22年幼兒園繪本特色教學計劃13篇幼兒園繪本特色教學理念

時間：2023-02-24 16:35:48 教學計劃

　　下面是范文網小編整理的22年幼兒園繪本特色教學計劃13篇幼兒園繪本特色教學理念，供大家品鑒。

22年幼兒園繪本特色教學計劃1

　　一、班級情況分析

　　雖我班幼兒人數較少，但幼兒普遍年齡偏小，均為3歲左右，且有大部分為初次上幼兒園，所以根據我班幼兒的年齡特點制定了本期德育計劃。

　　二、工作目標

　　1、萌發(fā)幼兒的愛心，從愛周圍的人開始，培養(yǎng)幼兒愛父母、愛師長，以及愛伙伴;進行初步的集體觀念教育，萌發(fā)幼兒的集體榮譽感和愛幼兒園、愛懷化、愛祖國的情感。

　　2、養(yǎng)成初步的生活習慣和衛(wèi)生習慣，能遵守生活作息制度，不挑食、不偏食，早睡早起。有自我保護意識，不玩危險物品，遵守交通規(guī)則，有病及時告訴成人，配合治療。養(yǎng)成初步的禮貌和守紀習慣，會使用簡單的禮貌用語，不打人、罵人，與同伴能友好相處，樂意幫助同伴，遇事能謙讓。培養(yǎng)初步的勞動興趣，知道自己能做的事應該自己做;

　　3、培養(yǎng)健康、穩(wěn)定的情緒和活潑開朗、熱情大方的性格，有同情心、寬容心，能原諒、諒解別人，能積極、主動地和小朋友交往;喜愛體育運動和藝術活動，有獨立做事的愿望，自己能做的事不依賴別人幫助，有一定的靈活性和機智性。誠實，不說謊，做錯事能承認并改正。

　　三、工作內容

　　1、愛集體教育。喜歡上幼兒園，在集體中保持愉快穩(wěn)定的情緒。在老師的要求下，能關心愛護班上的東西。在成人鼓勵下，能愉快地參加幼兒園各項活動，習慣集體生活。能與同伴分享玩具。能熟悉本班幼兒的姓名。

　　2、愛勞動教育。知道幼兒園老師和父母工作很辛苦，愿意學做事，不事事依賴他人。要自己吃飯、穿脫衣服、上廁所，學會正確使用玩具、圖書以及學習用具的使用方法。能按要求自己擺放小椅子。愛護玩具，不亂丟果皮，不損壞東西，節(jié)約用水，洗手時不玩水。

　　3、愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育。知道自己是中國人，中國好，認識國旗，知道升旗、唱國歌時要立正。知道自己的家鄉(xiāng)是懷化，愛家鄉(xiāng)的環(huán)境和周圍的人。

　　4、愛學習的教育。喜歡參加集體活動，在老師和家長的提醒、幫助下，能選擇活動內容，有初步的規(guī)則意識。經過努力完成一項任務后感到很高興。了解一年四季的變化，觀察四季植物的生長。

　　5、生活習慣的教育。注意保持手、臉部的清潔，會用正確的方法洗手、洗臉。會用勺子吃飯，養(yǎng)成按時進餐、飯后漱口、擦嘴、不挑食的習慣。不把手指、玩具放入口中，不玩刀、剪、玻璃等利器，生病時愿意去醫(yī)療看病，打針、吃藥時不哭。

　　6、文明禮貌教育。在成人提醒下，每天早上向父母問好，道再見，見到老師會站好。會正確使用請、謝謝、對不起、沒關系、再見等禮貌用語，見到長輩、同伴、熟人會主動問好。能有禮貌地做小客人，不隨便亂翻別人的東西。能與同伴友好相處，不打人罵人，不故意擾亂別人。

　　7、遵守紀律教育。知道幼兒園的玩具應該大家一起玩，輪流玩，初步做到不爭搶、不獨占玩具。愛護玩具，用完后整理好并放回原處。知道應遵守各項生活常規(guī)和活動常規(guī)，在老師提醒下做到三輕：走路輕、說話輕、取放東西輕。

　　8、良好的個性心理品質的教育。經常保持活潑愉快的情緒，不愛哭，不隨便發(fā)脾氣，能合群。愿意做好孩子，自己有事或有要求，能對成人說，在成人的要求下能完成一些任務。不糾纏成人，會獨立游戲。

　　敢于向老師及家人說出自己的想法和要求，克服膽怯心理，敢大膽當眾表演、講話，有自信心。能在成人幫助下進行自我評價。

　　四、具體措施：

　　充分發(fā)揮幼兒園的品德教育中的主渠道作用。

　　滲透各科、寓教于戲、寓教于樂：各科教學從內容到方法上都可以滲透品德教育。讓幼兒在語言、音樂、美術、體育、游戲和做做玩玩中接受內容豐富多樣的品德教育。

22年幼兒園繪本特色教學計劃2

　　活動目的：

　　1、激發(fā)幼兒參與制作元宵活動的興趣，體驗大家一起慶祝節(jié)日、分享勞動成果的快樂。

　　2、指導幼兒學習用團、捏、滾等技能制作元宵。

　　3、引導幼兒了解元宵節(jié)的意義、民族習俗及元宵的來歷、品種等。

　　活動準備：

　　1、橡皮泥。

　　2、教師、幼兒提前收集關于元宵節(jié)民間習俗的資料。

　　3、音樂《喜洋洋》等。

　　活動過程：

　　一、引入主題(以喜洋洋音樂為背景音樂)。

　　小朋友，你們知道今天是什么節(jié)日嗎?對，今天是元宵節(jié)，你們高興嗎?為了慶祝元宵節(jié)，我們一起來表演一個節(jié)目，好不好?

　　二、元宵的來歷。

　　小朋友們表演的真棒!老師知道你們不僅節(jié)目表演的好，而且都是愛動腦筋的好孩子。下面老師要考考你們。

　　1、哪位小朋友知道元宵節(jié)在什么時候?(正月十五)

　　2、元宵節(jié)人們有什么習俗?(吃元宵、掛燈籠等)

　　小朋友們真聰明! 老師講述：元宵的來歷。

　　三、說說元宵。

　　1、小朋友們看，今天老師給你們帶來了幾樣禮物，(教師展示幾種元宵)問：這是什么?你知道它是用什么材料做成的嗎?(糯米粉、各種餡等)元宵這么漂亮，你想不想也來做元宵呀?

　　2、大家先不要著急做，誰知道元宵分幾部分?元宵是什么形狀的?我們怎樣把元宵做成圓的呢?(把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團)小朋友們真聰明，我們現在就開始做元宵。

　　四、制作元宵。

　　1、小朋友們，我們這里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放進自己面前的小盤子里。呆會兒看誰做得多。

　　2、幼兒開始制作，教師巡回指導。(放背景音樂喜洋洋)

　　五、幼兒展示自己的作品。

　　現在，小朋友們都已經做完了，我們看看誰做的又快又好。接下來就是我們的“快樂恰恰恰“時間。請各位小朋友吃元宵。老師統計好個數，給小朋友盛元宵。(老師動員做的多的小朋友讓給做的少的小朋友。)

　　六、吃元宵。

　　剛才你做了多少元宵，現在就可以吃多少元宵。

　　七、教師總結

　　今天，小朋友們在一起渡過了一段快樂的時光，我們不但知道了元宵節(jié)吃元宵，還知道了怎樣去做元宵。

22年幼兒園繪本特色教學計劃3

　　【目的】幼兒期是語言發(fā)展的最佳時期，提高幼兒語言思維能力的最有效途徑就是閱讀。

　　1.讓家長充分認識早期閱讀的重要性，營造家庭閱讀氛圍。

　　2.提高幼兒語言思維能力，開拓孩子的知識視野，豐富和提高孩子的語言表達能力，養(yǎng)成讀書習慣。

　　3.增近親子關系。

　　4.讓孩子做到持之以恒。

　　【活動計劃】

　　1.大班家長和孩子自愿加入“21天親子閱讀”活動。幼兒園發(fā)招募通知，第二天回收。

　　2.書目可由教師推薦，或發(fā)動家長共同尋找、推薦，選擇一些適合大班幼兒閱讀的繪本。

　　3.教書指導家長如何引導孩子進行閱讀，閱讀中注意的問題和方法。

　　4.加入活動的家庭每天保證20~30分鐘的閱讀時間。

　　5.鼓勵家長配合班級開展“圖書漂流”活動。

　　3. 教孩子講述或表演一個故事，作為孩子才藝展示。“我是小小故事家”

