下面是范文網(wǎng)小編分享的唱臉譜教學評語5篇 欣賞唱臉譜教學反思，以供參考。
唱臉譜教學評語1
修 改 及 反 思
修改微視頻的時候，感覺學生聽過的京劇太少，所以在學生欣賞京劇體會不同臉譜所代表的人物形象環(huán)節(jié)，增加了一段京劇。
《唱臉譜》教學反思
這是一節(jié)藝術(shù)綜合課，新課程標準在基本理念中指出：音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學中，要強調(diào)音樂的情感體驗。因此，“豐富情感體驗”和“注重情感體驗”是本節(jié)課的重點。一、教學方法：
在整節(jié)課教學方法的設(shè)計上，我以“聽、講”為基礎(chǔ)，“唱、思考”為中心，以“表演、看”為輔助手段，緊緊圍繞旋律特征、速度、節(jié)奏、樂器、唱腔等要素而展開，從感知——深化——升華，讓學生在感受音樂的基礎(chǔ)上，了解相關(guān)知識，并進行再度創(chuàng)作和表演，從而，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。教學過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯(lián)想——認知——理解”貫穿在教學的始終，給學生更加生動、主動的學習空間，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上，學生思維活躍、情緒高漲，教學效果良好。二、學生參與：
整節(jié)課學生積極主動地參與學習過程，課前我要求學生收集跟京劇臉譜相關(guān)的資料，使學生在新課的學習前產(chǎn)生疑問。課的最后，讓學生根據(jù)這節(jié)課對京劇臉譜知識的了解，自己創(chuàng)作繪制、表演臉譜，并對自己的作品向全班同學講解自己的創(chuàng)作意圖，讓其他同學共同來比較和評價。三、教學評價：
教學評價是檢驗學生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式，這一節(jié)課我不注重學生這首歌唱到什么程度，目的只在感受，重點關(guān)注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度，上完這節(jié)課是不是還意猶未盡，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高。我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界。
唱臉譜教學評語2
《唱臉譜》教學設(shè)計
學情分析:《唱臉譜》是北師大版小學語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構(gòu)圖，絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術(shù)形式。
大部分學生對京劇了解較少，教師在課前讓學生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊視野，激發(fā)學生的興趣。教學時教師和學生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。教學目標: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習獨立識字，認字2個，寫字11個。
3.結(jié)合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。 教學過程：
一、談話導入，初識臉譜。
京劇是中國最著名的劇種，被人們稱為“國粹”，京劇臉譜更是被稱為“國粹中之國粹”。這節(jié)課就讓我們一起來認識京劇臉譜，來細細品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。（板書課題）【設(shè)計意圖：借助課前談話，讓學生交流有關(guān)京劇的資料，借助京劇名段，讓學生對京劇有一個初步的了解，喚起學生主動學習的欲望。用京劇是我國最著名的劇種，被稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹中之國粹”這樣的導入語，激發(fā)學生帶著這種民族自豪感走進課文，去品讀文本 】
二、檢查預習，感知臉譜。 1.指名分小節(jié)朗讀課文。2.出示詞語，檢查認讀。（指名讀，齊讀）
3.理解詞義，掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語，來讓我們了解一下它們。（理解詞語）4.朗讀詞語，感受節(jié)奏。
出示詞語：頂呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳
（指名讀，齊讀）（1）讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)。（指名回答）
（2）僅僅是讀詞語就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺？（指名回答5.了解人物，留下疑問。出示詞語 ： 典韋
竇爾敦
猴王
（1）指名讀，這些都是課文里的人物，誰能介紹一下他們。（指名介紹）
（2）我們普通老百姓對一個人的評價可以簡單到說這個人是好人還是壞人，那么在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢？
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，除了常規(guī)的檢查預習任務之外，我主要結(jié)合讀ABB式的詞語讓學生初步感知文章的節(jié)奏美，感受課文的韻味。并讓學生交流自己課下搜集的人物資料，拓寬了學生的知識面，為學習課文做好鋪墊?！?/p>
