下面是范文網(wǎng)小編整理的《春天的盛會》課堂教學(xué)反思11篇，以供借鑒。
《春天的盛會》課堂教學(xué)反思1
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的、最崇高的、使人感到舒適愉快的東西——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者?！痹趦和木袷澜缋镞@種需要特別強(qiáng)烈，而我從《春天的盛會》這課的感受更為深刻。上完了這一節(jié)課，我對這一節(jié)課有以下的幾點(diǎn)反思：
首先，我在活動教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一個很好的情境，形成了一種快樂、融洽、寬松的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入情境的體驗(yàn)，有利于學(xué)生在新的情境中建構(gòu)自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，形成自己的價值觀。如：用學(xué)生們喜歡的《春姑娘》歌曲來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，輕松地把他們引入課堂中。讓他們在不知不覺中學(xué)會教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識。這樣一來在情境的創(chuàng)設(shè)下學(xué)生的感受性就更強(qiáng)了。
其次，是當(dāng)學(xué)生在活動中產(chǎn)生了情感體驗(yàn)，在設(shè)計(jì)時，我注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。讓小組自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來表現(xiàn)他們對春天的喜愛之情。由于他們在美術(shù)課、音樂課、語文課等學(xué)科中也學(xué)到了許多關(guān)于春天的知識，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的節(jié)目。并能從中使他們的個性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識。
第三，我也關(guān)注學(xué)生的個體體驗(yàn)，讓他們有一個展示自我的平臺。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識、訓(xùn)練技能的過程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過程。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語言、表情和評價的作用。如，一上課教師一番滿腔熱情、充滿樂趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，恰到好處的形態(tài)動作和富有“會說話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動。
這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生互相交流和欣賞春天的作品，并將學(xué)生自己的作品布置在教室里的黑板報(bào)上，使教室里處處洋溢著春天的氣息，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
這節(jié)課也存在著不足的地方：嘗試讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的體驗(yàn)和喜愛這一環(huán)節(jié)有些小組的表達(dá)方式較為單一，有點(diǎn)亂。還有部分細(xì)節(jié)地方?jīng)]有落到實(shí)處。另外值得我深思的是應(yīng)怎樣運(yùn)用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生大膽地用自己喜歡的方法來表達(dá)自己的想法，只有這樣才能更好地開拓學(xué)生的思維性。
這一節(jié)課讓我對品德教學(xué)有深一層的體會，也讓我知道師生合作的重要性，這對我今后的教學(xué)有一個很大的啟發(fā)。
《春天的盛會》課堂教學(xué)反思2
《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天，使學(xué)生了解春天的景物，同時引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟春天
教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生感悟春天。在教學(xué)本課時，教室外面正下著蒙蒙細(xì)雨，地面濕漉漉的，校園里也有些樹木、花草等，我讓學(xué)生在感知文中作者眼里的春天的基礎(chǔ)上，課下讓學(xué)生自己去室外親自去觸及春天的特點(diǎn)，讓學(xué)生到校園里去找找春天，看看枯黃的草葉下是否有嫩嫩的草芽冒出。
再上課時，學(xué)生們嘰嘰喳喳地告訴我，他們看到小草發(fā)出嫩芽了，還看到了有的不知名的小草長得像他們的小手掌一樣大了，欣喜溢滿一張張可愛的小臉。
二、課外延伸，積累運(yùn)用
我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語言和運(yùn)用語言上。我從文中幾個詞語入手，讓學(xué)生想象“早開地野花”、“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象，為了突出重點(diǎn)，我再次引導(dǎo)學(xué)生精讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……學(xué)生精讀這些語句，不但領(lǐng)會了其中的情與趣，同時又積累了一些好詞佳句。
另外，學(xué)習(xí)本課，我除了讓學(xué)生們摘抄課文中優(yōu)美的詞句，還布置學(xué)生搜集描寫春光的詞語，真正幫助學(xué)生積累詞語感受其春天的美。