　　4. 鼓勵家長積極撰寫親子閱讀日志，推薦好的文章，并利用網絡平臺進行交流。

22年幼兒園繪本特色教學計劃4

　　縣經濟開發(fā)區(qū)中心幼兒園位于錦城大道旁，由于縣政府的整體規(guī)劃，周圍基本上沒有什么村莊，但是周邊有新建小區(qū)，且周圍還有幾十家企業(yè)，地理位置不錯，所以只要了解市場，滿足家長的要求，并以自己的辦園特色，吸引生源。幼兒園發(fā)展前景良好。但凡事都要有個過程，所謂“萬事開頭難”，首先要有一個可行性計劃，再按計劃實施并且能根據當前情況及時做出調整，才能穩(wěn)抓穩(wěn)打，開拓好市場。

　　發(fā)展計劃

　　1，指導思想：在教育局正確領導下，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為主要任務。以切實提高教學實效為目標，以提高教師素質和促進幼兒和諧發(fā)展為著眼點，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供保障。進一步規(guī)范內部管理，探索辦園特色，提高辦學效益，全面提高保教質量，爭創(chuàng)縣市級示范幼兒園。

　　2，幼兒園奮斗目標及定位：始終以“面向未來，服務家長，以人為本，全面育人”為辦園宗旨，引導培養(yǎng)幼兒個性，促進知識和品質的健康和諧發(fā)展，貫徹保育與教育相結合的原則，創(chuàng)設與幼兒的教育和發(fā)展相適應的和諧環(huán)境。“科學教養(yǎng)，快樂成長”的理念，倡導幼兒個性發(fā)展，實現辦園可持續(xù)發(fā)展。其定位是致力于建一所集日常教育，雙語教育和特色教育等多元化教育為一體的精品幼兒園，讓孩子從良好的習慣到德智體美勞全面發(fā)展。

　　3，管理目標：本著“以人為本，以德育人，嚴謹寬容”的原則，日常管理等制度及規(guī)范與當前現況相結合，制定并完善更加全面，更加科學的教育教學管理制度，包括教師考核制度，教師晉升制度，工資考核制度等，已達到規(guī)范科學管理的目的。

　　4，發(fā)展目標：努力爭創(chuàng)縣級，市級，省級示范園。

　　5，階段目標：

　　第一階段(時間為一年)：園內外硬件，軟件的配備，內部員工，領導班子及管理的建立，扎實的基礎，鮮明的辦園特色，吸進生源。

　　(1) 裝修設計：

　　現代——當今的幼兒是未來現代化社會的主要力量，用現代的教育思想和現代的教育手段才能培養(yǎng)出符合現代化社會需求的人才。

　　設置園網，以現代信息技術建構開放式的教育和管理模式，實現幼兒園，班級，家庭立體式的在線互動管理，切實增強教師的信息素養(yǎng)，確保教學質量，提高管理效率。

　　生態(tài)——根據幼兒好奇、好動、好模仿的特點，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮境教的功能，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。

　　建立仿沙灘，種植園，草坡，水族館，動物角等，營造鳥語花香、春色盎然的天然景觀，讓孩子在觀察中發(fā)現，在活動中感知，在動手參與飼養(yǎng)、種植等勞動中懂得保護環(huán)境，愛護大自然。

　　溫馨——幼兒園是孩子的第二個家，園舍柔和的色彩，適齡的布置都會減少幼兒入園焦慮，給幼兒以安全、溫馨的滿足感。

　　藝術——富有藝術的環(huán)境創(chuàng)設，可以培養(yǎng)幼兒欣賞美、感受美、和創(chuàng)造美得能力，并能陶冶幼兒的情操。

　　安全——幼兒園是幼兒生活、學習的重要場所，安全問題，是環(huán)境創(chuàng)設的首要因素。將地上鋪置軟膠墊，以便雨天孩子活動防滑。將活動室鋪置復合地板，方便孩子活動。將

　　所有帶有棱角的地方做防護，以免孩子碰傷。將擺放大型玩具的地方種植草坪或鋪置塑膠墊。自主——幼兒園是孩子的天地，是孩子的樂園，是孩子自己的家，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設應體現孩子的自主性。

　　班級區(qū)角的功能要滿足幼兒多方面發(fā)展需要，有利于自主活動和經驗累積。區(qū)角的空間設計、櫥柜擺放等方便幼兒隨時活動;材料投放即豐富多樣，體現多元化，又能依據不同年齡特點體現層次性，在區(qū)域的功能上，考慮多方面因素，使幼兒認知、情感、個性的等都得到全面發(fā)展。教室墻面布置結合主題追求過程展現，體現動態(tài)、自主、體驗、互動、多元，給孩子留出空間，隨著主題的深入發(fā)展，不斷豐實拓展，讓幼兒與環(huán)境互動，讓環(huán)境說話，讓環(huán)境體現教育價值，使環(huán)境真正促進幼兒自主發(fā)展。

　　多元——根據多元智能理論和孩子玩中學的特點，創(chuàng)設多元化的功能活動場所，以滿足幼兒多元化發(fā)展的需求。

　　(2) 幼兒園具備與保育教育要求相適應的，符合衛(wèi)生和安全活動及輔助的用房。有多功能活動室、教師辦公室、保健室、閱覽室、盥洗室、水沖式兒童廁所等輔助設施。

　　(3) 教師有辦公桌和必備的辦公用品。供教師使用的幼教專業(yè)雜志和各種幼教專業(yè)圖書、資料分別不少于6中和15冊，幼兒讀物人均3冊以上。

　　(4) 按《國家教育委員會幼兒園教具配備目錄》配備必要的教玩具、最先進的教學設施，采用電子化教學。根據《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》，配備相應的教材、教具、業(yè)務刊物、教育資料和有關表冊等。并且園內每個公共場所均配備監(jiān)控設備，家長接送電子識別設備等以保障幼兒安全。

　　(5) 廚房與活動室有一定距離，有必要的炊用器械、防鼠、防蠅、防塵及消毒設備。幼兒餐具數量充足。并取得《食品衛(wèi)生許可證》。

　　(6) 幼兒園配備必要的衛(wèi)生消毒用品用具及治療一般外傷和常見病的藥品。保健室配備幼兒磅秤、視力表、體溫計、診視床等必要的醫(yī)療器械和用具。

　　(7) 有飲水、流水洗手設備和防暑降溫、防寒取暖設備。配備幼兒年齡特點的桌、椅、床和必要的玩具。室內桌面玩具人均3件以上(包括自制玩具)

　　(8) 配有獨立的多功能廳，先進的現代化多媒體教學設備，以滿足幼兒的不同需求。

　　幼兒園的師資隊伍規(guī)劃：

　　(1) 配備合格的園長、教師、保育員等工作人員。

　　(2) 教職工應明確幼兒園的性質和雙重任務，堅持教養(yǎng)并重，保教結合，動靜交替，面向全體幼兒因材施教，注重個體差異，促進幼兒德、智、體、美全面和諧發(fā)展。

　　(3) 教職工應進行健康檢查合格后才能入園工作，未按規(guī)定進行健康檢查或健康檢查不合格的一律不得在幼兒園工作。

　　幼兒園管理工作及管理制度建立

　　(1) 加強組織管理：成立幼兒園規(guī)劃領導小組，加強對計劃全過程的貫徹落實、監(jiān)督和反饋，并能對計劃進行及時的調控和完善，使規(guī)劃能引領幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