三、品讀課文，感悟臉譜。
（一）學習第一小節(jié)。 1.指名讀第一小節(jié)。2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。（板書頂呱呱，指導書寫“呱”）這是外國人對京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢？請同學們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。3.指名回答。
4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什么感覺？（指名回答，指導朗讀）5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道（讀最后一行）。老師聽到同學們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實啊，你們知道嗎？這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個中國人，我們應該感到？（指名回答，指導朗讀）7.齊讀第一小節(jié)。
（二）學習第二、三小節(jié)。
1.在京劇表演中，為了表現(xiàn)人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示人物的性格，下面就請同學們讀一讀第二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。 2.同桌交流。
3.誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（指名回答）
4、大家真會學習發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來說幾個人物，你們說說他該用什么顏色的臉譜。（指名回答）
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀？黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請同學們自由讀一讀
二、三、小節(jié)，找找感覺。（自由練讀、指名讀）
（三）學習第四小節(jié)
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來讓我們一起欣賞一下。（播放圖片）2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點？（指名回答）
4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點？（指名回答，板書“美佳佳”，指導書寫“佳”字）
5.讓我們再美美地讀一讀第四小節(jié)。
6.這篇課文的作者真了不起，反復使用ABB式的詞語，“一XX”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀，感受一下這充滿韻味的語言。（齊讀）
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，從外國人對京劇臉譜的贊嘆“頂呱呱“說起，經(jīng)過指導讀外國人的驚訝和贊嘆激發(fā)起學生作為中國人的自豪。激發(fā)學生對京劇這一國粹的熱愛。并讓學生結(jié)合手中的資料了解臉譜的顏色代表著人物的性格，學生通過自主學習感受到了臉譜的奧妙，激發(fā)了學生的興趣，經(jīng)過看圖片知道了京劇臉譜的豐富多彩，激發(fā)學生對京劇這一國粹的熱愛?！?/p>
四、拓展延伸，欣賞臉譜。 1.因為京劇臉譜的獨特魅力，使臉譜藝術(shù)深受人們的喜愛，慢慢地形成了很多品種，如風箏、面具??（播放圖片）京劇臉譜走進了人們的生活，因此京劇臉譜被大家公認為我們中華民族傳統(tǒng)文化的標識，所以我們怎能不歌唱它，傳承它。下面就讓我們帶著對京劇臉譜的喜愛聽一聽，唱一唱這充滿了京腔京韻的歌曲。（播放視頻）2.其實我們中國的戲曲不止京劇一種，還有許多的地方戲，比如四川的川劇，安徽的黃梅戲，還有我們河南的豫劇??老師請同學們課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味，【設(shè)計意圖：學文之后讓學生看我們生活中的臉譜，感受豐富多彩的京劇臉譜文化，并輔助以原唱，讓學生在聽中感受京劇的韻味，在唱中受到情感的熏陶?！?板書設(shè)計
唱臉譜
頂呱呱
美佳佳
自豪
作業(yè)或預習：
1.學生預習課文，搜集京劇及文中人物的資料。
2、課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味。
唱臉譜教學評語3
《唱臉譜》教案
教學設(shè)計：鄒王平指導老師：劉芬 年級：八年級
教學目的：
1、認知目標：學習歌曲《唱臉譜》了解京劇的起源、行當、唱腔等音樂知識，使學生了解臉譜在中國京劇中的一種臉部化妝方式和色彩意義。
2、技能目標：學生能模范京劇的韻味演唱體驗其中的情感學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。
3、情感目標：通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
教學重點和難點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用，分辨不同的臉譜的不同表現(xiàn)力。
2、掌握京劇的相關(guān)知識，并且能夠熟練的、帶有京劇韻味的演唱京歌《唱臉譜》。
3、通過學習能夠唱出京劇的韻味，掌握京劇的相關(guān)知識。 教具：鋼琴、計算機、多媒體課件、屏幕。