三、描繪春天，誦讀春天
課后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，畫一幅春天的圖畫、搜集、誦讀描寫春天的詩歌。多方面的感受春天、表達(dá)自己對春天的喜愛和贊美之情。孩子們對繪畫情有獨(dú)鐘，交上來的作品都能體現(xiàn)春天的的美好。
本課教學(xué)中有不足，在生字書寫的教學(xué)中，效果不是很好，由于學(xué)生剛剛新年余味了，所以多數(shù)學(xué)生似乎連筆都不會運(yùn)用了，以后多加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。
《春天的盛會》課堂教學(xué)反思3
通過《春天的盛會》這一課的教學(xué)，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?，如何去運(yùn)用了。在本課教學(xué)中我主要依據(jù)以下三個方面：
一、營造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂
努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、好動的心理特征，我在導(dǎo)入新課時，用學(xué)生們喜歡的卡通人物“春姑娘”及《春姑娘》歌曲來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，輕松地把他們引入課堂中。而本次活動的中心，我也是讓學(xué)生通過用“表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時，在學(xué)生表演過程中，我也參與其中，寓教于樂，讓他們在不知不覺中學(xué)會教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識。
二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識。
根據(jù)“小學(xué)低年級兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對宏觀的層面，兒童的活動大都圍繞其能夠看得見摸得著的具體生活進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不應(yīng)脫離兒童熟悉的生活，應(yīng)該主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活”這一特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時，教師注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。讓他們自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來表現(xiàn)他們對春天的喜愛之情。由于他們在藝術(shù)課、語文課等學(xué)科中也學(xué)到了許多關(guān)于春天的知識，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的節(jié)目。并能從中使他們的.個性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識。
三、滿足“安全”的心理需要，培養(yǎng)熱愛生活的意識
心理學(xué)研究表明，興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認(rèn)知具有組織作用。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識、訓(xùn)練技能的過程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿足學(xué)生“安全”的心理需要，能最大限度地使學(xué)生得到表現(xiàn)和發(fā)展。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語言、表情和評價的作用。如，一上課教師一番滿腔熱情、充滿激情的開場白激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，恰到好處的形態(tài)動作和富有“會說話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動。在教學(xué)本課的第二環(huán)節(jié)時，學(xué)生表演完節(jié)目，我及時給予肯定并聯(lián)系實(shí)際滲透思想教育，使他們從我的語言、表情、評價中學(xué)會生活，熱愛生活在平時也能自覺愛護(hù)環(huán)境，熱愛生活，勇于創(chuàng)作。
《春天的盛會》課堂教學(xué)反思4
品德與生活這門課程是在新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革中產(chǎn)生的一門新的綜合課程，它是在對我國小學(xué)低年級原有思想品德課程、自然（或科學(xué)）課程、社會課程和活動課程等進(jìn)行高度整合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的課程，所以它就不再是傳統(tǒng)意義上的思品課、自然課或生活課程了，它兼具了品德教育、科學(xué)教育、社會教育以及生活教育等多重價值。在小學(xué)三年級之后這一課程將分化為綜合實(shí)踐活動、品德與社會、科學(xué)三門課程。相對于此三門課程來說，品德與生活課程更是一門高度綜合的課程。面對這門新的課程我們更有必要重新思考它的教學(xué)目標(biāo)和出路在哪里？
“春天的盛會”是一年級下學(xué)期《品德與生活》主題四中的內(nèi)容，本文試圖通過對本教學(xué)片段的簡析，談?wù)剬ζ返屡c生活教學(xué)的一些看法。以下是課堂中教學(xué)情景的描述：
小朋友們，最近我們一起去（畫面）找尋了春天，（畫面）播種了春天，（畫面）還跟春風(fēng)一起做游戲，誰愿意來說說你對春天的感受？