　　(2) 增強班子建設：增強班子“協調、和諧”能力，各成員之間團結協作、各司其職，逐步形成一支凝聚力強、率先垂范，群眾信任的干部隊伍，帶領全園教工共同實現幼兒園的工作目標。

　　(3) 推進制度建設：制度體現與時俱進的要求，不斷調整完善幼兒園各項管理制度，變剛性制度為人性制度，積極營造“引導、激勵、服務和支持”的制度文化。

　　(4) 內化制度管理：學習相關法律、法規(guī)，根據時代發(fā)展需要，對照一級幼兒園評審標準，對現有內部管理制度進行梳理和調整、規(guī)范崗位職責、完善考核標準，動態(tài)管理，出臺新的班務工作管理細則，做到“常規(guī)工作抓細節(jié)，發(fā)展工作抓創(chuàng)新”，確保管理工作規(guī)范有序。

　　(5) 加強例會制度：

　　1)“中層例會制”：每周一次，溝通、共商、決策，保證方向的正確性、科學性、發(fā)展性。

　　2)“家委會制”：每學期召開一次家長聽證會、咨詢活動。包括：伙委會、家委會、家長座談會等，讓家委會參與管理和監(jiān)督、測評，讓家長代表先一步了解幼兒園的辦學思路，傾聽他們的建議，形成教育合力。

　　3)“園務公開制”：在家園之欄和幼兒園網絡平臺建立園務公開欄，公開收費、優(yōu)質服務項目、重大活動事項等欄目，提高工作的透明度，教師、家長包括社區(qū)居民可以及時了解幼兒園相關事務。

　　4)“即時提案制”：在網站、內部管理平臺和家長園地開辟提案張貼欄，力求發(fā)揮每位教師和家長的工作主動性，積極性，隨時發(fā)表合理化建議和意見。

　　5)“課題例會制”：每月一次課題研討和反饋;每學期進行一次項目負責人匯報和自評，對目標的達成作評價，同時對目標作相應調整。

　　6)“安全檢查制”：行政做好一日三巡工作和記錄，并和電工每周一次實施全面檢查和評比;規(guī)范門衛(wèi)登記、詢問制度和接送制度。完善各類應急預案并進行演習，將預案演習成為幼兒園的常規(guī)工作，根據每學期不同要求進行不同內容的預案演習。

　　7)完善管理平臺：建立幼兒園內部網絡管理系統，不斷完善內部網絡管理平臺，實施電子文檔管理，實行辦公自動化，運用現代化管理手段，提高管理效能。

　　8)加強和諧校園：突出“三項深化內容”——深化素質校園建設、民主校園建設、安全校園建設，以此進一步弘揚優(yōu)秀師德，提高教職工的綜合素質;進一步優(yōu)化民主管理，提高教職工的主人翁地位;進一步豐富校園生活，提高教職工的職業(yè)認同感，不斷激發(fā)教職工的潛能，為教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

　　9)加強安全校園教育：切實加強校園安全教育，不斷增強建設平安校園的責任感。開發(fā)安全、健康教育資源和課程，打造特色課程，彰顯幼兒園辦園特色。

　　幼兒園的辦園特色

　　小班化：幼兒園實行小班化教學，做到真正的與國際教育接軌，實行平等教育，面向全體，提高幼兒的綜合素質，注重個體教育。

　　雙語化：全方位滲透式雙語教育模式。幼兒園將課堂英語教育活動、區(qū)域英語活動、生活英語活動、英語學科活動和濃厚自然地學校英語環(huán)境及家庭英語環(huán)境融為一體，進行全程雙語母語化教育。

　　藝術化：幼兒園借助藝術教育為載體，注重幼兒的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質和健全人格。

　　主體化：根據一年四個季節(jié)和各個節(jié)日的內容和特征，當時的時事，焦點熱點為依據，作為主題，再根據每個年齡段的幼兒接受的能力在幼兒園班級的各個活動角、墻面上做裝飾，得以展現，或讓幼兒參與到制作當中，讓幼兒更深刻的了解，以拓展幼兒的知識面。

　　多元化：注重幼兒的動手能力和探索能力，以及潛能的開發(fā)，率先引進蒙氏教育快樂實踐數學，經典誦讀，科學實踐等先進的教學方法，使幼兒阻礙學習的過程中能夠享受實踐和探索帶來的樂趣，同時添加幼兒感官訓練、幼兒攀巖等體育項目，讓幼兒在享受體育活動所帶來的樂趣的同時使身體機能得到訓練。

　　一體化：保中有教，教中有保，保教結合，保教并重，幼兒園聘有專業(yè)的營養(yǎng)師，制定自己的四季食譜。在幼兒園“沒有保育員，只有保育工作”，每一位老師都是嚴格經過培訓具有專業(yè)保育知識和經驗，保教一體化有利于兒童身心和諧健康的發(fā)展。

　　人文化：幼兒園堅持以兒童為本，以教師為本，實施需要教育、需要管理，賞識教育、賞識管理，成功教育、成功管理，陽光教育、陽光管理的先進教育管理模式，同時人文化環(huán)境讓孩子在被愛中學會愛;在寬容中學會理解;在合作中學會分享;在努力中學會競爭。

　　第二階段(時間為一到兩年)：鞏固上一階段的同時，不斷學習、探索并參考國內包括國外教育的先進理念和教學方式，從實際出發(fā)，形成獨有的辦學特色，努力爭創(chuàng)縣、市級示范園。

　　(1) 加強幼兒園的科學管理，園領導進一步加強學習，提高自身素質，更新理念，樹立現代化與時俱進的育人意識。提高幼兒園的管理水平，使幼兒園各項工作更加規(guī)范化、制度化。

　　(2) 加大投入，改善辦園條件，添置相應的教學設備和教、玩具，提高幼兒園現代化程度。

　　(3) 加大力度培訓師資隊伍。首先加強幼兒專業(yè)理論和文化水平的提高，樹立現代化的教育觀和兒童觀，增強創(chuàng)新意識和科研意識。其次，帶教師出去參觀、學習、開眼界。第三，鼓勵教師勤于總結、思考，寫好工作總結，做好工作反思。

　　(4) 形成自己的特色，為創(chuàng)建縣、市級示范園做好準備工作。

　　(5) 培養(yǎng)更多的品德優(yōu)、習慣好、能合作、會交往、愛探索、會生活、會學習、健康自信、聰明活潑、誠實勇敢的好孩子。

　　(6) 主動適應社會發(fā)展需要，不斷加強辦園特色，營造良好的社會聲譽，樹立良好的社會形象。與外省市一些名園，名師結對，借助他們的力量提高辦園質量。

　　(7) 建立一支觀念新、文化層次較高、動手能力強、掌握現代教學手段的教師隊伍。

　　(8) 建立以績效考核為核心的管理框架，強化計劃——實施——檢查——總結個環(huán)節(jié)，逐步實現管理手段的現代化，激勵教師工作的能動性與創(chuàng)新性。

　　(9) 努力改善辦園條件：進一步調整幼兒園的整體布局，充分利用空間，為幼兒創(chuàng)設良好的學習、游戲環(huán)境。

　　(10) 實現擴班目標，使幼兒園規(guī)模不斷擴大。

　　(11) 開拓創(chuàng)新，奮發(fā)努力，辦出幼兒園的特色，使其真正成為縣、市級示范幼兒園。

　　第三階段(時間為兩年)

　　本著可持續(xù)發(fā)展的原則，挖掘自身潛力，形成自己獨特的辦園特色，強化內涵建設，在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹自身品牌上下功夫，努力是幼兒園健康持續(xù)發(fā)展。以一流的師資、一流的環(huán)境、一流的服務創(chuàng)品牌，樹特色，將幼兒園建設成為一流的優(yōu)質園，努力實現省級示范園的辦園目標。

　　(1) 加強師資隊伍建設，充分運用學校資源和“遠程”教育資源，開展校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高保育質量。

