下面是范文網(wǎng)小編收集的三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇(三年級(jí)下冊(cè)三位數(shù)除以一位數(shù)的題)，供大家參考。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)算法的過(guò)程，理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，會(huì)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的筆算除法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)思想品德教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入 出示口算題

　　40÷2=

　　18÷6=

　　200×4= 42÷2=

　　60÷3=

　　80÷4=

　　75÷3= 學(xué)生口答。

　　當(dāng)學(xué)生口算到80÷4=——時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的。 當(dāng)學(xué)生口算到75÷3=——時(shí)，（口算的速度明顯沒(méi)有前面的快）。 師：有點(diǎn)難吧，請(qǐng)大家拿出草稿用筆算的方法計(jì)算一遍看看。 學(xué)生計(jì)算。

　　反饋時(shí)，在屏幕展示臺(tái)上展示學(xué)生的作品。并提問(wèn)： a、先算幾除以幾？

　　b、商“2”寫在何處，為什么？ c、余下的“1”，怎么辦？

　　二、學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題：燕子風(fēng)箏一共能裝多少盒？ 師：同學(xué)們，你會(huì)列式嗎？ 一起列出算式。 教師板書：246÷2 師：看看這個(gè)除法算式，與我們以前學(xué)得有什么不一樣？

　　生：這是三位數(shù)除以一位數(shù)，而我們以前是二位數(shù)除以一位數(shù)。 板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。 （1）估算

　　根據(jù)這個(gè)算式，你能估計(jì)一下平均每個(gè)區(qū)大約有多少名學(xué)生嗎？ 學(xué)生估算，并說(shuō)明理由。（2）嘗試筆算 師：平均每個(gè)區(qū)到底有多少名學(xué)生呢？我們可以通過(guò)筆算得到結(jié)果。這道三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，同學(xué)們會(huì)用豎式筆算嗎？

　　生：會(huì)。

　　師：老師非常佩服同學(xué)們這股探索精神。好的，大家先在草稿本上試試，在計(jì)算的過(guò)程中，如果遇到困難，可以向同桌，也可以向我咨詢。

　　學(xué)生嘗試練習(xí)。做完后，將一名學(xué)生的作業(yè)拿到展示臺(tái)展示。 師：下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)是如何計(jì)算的？ 學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程。

　　師：說(shuō)得非常好。誰(shuí)愿意指導(dǎo)老師把它計(jì)算完的。 學(xué)生指導(dǎo)每一步計(jì)算，教師板書。板書時(shí)重點(diǎn)提問(wèn)： a、先算幾除以幾？

　　b、商“1”寫在何處，為什么？

　　c、強(qiáng)調(diào)，在計(jì)算的過(guò)程中，相同數(shù)位一定要對(duì)齊。 最后讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算的過(guò)程。3）先估后算

　　師：同學(xué)們，真非常棒喲。老師這里還有兩道題，先請(qǐng)大家猜猜，它們的商大約是幾百多？

　　電腦出示“想想做做”第2題的前兩題。 學(xué)生口答。

　　師：算算，它們的結(jié)果是多少？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，互相說(shuō)一說(shuō)，自己是如何計(jì)算的。 集體反饋。 （4）比較小結(jié)

　　師：通過(guò)前面這幾題的計(jì)算，大家在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算時(shí)與以前的除法有什么不一樣。

　　小組討論，然后指名回答。

　　三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高 ：筆算練習(xí)

　　學(xué)生完成作業(yè)紙。 然后集體反饋

　　教學(xué)反思

　　1、抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，從復(fù)習(xí)入手

　　抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則，這在計(jì)算教學(xué)非常重要。今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)是在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法是本單元教學(xué)最重要的資源。為了喚醒舊知，在新授之前安排適當(dāng)?shù)呐f知復(fù)習(xí)是非常必要的。教學(xué)時(shí)，先進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，這即是常規(guī)訓(xùn)練同時(shí)也是為后面學(xué)習(xí)整百數(shù)除以一位數(shù)服務(wù)的，在口算最后安排了一道“75÷3”口算，由于口算難度較大，逼迫學(xué)生去筆算，這樣即復(fù)習(xí)了筆算的計(jì)算方法，同時(shí)又能讓學(xué)生再次體會(huì)筆算的必要性與優(yōu)越性。由于這些復(fù)習(xí)的鋪墊，為后面新知的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