生： ①春天到了，可以放風(fēng)箏我很高興。
②春天很美麗。
③我很喜歡春天。
……
師：你們都說得非常好，連春姑娘也被你們吸引來了。
師：（出示春姑娘畫面,播放歌曲[春姑娘]）聽，她唱著動聽的歌兒來了。
師：她不僅給我們帶來了美好的春光，這一節(jié)課她還給我們帶來了一個好消息。
師：聽，(課件：小朋友們，你們好。歡迎你們參加春天的盛會。)
師：誰來說說春姑娘給我們帶來了什么好消息？
師：春天的盛會，一定非常熱鬧。大家想去嗎？想不想表現(xiàn)一下自己啊？
生：想。
師：老師知道有一些小朋友，他們也正忙著參加春天的盛會。我們先去看看好嗎？
師：（課件：春天的盛會第24—25頁） 誰愿意說說這些小朋友在忙些什么呢？
生：小朋友們有的在寫字，有的在猜謎語，有的在唱歌，有的做手工，有的在說快板，有的在澆花，還有的在布置教室。
師：為了參加春天的'盛會，他們已經(jīng)準(zhǔn)備了那么多豐富多彩的節(jié)目。我們是不是也應(yīng)該開始準(zhǔn)備節(jié)目了呢？
生：是的，我們也要表演節(jié)目。
師：小朋友們你們有什么好的提議嗎？可以用什么方法來表現(xiàn)自己對春天的愛呢？
生： ①我要唱春天的歌來表達(dá)春天的愛。
②我喜歡春天的詩。
③我想用圖畫表現(xiàn)春天。
④我也要用制作手工表現(xiàn)春天的美。
師：你們的辦法可真多啊，老師真佩服你們。下面，就自己找合作伙伴準(zhǔn)備、準(zhǔn)備吧。
生：春天到了，我真高興，我想請××、××、××和我一起唱《春天到了》。
師：唱得真好啊，聽著他們的歌聲我更感覺到春天是那么的美麗?。?/p>
生：我喜歡春天的蒙蒙細(xì)雨，我想和××表演《小雨沙沙》。我彈琴，她唱歌。
師：蒙蒙細(xì)雨，真是太美了。
生：幼兒園時，我們學(xué)過《小燕子》的舞蹈，現(xiàn)在我和 想在跳一跳。
師：多美麗的小燕子啊，我們一定要保護(hù)小燕子。
生：語文課上教過一篇《春天的手》，我想讀給大家聽。
師：××同學(xué)真像一個小詩人，讀得太好了。
生：我知道一首《春天來了》，想讀給大家聽。
師：××讀得真好啊，老師相信大家也都能做到愛花不摘花、愛鳥不捉鳥。
生：我最喜歡古詩，我要朗誦一首關(guān)于春天的古詩。
師：我們班的小詩人可真不少?。?/p>
生：老師，你也給我們表演一個節(jié)目吧。
師：（課本第25頁）。
師：小朋友們，老師表演得怎么樣?。?/p>
師：大家想不想學(xué)啊。
師： （課件：內(nèi)容。）老師讀一句，你們跟一句。
師：大家真聰明，學(xué)得真快啊。你們自己看書第25頁，讀一讀。
師：我們一起來試一試好嗎？
師：你們有沒有從中學(xué)到些什么呢？
生：①我從中知道了我們平時要多喝水。
②我還知道了不要隨便脫衣服。
③我懂得了要注意預(yù)防疾病。
④我也了知道我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做個健康的小學(xué)生。
師：誰能再說說，你平時是怎么做的呢？
生：①我每天早上起來都要喝一杯水。
②我不隨便亂脫衣服。
③我經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉。
師：小朋友們，你們讀得好，說得好，老師相信你們一定能做得更好，都能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做個健康的小學(xué)生。
師：從你們的表演中，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛春天，都喜歡春天。那你們把春天也帶到教室中出來好嗎？
師：請大家動腦筋，想一想你要拿出什么樣的作品來布置教室呢？
……
師：小朋友們，你們準(zhǔn)備得怎么樣啦？
師：誰愿意把你的作品拿上來讓大家看看呢？
生：①春天來了小動物們都出來了，我用橡皮泥捏了幾只小動物。
②我畫了一棵剛剛發(fā)芽的柳樹在飄動，好看嗎？
……
師：大家的作品都很漂亮，我們再來看看春姑娘對我們的表現(xiàn)滿意嗎？
師： （課件：小朋友們，你們真棒。）
師：這節(jié)課，大家用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的體驗(yàn)和喜愛之情。春天是一個美麗的季節(jié)，我們熱愛春天，熱愛生活，就讓我們一起行動起來，用自己的勤勞和智慧去創(chuàng)造更美好的明天。
《春天的盛會》課堂教學(xué)反思5
《春天的盛會》教學(xué)反思
通過《春天的盛會》這一課的教學(xué)，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。在本課教學(xué)中我主要依據(jù)以下三個方面：
一、營造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂
努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、好動的心理特征，我在導(dǎo)入新課時，用學(xué)生們喜歡的卡通人物“春姑娘”及《春姑娘》歌曲來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲，輕松地把他們引入課堂中。而本次活動的中心，我也是讓學(xué)生通過用“表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時，在學(xué)生表演過程中，我也參與其中，寓教于樂，讓他們在不知不覺中學(xué)會教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識。
二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識。