　　(2) 加大對幼兒進行健康教育的研究，力求通過豐富多彩的活動使幼兒達到體能健康、心理健康和智能健康的全面和諧發(fā)展。

　　(3) 適應現代教育多元化發(fā)展的需要，充分開發(fā)優(yōu)質資源并合理利用，如：家長資源、校外資源等，為幼兒全面發(fā)展特工更廣闊的視野和空間。

　　(4) 投入資金美化校園環(huán)境，營造良好的教育文化氛圍。

　　(5) 加強學習，利用多種途徑幫助教師樹立新型的現代教育理念，實現新時期教師角色的轉變，成為終身的學習者、生命的關懷者、平等的交往者、寬容的教育者，并引領教師逐步走向科研型、學者型發(fā)展。

　　(6) 切實做好師資培訓工作，提高教師的專業(yè)化水平及文化素養(yǎng)，加強園本課程培訓，繼續(xù)搞好幼兒園健康特色教育，使教師不僅具有運用課程的能力，更具備選擇課程和生成課程的能力，使園本課程更系統化。

　　(7) 提供機會創(chuàng)造條件幫助教師掌握當前現代教學技術，能運用多媒體輔助教學，強化課件制作能力并在園內開展評比活動。

　　(8) 進一步改善辦園條件，做好幼兒園的擴建工作。

　　(9) 完善幼兒個人檔案，記錄幼兒成長軌跡。

22年幼兒園繪本特色教學計劃5

　　新的一學期又開學了，為了更好的開展我園衛(wèi)生保健工作，提高我園的衛(wèi)生保健水平，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生等習慣，特制定本計劃：

　　一、指導思想：

　　衛(wèi)生保健以幼兒園《綱要》(試行)為指導，進一步增強目標意識，貫徹實行“預防為主”的方針，實施科學育兒，遵循保教結合的原則，全面規(guī)范保育工作，讓幼兒有健康的體魄，大力提高保教質量。使我園衛(wèi)生保健工作再上新臺階。

　　二、具體目標：

　　切實抓好衛(wèi)生保健工作，如：營養(yǎng)分析、餐前餐后管理及日常消毒等常規(guī)工作。嚴格控制傳染病，降低常見病的發(fā)病率，進一步提高幼兒的自我保護能力，杜絕事故發(fā)生。嚴格執(zhí)行衛(wèi)生消毒制度，合理安排幼兒膳食，保證幼兒必需的營養(yǎng)，讓幼兒身心得到健康成長。

　　三、具體措施：

　　(一)以預防為主：

　　1、晨檢：與保教人員密切配合，防止患病兒童或健康帶菌(毒)者進入幼兒園。按晨檢要求進行晨檢。

　　(1)晨檢要求：

　　一摸：摸額頭有無發(fā)燒，頜下淋巴結有無腫大;

　　二看：看咽部有無充血，口腔有無潰瘍、手心有無水皰等，并觀察幼兒精神狀態(tài)以及眼睛、耳廓等;

　　三問：問在家飲食、睡眠、大小便及體溫、咳嗽等健康情況;

　　四查：根據傳染病流行情況對易感兒童進行檢查，同時查幼兒有無攜帶別針、紐扣、尖針、小刀、剪刀、玩具槍、滾珠、硬幣等危險物品入園;

　　五記錄：認真做好各項檢查記錄及服藥幼兒的用藥登記。

　　2、強缺課追蹤登記制度，考勤規(guī)章制度，及時與缺勤幼兒家長取得聯系，每天上午10：30由各班上下班老師電話追蹤缺課幼兒，了解幼兒具體情況及原因，如幼兒因發(fā)燒、發(fā)熱、頭痛、嘔吐等癥狀應及時就醫(yī)，并做好登記，診斷診治情況及診斷醫(yī)院后交到保健室。若園內出現傳染病及疑似傳染病，應及時對患病者進行隔離并通知家長到正規(guī)醫(yī)院診治，由班上老師跟蹤調查診治情況，并由保健醫(yī)生上報責任醫(yī)、區(qū)疾控中心、教育三科、等相關部門。

　　(二)衛(wèi)生保健

　　1、全園嚴格遵守消毒工作，將各班級的教室、玩具、口杯、碗筷、擦嘴巾、餐巾、桌椅、地面等物品進行一用一消毒，并及時用消毒液擦洗幼兒能碰到的每一個地方，做好各班清潔衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，每周五進行一次一大檢查，并做好相關記錄，每月一次檢查各班口巾、擦嘴巾、水杯、是否與和班上幼兒姓名相對應，若發(fā)現不對應的，當場指出并立即改正，床單被套一月清洗更換一次，及時監(jiān)督、督促各班更加細致做好、做實常規(guī)衛(wèi)生工作。

　　2、每天對教室衛(wèi)生進行檢查，每周五大檢查，將檢查結果及時反饋，督促教師、保育員做好整個幼兒園的衛(wèi)生工作，確保幼兒的生活學習環(huán)境干凈、整潔、健康。

　　(三)兒童營養(yǎng)、

　　1、檢查食堂采購食品的質量和食物加工過程中按食品加工規(guī)則操作要嚴格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，生熟食品制作及食具的消毒情況進行檢查、督促，做到一餐一消毒。采購食品索要衛(wèi)生許可證及其他索證并簽訂采購協議。每天的飯菜都保留48個小時。并且要健全食堂倉庫管理制度，完善食堂食品衛(wèi)生管理，更好的為幼兒服務。

　　2、幼兒食譜養(yǎng)量計算、分析、評價，并進行菜譜調整，按時召開伙委會，制定每月膳食安排計劃。檢查幼兒進餐情況，掌握菜譜的反饋，保證幼兒每餐的營養(yǎng)充分攝入，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，發(fā)現問題耐心指導。

　　(四)安全保護、體格鍛煉

　　1、給身體不適幼兒做好全日觀察、監(jiān)測：給需在園服藥者做好記錄，到時間后準時給幼兒服藥，要求做到七對：對班級、姓名、藥品、劑量、用藥時間、方法及次數。

　　2、檢查幼兒午睡情況，保持午睡室空氣流通，光線適宜，睡姿良好，脫衣脫鞋蓋被睡覺，培養(yǎng)良好的睡眠習慣，督促、檢查教師做好幼兒午睡時的巡視工作。

　　3、為增強幼兒體質，積極開展適合幼兒年齡特點的體育活動，堅持每日至少2小時以上的戶外活動，保證其中1小時為體育活動，并做好觀察、記錄。另外，要特別加強晨間體育鍛煉活動。

　　4、處理好當日所發(fā)生的緊急事件，如幼兒發(fā)燒、外傷等等，若發(fā)生事故，要妥善處理并送醫(yī)院診治，事后進行事故原因分析。

22年幼兒園繪本特色教學計劃6

　　繪本是以簡煉生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品，也是孩子接觸最早的文學作品形式。幼兒繪本閱讀教學是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發(fā)展觀察力、理解力、判斷力和口語表達能力。

　　根據孩子年齡特點和認知規(guī)律，循序漸進地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力，具體包括閱讀的態(tài)度、閱讀的習慣、閱讀的技能等幾個方面。

　　1、培養(yǎng)幼兒對閱讀有積極的態(tài)度，包括喜歡看圖畫書，喜歡聽成人講圖畫書，體驗閱讀的樂趣。

　　2、在閱讀活動中，引導幼兒掌握初步的閱讀技能。具體包括：

　　(1)了解書的結構，知道書有封面、扉頁、環(huán)襯等待，封面上有書名，每頁書上有頁碼。

　　(2)掌握一般的翻閱圖書的規(guī)則方式，學習拿書、翻書和看書的基本方法。

　　(3)能辨識圖書中的人或物，根據畫面猜測每幅畫的大意，能從中發(fā)現人物表情、動作、背景，將之串聯起來理解故事情節(jié)，培養(yǎng)觀察力、想象力、理解力、語言表達力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