　　2、在自主探索、合作交流中獲取新知

　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。由于課前充分的復(fù)習(xí)，學(xué)生已有了二位數(shù) 除以一位數(shù)筆算方法與算理的基礎(chǔ)，在進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)新知教學(xué)時(shí)，完全可以放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，在探究的過(guò)程中，體會(huì)方法與步驟。此時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣或是那樣的問(wèn)題，索中體驗(yàn)——反思中提煉——遷移中應(yīng)用”。最后然后再集中反饋時(shí)，講解計(jì)算方法與每一步的算理時(shí)，學(xué)生的理解就水到渠成了。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　鹽城市中興小學(xué) 劉友鋒

　　教學(xué)內(nèi)容：江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）第1-2頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在現(xiàn)實(shí)情景中，理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

　　2、通過(guò)數(shù)形結(jié)合，在理解算理的基礎(chǔ)上，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除），提高計(jì)算能力。

　　3、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和驗(yàn)算意識(shí)，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過(guò)程，掌握正確的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，正確地進(jìn)行三位數(shù)筆算除法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、作業(yè)紙 教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　隨著沿海經(jīng)濟(jì)大開(kāi)發(fā)的不斷深入，有越來(lái)越多的企業(yè)到我們鹽都來(lái)投資辦廠。俗話說(shuō)：“民以食為天”，“菜籃子工程”始終是老百姓最關(guān)注的話題。

　　瞧（課件出示書上的情境圖）鹽都的張大伯就看準(zhǔn)了這條致富之路，辦起了自己的養(yǎng)雞場(chǎng)。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1，探索口算方法。 同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們就隨著大屏幕一起去張大伯的養(yǎng)雞場(chǎng)看看，好嗎？ (1)：看了這幅圖，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息? (2)：要求平均每層有多少只？怎樣列式呢？

　　(3):隨即在剛才題目下（課件出示）出現(xiàn)600÷3的算式。 (4)：這道題你會(huì)口算嗎？

　　你是怎樣口算的呢？在小組里和其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生小組討論交流600÷3的口算方法。

　　全班交流600÷3口算方法，（課件）及時(shí)顯示相應(yīng)算法的分塊文字內(nèi)容 ，師適時(shí)給予評(píng)價(jià)。

　　(5)仔細(xì)觀察不論運(yùn)用哪種方法，你都會(huì)想到哪個(gè)算式？ 小結(jié)：同學(xué)們，你們?cè)诳谒愕臅r(shí)候只要選擇自己喜歡的方法就可以了?，F(xiàn)在，老師來(lái)考考你口算水平如何？

　　（課件出示）“算一算”。

　　6÷2= 8÷4= 7÷7= 9÷3= 60÷2= 80÷4= 70÷7= 90÷3= 600÷2= 800÷4= 700÷7= 900÷3= 讓生分別口算每組算式，課件及時(shí)出現(xiàn)每組題目答案。 通過(guò)剛才的練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過(guò)剛才的練習(xí)我們知道：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍；除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大100倍，商也擴(kuò)大100倍

　　老師再考考你的口算水平，誰(shuí)來(lái)“說(shuō)一說(shuō)”。（課件出示） 說(shuō)出下面的結(jié)果是多少。

　?、?00人平均排成2個(gè)方隊(duì)，每個(gè)方隊(duì)（ ）人。 ②600本書平均放入3個(gè)書架，每個(gè)書架（ ）本。 生回答，師及時(shí)給予評(píng)價(jià) 你能“估一估”嗎？

