下面是范文網(wǎng)小編整理的學(xué)校語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3篇 語文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，供大家參考。

學(xué)校語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1

　　一、學(xué)情分析：

　　六年級(jí)二班共有學(xué)生X名，其中，男生X人，女生X人。經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字本事、口語交際、寫作本事、預(yù)習(xí)新課文的本事和必須的自學(xué)本事。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)本事欠缺，課外知識(shí)較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　二、教學(xué)理念：

　　1、突出個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

　　2、主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與構(gòu)成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

　　三、教材分析：

　　新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語文教材于20__年秋期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，依次是:感受自然，祖國(guó)在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識(shí)魯迅。

　　本冊(cè)教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊(cè)安排“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》;安排“資料袋”3次，分別在5課《七律.長(zhǎng)征》、13課《窮人》、21課《文言文二則》?！翱谡Z交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊(cè)共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請(qǐng)你支持我、意見不一樣怎樣辦、聊聊書法;“習(xí)作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活動(dòng)、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學(xué)寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好;除了這8次專項(xiàng)習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊(cè)共安排“語文園地”七次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“歡樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“歡樂讀書吧”在第四單元安排了一次。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

(一)識(shí)字與寫字

　　1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字本事。由于前面已經(jīng)完成了小學(xué)階段的識(shí)字任務(wù)，所以本冊(cè)未安排識(shí)字任務(wù)，只要求會(huì)寫180個(gè)生字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

　　2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有必須的速度。

　　3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀

　　1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.默讀有必須的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

　　4.聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自我的看法，作出自我的確定。

　　6.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

　　7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自我印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自我的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求完美的夢(mèng)想。

　　8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

　　9.在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不一樣用法。

　　10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意經(jīng)過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的資料和情感。背誦優(yōu)秀詩文15篇(段)。

　　11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自我的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

(三)習(xí)作

　　1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　　2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自我的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

　　3.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，資料具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作資料表達(dá)的需要，分段表述。

　　4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

　　5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　6.修改自我的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　7.課內(nèi)習(xí)作8次。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

(四)口語交際

　　1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。

　　2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自我的意見。

　　3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

　　4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

　　5.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

　　6.在交際中注意語言美，抵制不禮貌的語言。

　　五、單元導(dǎo)讀分析：

　　第一單元

　　本單元共有四篇課文，即《草原》《丁香結(jié)》《古詩詞三首》和《花之歌》，這些課文都描繪了美麗神奇的大自然。《草原》一文主要描述了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖和蒙漢聯(lián)歡圖，抒發(fā)了作者對(duì)草原美麗風(fēng)光的贊美之情及對(duì)蒙漢兩族人民深情厚誼的歌頌?！抖∠憬Y(jié)》一文中，作者分別從視覺和嗅覺兩個(gè)角度來描述丁香花的形狀、顏色和氣味，表達(dá)了對(duì)完美夢(mèng)想的追求。同時(shí)，丁香結(jié)象征著生活中解不開的愁怨，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫態(tài)度。《古詩詞三首》中，《宿建德江》是一首抒寫羈旅之思的詩。這首詩以舟泊暮宿為背景記敘，在選材和表現(xiàn)上頗有特色?！读露呷胀亲頃分?，詩人善于捕捉瞬間變化的情景，經(jīng)過黑云、雨珠、大風(fēng)、湖水等景象，把大自然景色淋漓盡致地呈此刻讀者面前?！段鹘乱剐悬S沙道中》一詞，作者善于抓住夏夜鄉(xiāng)村的特點(diǎn)，理解農(nóng)民對(duì)豐收的熱望，加上筆調(diào)輕快，語言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛身臨其境，回味無窮?！痘ㄖ琛芬辉?，詩人用花的語言來敘述大自然的話語，盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人經(jīng)過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。學(xué)習(xí)本單元課文，我們要抓住文中優(yōu)美的字詞句來感受大自然的美麗景色，同時(shí)還要發(fā)揮自