教學過程
一、賞析與導入
情景開課：背景播放《我是一個中國人》的音樂，學生進入教室。2min 師：......我們先欣賞兩段視頻《新貴妃醉酒》2min、《One Night in Beijing》5min+4minPPT 師：大家有沒發(fā)現(xiàn)剛才欣賞的兩段視頻與以往的京劇或者流行歌曲有什么不同呢？ 生：......師：其實，我們剛才欣賞到的呀是新的一種音樂體裁。→ →它叫京歌也叫戲歌，是通俗音樂吸取了戲曲的音樂元素進行創(chuàng)作的，它的演唱是用京劇的唱腔、曲調(diào)等加上現(xiàn)代音樂元素來演唱表演的一種文藝形式。
二、師生互動教學環(huán)節(jié)
（1、了解京劇、京劇的行當、人物、臉譜色彩意義。
2、了解戲曲。
3、學唱京歌《唱臉譜》。）
→ →師：好，接下來大家可以把課本翻到第四單元，對，這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家走進京劇這門高雅的藝術(shù)殿堂。京劇至今已有二百年的歷史了→ →
師：好，我們先來了解一下京劇的形成，→ →。。→ →京劇的表現(xiàn)形式
師：對了，有沒同學對京劇這門藝術(shù)有所了解的，京劇的表現(xiàn)形式有四大表演手段，看哪位同學能舉手回答老師的問題。......好。。.......那大家在課本第29頁做一下筆記（要求板書）
→ →其實京劇最為經(jīng)典的有四大板塊：兩大聲腔、四大行當、行頭、臉譜。。（PPT展示）
→ →京劇的唱腔
師：京劇有兩大唱腔，分別是二黃和西皮。?！?→ 師：下面來說一下京劇的四大行當，這個有沒哪位同學知道的？......→ →京劇的四大行當分別是生、旦、凈、丑，這里老師也要求同學們要做一下筆記，還是寫在第29頁......→ →師：好這里跟大家稍微講一下這四大行當?shù)膮^(qū)別。?！?→生。。青衣。。凈。。丑。?！?→
師：好，這里有道思考題，不過相信大家經(jīng)過剛才認真的聽講這題就不在話下了，好有哪位同學可以舉手大聲的回答老師你的答案。......師：好，說到四大行當啊，老師不得不提一下，旦行里面的四大名旦，在這里同樣老師希望有哪位同學能踴躍回答老師的問題......→ →梅蘭芳。。陳艷秋。。荀慧生。。尚小云。。（好，這四大名旦同學們也把它記一下）
→ →師：同學們知道行頭是什么嗎？（提示：我們經(jīng)常說看這身行頭......)對→ →我們這里主要指服裝，還包括。。
→ →師：好，接下來要介紹的就是臉譜了，這可能也是同學們比較感興趣的，讓我們先來欣賞一下各式各樣的臉譜吧→ →師：大家欣賞完后有沒發(fā)現(xiàn)京劇的臉譜，實在是太多樣化了，特別是顏色顯得更是豐富多彩，其實臉譜的色彩是很有講究的，讓我們來看一下臉譜的色彩到底有多么講究→ →。。
→ →師：好，接下來就讓我們一起來學《唱臉譜》這首歌，通過這首歌，我們會明白哪些顏色代表哪些性格特點。首先讓我們欣賞這首歌的視頻，希望大家能認真的聆聽，因為待會會有問題要同學們回答。MV2min→ →
師：藍、紅、白、黑、黃臉。?！?→這首歌大家會不會唱了？......我們再欣賞這一遍，這一遍老師要求同學們輕聲的跟著哼唱。MV2min 師：范唱一遍。教唱環(huán)節(jié)......提出弱起......托腔......→ →鞏固教學內(nèi)容。。對盜御馬、戰(zhàn)長沙進行名詞解釋→ →拓展歇后語
→ →
（四）課堂總結(jié)：這節(jié)課我們了解了京劇的發(fā)展史、表演形式，京劇的行當、行頭及臉譜，學唱了歌曲《唱臉譜》，相信同學們對京劇的表演藝術(shù)有了一定的了解，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深。希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠的呈現(xiàn)！
唱臉譜教學評語4
《唱臉譜》說課設(shè)計
一、領(lǐng)悟教材，確定目標（說教學目標）《唱臉譜》，是北師大版五年級上冊第四單元中的一篇課文，它是一首在戲歌中，流傳較廣，頗有影響的一首佳作。這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲第一部分闡述了外人對我國京劇的美好印象的贊賞，第二部分是對各種臉譜的勾畫，惟妙惟肖的勾畫出了一張張美佳佳的臉譜。
根據(jù)單元主題“藝術(shù)”，針對本節(jié)課，我制定的教學三維目標是：
一、知識與技能：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過本節(jié)課的學習，使學生了解京劇的相關(guān)知識，認識臉譜在京劇中的作用。尤其是臉譜的知識激發(fā)學生學習接受臉譜文化的熏陶。
二、過程與方法: １、深入體會臉譜特點及臉譜與人物性格的關(guān)系。２、從課文中領(lǐng)悟戲歌的特點。
三、情感，態(tài)度與價值觀：1.通過學習《唱臉譜》，讓學生感受京劇獨特藝術(shù)的魅力，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷從而使學生對臉譜藝術(shù)的喜愛與贊美之情。２、進一步激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。本課的教學重點是了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。教學難點是在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力，激發(fā)學生熱愛民族藝術(shù)的思想感情。
二、把握寫法，確定教法（說教學方法）
