語文園地八教學(xué)設(shè)計3篇《語文園地八》教學(xué)反思

時間：2022-12-11 07:36:29 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的語文園地八教學(xué)設(shè)計3篇《語文園地八》教學(xué)反思，供大家參考。

語文園地八教學(xué)設(shè)計1

　　語文園地八

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。

　　2、習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

　　3、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。

　　4、日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。

　　5、成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。教學(xué)時間：

　　第一課時：教學(xué)“口語交際” 第二、三課時：“習(xí)作”教學(xué) 第四課時：“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事” 教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)“口語交際”

　　1、教師引入：這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

　　2、分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。

　　3、小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？

　　4、評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動。

　　5、全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵。

　　6、教師總結(jié)：神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

　　第二、三課時

　　教學(xué)“習(xí)作”

　　1、教師：上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。

　　2、明確習(xí)作要求：

（1）指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？（2）教師補充：

　　想象要大膽，可以異想天開。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設(shè)想的。

　　例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。（3）習(xí)作方法指導(dǎo)：

　　以《女媧補天》為例，講清習(xí)作的方法。敘述故事時要有一定的順序。故事中要有人物的真情實感。

　　敘述故事要具體，特別是個別情節(jié)要寫清楚。表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

　　3、學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪里？全班交流。

　　5、教師選出有特色的習(xí)作講評。

　　6、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

　　7、舉辦“假如我是XX”主題班隊會。

　　第四課時

　　教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、學(xué)生自由讀詞語。

　　2、教師指名讀詞語，注意正音。

　　3、結(jié)合詞義，說出帶點詞的意思。

　　4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

　　5、學(xué)生舉例說說自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。

　　6、小結(jié)：注意區(qū)分形近字，正確書寫。

　　四、教學(xué)“日積月累”

　　1、學(xué)生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”

　　2、交流：成語有什么特點？

　　第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。

　　3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。

　　4、讀一讀，記一記。 “讀讀背背”

　　1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別？

　　教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

　　2、學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。

　　3、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點嗎？教師：前部分全是歷史故事或神話故事。

　　4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？

　　語文園地八教學(xué)設(shè)計14篇

　　語文園地八（教案）

　　語文園地教學(xué)設(shè)計

《語文園地八》教學(xué)反思(15篇)

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

語文園地八教學(xué)設(shè)計2

　　語文園地八教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)要求：

　　擴(kuò)展識字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。通過認(rèn)、讀、識、記、說、做完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。重點難點：

　　利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識字量。能看圖說反義詞。能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說話、寫話的能力。教具準(zhǔn)備：

　　形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。一枝蠟燭。課時劃分：四課時第一課時我的發(fā)現(xiàn)

　　這個活動安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。過程：

　　1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

　　3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。第二課時日積月累

　　本部分安排四項內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。過程：讀讀記記

　　1、自己讀詞語，一起讀。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤，廣闊的大?！獰o邊無際。

　　3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）我會選

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

　　2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。我會寫

　　1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

　　2、組內(nèi)同學(xué)互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）

　　3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

　　4、學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評一評。我會讀

　　1、自讀，要求讀的正確，流利。

　　2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。

　　3、組織學(xué)生說說韓愈聰明在什么地方。第三課時口語交際

　　本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學(xué)自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學(xué)生的交流活動，豐富學(xué)生的對生物知識的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護(hù)生物的意識。

　　活動中教師應(yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生大膽交流，評價，以達(dá)到此次活動的多重目的。交際準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

　　2、相關(guān)的動物頭飾、寫有動物名字的標(biāo)牌等。

　　3、動物自我介紹的錄音。

　　4、將學(xué)生劃分成若干個小組。過程：

　　1、小組討論交流

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

　　2、召開“動物，植物介紹會”

　　創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

　　示范引導(dǎo)：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。

　　3、分小組準(zhǔn)備講稿。

　　4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　6、師生共同評議。第四課時展示臺這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。教師要組織過程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個學(xué)期以來的收獲。鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。過程：

　　1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)?？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

語文園地八教學(xué)設(shè)計3

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。（重點）

　　2、在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。（難點）

　　3、理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。

　　4、和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。

　　5、感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件、字卡。（教師）

　　2、字卡。（學(xué)生）教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，識字加油站

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？（課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。）

　　2、課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。（1）讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

（2）認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

（3）交流識字方法。

（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。

　　4、以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

　　1 / 4

　　5、導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”（課件出示。）

　　6、引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

　　8、指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

　　二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

　　1、導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还?。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

　　2、課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。（1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。（課件出示“反犬旁”。）（2）引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。（3）導(dǎo)言：這支隊伍想擴(kuò)充，哪些動物還可以參加呢？（預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。）

　　3、課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。（1）導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示“鳥字旁”。）（2）引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。

　　4、課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

（1）導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。（生齊讀。）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。（課件出示“蟲字旁”。）（3）“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。（螳螂、蟑螂等。）

　　三、情感體驗，字詞句運用

　　1、導(dǎo)言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>

（1）同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？（課件播放比賽場景并出示：高興。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解：高興。

　　2 / 4（3）學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。（課件出示：難過。）指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

　　3、課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

　　4、課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。