　　700米的路走了3分鐘， 估計(jì)一下，平均每份大約走幾百多米？（課件出示）

　　生回答，師及時(shí)給予評(píng)價(jià)

　　2、教學(xué)例2，探索筆算方法。

　　(1)：同學(xué)們，剛才我們口算了養(yǎng)雞場(chǎng)平均每層有200只雞。（課件出示情境圖）現(xiàn)在又告訴我們這樣的信息：（課件出示）這些雞2天共產(chǎn)蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？你會(huì)列式嗎？

　　(2)：986÷2。師板書“÷”

　　師隨即在剛才題目下（課件出示）出現(xiàn)986÷2的算式。 (3)你能估計(jì)一下，平均每天產(chǎn)蛋多少個(gè)嗎？

　　(4)：那么要知道究竟每天產(chǎn)多少個(gè)還必須進(jìn)行筆算，這就是今天我們要研究的內(nèi)容。

　　板書“三位數(shù)除以一位數(shù)”，并寫出除法豎式。 （5）、那么“4”應(yīng)該寫在哪一位的上面呢？ 板書：“4”用紅粉筆 為什么呢？小組交流。

　　學(xué)生小組討論，師巡視可與生交流。

　　9個(gè)百除以2商是4個(gè)百， 4個(gè)百乘2得多少？ 師邊與學(xué)生對(duì)話交流邊板書豎式。 你能接著算下去嗎？

　　找一名學(xué)生到黑板上接著算。

　　其他學(xué)生在作業(yè)紙上計(jì)算，師巡視選擇一對(duì)一錯(cuò)答題紙。 （6）、先用誰(shuí)除以2？ 4寫在哪一位上？ 為什么？

　　百位上的1和十位上的8合起來(lái)表示18個(gè)？ 18個(gè)十除以2，商是9個(gè)？

　　生一邊回答，師一邊對(duì)照黑板學(xué)生書寫的豎式。 書寫豎式時(shí)，要數(shù)位對(duì)齊，書寫工整。

　?。?）、實(shí)物投影展示學(xué)生的做題，讓學(xué)生找錯(cuò)在哪里。 （8）、算出的493是否正確?怎樣檢驗(yàn)? 學(xué)生口答驗(yàn)算過(guò)程，教師板書。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　第1題：“計(jì)算我能行！”

　　現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行計(jì)算小游戲。在自己的作業(yè)紙上算一算。（課件出示）想想做做第二題

　　1、2 生練習(xí)，師巡視。

　　選擇兩張作業(yè)紙展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做題方法。 有余數(shù)的要把后一位移下來(lái)繼續(xù)除。 第2題：“病題我來(lái)醫(yī)”。 有二個(gè)小朋友因?yàn)轳R虎，在計(jì)算時(shí)都犯了錯(cuò)，請(qǐng)幫他們找一找看錯(cuò)在哪里？（課件出示）

　　2 1 4 1 1 1 2 ） 4 2 8 8 ）9 8 8 4 2 8 8 8 8 8 0 8 8

　　0 生找錯(cuò)誤，師適時(shí)課件出示，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。 第3題：“比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快” （課件出示）

　　860÷4 513÷2

　　師：大家在計(jì)算時(shí)要注意，書寫工整，數(shù)位對(duì)齊，還要注意除的順序。 學(xué)生做題。實(shí)物投影展示，集體糾正。

　　四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 第1題：

　　下面我們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的計(jì)算本領(lǐng)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（課件出示） 要求“平均每個(gè)書架上放多少本？” （課件出示）你會(huì)列式嗎？ 學(xué)生獨(dú)立做題，集體核對(duì)。 師：你做對(duì)了嗎（課件出示） 第2題：