根據(jù)“小學(xué)低年級兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對宏觀的層面，兒童的活動大都圍繞其能夠看得見摸得著的具體生活進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不應(yīng)脫離兒童熟悉的生活，應(yīng)該主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活”這一特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時，教師注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。讓他們自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來表現(xiàn)他們對春天的喜愛之情。由于他們在藝術(shù)課、語文課等學(xué)科中也學(xué)到了許多關(guān)于春天的知識，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的`節(jié)目。并能從中使他們的個性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識。
三、滿足“安全”的心理需要，培養(yǎng)熱愛生活的意識
心理學(xué)研究表明，興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認(rèn)知具有組織作用。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識、訓(xùn)練技能的過程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿足學(xué)生”安全”的心理需要，能最大限度地使學(xué)生得到表現(xiàn)和發(fā)展。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語言、表情和評價的作用。如，一上課教師一番滿腔熱情、充滿激情的開場白激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，恰到好處的形態(tài)動作和富有“會說話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動。在教學(xué)本課的第二環(huán)節(jié)時，學(xué)生表演完節(jié)目，我及時給予肯定并聯(lián)系實(shí)際滲透思想教育，使他們從我的語言、表情、評價中學(xué)會生活，熱愛生活在平時也能自覺愛護(hù)環(huán)境，熱愛生活，勇于創(chuàng)作。
《春天的盛會》課堂教學(xué)反思6
《找春天》這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，是本學(xué)期教學(xué)的第一篇課文。為了讓學(xué)生有一個良好的開端，我布置讓學(xué)生提前觀察。但在教學(xué)這篇課文時，地上覆蓋著厚厚的雪，天空下著雪，學(xué)生難以觀察。因此上課時我注重了學(xué)生平時的觀察和想象力，讓學(xué)生先說說自己眼中的春天。
而后播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。再結(jié)合《趙春天》的課件把本課的教學(xué)任務(wù)完成。不過教學(xué)任務(wù)完成后，我覺得學(xué)生的朗讀能力有些欠缺。于是，我讓學(xué)生四人一小組，在組內(nèi)用喜歡的方式朗讀，把自主權(quán)讓給學(xué)生。在匯報(bào)交流時，我發(fā)現(xiàn)有的小組把課文一起朗讀一遍。有的每人讀一遍，剩下的段落小組成員合讀。也有的邊讀邊加動作表演。還有的三人讀課文一人表演。
學(xué)生朗讀得形式多樣，并且學(xué)生的興趣也特別高。我想在以后的教學(xué)中，應(yīng)該用多種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快樂的成長。
《春天的盛會》課堂教學(xué)反思7
《找春天》這是本單元的第一課，其教學(xué)要點(diǎn)是：會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時我準(zhǔn)備了音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、以及生字教學(xué)的課件。新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。我開始就激發(fā)孩子求知欲，用疑問的語氣說：小朋友，一年有哪四個季節(jié)？春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？
今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時我出示生字卡片，通過個別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時笑聲一片，學(xué)生在愉快中體會字詞理解字義。我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？學(xué)生帶著問題精讀課文。激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮?？翠浵瘢f發(fā)現(xiàn)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。我先讓孩子看春天的景色錄像，讓孩子有話可以說，把春天發(fā)現(xiàn)盡情地說呀，講呀，議論呀！這時我乘熱打鐵，讓孩子把自己心中的春天畫出來，寫出來！
在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
《春天的盛會》課堂教學(xué)反思8
“春天的盛會”是一年級下學(xué)期《品德與生活》主題四中的內(nèi)容，本文試圖通過對本教學(xué)片段的簡析，談?wù)剬ζ返屡c生活教學(xué)的一些看法。以下是課堂中教學(xué)情景的描述：
小朋友們，最近我們一起去（畫面）找尋了春天，（畫面）播種了春天，（畫面）還跟春風(fēng)一起做游戲，誰愿意來說說你對春天的感受？
生： ①春天到了，可以放風(fēng)箏我很高興。
②春天很美麗。
③我很喜歡春天。
師：你們都說得非常好，連春姑娘也被你們吸引來了。
師：（出示春姑娘畫面,播放歌曲[春姑娘]）聽，她唱著動聽的歌兒來了。
師：她不僅給我們帶來了美好的春光，這一節(jié)課她還給我們帶來了一個好消息。