　　我的聯(lián)想和想象，在閱讀中領(lǐng)略課文的意境美，從而培養(yǎng)自我熱愛大自然的情感。

　　第二單元

　　本單元共有四篇課文，即《七律長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開國(guó)大典》和《燈光》，這些課文都是寫革命歲月的?！镀呗砷L(zhǎng)征》是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。詩歌大處雄渾，節(jié)奏強(qiáng)烈;小處精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫，讓我們領(lǐng)略到毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷?！独茄郎轿鍓咽俊愤@篇課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。課文在描述五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)時(shí)生動(dòng)傳神，使我們深深體會(huì)到了五位壯士偉大的獻(xiàn)身精神。《開國(guó)大典》一文也是按照事情發(fā)展的順序來寫的。課文重點(diǎn)突出、有詳有略，表現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)中華人民共和國(guó)的成立感到無比自豪、激動(dòng)的心境?！稛艄狻肥且黄貞浲碌恼n文。課文歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的中華人民共和國(guó)。學(xué)習(xí)本單元課文，我們要在明白相關(guān)歷史背景的基礎(chǔ)上，經(jīng)過查閱課外資料了解人物和事件，從而感受革命先烈的獻(xiàn)身精神，還要了解怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面這一寫作方法。

　　第三單元

　　本單元共編排了三篇課文：《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》?！吨窆?jié)人》一文語言生動(dòng)傳神，整篇文章充滿了趣味性，無論是竹節(jié)人的制作，還是斗竹節(jié)人的場(chǎng)面，以及文中人物對(duì)于竹節(jié)人的喜愛之情，作者都刻畫得淋漓盡致，讓人回味無窮?！队钪嫔i》一文，作者介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎?！豆蕦m博物院》一文按照空間順序介紹了故宮各個(gè)建筑群及其作用，讓我們了解到故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途。學(xué)習(xí)本單元課文，要讀通、讀懂每篇課文，學(xué)會(huì)根據(jù)不一樣的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;還要學(xué)習(xí)在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。

　　第四單元

　　本單元為小說單元，共選編了三篇課文，即《橋》《窮人》《在柏林》。《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦;語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，多用簡(jiǎn)短的句、段來渲染緊張的氣氛，并且很多運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。《窮人》是俄國(guó)著名作家列托爾斯泰的作品?！案F”字是貫穿全文的線索，然而正是因?yàn)楦F”，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì).文章運(yùn)用多種形式來描述人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫崇高的品德?！对诎亓帧芬晃亩绦【?，側(cè)面反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的肉體痛苦和對(duì)人民心靈的沉重打擊。作者寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的血和淚，其寫作的思路更是令人拍案叫絕，開始的伏筆使讀者迷惘，之后的結(jié)局令讀者心頭一震，足以表現(xiàn)出文學(xué)的魅力。學(xué)習(xí)本單元課文，要了解小說的特點(diǎn);讀課文時(shí)，要關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。在學(xué)習(xí)本單元基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮想象，自我創(chuàng)編故事。

　　第五單元

　　本單元共選編了兩篇課文：《夏天里的成長(zhǎng)》和《盼》?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》是一篇散文，文筆清新樸實(shí)，處處彰顯著生命的蓬勃。作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪了夏天里萬物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)。《盼》是當(dāng)代著名作家鐵凝的一篇文章，寫了媽媽送給“我”一件新雨衣，為了能穿新雨衣，“我”急切盼望下雨，經(jīng)過“漫長(zhǎng)”等待，最終得償所愿。課文經(jīng)過細(xì)致的心理描述，刻畫了少年兒童的天真可愛，充滿了童真童趣。學(xué)習(xí)本單元課文，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解課文資料，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，還要注意學(xué)習(xí)從不一樣方面或選取不一樣事例來表達(dá)中心意思。