　　師：從這幅圖上你能了解到哪些信息呢？

　　師：要解決這個(gè)問(wèn)題你準(zhǔn)備怎樣思考？在小組里交流一下，試著做一做。 生討論做題，師巡視與生交流。 生回答，師適時(shí)（課件出示）

　?。?）130×4=520（節(jié)） （2）540÷4=135（盒） 520 130 答：130個(gè)盒子不夠裝。 答：130個(gè)盒子不夠裝。 師：這兩種解法都對(duì)，你是用哪種解法思考的呢？

　　五、全課總結(jié)：

　　今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　六、課堂作業(yè)：P2第3題第一行。

　　課后作業(yè)：P2第3題第二行。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　三位數(shù)除以一位數(shù)

　　600÷3= 200 （只） 986÷2=493(個(gè)) 4 9 3 2 ）9 8 6 8 4 9 3 1 8 驗(yàn)算： × 2 1 8 9 8 6 6 6

　　0

　　 【三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思】

　　本節(jié)課教學(xué)的是“三位數(shù)除以一位數(shù)”的口算和筆算，是三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。由于本學(xué)期同學(xué)們都有學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)知識(shí)作為鋪墊，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)還是較容易的，尤其在口算上，不需要過(guò)多的去理解，所有同學(xué)都能很好的掌握。

　　在筆算環(huán)節(jié)中，基本的一些計(jì)算方法已經(jīng)能掌握，大部分學(xué)生能靈活的將以前的計(jì)算方法運(yùn)用到本次練習(xí)中，所以練習(xí)起來(lái)也比較輕松。在教學(xué)第2個(gè)例題“986÷2”時(shí)，先讓學(xué)生估算出商是四百多，由估算引出“4”應(yīng)該寫在哪一位的上面呢？為什么寫在商的百位上呢？通過(guò)小組合作交流，大部分學(xué)生很容易理解其中的算理。

　　在練習(xí)環(huán)節(jié)中，緊緊抓住本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲。這樣，有助于學(xué)生從例題的學(xué)習(xí)運(yùn)用到練習(xí)中去，有利于掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。

　　但是最后一題有些同學(xué)還是弄不清楚求出來(lái)的是電池還是盒子？因?yàn)橛?種方法：540÷4求出來(lái)的是需要多少個(gè)盒子，而130×4求出來(lái)的是130個(gè)盒子能裝多少節(jié)電池?？雌饋?lái)，學(xué)生分析能力還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》

　　【設(shè)計(jì)意圖】 一直以來(lái)，總覺(jué)得計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥，怎樣讓計(jì)算教學(xué)課既上得精彩又能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握計(jì)算方法呢？基于這樣的考慮，我對(duì)本節(jié)課做了如下設(shè)計(jì)：

　　1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，尊重教材又超越教材。 當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生饒有興趣地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中去。

　　2、抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，從復(fù)習(xí)入手，做好知識(shí)遷移。

　　抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則，這在計(jì)算教學(xué)非常重要。今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)是在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法是本單元教學(xué)最重要的資源。可以引導(dǎo)學(xué)生將過(guò)去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的計(jì)算上來(lái)，優(yōu)化新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。為了喚醒舊知，在新授之前安排適當(dāng)?shù)呐f知復(fù)習(xí)是非常必要的。由于這些復(fù)習(xí)的鋪墊，為后面新知的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

　　3、放手讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲取新知、總結(jié)算法。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。由于課前充分的復(fù)習(xí)，學(xué)生已有了二位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法與算理的基礎(chǔ)，個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，已經(jīng)用小棒演示過(guò)算理，所以在進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)新知教學(xué)時(shí)，完全可以放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，在探究的過(guò)程中，體會(huì)方法與步驟。此時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣或是那樣的問(wèn)題，這時(shí)再讓學(xué)生在合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己總結(jié)算法，形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)——反思中提煉——遷移中應(yīng)用”。最后再集中反饋時(shí)，講解計(jì)算方法與每一步的算理時(shí)，學(xué)生的理解就水到渠成了。