根據(jù)這篇課文的寫作特點，我采用“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”、“讀為基礎(chǔ)，讀中感悟”、“合作交流，自主探究”的教學方法，在學習活動中使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生參與學習的積極性。
三、培養(yǎng)能力，指導學法（說學習方法）
根據(jù)課程標準的要求，教學不只是單純地教給學生知識，更重要的是教給學生獲得知識的方法和技能，變“要我學”為“我要學”。我將引導學生從以下方面入手學習本文
1.搜集資料，拓寬視野，激發(fā)興趣。
課前，精心指導學生進行預習，為課堂學習做鋪墊?？勺寣W生根據(jù)自己的實際條件，或上網(wǎng)搜集許多關(guān)于臉譜、京劇的相關(guān)知識，或閱讀《三國演義》、《西游記》，這樣就會為學生輕松的解課文內(nèi)容，感受京劇及臉譜藝術(shù)，提高課堂學習效率打下基礎(chǔ)。
2.個人自學與合作學習相結(jié)合，讓學生主動學習，并善于與別人合作、交流，能與同學分享知識，能傾聽同學的意見。
3.在學習中學會找關(guān)鍵詞句、重點小節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀能力。對關(guān)鍵詞句的理解，要善于啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生獨立閱讀、理解的能力和體會文章表達的思想感情的能力。
4.尊重學生的閱讀實踐，引導學生在讀中感悟、積累和運用。采用多種形式的朗讀，比如范讀、初讀、美讀、快速瀏覽等，培養(yǎng)學生初步把握文章主要內(nèi)容的能力。
四、教學媒體，合理利用（說教學手段）
“課標”指出要重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，信息技術(shù)較傳統(tǒng)媒體有著無可替代的作用，但是，媒體的選擇和利用，要符合語文學科的特點，用得“恰到好處”，而不是越多越好，越新越好，更不能用大量的視頻去沖擊學生的閱讀實踐和對語言文字的理解。因此，我只運用一些京劇選段及《唱臉譜》視頻和提示性的語言幻燈片讓學生真正去感受、體會京劇及臉譜藝術(shù)的魅力，沒有過多花哨的形式擾亂學生的視覺。
五、表揚激勵，享受成功（說教學評價）在評價方面，我將突出語言評價的魅力。采用教師評價和學生互評相結(jié)合的方式，用豐富多彩、各種形式的、富有個性化的語言讓學生的學習過程與成果得到肯定，讓學生面向自己的老師和同學，得到認可，享受成功。在學生成功的時候，讓他們更想成功，以激發(fā)他們學習的興趣和欲望。
六、優(yōu)化理解，體會戲歌（說教學過程）本課的教學過程主要分以下六個環(huán)節(jié)：
一是激趣導入，初識京劇。二是欣賞戲歌，整體感知。三是突出重點，閱讀理解。四是學習結(jié)尾，了解畫法。五是引出開頭，體會贊美。六是學唱戲歌，總結(jié)全文。
七、示范內(nèi)容，引領(lǐng)情感（說板書設(shè)計）板書我是這樣設(shè)計的：
頂呱呱
唱臉譜
熱愛民族藝術(shù)
（戲歌）
美佳佳
（這樣設(shè)計的層次感很強，能讓學生對文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容一目了然，能讓學生知道課文敘述的順序和作者所要表達的思想感情。起到了用簡短、精練的文字示范文章內(nèi)容的作用，起到了引領(lǐng)的目的。）
八、審視課堂，總結(jié)得失（說教后反思）
《唱臉譜》這首歌，是一種新的音樂體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作。歌曲從京劇各種人物的臉譜入手，夸獎臉譜生動形象，贊美京劇藝術(shù)的出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成，唱出了中國人為自己的國粹而驕傲和自豪的感情。
在教學設(shè)計方面，我根據(jù)學生的心理、態(tài)度精心設(shè)計，使教學充滿了活躍的氣氛激活了學生對學習的興趣，同時采用了音樂渲染的方法，增強了教學的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞、體驗京劇韻味的歌曲，從談論歌曲的體裁、通過課件介紹京劇臉譜的譜式，顏色與人物性格的關(guān)系，臉譜樣式的辨別，使學生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的臉譜常識。
在知識技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，掌握了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、京劇的行當、唱腔、場面等等都有了一定的了解，老師所要 做的就是要讓學生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學的主動結(jié)合。讓整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種面部化妝方式；通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面在促進學生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。
通過本節(jié)課的學習，學生感覺到了中華民族音樂的博大精深,在欣賞、模仿、表演等音樂活動中，體驗到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。在當今流行音樂盛行的時代,教育學生不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂,做一個熱愛民族音樂的人。
