下面是范文網(wǎng)小編分享的六年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù),教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思 小數(shù)和分數(shù)化成百分數(shù)教學(xué)反思，供大家參閱。

　　六年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)反思 教學(xué)目標 1．依據(jù)小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索，理解和掌握將分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法。

　　2．會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。在求命中率的基礎(chǔ)上，理解更多生活中的百分率的實際含義，感受百分率在生活中應(yīng)用的廣泛性。

　　3．進一步明確百分率與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生比較分析、歸納概括的思維能力。

　　重點：掌握小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法。

　　難點：理解生活中百分率的實際含義。

　　教學(xué)過程 課件出示教材第84頁主題圖。

　　師：王濤和李強是各自籃球隊的主要得分手。在一場比賽后，他們之間有這樣一段對話，從圖中你能獲得哪些信息？ 生：王濤是5投3中，李強是6投4中。

　　師：根據(jù)這兩條信息，老師想知道誰的投籃更準，該怎么比較呢？ 學(xué)生計算，指名回答。

　　生1：3÷5＝，4÷6≈，因為<，所以李強的投籃更準。

　　生2：3÷5＝，4÷6＝，因為<，所以李強的投籃更準。

　　教師：這兩種算法有什么相同的地方？(算式相同)都是求什么？(命中率，即投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾)有什么不同呢？(一個是用小數(shù)表示結(jié)果，一個是用分數(shù)表示結(jié)果。) 1．揭示命中率。

　　師：這種計算的方法，與籃球比賽技術(shù)統(tǒng)計中的投籃命中率類似。請從百分數(shù)的意義出發(fā)進行思考，什么叫“投籃命中率”？(投籃命中率表示投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾。) 師：該如何計算呢？(投籃命中率＝。) 師：這個題目的問題是“他們兩人的命中率分別是多少？誰的命中率高？”。

　　2．小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)。

　　師：投籃命中率是一個什么數(shù)？(百分數(shù))你能把剛才的兩種運算結(jié)果轉(zhuǎn)化成百分數(shù)嗎？ (學(xué)生練習(xí)，指名回答。) 生1：3÷5＝＝＝60%。

　　師：你是怎么做的？(把小數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再化成百分數(shù)。) 生2：3÷5＝＝＝＝60%。

　　師：4÷6除不盡，怎么辦？(除不盡時，通常保留三位小數(shù)。) 生：4÷6≈＝＝%或4÷6＝≈＝%。

　　師：你能解釋這里的“≈”和“＝”符號的用法嗎？(4÷6除不盡，保留三位小數(shù)約等于。然后把這個小數(shù)轉(zhuǎn)化為分母是1000的分數(shù)。) 師：這樣我們已經(jīng)分別計算出了兩個人的命中率，誰更高些？(李強。) 3．引導(dǎo)歸納，得出方法。

　　課件出示＝%。

　　師：你能理解這樣的表示方法嗎？(把小數(shù)點向右移動兩位，再加上百分號。) 師：把小數(shù)點向右移動兩位意味著什么？(把這個數(shù)擴大了100倍。) 師：加上百分號意味著什么？(把這個數(shù)縮小了100倍。) 師：我們一起來歸納將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法。

　　引導(dǎo)式總結(jié)：把小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)，可以化成分母是100的分數(shù)，(不能轉(zhuǎn)化的保留三位小數(shù))再化成百分數(shù)；

　　也可以先將分數(shù)化成小數(shù)，(除不盡的保留三位小數(shù))再將小數(shù)點向右移動兩位，加上百分號。

　　師：剛才我們計算的投籃命中率，表示投中次數(shù)是投籃總次數(shù)的百分之幾?？梢员硎境赏痘@命中率＝×100%的形式。為什么要“×100%”呢？ 預(yù)設(shè)：因為求的是百分率，要用百分數(shù)的形式表示。在后面添上“×100%”確保結(jié)果是百分數(shù)的形式。

　　師：在實際生活中，像上面這樣常用的百分率還有許多。如學(xué)生的出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、樹木的成活率等。你能表示出求這些百分率的式子嗎？(學(xué)生練習(xí)，指名回答。) 小結(jié)：百分率表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，它在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛。

　　1．生物小組進行玉米種子發(fā)芽試驗，每次試驗結(jié)果如下：

　　試驗次數(shù) 試驗種子數(shù) 發(fā)芽種子數(shù)/粒 發(fā)芽率 1 300 285 2 300 282 2 300 294 4 300 291 ? 師：從結(jié)果中我們可以直接看出哪一次實驗的發(fā)芽率最高？哪一次最低？(讓學(xué)生感受百分率的實際作用。) 2．把下面的小數(shù)和分數(shù)改寫成百分數(shù)。

　　0． 3．你能聯(lián)系實際說一說哪些百分率不可能達到100%，哪些可能達到100%，哪些可能超過100%嗎？ 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲？還有什么疑問？ 教學(xué)反思 根據(jù)學(xué)生已有的知識，放手讓學(xué)生自主探究小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法。在整個教學(xué)活動中，利用教師的合理揭示、適時點撥、引導(dǎo)歸納，使學(xué)生的探究活動呈現(xiàn)出較強的層次性。這樣的過程既符合學(xué)生的思維特征，又有利于知識的理解和掌握。通過分析各種百分率所表示的意義，不僅使學(xué)生體會到這一知識在生活中的廣泛應(yīng)用，也對求百分率的方法有了更為深刻的理解。

　　人教版六年級上冊《分數(shù)乘分數(shù)》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

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六年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù),教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思 小數(shù)和分數(shù)化成百分數(shù)教學(xué)反思相關(guān)文章：

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