　　4、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性使用教材，避免古板式的機(jī)械訓(xùn)練。

　　筆算練習(xí)環(huán)節(jié)中，緊緊抓住本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把口算、估算、筆算結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用

　　5、加強(qiáng)估算，發(fā)展學(xué)生良好的數(shù)感。

　　估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也作為一種重要的數(shù)學(xué)思想，在《新課標(biāo)》中要求我們教師在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。當(dāng)然進(jìn)行筆算之前，我先安排了估算，這一方面是增加學(xué)生的估算意識(shí)，而另一方面是為新知服務(wù)的。因?yàn)槿粩?shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比，計(jì)算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù)，即先算幾百除以一位數(shù)。如果解決了被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)難題，新舊知識(shí)就溝通了。為此采取“先估計(jì)、后筆算”的策略，通過(guò)估算讓學(xué)生明白238÷6應(yīng)該大約是40，所以商要寫在十位上的算理后，再進(jìn)行筆算教學(xué)就非常方便了。在以后的鞏固練習(xí)中，先讓學(xué)生估一估，商大約是多少，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，同時(shí)也教給學(xué)生一種檢驗(yàn)商的方法。

　　【教學(xué)反思】

　　《整

　　十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算》是對(duì)二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法的擴(kuò)展，同時(shí)也是兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的邏輯基礎(chǔ)。我在教學(xué)時(shí)主要從如下幾個(gè)方面展開(kāi)： 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。教學(xué)時(shí)，我充分利用教材提供的資源，創(chuàng)設(shè)了和大耳朵圖圖一起來(lái)上課的情境，幫圖圖分鉛筆，幫圖圖得生日禮物等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法，解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí)。

　　2.復(fù)習(xí)鋪墊，喚醒新知。

　　新知總是建立在舊知的基礎(chǔ)上，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，用乘法口訣求商的知識(shí)，因此在這節(jié)課的起始我就復(fù)習(xí)了表內(nèi)除法的計(jì)算,以及整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的組成等，意在喚醒學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好遷移準(zhǔn)備。

　　3.自主探索，合作交流。

　　學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”，而是一種學(xué)習(xí)者實(shí)實(shí)在在的“體驗(yàn)”與“積淀”。教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)探究的情境，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)擺一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)等方式，自主探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生在探究和交流過(guò)程中，品嘗了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時(shí)間空間思考、交流，在交流中探索整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，肯定鼓勵(lì)學(xué)生不同的想法，鼓勵(lì)算法多樣化，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　4.遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識(shí)遷移模仿類推出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。再呈現(xiàn)一組有規(guī)律的除法算式，通過(guò)觀察、比較、類推出整

　　十、整百（含幾百幾十）、整千數(shù)除以一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法，滲透類比思想；同時(shí)根據(jù)有規(guī)律的除法算式，讓學(xué)生感受到了被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

　　在練習(xí)上有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)：（1）基本練習(xí)，（2）生活運(yùn)用，（3）發(fā)散練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深，由易到難的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了練習(xí)的坡度，把握了練習(xí)的難度，使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。

　　不足之處：1.在教學(xué)時(shí)，作為一名數(shù)學(xué)老師還要注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)。2.要權(quán)衡好算理和算法的之關(guān)系，不要過(guò)分的注重算理的講解，忽視算法之間的遷移。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，能夠較熟練地進(jìn)行口算。

　　2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行筆算。

　　3、能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　4、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過(guò)程，并掌握正確的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 商的定位。

　　教學(xué)資源：實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。

　　2、提問(wèn)：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？

　　二、活動(dòng)嘗試。

　　1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨(dú)立思考，再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。

　　2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法： （1）3個(gè)200是600，600除以3得200； （2）6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200； （3）因?yàn)?÷3=2，所以600÷3=200。