課前，我將教案反復思考、修改，直至個個環(huán)節(jié)銜接起來比較緊湊和順暢。但在下課后，我仍然感到本節(jié)課還有不足之處。比如：學生上臺表演部分的設(shè)計就不夠合理，考慮不夠充分。所以我今后在教學環(huán)節(jié)上還要多下功夫，采取更多、更新、更好地方式來進行教學。真正地做到把握好教材，把握好學生！作為一名教師，我要思考得是如何讓學生成為課堂主體，以親身體驗的方式參與到教學活動當中，并從中得到美的享受。
唱臉譜教學評語5
《唱臉譜》教學設(shè)計
【教材依據(jù)】《唱臉譜》是北師大版五年級上冊第四單元《韻味》中的第一篇主體課文。
一、設(shè)計思路
指導思想：本著《新課程理念》中全面提升學生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學中注重體現(xiàn)學生基本知識的培養(yǎng)，同時又融入素質(zhì)教學和愛國主義情感，重點指導學生自學、對學、合作學習的行為養(yǎng)成，運用自主合作的學習方式，開展多種媒體結(jié)合的多彩語文課堂，培養(yǎng)學生的語言表達能力和對祖國文化遺產(chǎn)的熱愛。
設(shè)計理念：首先由教師播放一段歌詞，吸引學生，調(diào)動學生學習興趣，引入資料讓學生了解“京劇”。接著，“讀一讀”讓學生自讀自悟，品味課文中的 韻味。再讓學生“說一說”，了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系，了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點等，讓學生有感情地朗讀課 文，并欣賞歌曲《唱臉譜》，在讀說聽唱中使學生充分感受到京劇的風格特點，激發(fā)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。接著，“測一測”環(huán)節(jié)，回顧課文，檢測效果；
教材分析：近年來一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注，這種新的音樂體裁就是“戲歌”，在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作，作品從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。通過學習增強學生的民族意識和愛國主義情操，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。
學情分析：五年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對學習大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我引導學生聆聽錄音以便學生對京劇有感性印象，從而激發(fā)學習興趣。教學過程中利用多媒體課件展示臉譜相關(guān)的圖片和代表的意義，學生能真正體會到京劇所含的韻味。
教學目標
（一）、從知識與能力
1.學會本課生字新詞，讀準字音，認清字形，規(guī)范書寫。
2、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式，激發(fā)學習興趣。學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。
3、充分的調(diào)動學生學習興趣和積極性，能夠感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，培養(yǎng)學生對藝術(shù)的審美感受。
（二）、方法與途徑
1.查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。
2.通過多媒體展示學習，讓學生了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識；讓學生感受戲曲音樂的韻味。
（三）、情感與評價
通過《唱臉譜》的學習，讓學生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
（四）、現(xiàn)代教學手段：
學生能從電視、網(wǎng)絡等多方渠道找到有關(guān)京劇的知識或精彩劇段，全班以班會的形式展示并學唱。
教學重點與難點
1.了解臉譜知識，讓學生感受體會京劇的韻味，對京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。 2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
二、教學準備
多媒體課件，《唱臉譜》音頻文件、生字卡片 教學方法：自讀、小組合作探究
三、教學過程設(shè)計：
一、導入
1、播放歌曲《唱臉譜》。
2、剛才聽到的是歌曲，還是戲曲，好不好聽？（引導學生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）
你知道嗎？京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。（出示相關(guān)資料：介紹京劇及臉譜）
今天我們就一起來學習戲歌《唱臉譜》，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
1、自讀課文，小組合作解決生字新詞
2、出示詞語，檢查認讀。（指名讀，齊讀）
3、理解詞義，掃清障礙。
4、這首唱臉譜就是以臉譜為題材，以生動的筆調(diào)，描繪京劇中不同人物角色的特點，下面我們先來欣賞一下臉譜。
資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜知識
