十一月教學反思《狼和小羊》3篇(小班故事狼和小羊的教學反思)

時間：2022-10-31 19:41:25 教學反思

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的十一月教學反思《狼和小羊》3篇(小班故事狼和小羊的教學反思)，供大家參閱。

十一月教學反思《狼和小羊》1

《小羊和狼》教學反思

　　惠州市特殊學校苗紅亮

《小羊和狼》講的是小羊在小動物的幫助下，團結合作戰(zhàn)勝老狼的故事。課文對于學生來說，一點兒都不陌生，學生能流利地講下這個故事，但是很難理解狼和小動物們說話語氣，很難理解團結力量大這個道理。我通過課件，把視頻和聲音穿插進去，把信息技術與課文的重難點進行整合，突出重點，由理解課文，領悟情感，到升華情感，付諸行動，層層深入。注重聽說結合，聽思并重，提高學生學習興趣，提高課堂教學效果。本節(jié)語文課根據(jù)弱智學生的特點設計了三維目標，注重個別化教學，設計了合作小組、課堂興趣表演、個性評論互動等學習形式，讓學生在玩中學，在學中玩，寓教于樂。

　　如：在課堂上為激發(fā)學生學習興趣，我對學生進行分組，利用紅花作為強化物，對學生進行評比，起到了很好的教學效果。為加深學生對課文的理解，我還組織了學生故事情節(jié)表演，注重學生真實情境體驗，調動課堂氣氛。

　　這節(jié)課，很好地體現(xiàn)了重教師“教”向重學生“學”的轉變，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉變。它確保了學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學成為學生主體活動的開展與整合過程。這節(jié)課使學生在有趣的環(huán)節(jié)中學懂了知識，開闊了視野，學生學得主動、活躍。

　　但是，這節(jié)課也是有缺點的，時間分配難把握，學生突發(fā)情況難把握，學生很難進一步討論問題，表演難到位，很難理解合作的重要性。

十一月教學反思《狼和小羊》2

　　愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。

　　疑問是課堂中打開知識大門的鑰匙。學生在課堂中，老師要鼓勵學生多提問題，同時要引導孩子從多個角度對提出的問題來多分析、尋找它的答案，從而培養(yǎng)了學生的多向思維能力。例如：在學習國標本第三冊《狼和小羊》一課，學生圍繞文章的結尾：說著，向小羊身上撲去……提出了共同的疑問：小羊到底有沒有被狼吃掉？學生展開討論，結果只有兩種：一種是小羊被狼吃掉了。另一種是小羊沒有被狼吃掉。在此基礎上，我又引導孩子思考：如果小羊沒有被狼吃掉，那么怎么會如此的？孩子們熱情高漲，馬上議論開了：旁邊正好有一位獵人，是他救了小羊。這時，正好有只獅子，獅子是很喜歡保護小動物的，它救了小羊……是的，我馬上肯定他們的想象很棒，同時又指出：這些其實是同一種思維方向：英雄救了弱者。那么有沒有不同的呢？學生一下子靜下來了，沉默了。突然，幾只小手冒了出來。大家都靜靜地聽著：我有不同的方法，這時，正好又來了一只狼，它看見了小羊，也很想吃小羊。于是，兩只狼開始了爭斗，小羊趁此機會偷偷地溜走了。話剛說完，全班頓時響起了掌聲。是呀！多好呀！這又是一個新的思維方向：惡人相斗，弱者生還。孩子得到了肯定，更興奮了！還有嗎？我想趁熱打鐵。過了一會，又有人發(fā)言了。此時教室里是更靜了：正在狼撲向小羊時，小羊看見旁邊有塊大石頭，急中生智，轉身跳到大石頭上，又迅速跳到大石頭的背后。狼情急之下，沒看清大石頭，一頭撞在了大石頭上，死了，小羊得救了！多么精彩的想象?。⌒⊙蛟谖＜鼻闆r下，自己救了自己。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本科更多資料！本站(本站)地址：

　　每一個孩子擁有一個充滿幻想和想象的神奇世界。我們的課堂就是學生創(chuàng)造力成長的主要園地，課堂上最重要的任務就是要運用教材中的創(chuàng)造性因素，引導學生多角度，靈活地觀察、分析問題，鼓勵質疑，培養(yǎng)多向思維能力。