　　第六單元

　　本單元共選編了四篇課文：《古詩三首》《僅有一個(gè)地球》《三黑和土地》《青山不老》?！豆旁娙住分?，《浪淘沙》這首絕句作者模仿淘金者的口吻，證明對(duì)淘金生涯的厭惡和對(duì)完美生活的向往，寄托了作者對(duì)寧靜的田園牧歌生活的憧憬?！督洗骸芬辉娮髡哌\(yùn)用典型化的手法，把握住了江南景物的特征，既寫出了江南春景的豐富多彩，又寫出了它的廣闊、深邃和迷離。《書湖陰先生壁》一詩作者暗用“護(hù)田”與“排闊”兩個(gè)典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動(dòng)與人相親，正是表現(xiàn)人的高潔。詩人運(yùn)用了對(duì)偶、擬人、借代的修辭手法，把山水描述得有情趣味?！秲H有一個(gè)地球》一文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“僅有一個(gè)地球”的事實(shí)。同時(shí)，課文多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性?！度诤屯恋亍芬辉娒枥L了以三黑為代表的農(nóng)民，重獲寶貴土地的情形，表現(xiàn)了農(nóng)民得到土地之后的極度歡喜和無邊的幸福感.《青山不老》一文語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，借助比喻、擬人等修辭手法，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從側(cè)面證明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨

　　大生態(tài)價(jià)值。學(xué)習(xí)本單元課文，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。

　　第七單元

　　本單元以“感受藝術(shù)魅力”為主題共選編了三篇課文：《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》?！段难晕亩t》中，《伯牙鼓琴》喻示的正是一種真知己的境界，蕩氣回腸、耐人尋味，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在?！稌鞲莓嬇！肥潜彼挝膶W(xué)家蘇軾所作的一篇散文，用簡(jiǎn)單的手法敘述了一件事情，并諷刺了憑空想象的外行人?！对鹿馇芬晃乃枷胄詮?qiáng)、意境雋永、文質(zhì)兼美。文章抓住貝多芬、窮兄妹這些人物的外在形象，揭示他們的心靈美，使我們感受到他們高尚的人格魅力?！毒﹦∪ふ劇芬晃挠猛ㄋ滓锥恼Z言生動(dòng)地向我們介紹了京劇的一些相關(guān)知識(shí)，讓我們初步了解到了京劇的藝術(shù)特色，感受到了京劇作為中國(guó)國(guó)粹的魅力，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要性。學(xué)習(xí)本單元課文，要借助語言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美，同時(shí)還要學(xué)會(huì)把感受、看法寫出來。

　　第八單元

　　本單元以“初識(shí)魯迅”為專題共選編了四篇課文，即《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人―紀(jì)念魯迅有感》。《少年閏土》一文，用舒緩深情的語言和倒敘的寫作方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢的海邊農(nóng)村少年形象?！逗玫墓适隆肥囚斞竸?chuàng)作的一首散文詩。此詩經(jīng)過對(duì)夢(mèng)境中“好的故事”的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)完美事物的追求與歌頌，對(duì)夢(mèng)想的熱烈憧憬。《我的伯父魯迅先生》是魯迅的侄女周曄寫的一篇紀(jì)念文章。文章以小孩的口吻敘述了日常生活小事，給人以樸實(shí)、親切之感，生動(dòng)地反映了魯迅的高尚人格?！队械娜栓D紀(jì)念魯迅有感》一詩，是我國(guó)著名詩人減克家于1949年11月1日為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的。本詩運(yùn)用比較和反復(fù)的手法，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。學(xué)習(xí)本單元課文，我們要借助相關(guān)資料，理解課文主要資料，同時(shí)還要學(xué)會(huì)經(jīng)過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自我的情感。