藍色——表現(xiàn)剛強陰險、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。綠色——表現(xiàn)暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色——表現(xiàn)公正無私的，如包公；表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。白色——大多表現(xiàn)陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。黃色——般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。
紫色——剛正威嚴的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如魏延，李天王等。
三、再讀課文，整體感知，自悟“韻味”。
1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對讀，相互檢查）
2、思考：你從課文中品出了什么韻味？找出文中最有京劇韻味的句子。還有哪些地方不太明白？
（讓學生自己先獨自品味，獨自質(zhì)疑，為后面的交流做準備。）
四、說一說（感情朗讀，品說“韻味”）
把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示：可以圍繞以下三個方面的問題進行交流。
1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?（指導朗讀第1小節(jié)）
（1）從“愣”你體會到了什么？（外國人的驚奇、不可思議）和“簡直”都是北京方言。“簡直”表示“真是”、“實在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。
（2）“四擊頭”是什么意思？模仿一下。（主角出場前，龍?zhí)讉兎^時，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”）
（3）外國人如何稱贊“京劇”的？你覺得還可能怎樣稱贊？這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。小結(jié)：這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫？（側(cè)面描寫）
2.說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點。（指導朗讀第3小節(jié)）
從戲劇大師勾畫臉譜時的情景，你體會到了京劇臉譜的什么特點？（鮮明、生動、夸張，）
3、思考：課文可分為幾部分，各部分主要寫了什么？
第一部分：（1-3小節(jié)）用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分：（第4小節(jié)）從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。
五、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味并學唱歌曲。
六、課堂小結(jié)
從這節(jié)課上，我們感受到了中華民族音樂的博大精深，在欣賞、繪制、表演等活動中體驗到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。
七、測一測（鞏固檢測）
1、按課文內(nèi)容填空：
（）的竇爾墩（），（）的關(guān)公（），黃臉的（），白臉的（），（）的張飛叫喳喳！
紫色的（）托寶塔，綠色的（）斗夜叉，（）的猴王，（）的妖怪，灰色的（）笑哈哈！
2、《唱臉譜》既是________，又是_________。
3、連線：（臉譜的色彩運用有一定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。）
紅臉
代表忠耿正直
黑臉
代表陰險奸詐
藍臉
代表赤膽忠心
白臉
代表剛強勇猛
八、作業(yè)
1 朗讀、背誦《唱臉譜》 2 將歌曲唱給家人聽一聽 板書設(shè)計：
唱臉譜
第一部分：（1-3小節(jié)）用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分：（第4小節(jié)）從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。教學反思：
這節(jié)課教學環(huán)節(jié)非常簡單。在檢查糾正了一下孩子們預習作業(yè)中的一些組詞錯誤之后，讓孩子們交流了一下課前收集的關(guān)于京劇的知識。稍做補充之后便開始讓大家讀讀詩了。只有四個小節(jié)的詩，并沒有太多的難度，只是感覺孩子們讀不到位，所以，還是設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓他們齊讀、自讀、同桌對讀等。
接下來是理清詩歌的結(jié)構(gòu)，交流對內(nèi)容的理解。理解課文時還是提供了不少的提示，圍繞三個問題，讓學生細讀，細品，讀了這么多遍之后來說說自己的感受當然很容易，再來分分層，那自然也是簡單不過的事了。
設(shè)計學生學唱《唱臉譜》也是為了加速對課文的理解和記憶，并且體會詩歌的韻味，最后的課堂檢測進一步鞏固了本節(jié)課所學的知識。
整節(jié)課的設(shè)計比較簡單，借助多媒體圖文并茂，及大地吸引了學生的興趣，課堂教學效果較好。當然也存在很多的不足，在今后的教學中，我會因?qū)W生、教學環(huán)境的變化做出更多的改進。
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