　　3、培養(yǎng)幼兒閱讀的良好習慣，建立閱讀常規(guī)。具體包括：

　　(1)愛護圖書、輕拿輕放、不撕書、不折書。

　　(2)姿式正確地閱讀圖書，雙腳放平、身體坐正，眼距書一尺。

　　(3)能劃指閱讀。

　　4、培養(yǎng)幼兒對兒童文學作品的欣賞能力和朗讀能力。從欣賞和朗讀文學作品中學習標準、規(guī)范、優(yōu)美的文學語言，掌握正確的語調和語氣，學習朗讀。

　　5、嘗試圖書制作。知道圖書上所說的故事是作家用文字寫出來的，畫家用畫表現出來，最后印刷裝訂成書。兒童也可以自己嘗試做小作家、小畫家，把自己想說的故事畫成一頁一頁的故事，再裝訂成一本圖書。

　　教師要更新閱讀教育的觀念，改變簡單地將早期閱讀等同于早期識字，等同于教幼兒看圖指認文字、復述故事的觀念;改變越俎代庖，把幼兒當作活動的配角，用問題牽著幼兒的鼻子走，讓幼兒圍著教案轉的傳統教學模式。應明確“幼兒是閱讀活動的主體”，將幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)作為早期閱讀教育的重點，學習規(guī)范的普通話和優(yōu)美的語言，尊重幼兒參與閱讀教育活動的權利，真正使幼兒成為閱讀活動的主人，讓每個幼兒都有參與閱讀教育活動的機會，使之在主動參與的過程中體驗學習的快樂，實現閱讀能力和習慣的自我發(fā)展，成為真正的自我閱讀者。

22年幼兒園繪本特色教學計劃7

　　一、指導思想：

　　本學期，繼續(xù)以《綱要》和《規(guī)程》為指南，以幼教中心《新學期工作計劃》、幼兒園《園務工作計劃》和《教科研工作計劃》為指導，深入學習課題研究方案，不斷領會“新教育”理念，努力實踐，大膽創(chuàng)新，在實踐中積極開展“繪本教學”的實踐研究。

　　在“新教育”理念的指引下，以幼兒為本，選擇適合本班幼兒閱讀的繪本，開展對繪本的研究性閱讀，找到最佳的切入點和教學策略，以創(chuàng)新的方式，吸引孩子，從而積累經驗、增進健康、養(yǎng)成習慣、發(fā)展能力。

　　二、具體措施：

　　(一)加強理論學習，提高個人素養(yǎng)。

　　平時認真閱讀一些關于早期閱讀和繪本文本研究的理論書籍：如彭懿的《圖畫書》、丁筱青的《大聲讀給孩子聽》、松居直的《我的圖畫書論》等理論書籍，并寫好讀書心得;每個月自主進行網上的理論學習;積極參加每周工作室安排的理論學習和研討：如一些雜志上好的文章或推薦優(yōu)秀的繪本作品，開展研究性閱讀等。

　　(二)創(chuàng)設良好環(huán)境，養(yǎng)成愛讀書的習慣。

　　1.結合傳統文化課程“聞書香”活動作為正式的“繪本閱讀”時間，每周星期三帶領幼兒進入“寶貝書吧”，開展幼兒的自主閱讀活動。

　　2.每天利用晨間自主性游戲中：“紅袋鼠樂園”，開展自主閱讀活動。

　　3.在窗邊設置了6個書盒，每一組幼兒整理好自己的書盒，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成;定期交換書本，好書一起看。

　　4.班級的墻飾布置時，盡量把孩子的繪本制作、孩子們與父母一起自制的小繪本;繪本閱讀中師生討論的精彩對話;活動中的精彩照片或其他的閱讀成果。

　　(三)建立家園共同體，開展親子閱讀活動。

　　1.配合幼教中心和園部開展“大小書蟲拉拉手”親子閱讀活動、講故事活動、圖書漂流活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事。鼓勵家長開展親子閱讀。

　　2.幫助家長了解幼兒語言發(fā)展的特點和親子繪本閱讀活動的基本知識;給家長介紹選擇繪本的方法，親子游戲、親子閱讀活動的指導方法，以激發(fā)幼兒繪本閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，積極營造書香家庭。

　　3.開展親子閱讀日記的交流活動，分享閱讀的快樂。

22年幼兒園繪本特色教學計劃8

　　一、情況分析

　　上學期，在我們蒙氏教研組全體教師的共同努力下，在園務工作的指引下，結合本園的課程研究方向，圓滿地完成了蒙氏教研工作計劃，開展了以蒙氏為主的家長學校、半日開放活動、蒙氏紙張作業(yè)展、學期匯報活動等工作，得到了家長和領導的一致好評，同時也積累了一定的資料與相關經驗。其中，不少是有一定價值，是值得互相借鑒與學習的。但是在活動中也存在著一些需要改進的地方，如：

　　1、同年齡班的教學活動進度差別很大，個別教師沒有針對孩子的年齡特點設計教學活動，而是一味地迎合家長的心理，有填鴨式教學的痕跡，違背了蒙氏教學的理念。

　　2、由于上學期活動較多，教師們沒有足夠的時間與家長溝通共同整理幼兒的成長檔案，造成各班級的檔案不規(guī)范、不完整，記錄不全面等。

　　3、教師自創(chuàng)蒙氏教具較少。

　　二、具體實施措施

　　吸取上學期資料積累的諸多有益經驗，本學期我們將繼續(xù)努力，并不斷加以完善與調整。

　　1、根據我園的實際情況和所處的地域環(huán)境，在不違背蒙氏教學的理念的基礎上依照幼兒的年齡特點，制定小、中、大班幼兒蒙氏教育教學內容，這樣，一定程度上將避免一些教師的不當教學內容行為。

　　2、整理檔案工作;規(guī)范檔案的填寫，豐富檔案的內容，重視家長和孩子的參與。

　　3、根據本班孩子的年齡特點和所要操作的教具內容，制做具有教育目的，能達到教學目標，并且適合幼兒的認知能力，符合幼兒生理、心理發(fā)展需要的蒙氏玩教具，能吸引孩子，有趣味性。

　　4、設計符合幼兒年齡特點及與活動內容相關的紙張作業(yè)，作業(yè)的內容要符合幼兒年齡特點，由易到難，循序漸進。

　　三、實施時間安排

　　八月：1、召開教研會議，根據各班情況制定蒙氏計劃。

　　2、創(chuàng)設有序的蒙氏教育環(huán)境。

　　3、四個新蒙班(苗一、苗二、小一、小二)及中二班的教師了解班上孩子的人數、年齡、性別等。

　　九月：1、整理幼兒成長檔案工作。

　　2、針對苗、小班幼兒家長，召開蒙氏宣傳會議。

　　十月：1、蒙氏教學開放活動。

　　2、《星星月刊》蒙氏專刊(一期)

　　十一：1、根據幼兒需要，調整班級環(huán)境。

　　2、各班幼兒成長檔案交流工作。

　　十二：1、各班制做蒙氏教具情況。

　　2、做好蒙氏教學的總結工作。

22年幼兒園繪本特色教學計劃9

　　一、指導思想：

　　根據課改的精神要求，結合教師教學的實踐體驗，開展園內多層面、多形式的園本培訓，以改變教學方式為突破口，優(yōu)化教與學的過程。在優(yōu)化教學過程中，強調活動的價值，注重活動的過程體驗，教師要逐漸改變傳統的教育方式，注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展，是實施素質教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。

　　通過本課程培訓，強化教師隊伍建設，促進教育教學質量的提高，接受有針對性的教育理論和方法培訓，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實踐能力，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍。

　　二、培訓原則

　　1、集中培訓與分散培訓相結合;

　　2、理論學習與實踐探索相結合;

　　3、專家講授與個性講授相結合;