　　學(xué)生交流后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。

　　3、口算并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。 300÷3

　　400÷2

　　800÷2

　　4、做“想想做做”第1題。 （1）學(xué)生獨(dú)立口算。

　?。?）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、師生探究。

　　1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？”讓學(xué)生嘗試列式。 （得出算式：986÷2）

　　2、你能估計(jì)一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？

　　3、你能用豎式算一算嗎？ 學(xué)生列出豎式后嘗試演算。 指名兩名學(xué)生板演。

　　4、集體評(píng)議。 提問(wèn)： （1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫在商的百位上。）

　?。?）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來(lái)再除以2？

　　（3）你覺(jué)得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過(guò)程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個(gè)位上的數(shù)移下來(lái)繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）

　　5、談話：你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時(shí)驗(yàn)算。

　　四、鞏固反思。

　　1、做“想想做做”第2題。

　　引導(dǎo)學(xué)生逐題計(jì)算，然后逐題評(píng)講，要求學(xué)生計(jì)算時(shí)注意書寫工整，數(shù)位對(duì)齊，掌握除的順序。

　　2、做“想想做做”第3題。

　　引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下各題的商是幾百多，再組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

　　3、做“想想做做”第5題。 （1）學(xué)生理解題意。 （2）嘗試解答。

　?。?）反饋交流?？梢杂贸朔▉?lái)思考：130×4=520（節(jié)）

　　因?yàn)?20

　　可以用除法來(lái)思考：540÷4=135（個(gè)）

　　因?yàn)?35>130，所以130個(gè)盒子不夠。

　　五、總結(jié)應(yīng)用。

　　1、談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三

　　位數(shù)除以一位數(shù)）通過(guò)同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請(qǐng)你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會(huì)，還有什么疑惑嗎？

　　2、作業(yè)：做“想想做做”第

　　3、4題。 板書：

　　三位數(shù)除以一位數(shù)

　　600÷3=200

　　986÷2=493（個(gè)）

　　300÷3=100

　　400÷2=200

　　800÷2=400

　　答：平均每天產(chǎn)493個(gè)。 教后感：

三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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　　1、理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。

　　2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？ 教學(xué)過(guò)程：

　　一、課首練說(shuō)：生活中的數(shù)學(xué)

　　今天我們兩位同學(xué)說(shuō)的都很好是呀在生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，希望同學(xué)們以后要向這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。在練說(shuō)環(huán)節(jié)我們男女同學(xué)表現(xiàn)的都很好，每人都可以得到一個(gè)紅蘋果，這節(jié)課我們?nèi)匀灰信瑢W(xué)摘蘋果比賽，現(xiàn)在你們準(zhǔn)備好了嗎？好請(qǐng)看

　　出示復(fù)習(xí)題：1。計(jì)算2406 2700 9

　　第 1 頁(yè) 2、估算1966 4357 同學(xué)們對(duì)前兩節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容握的較好，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、出示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我能主動(dòng)地探索出三位數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、我能根據(jù)筆算方法進(jìn)行正確的計(jì)算。 3、我能用估算的方法判斷除法結(jié)果的正確性。 三、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、出示書22頁(yè)例3的情境圖。

　　師：上個(gè)星期老師請(qǐng)我們班的兩名同學(xué)幫我做了一件事，你們想知道是誰(shuí)幫我做了什么事嗎？看出示課件： 老師請(qǐng)他們倆幫我整理這兩年榮獲五星級(jí)以上的星級(jí)少年照片。（共有238張照片，相冊(cè)每頁(yè)可插6張照片）看！你知道陳瑩在想什么呢嗎？（1。整理圖，2。出示陳瑩思考狀）今天我們先幫他們解決一下這個(gè)問(wèn)題好嗎？在解決問(wèn)題過(guò)程中我們還要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)呢！ 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　四、自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小老師。 生：列式為2386。 師：先估算一下2386。 生：，2406=40。

　　第 2 頁(yè) 生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)23，所以。 2、師；如何筆算呢？ 請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。