學(xué)校語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2

　　一、基本情景

　　1．學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣：

　　我班一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)進(jìn)取主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控本事；一些成績(jī)中等生能做到上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)；另外還有一些學(xué)習(xí)“待優(yōu)生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。有少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在必須困難，需要發(fā)揮師生、家長(zhǎng)的共同合力，來幫忙他們提高。

　　2．學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)：

　　大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫忙識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。會(huì)讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。鋼筆字寫得正確、端正、整潔。能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要資料，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，認(rèn)識(shí)過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。會(huì)讀新聞報(bào)道，了解新聞報(bào)道的一般特點(diǎn)。記一件事能圍繞中心寫具體。能根據(jù)中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質(zhì)，能寫好人物的語言和行動(dòng)。能抓住特點(diǎn)寫景物，能運(yùn)用過渡句。會(huì)寫板報(bào)稿。能圍繞中心說一段話。能向全班同學(xué)說一則新聞，條理清楚，語句通順。了解革命戰(zhàn)士為了人類的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì)感。培養(yǎng)勇敢誠(chéng)實(shí)、勤奮好學(xué)的良好的行為習(xí)慣。從學(xué)業(yè)水平測(cè)試來看，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，具備了必須的理解本事，有必須的探究本事和思維本事。有必須的聽話、說話和朗讀、背誦的本事，但課外讀書較少，作文水平還較差。作為教師，要教育指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)好的閱讀者，能夠以書為友，以書為伴，在古今中外的著作中汲取營(yíng)養(yǎng)，溫故而知新，厚積而薄發(fā)，僅有知識(shí)扎實(shí)、深厚、廣博、精深，才能做到深

　　入淺出，真正消化理解，使之轉(zhuǎn)化為智能。

　　3．學(xué)生的智能因素：

　　有些學(xué)生的素質(zhì)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神；也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自我，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著必須的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其進(jìn)取性，構(gòu)成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

　　4．學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

　　絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，學(xué)生具有了必須的閱讀本事、口語交際本事和寫作本事和語文綜合運(yùn)用本事，也掌握了必須的學(xué)習(xí)方法?？墒怯袀€(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，因?yàn)榧彝セ蚱渌T多因素的影響，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成，相信假以時(shí)日每個(gè)孩子都會(huì)取得提高。

　　5．教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的掌握情景及個(gè)人教學(xué)水平：

　　作為一名六年級(jí)語文教師，必須有廣博的專業(yè)知識(shí)，高尚的專業(yè)品質(zhì)，嫻熟的專業(yè)本事。其中，專業(yè)品質(zhì)與專業(yè)本事占有重要的地位。我應(yīng)當(dāng)注重自身專業(yè)品質(zhì)的發(fā)展，專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。作為教師，就應(yīng)當(dāng)有博大的師愛與無私的奉獻(xiàn)精神，“沒有愛就沒有教育?！弊鳛橐幻Z文教師，必須擁有豐富淵博的知識(shí)和完善的知識(shí)體系。廣博的專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)，是陶冶人文精神，豐富人的文化底蘊(yùn)，提高人文素質(zhì)的知識(shí)。所以今后，我要堅(jiān)持做一個(gè)好的閱讀者，能夠以書為友，以書為伴，在古今中外的著作中汲取營(yíng)養(yǎng)，溫故而知新，厚積而薄發(fā)，僅有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正消化理解，使之轉(zhuǎn)化為智能，這樣，自我的專業(yè)成長(zhǎng)之路才能得到不斷的發(fā)展。在這些方面，雖然從教以來一向在不斷努力，可是仍然存在著不足，需要在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷努力，完善自我。二、教材分析

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本教材的地位描述

（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）“口語交際·習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用本事

（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

　　2、教材編排體系

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)共有課文27篇，精讀課文18篇，略讀課文9篇，共分為8個(gè)組織單元，每組基本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括二至4篇課文，精讀課文2篇，略讀課文不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有一到兩篇略讀課文。其中第五單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次。