　　4、個人反思與小組研討相結合。

　　三、培養(yǎng)目標

　　以現代教育理念為指導,以理論學習為先導，以聚焦活動為主線，緊密結合課程改革的實踐，提升我園教師適應新課程的整體素質與綜合素質。

　　四、課程設置的主要特色

　　我們在自己的長期辦園實踐中，逐漸形成了以繪本為特色，積極拓展幼兒繪本教學，已經形成一定的研究基礎。經過多年的實踐和研究，已形成了有關幼兒繪本教學系列活動方案，結累了幼兒繪本活動的教學經驗，形成了豐富的繪本研究資料，為實施我園的園本培訓進行了充分準備，夯實了理論和實踐基礎。

　　本園本培訓的方案設置是站在我園整體發(fā)展高度，認真分析了本園繪本特色發(fā)展定位，總結傳承特色和成績的基礎上，以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學改革，以兒童整體素質的發(fā)展需要來確定我園的園本培訓課程，并引進新的教育觀念、教育思想來指導幼兒園全方位的改革工作，圍繞國內外藝術教學模式的界定、理論價值、方法、本質特點等等進行，通過對相關文獻資料的整理、分析與歸納，研究總結幼兒藝術活動的策略、運作機制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導策略，提出如何實現師生、環(huán)境及家園等有效互動。

　　五、培訓內容

　　對于主題背景下的繪本教學活動探討。

　　幼兒園繪本活動中的教師有效提問。

　　繪本教學活動的互聽互評

　　六、教學方法與教學手段

　　以轉變觀念為前提——教育理念內化教學行為

　　以幼兒本位為標尺——促進幼兒快樂健康發(fā)展

　　以撰寫個案為基礎——尋找理論與實踐結合點

　　以課例研究為杠桿——落實到教學活動主陣地

　　以課題研討為載體——研訓一體化的有效途徑

　　具體實踐活動如下：

　　1、集中授課。組織全體教師集中聽專家、經驗型老師講座，進行主題式的分組研討。

　　2、現場觀摩。組織開展藝術課例研究實踐活動，以教研組為單位，向全園展示;向縣展示的藝術活動觀摩課。

　　3、專家點評。請專家對現場課例實踐活動進行點評、分析，在專家的指導下，大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對出現的問題進行研討，提出自己的觀點，對自身的行為進行反思，調整自身教育行為和策略。

　　4、案例分析。針對教育教學中各種問題收集各種案例，積累經驗進行總結，并進行分析和梳理，形成案例集。

　　5、課題引領。我們請專家、科研室、園內外同行等對問題實施針對性輔導，將園本科研成果轉化為園本培訓的課程資源。

　　七、培訓對象

　　本園教師

　　八、培訓實施與要求

　　1、按時到位，組長做好考勤記錄;缺席2次以上，取消學分;

　　2、認真參加每次培訓活動，做好相關記錄;

　　3、積極參加研討交流，主動發(fā)言，互相啟發(fā)共同提高;

　　4、及時完成作業(yè)，真實反映學習成果。

22年幼兒園繪本特色教學計劃10

　　根據上級有關規(guī)定，認真貫徹財務規(guī)章，進一步加強學校幼兒園財務管理，嚴肅財經紀律，廉潔黨風行風，提高依法治校、民主管理的水平，確保幼兒園經費的使用、保管的規(guī)范性和效益性。

　　一、嚴肅財經紀律，嚴格經費管理

　　財務人員要提高自身素養(yǎng)，不折不扣地執(zhí)行財經紀律，管好用好幼兒園的錢。

　　1.加強預算管理。

　　預算工作要適應財政預算體制改革的形勢，要適應幼兒園內部管理體制改革的需要，合理安排各項支出。調動各部門理財的積極性，發(fā)揮財務監(jiān)管人員的監(jiān)督職能，為幼兒園理好財。

　　2.加強支出管理。

　　(1)嚴格執(zhí)行經費預算計劃。

　　(2)嚴格執(zhí)行審批制度，規(guī)范經費的使用程序。

　　(3)嚴格開支發(fā)票的會簽制。開支發(fā)票需兩人以上簽名，嚴格執(zhí)行國家有關規(guī)章制度的開支范圍及開支標準。

　　(4)學校重大支出項目如修繕、內部裝璜、設備采購等，應進行事前論證，編制項目預算，經行政會議集體研究，由幼兒園教師代表會通過，報中心學校批準，按有關規(guī)定規(guī)范操作。

　　(5)凡納入政府集中采購的物品采購時按照規(guī)定程序辦理。

　　二、抓好財務公開監(jiān)管，促進民主管理

　　抓好財務公開、監(jiān)管工作，完善幼兒園內控制度，增加幼兒園財務的透明度。

　　1.抓好財務公開工作。

　　學生收費項目及標準要在幼兒園校門口的公示欄中向社會公示，接受社會的監(jiān)督。幼兒園的日常的收入、支出、重大項目建設、大宗采購，房屋租賃等，要在教代會、行政會議上公開，在幼兒園內公示。

　　2.抓好財務監(jiān)管工作。

　　(1)凡幼兒園的各項預算外收入、結算資金、物品采購和重大支出項目都要列入監(jiān)管范圍。

　　(2)開學兩周后，對開學收費情況組織一次內部審計審核，并將內部審計審核的結果及時在幼兒園教師會議上予以公布，并提出整改意見。

　　(3)每個月，向中心學校報一次財務情況，接受鄉(xiāng)中心學校審計和監(jiān)督。

　　(4)每期末，組織全體教師結算學校經費，并做好審計檢查報告和整改結果等資料存檔。

　　三、合理使用學校經費，促進學校發(fā)展

　　經費是幼兒園持續(xù)發(fā)展的基本保障。在經費不足的今天，唯有合理使用經費才能促進學校發(fā)展，才能在服務師生、服務教學上發(fā)揮最大作用。

　　1、開源節(jié)流，杜絕浪費。用水用電，使幼兒園的一筆大開支，總務處要鼓勵教職工養(yǎng)成隨手關水、關電的良好習慣，杜絕浪費。

　　2、種菜養(yǎng)豬，提高福利?？倓仗幰膭罱搪毠こ浞掷糜變簣@空地種菜，利用剩飯剩菜養(yǎng)豬，提高教職工福利待遇。

　　3、愛護財產，減小損耗?？倓仗幰膭罱搪毠淞⒅魅斯庾R，愛護幼兒園財產，提高幼兒園財產利用率，減小損耗。

　　總之，總務處要充分發(fā)揮效能，做好幼兒園財務工作，為幼兒園長足發(fā)展服務，把苦竹鄉(xiāng)中心幼兒園辦成苦竹鄉(xiāng)龍頭幼兒園，辦成全縣農村樣板幼兒園。

22年幼兒園繪本特色教學計劃11

　　一、情況分析

　　我們葫蘆班共有幼兒35名，其中女孩子16名，男孩子19名，根據前期的閱讀經驗調查發(fā)現，80﹪左右的孩子在家有看書的習慣，通常是以親子閱讀為主，孩子們自主性閱讀的能力還是比較差。孩子們喜歡聽故事，不愿意講。常常都是聽著故事就入睡了。但是因為白天孩子們都是爺爺奶奶帶的，很少在白天進行閱讀活動，晚上爸爸媽媽會給孩子講講故事。但根據調查表顯示，家長朋友們給孩子們講的都是帶字的安徒生童話之類的書籍，幾乎沒有家長給孩子看過繪本，更不知道什么樣的書是繪本。

　　其實繪本，是一種用圖畫與文字共同講述一個完整故事的讀本，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交織、互動來講述故事的一門藝術表現形式。而好的繪本更能讓兒童有機會了解數學概念，并應用在她們熟悉的生活情境中，使用繪本融入數學的教學可提供兒童傾聽、操作及討論理解數學概念的機會。這樣的繪本概念需要透過園部讓家長去了解，開學初，我們班的家長們參加了園部開展的繪本閱讀講座活動，了解到什么是繪本。知道了一些知道孩子繪本閱讀的一些方式方法。

　　對于剛踏入幼兒園的小班幼兒來說，他們大多沒有接觸過繪本，唯一擁有的看書信息就是從爸爸媽媽那獲得的聽故事經驗。久而久之孩子們就不愿意講，只愛聽故事。其實小班的孩子是語言發(fā)展的起步期，繪本故事里有很多充滿童趣的語言孩子們可以去模仿。但是一直聽不給孩子創(chuàng)設講的機會的話，孩子們久而久之會產生聽覺依賴性。