　　試算完畢，開(kāi)展?fàn)幃?dāng)小老師的活動(dòng)。在爭(zhēng)當(dāng)小老師的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽(tīng)?？蓪?duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，如：我聽(tīng)懂了。聽(tīng)不懂。你好象這個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了。這樣說(shuō)會(huì)更好。

　　師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。給予達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)（黃蘋果） 五、交流導(dǎo)思

　　全班交流。請(qǐng)各小組選派代表進(jìn)行講解做法。教教班上的同學(xué)。其他小組針對(duì)他們講的給予評(píng)價(jià)?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說(shuō)錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說(shuō)明如（我聽(tīng)懂了。聽(tīng)不懂。你好象這個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了。這樣說(shuō)會(huì)更好。）

　?。ㄖ攸c(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？23個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）

　　小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰(shuí)？ 你們對(duì)他們的講解聽(tīng)懂了嗎？還不什么疑問(wèn)嗎？如果沒(méi)有我要出一道題考一考你們？ 出示課件

　　第 3 頁(yè) 1563= 8637 你能用我們剛說(shuō)的方法筆算一下嗎？（指兩名學(xué)生板演） ◆您現(xiàn)在正在閱讀的《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　觀察這三個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？商有的是三位數(shù)，有的是兩位數(shù)。（商是幾位數(shù)與誰(shuí)有關(guān)呢？）

　　把每次除后余下的數(shù)與除數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（為什么每求一位商，余數(shù)必須比除數(shù)?。?/p>

　　3、通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)你能說(shuō)一說(shuō)計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí) 先做什么再做什么接著做什么最后做什么，嗎？（探索出筆算除法的運(yùn)算程序。）或是筆算方法 以例3為例，師生共同小結(jié)： ①先判斷。商是幾位數(shù)？

　?、诔?。用23除以6，等于3，3寫在十位上。

　?、鄢?。用口訣三六十八算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫在 23個(gè)十的下面。

　?、軠p。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫在十位上。 ⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。

　　⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來(lái)，和余數(shù)5個(gè)十合起來(lái)是58個(gè)一。

　　⑦除。用6除58，等于9。

　　第 4 頁(yè) ⑧乘。（再重復(fù)上面的筆算步驟。）

　　讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放。理清筆算除法的運(yùn)算程序。

　　4、師：剛才兩位同學(xué)的筆算的結(jié)果正確嗎？我們?nèi)绾沃滥兀?/strong>

　　生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。

　　（二）問(wèn)題延伸，尋求最佳的解決方法。

　　進(jìn)而解決例3的延伸問(wèn)題：如果一本相冊(cè)有24頁(yè)，1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？2本呢？。 師：你有什么好方法？ 生1：242=4824。

　　生2：246＝144，。 所以，一本相冊(cè)不夠，2本可以。 交流方法，對(duì)比出最佳方案。

　　六、學(xué)以致用，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。

　　1、應(yīng)用總結(jié)出來(lái)的筆算除法計(jì)算方法，我們繼續(xù)進(jìn)行摘蘋果比賽，男女同學(xué)各做一道題目。注意先估算，再筆算。 2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

　　看來(lái)同學(xué)們的實(shí)力相當(dāng)不分上下呀，現(xiàn)在有一道生活中的實(shí)際問(wèn)題看一看誰(shuí)有好的解決問(wèn)的方法？出示課件 七課堂檢測(cè)。

　　第 5 頁(yè) 現(xiàn)在老師要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次檢測(cè)，看看你們學(xué)得怎么樣。

　　八、課堂總結(jié)。

　　結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)說(shuō)說(shuō)今天你的表現(xiàn)或是其他同學(xué)的表現(xiàn)？

　　九、作業(yè)。

　　完成書23頁(yè)第2、4題。

　　第 6 頁(yè)

三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇(三年級(jí)下冊(cè)三位數(shù)除以一位數(shù)的題)相關(guān)文章：