是去掉1個。

　　最后指導(dǎo)學(xué)生寫算式，有5個小朋友用數(shù)字5表示，走了1個，就是去掉1個，去掉我們用“減”，教學(xué)生認(rèn)識減號，理解減號的意思，知道5-1=4，表示的意思。引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：減法。理解減法的意義：從總數(shù)里面去掉、拿走一部分用減法。

　　最后借助教材的練習(xí)題讓學(xué)生用3句話說題意，列算式，說算式表示的意思。

　　上完這幾課后，第二節(jié)去聽宗老師的課，宗老師的讓我發(fā)現(xiàn)我在課堂上有很多欠缺的地方：

　　1、課前復(fù)習(xí)。宗老師課前一多種形式復(fù)習(xí)2--5的分成與組成、加法。用形象生動的手勢描述加、減，為新課做準(zhǔn)備，這部分是我缺少的，課前沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　2、課堂組織需要進(jìn)步學(xué)習(xí)，我在課堂上組織學(xué)生的語言較少，有的孩子上課不認(rèn)真，沒有具體到哪個同學(xué)，讓他們存在僥幸心理：老師沒發(fā)現(xiàn)我不認(rèn)真。宗老師的課堂該表揚表揚，該批評批評，手里面摸東西的，眼睛不看老師的進(jìn)行點名，保證課堂上每個孩子都認(rèn)真聽講，這也需要我學(xué)習(xí)的.地方。

　　3、課堂是學(xué)生的課堂。雖然在課堂上我一直在心理告訴自己讓學(xué)生多說，以不同形式說，但有時往往控制不住自己，把可以讓學(xué)生說的我說了，宗老師在課堂上點名讓學(xué)生說，同桌兩人說，不會的一起說，全班一起說，讓學(xué)生不停的說。老師只起引導(dǎo)作用，這點我需要改正，把話語權(quán)教還給學(xué)生。

　　在教學(xué)方面、課堂組織、語言表達(dá)等方面還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，守著一個好榜樣、好的老師，在今后要有更大的提高和進(jìn)步。

《1—5的減法》教學(xué)反思3

　　教學(xué)《1—5的認(rèn)識和加減法》這單元時，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識數(shù)1——5這一知識點。

　　在1—5加減法的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數(shù)的分成上思考，學(xué)生在反復(fù)說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練，強化算理，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。

　　另外，在練習(xí)的設(shè)計上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習(xí)，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設(shè)計符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。