師：聽，(課件：小朋友們，你們好。歡迎你們參加春天的盛會。)
師：誰來說說春姑娘給我們帶來了什么好消息？
師：春天的盛會，一定非常熱鬧。大家想去嗎？想不想表現(xiàn)一下自己啊？
生：想。
師：老師知道有一些小朋友，他們也正忙著參加春天的盛會。我們先去看看好嗎？
師：（課件：春天的盛會第24—25頁） 誰愿意說說這些小朋友在忙些什么呢？
生：小朋友們有的在寫字，有的在猜謎語，有的在唱歌，有的做手工，有的在說快板，有的在澆花，還有的在布置教室。
師：為了參加春天的盛會，他們已經(jīng)準(zhǔn)備了那么多豐富多彩的節(jié)目。我們是不是也應(yīng)該開始準(zhǔn)備節(jié)目了呢？
生：是的，我們也要表演節(jié)目。
師：小朋友們你們有什么好的提議嗎？可以用什么方法來表現(xiàn)自己對春天的愛呢？
生： ①我要唱春天的歌來表達(dá)春天的愛。
②我喜歡春天的詩。
③我想用圖畫表現(xiàn)春天。
④我也要用制作手工表現(xiàn)春天的美。
師：你們的`辦法可真多啊，老師真佩服你們。下面，就自己找合作伙伴準(zhǔn)備、準(zhǔn)備吧。
生：春天到了，我真高興，我想請××、××、××和我一起唱《春天到了》。
師：唱得真好啊，聽著他們的歌聲我更感覺到春天是那么的美麗??！
生：我喜歡春天的蒙蒙細(xì)雨，我想和××表演《小雨沙沙》。我彈琴，她唱歌。
師：蒙蒙細(xì)雨，真是太美了。
生：幼兒園時，我們學(xué)過《小燕子》的舞蹈，現(xiàn)在我和 想在跳一跳。
師：多美麗的小燕子啊，我們一定要保護(hù)小燕子。
生：語文課上教過一篇《春天的手》，我想讀給大家聽。
師：××同學(xué)真像一個小詩人，讀得太好了。
生：我知道一首《春天來了》，想讀給大家聽。
師：××讀得真好啊，老師相信大家也都能做到愛花不摘花、愛鳥不捉鳥。
生：我最喜歡古詩，我要朗誦一首關(guān)于春天的古詩。
師：我們班的小詩人可真不少??！
生：老師，你也給我們表演一個節(jié)目吧。
師：（課本第25頁）。
師：小朋友們，老師表演得怎么樣啊？
師：大家想不想學(xué)啊。
師： （課件：內(nèi)容。）老師讀一句，你們跟一句。
師：大家真聰明，學(xué)得真快啊。你們自己看書第25頁，讀一讀。
師：我們一起來試一試好嗎？
師：你們有沒有從中學(xué)到些什么呢？
生：①我從中知道了我們平時要多喝水。
②我還知道了不要隨便脫衣服。
③我懂得了要注意預(yù)防疾病。
④我也了知道我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做個健康的小學(xué)生。
師：誰能再說說，你平時是怎么做的呢？
生：①我每天早上起來都要喝一杯水。
②我不隨便亂脫衣服。
③我經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉。
師：小朋友們，你們讀得好，說得好，老師相信你們一定能做得更好，都能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做個健康的小學(xué)生。
師：從你們的表演中，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛春天，都喜歡春天。那你們把春天也帶到教室中出來好嗎？
師：請大家動腦筋，想一想你要拿出什么樣的作品來布置教室呢？
師：小朋友們，你們準(zhǔn)備得怎么樣啦？
師：誰愿意把你的作品拿上來讓大家看看呢？
生：①春天來了小動物們都出來了，我用橡皮泥捏了幾只小動物。
②我畫了一棵剛剛發(fā)芽的柳樹在飄動，好看嗎？
師：大家的作品都很漂亮，我們再來看看春姑娘對我們的表現(xiàn)滿意嗎？
師： （課件：小朋友們，你們真棒。）
師：這節(jié)課，大家用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的體驗(yàn)和喜愛之情。春天是一個美麗的季節(jié)，我們熱愛春天，熱愛生活，就讓我們一起行動起來，用自己的勤勞和智慧去創(chuàng)造更美好的明天。
教學(xué)反思
通過《春天的盛會》這一課的教學(xué)，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。在本課教學(xué)中我主要依據(jù)以下三個方面：
一、營造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂
努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、好動的心理特征，我在導(dǎo)入新課時，用學(xué)生們喜歡的卡通人物“春姑娘”及《春姑娘》歌曲來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，輕松地把他們引入課堂中。而本次活動的中心，我也是讓學(xué)生通過用 “表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時，在學(xué)生表演過程中，我也參與其中，寓教于樂，讓他們在不知不覺中學(xué)會教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識。
二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識
根據(jù)“小學(xué)低年級兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對宏觀的層面，兒童的活動大都圍繞其能夠看得見摸得著的具體生活進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不應(yīng)脫離兒童熟悉的生活，應(yīng)該主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活”這一特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時，教師注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。讓他們自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來表現(xiàn)他們對春天的喜愛之情。由于他們在藝術(shù)課、語文課等學(xué)科中也學(xué)到了許多關(guān)于春天的知識，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的節(jié)目。并能從中使他們的個性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識。