　　因此，根據我班幼兒的閱讀現狀，我們嘗試以家園協作的方式，形成“親子共讀”的氛圍，使孩子從繪本中聽到故事、看到圖畫，并且嘗試著說說孩子眼中的故事，這些故事不一定很完整，不一定很優(yōu)美，但是只要孩子能夠講究能鍛煉孩子們的語言表達能力。

　　二、班級閱讀創(chuàng)設目標

　?、睅椭议L認識、理解親子閱讀，使家長形成初步的親子閱讀的概念;

　?、仓笇Ъ议L掌握一些親子閱讀的方法，嘗試挖掘繪本中的數學元素;

　　⒊觀察幼兒在進行親子閱讀后階段性的變化和成長，并做好記錄與反思。

　　⒋能夠一頁一頁的看書，知道愛護書本。

　?、祵W會認真傾聽故事，能說出自己眼中的故事。

　?、洞竽懺诩w面前表現自己。

　　三、具體措施

　?、迸?chuàng)設良好的閱讀環(huán)境和氛圍。

　　(1)創(chuàng)設班級“小書吧”，知道看書的基本規(guī)則。

　　(2)結合主題活動，挖掘相關繪本數學活動內容，設計教學方案，并予以實施。

　　(3)每周利用談話活動開展“看看說說”活動，并把它作為正式的“繪本閱讀”時間;每周一次帶領幼兒進入“閱覽室”活動，開展自主閱讀活動;每天固定10至15分鐘時間為“故事時間”，如：飯后故事、睡前故事等;班里設置“繪本閱讀”的主題墻飾，展現孩子們個性化閱讀的風采。

　　(4)鼓勵家庭創(chuàng)設寶寶小書架，配合園部共同培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。

　　⒉開展親子閱讀

　　(1)開學初，召開繪本閱讀講座，讓家長了解繪本閱讀的重要性。

　　(2)設計家庭親子閱讀問卷調查表，調查家長在家庭中進行親子閱讀的基本情況。

　　(3)鼓勵家長配合班級開展“圖書漂流”活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事和圖畫書，鼓勵家長開展親子閱讀，積極撰寫呼吸書香的親子閱讀日志;

　　(4)通過親子共讀，孩子學會講3—5個故事或看圖閱讀，作為才藝展示，評選班級“小書蟲”。

　　(5)和家長進行一次集體活動，向家長傳授有關親子閱讀的重要性、親子閱讀對幼兒的幫助等，并和家長共同討論在家庭中進行親子閱讀的方法和注意點，給家長指導，及時做好活動后的反思記錄和總結記錄。

　　(6)能夠和同伴交流自己對繪本的認識，嘗試用簡單的語言大膽的表達對繪本的認識。

　?、抽_展“說一說”活動

　　9月結合自制的家庭相冊書，說說自己的家庭，鼓勵幼兒間的相互交流，并愿意在集體面前表現自己。

　　10月說說你會講的小故事，利用親子閱讀，在家嘗試說故事，以個人才藝表演的形式說說你知道的小故事，評選“小小故事星”。

　　11月說說“小書吧里的故事”，估計幼兒用自己的語言說說自己讀故事的理解。

　　12月安慰受傷的小書本。說一句讓書本開心的話，想想怎樣幫助小書本，開展簡單的師幼補書活動，知道要愛護小鼠本。

　　1月我推薦的繪本，家長可以在家中和孩子熟悉繪本，幫助孩子嘗試介紹自己喜愛的繪本，在幼兒園里推薦繪本，說說自己喜歡這本繪本的理由。

　　“一分耕耘一份收獲”，希望我們的葫蘆寶貝們，經過一學期的學習，能夠愛上繪本，和書本成為真正的朋友，愿意用好聽的語言來說說書本中精彩的內容，表達自己對書本的理解!

22年幼兒園繪本特色教學計劃12

　　圖畫書英文為illustrated books，在日本叫做“繪本”。繪本不同于我們平常所講的“小人書”、卡通圖書或其他有圖有字的低幼讀物，它對語言、圖畫及其兩者的構成形式有著特定的規(guī)范和要求，“日本兒童文學出版專家松居直作了非常形象的注解：‘文字+圖畫=帶插圖的書，文字×圖畫=圖畫書’。”顧名思義是一種適合低幼兒童閱讀的，以圖畫為主文字為輔。甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍。這也就意味著繪本具有貼近孩子生活、具有藝術性、文學性、文字與繪畫和諧共處等比備的特點，它符合孩子的年齡特征，對幼兒的成長有著獨特和不可替代的教育價值。對于幼兒園的孩子們來說，這種圖畫的形式更能和幼兒的思維產生碰撞和共鳴，這是他們喜歡的。

　　一、開展繪本閱讀活動的價值

　　1.繪本活動與語言教育、早期閱讀(早期閱讀是指0-6歲學前兒童憑借變化著的色彩圖象、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的過程)的關系。

　　繪本活動包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學中，更確切地說，繪本教學屬于幼兒園語言教學中的文學作品教學類?？傊?，繪本教學它本質意義上和常規(guī)的看圖講書故事教學相通而不相同。關鍵就在于它的自身特點是圖文并茂，情節(jié)發(fā)展有序的書本式的表達。所以，我們要給予兒童自主閱讀的機會，把兒童為主的學習融合在繪本教學之中。

　　2.繪本教學的教育意義

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確把閱讀納入語言教育目標：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。”

　　在新《綱要》中，語言教育領域就有“喜歡聽故事、看圖書;”這一目標。據最近出版的《幼兒園語言教育》(周兢、余珍有著)早期閱讀大班段教育目標中提到，“能與同伴合作制作圖畫書，進一步了解圖畫書的構成;知道圖畫書中的圖畫與文字對應的關系，開始有興趣閱讀圖畫書中簡單的文字”。其主要教育意義概括為如下幾個方面：

　　(1)提升幼兒早期閱讀的意識和對書本的一種感悟能力。

　　(2)培養(yǎng)兒童觀察圖示和以圖示進行判斷推理的思維能力。

　　(3)激發(fā)幼兒好奇好問的學習行為。

　　(4)得到相關的自然知識和人文經驗。

　　(5)培養(yǎng)幼兒的圖畫和文學的審美情操。

　　(6)培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。

　　(7)培養(yǎng)幼兒愛書的習慣。

　　二、選擇合適的繪本

　　繪本閱讀在幼兒園實施的前提則是為幼兒選擇一本適合他們的繪本。幼兒是一個特殊群體，他們對于自己的喜愛也有著特殊的標準。在為幼兒選擇繪本的同時我覺得可以從以下兩點進行考慮：

　　1.眼前幼兒的需要，繪本內容貼近幼兒的日常生活。

　　選擇繪本首先要考慮繪本內容和幼兒經驗的關系。兒童的經驗是兒童和畫面碰撞的依據，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對象，最好是動物和兒童自己。繪本情節(jié)內容符合幼兒年齡特點，思維方式以及語言特色。故事主題符合幼兒目前概念水平和生活經驗。例如《我爸爸》中的角色就是以自家的父母為原型而創(chuàng)設出來的。作者以孩子的口吻將“爸爸”“媽媽”的形象生動活潑的展現在幼兒們的眼前，會讓幼兒與這繪本中的內容產生共鳴，更加喜愛閱讀。

　　2.繪本的畫面豐富多彩，顏色鮮艷。

　　繪本中的圖畫、圖案有許多都很夸張，顏色鮮艷。畫面富有視覺美，這樣的主人公形象則會更鮮明，繪本內容更吸引人，更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并且大班的幼兒觀察畫面更具有目的性。