三、滿足 “安全”的心理需要，培養(yǎng)熱愛生活的意識
心理學(xué)研究表明，興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認(rèn)知具有組織作用。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識、訓(xùn)練技能的過程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿足學(xué)生”安全”的心理需要，能最大限度地使學(xué)生得到表現(xiàn)和發(fā)展。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語言、表情和評價的作用。如，一上課教師一番滿腔熱情、充滿激情的開場白激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，恰到好處的形態(tài)動作和富有 “會說話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動。在教學(xué)本課的第二環(huán)節(jié)時，學(xué)生表演完節(jié)目，我及時給予肯定并聯(lián)系實(shí)際滲透思想教育，使他們從我的語言、表情、評價中學(xué)會生活，熱愛生活在平時也能自覺愛護(hù)環(huán)境，熱愛生活，勇于創(chuàng)作。
《春天的盛會》課堂教學(xué)反思9
《春天的盛會》是《品德與生活》一年級下冊《美麗的春天》。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)春天的美麗，讓學(xué)生了解春天的季節(jié)特征及其與人們生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想情感。
《春天的盛會》這一課的教學(xué)，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)在春天的氛圍中生活的快樂與祥和，更加親近自然，積極參與集體活動；使學(xué)生進(jìn)一步了解春天自然的特征，培養(yǎng)學(xué)生打扮春天、美化生活環(huán)境的能力、善于合作的意識。我在備課的過程中，深入鉆研了教材，根據(jù)教材特點(diǎn)，深深地感到教材的改革為師生提供了更多的創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去使用。在本課教學(xué)中，我主要從以下三個方面進(jìn)行了嘗試：
一、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
努力營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的必要條件。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，好動，注意力不集中的特征，在課的一開始，我就用學(xué)生熟悉的歌曲《春天在哪里》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，用小朋友們喜歡的美麗的春景圖來激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣，輕松地把他們引入課堂中。融入到春的氛圍中。
根據(jù)學(xué)生好動的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生用各類彩紙、彩條、廢舊物品等材料，讓學(xué)生制作春天的花草樹木和蝴蝶、蜜蜂等昆蟲，并在小組內(nèi)把做好的作品貼在卡紙上，再說說對春天的感受，使教室里處處洋溢著春天的氣息。在課堂中，我還引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的朗讀、唱歌、跳舞等形式在小組內(nèi)表演，讓學(xué)生感到自己是春天里的小演員，盡情的享受春天的快樂。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生，表揚(yáng)他們說得好、做得好、相信他們一定做得更好。讓學(xué)生感受到一個和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，輕輕松松地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的樂趣。
二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新合作意識。
小學(xué)低年級兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對宏觀的層面，兒童的活動大都圍繞能夠看得見摸得著的具體生活進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不應(yīng)脫離兒童熟悉的生活，應(yīng)該主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活。在設(shè)計(jì)時，我注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。例如，讓他們自己選擇唱歌、跳舞、朗誦、作品展示等喜歡的形式來表現(xiàn)他們對春天的喜愛之情。由于學(xué)生在美術(shù)課、音樂課、語文課等學(xué)科中學(xué)到了許多有關(guān)春天的知識，所以他們有能力在課堂中組織、編排他們喜歡的節(jié)目。從教學(xué)效果看，完全達(dá)到了教學(xué)目的。
三、師生心理相融，滲透思想教育。
現(xiàn)在的課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識、訓(xùn)練技能的過程，更是師生情感交流，思想碰撞的過程。創(chuàng)設(shè)一種心理相融，師生合作的良好課堂氣氛，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性使學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，教學(xué)中，我充分發(fā)揮語言、表情和評價的作用。如，一上課教師一番充滿激情的開場白，抒發(fā)對美麗春天的無限熱愛之情，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，用恰到好處的肢體動作和富有“會說話”的臉部表情，激活學(xué)生認(rèn)知活動。
有句話說得好：“教育的最高境界是不露痕跡?！辈宦逗圹E地對學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育是品生課中教師的天職。我堅(jiān)持在每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在不知不覺中受到思想教育，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲。例如：在學(xué)生把花草樹木、昆蟲等剪紙貼在卡紙展示之后，我教育他們對要愛護(hù)花草樹木，不摘花、不踐踩草地、不捉昆蟲等。在學(xué)生表演的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受到自己也能用不同的方式表現(xiàn)出對春天的喜愛，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，品生課只有創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境、聯(lián)系豐富多彩的生活、進(jìn)行不露痕跡的教育，才能收到真實(shí)可信的教育效果。
《春天的盛會》課堂教學(xué)反思10
《找春天》寫春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無究。
今天上的第一課時，主要目標(biāo)初讀課文，解決字詞。重點(diǎn)放在了認(rèn)識字詞，說識字方法。在第二課時時，將重點(diǎn)放在品讀課文，隨文理解字詞，背誦片段內(nèi)容。
在識字教學(xué)中，以往都是讓孩子從整篇課文的生字中，說自己認(rèn)識的字詞，可以從很多方面說，我覺得這樣形式隨意些，孩子的參與度也高一些，王校在評課時對我提出：在識字方法上可以集中一下，如組詞時讓其他孩子也組詞，這樣對孩子積累詞語有很大幫助，且教學(xué)過程清晰。在整堂課上我忽略了孩子初讀整體感悟課文，這是最大的失誤。
在朗讀感悟課文時，我只是在想完成教學(xué)目標(biāo)，而不是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中缺點(diǎn)太多。
1、不能考慮到孩子的理解感悟能力。王校在評課中提到，在語文教學(xué)中，一定要注重孩子的感受，由于孩子年齡段及理解能力還處于很低的.水準(zhǔn)，所以作為教師要充分考慮到這一點(diǎn)。在理解上應(yīng)有圖片及課文插圖，動畫等多媒體材料輔助，讓孩子從感官上獲得一定的理解。
2、整堂課評價鼓勵語言較少。好孩子是夸出來的，二年級的孩子從心理特點(diǎn)上看，對孩子的鼓勵及肯定是極其重要的。
3、在板書設(shè)計(jì)上要清晰，呈現(xiàn)出整堂課的脈絡(luò)。而我在教學(xué)中卻根據(jù)需要將板書擦掉。
4、在語言上不夠活潑，不能調(diào)動孩子的積極性。
通過兩個課時的教學(xué)，可能自己只覺得亂了陣腳，心理素質(zhì)差，緊張。王校對我的評課，讓我發(fā)現(xiàn)了更多不足，只覺得自己真的應(yīng)該好好反思一下，改正不足，讓自己真正領(lǐng)悟到應(yīng)該怎么教。需要靜下心來好好反思。
《春天的盛會》課堂教學(xué)反思11
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，只有把課堂真正還給學(xué)生，給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會去自主活動，才能使學(xué)生在活動中得到發(fā)展。因此，這一課的學(xué)習(xí)我本著活動性、創(chuàng)新性、參與性、自主性的活動原則，采取靈活多樣的活動方式，面向全體學(xué)生提供展示信息、才能的平臺，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，自由組合，自主選擇匯報(bào)的內(nèi)容和形式，如講童話故事、兒歌表演、猜謎、唱歌跳舞、吟誦古詩等若干種形式完成春天的盛會的展示交流。
使學(xué)生不但能用自己喜歡的各種方式留住春天，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對春天的喜愛，并及時展示在大家面前，還能依據(jù)自己的特長愛好，自由策劃，表演各類節(jié)目，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成功感，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。充分體現(xiàn)出《品德與生活》課的生活性與實(shí)效性的特點(diǎn)，使學(xué)生在玩中樂、在樂中學(xué)、在學(xué)中悟。
由于整個活動都由學(xué)生來組織，而一年級的學(xué)生自制能力比較差，我在活動中沒有及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行必要的評價和調(diào)控，因此，部分學(xué)生在后半節(jié)課的活動中顯得有些浮躁，未專心觀看節(jié)目，紀(jì)律有些松散。在以后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
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