　　例如佩特.哈群斯的《母雞蘿絲去散步》中作者把母雞蘿絲的頭、翅膀、以及尾巴上都畫滿了羽毛狀的花紋，身體上畫著美麗的點點。至于那只倒霉的狐貍，她并沒有因為這個角色的丑角而丑化它，相反還把他給美化了，畫的無比的鮮艷美麗，身上的花紋一點不比母雞蘿絲遜色。不只是母雞和狐貍，她筆下的背景也畫的如同裝飾畫一般。我覺得這樣大膽實踐的視覺沖擊，更能讓幼兒們接受。

　　大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心，會自然地運用形象的語言、比喻的手法自編故事內容，有聲有色地講述。有條件的話，可以和兒童一起選購書本，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關注點，二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的“向導”。

　　3.教師要學會剖析圖書特點，尋找教育元素。

　　因繪本來自于國外，它具有他國的文化背景因素。對教師來說，也許有生疏之感，只有細細解讀才能領悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關的教育元素。只有教師掌握了相關的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過程中給予合適的引導。

　　由于繪本結構完整，除正文以外，我們應該挖掘環(huán)襯、扉頁上所隱含的教育元素，發(fā)揮其正式閱讀前的猜測、推理，讓幼兒充分表達已有經驗。有許多繪本，它的結構非常特殊，如《爺爺總會有辦法》，它是兩個故事(爺爺家和老鼠家)平行前進等，對于這樣的趣味性強、寓意深刻、富有教育價值的繪本，教師更應該細細推敲、反復琢磨。總之，教師要有自覺提升文學修養(yǎng)的意識，學習詮釋不同類型的書，絕不能簡單地以故事教學、看圖說話的方式進行。

　　三、大班繪本閱讀活動的實施指導

　　大班幼兒的擅于觀察，但幼兒的注意力很容易分散，如何在繪本教學中準確有效的吸引幼兒注意力在活動過程中具有十分重要的意義。將幼兒順利引導進入繪本故事中，活動的導入環(huán)節(jié)很重要，成功的導入可以大大激發(fā)幼兒的興趣。繪本的導入方式往往決定了幼兒對繪本的興趣和注意力。我們應該在熟悉繪本內容的基礎上，根據班級幼兒的具體情況，選擇合適的導入方式。

　　(1)以不同的形式導入。激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　　故事的導入方式往往決定了幼兒對故事的興趣和幼兒的注意力。我們應該在熟悉故事的基礎上，根據本班幼兒的具體情況，選擇合適的導入方式。

　　①從封面導入：無論是什么書籍，封面是最先映入讀者眼簾的。從封面入手，引導幼兒觀察封面內容，結合幼兒經驗，展開討論。例如《猜猜我有多愛你》，這本繪本的封面上只有一大一小兩只兔子。小兔子拉著大兔子的耳朵，好像在說些什么?？梢砸龑Ш⒆觽冇^察封面，提出一些開放性的問題，讓他們猜猜看，從而引出繪本的名字——《猜猜我有多愛你》。

　?、趶慕巧珜耄好總€繪本故事中都有一到兩個具有特色的形象角色。我們可以采用其中一個形象來導入活動。讓幼兒來猜猜看，會發(fā)生什么事情，這樣有效的調動了幼兒閱讀繪本的積極性。例如《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》，可以出示鱷魚與牙醫(yī)的圖片或者是手偶，引導幼兒猜猜看他們指尖到底發(fā)生了些什么樣的事情，結果又會是怎么樣的。讓幼兒帶著問題來閱讀繪本，相信幼兒會更有興趣的去欣賞它，閱讀它，感受它。

　　(2)采用開放性提問，提高幼兒閱讀能力。

　　很多繪本中有一些精美，或是幽默，或是富有感染力的畫面。教師在認真研究的基礎上，要善于挖掘故事的內涵和閃光點。如何設計出開放性問題，也是分享閱讀的關鍵。教師的提問也需要技巧，可以將“怎么說的”“怎么做的”改成“會說些什么”“可能做些什么”等。例如繪本《爺爺一定有辦法》，當爺爺把約翰的毯子做成了一件外套，媽媽后來說衣服縮水變小不能穿之后，約翰說：“爺爺一定有辦法!”教師可以請幼兒先幫爺爺想一想，這個不能穿的外套還能做什么?爺爺會把它變成什么?故事最后會是怎么樣的結局等等。

　　(3)采用多元化教育，營造濃厚的閱讀氛圍。

　　繪本本身有多元性，它的主題豐富多彩的包含了幼兒成長的方方面面，不同的畫家和作家也有自己不同的藝術風格，不同國家和民族也有不同的文化背景，這也就形成了繪本的多元性。因此，教師也應該整合多元教育因素，注入豐富多彩的各類活動中，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，逐步提高幼兒早起閱讀的閱讀能力和興趣。

　　創(chuàng)編：繪本的結尾往往是整個故事的高潮部分，它總會呈現給人們意料之外的“戲劇性”內容。“怎么會這樣?”“這是為什么?”“接下來的故事會怎樣發(fā)展呢?”教師有意識的帶領幼兒展開討論，相信每個幼兒都會有自己獨特的見解。只要是合理的，都可以采納。

　　繪畫：在幼兒對故事結尾進行討論，交流的基礎上，引導幼兒將編創(chuàng)的續(xù)集畫下來，促使幼兒在不知不覺中發(fā)展想象力，還可以提高幼兒的繪畫水平。

　　情景表演：可以從繪本中選取一段情景來讓幼兒表演。通過幼兒本身的表演，加深幼兒對繪本內容的了解，揣摩故事主人公的心理想法。

　　此外，我們在進行繪本閱讀活動時還需要注意：

　　一是圖文共賞，享受美。“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至可以見到一個字也沒有的無字書。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能讀出個大意。”在繪本閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現細節(jié)、品味語言、感悟內涵，真正享受文學與美學帶來的美感。

　　二是拓展想象，創(chuàng)造美。“好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。簡明的文字與細膩浪漫的圖畫能讓學生的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。”繪本閱讀過程中，要重視幼兒讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)?？梢赃x擇最富想象、最動人的圖畫引導幼兒細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節(jié)等，感受畫面所流露的情感所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界。

　　三是聯系生活，體驗美。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。我們在繪本教學時要很好地聯系幼兒的生活經歷或生活實踐，讓幼兒由此體驗生活的多姿多彩，充分感受生活，覺得生活的美好。“繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要;沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。”

　　現代教育所推崇的終身教育理念,其中心內容之一就是讓每個社會成員都養(yǎng)成終身閱讀的習慣，這種習慣的養(yǎng)成,應從嬰幼兒時期開始培養(yǎng)。而早期閱讀最重要的媒介就是繪本，看繪本是每個孩子都非常喜歡的活動。幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)應從看繪本這種幼兒最喜歡、最便捷的方式開始進行。兒童在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。

22年幼兒園繪本特色教學計劃13

　　早期閱讀是個體進行終身學習的重要手段，閱讀能力是一個人終身的可持續(xù)發(fā)展產生重要影響的因素，是未來社會一個人必須具備的能力，有關研究指出，3—8歲是兒童基礎閱讀能力培養(yǎng)的關鍵期。根據小中大班幼兒年齡特點，我們確立了各年齡班幼兒早期閱讀目標，并隨時根據幼兒的實際發(fā)展水平調整目標。

　　一、讀興趣的培養(yǎng)：

　　(1)喜歡看圖書，對圖書產生興趣。

　　(2)喜歡玩一些簡單的猜謎游戲。

　　(3)喜歡聽情節(jié)較復雜的、冒險的、有懸念的故事。

　　(4)學習獨立的閱讀方法，有一定的閱讀興趣。

　　(5)對涂涂寫寫活動感興趣，樂于描畫圖形。

　　二、閱讀習慣的培養(yǎng)：

　　(1)知道翻閱圖書的一般規(guī)則，能夠從前往后一頁一頁地翻閱。

　　(2)手指點畫的習慣。

　　(3)在老師的引導下，有目的地看圖書，

　　(4)愛護圖書。

　　(5)能注意傾聽他人的講話，不隨便插嘴。