　　口語交際.習(xí)作依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊(cè)共安排口語交際四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元。全冊(cè)8個(gè)單元安排了8次習(xí)作，另外還安排了兩次練筆。一次是學(xué)習(xí)了《窮人》一課后，讓學(xué)生揣摩桑拿的心理活動(dòng)并進(jìn)行描述，第二次是在學(xué)習(xí)了《少年閏土》后，讓學(xué)生選一張舊照片，然后仿照課文第一段的寫法進(jìn)行描述。全冊(cè)共安排“語文園地”七次，“交流平臺(tái)”“語句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“歡樂讀書吧”穿插安排。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

(一)全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與本事

　　1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

　　2、識(shí)字、寫字教學(xué)

　　本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，教師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)

　　過程與方法：

　　繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合本事和綜合素養(yǎng)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)職責(zé)感

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字本事和良好的寫字習(xí)慣。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有必須的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

　　3、聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自我的看法，作出自我的確定。

　　5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意經(jīng)過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的資料和情感。

　　6、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。

　　7、能夠珍視自我的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作資料表達(dá)的需要，分段表述；修能改自我的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

　　8、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

　　9、對(duì)自我身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

　　4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

　　5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。

　　四、具體措施

（一）、教學(xué)常規(guī)方面

　　1、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。鉆研《新課標(biāo)》、教材，精心備課、上課，認(rèn)真、及時(shí)批改，及時(shí)反饋，單元過關(guān)，勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持等等。

　　2、實(shí)行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重本事型作業(yè)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，也適當(dāng)布置少量的本事型作業(yè)。

　　3、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀本事。開展自主閱讀（講讀課文重點(diǎn)片段、略讀課文寫作技巧片段），經(jīng)典積累重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固詞語盤點(diǎn)《讀讀寫寫》、《日積月累》。并增加在課本上方或下方加上每單元名言警句抄背的習(xí)慣。

（二）、教研教學(xué)方面

　　1、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，創(chuàng)造性地使用教材。

　　2、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不一樣的學(xué)習(xí)情景，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源，指導(dǎo)自學(xué)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。

　　3、上課前，認(rèn)真鉆研教材資料，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課中做好：精心設(shè)計(jì)關(guān)鍵性問題、科學(xué)策劃學(xué)生活動(dòng)、聯(lián)系實(shí)際編寫教案。

　　4、在課堂上營(yíng)造一種簡(jiǎn)便的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

　　5、課堂教學(xué)中以活動(dòng)為主、學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組工作為主，落實(shí)好六個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)——交流展示——合作探究——精講拓展——反思總結(jié)——限時(shí)作業(yè)。

　　6、課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫忙學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)；認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。

　　7、平時(shí)注重向別的教師學(xué)習(xí)，進(jìn)取參加各種教研活動(dòng)，豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　六、教學(xué)進(jìn)度

學(xué)校語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3

　　一、班級(jí)學(xué)生情景分析

　　六年級(jí)共有學(xué)生人數(shù)X人，其中男生X人，女生X人，絕大多數(shù)上進(jìn)心強(qiáng)，有極強(qiáng)的求知欲。上學(xué)期成績(jī)有所以高。能背誦指定的課文和古詩，能主動(dòng)借助字典獨(dú)立識(shí)字;

　　同時(shí)，孩子們?cè)陂喿x、書寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的本事。多數(shù)學(xué)生學(xué)生在課堂上能專心聽講，進(jìn)取思考，大膽發(fā)言，進(jìn)取參加語文實(shí)踐活動(dòng)和大閱讀活，，但學(xué)生不能進(jìn)取主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，但學(xué)生書寫習(xí)慣不夠正確，有待改善。也有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不能及慣時(shí)完成，掌握知識(shí)不扎實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以語文本事有待提高。

　　二、教材簡(jiǎn)析

　　部編版六年級(jí)上冊(cè)語文教材于20__年秋季正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，依次是:感受自然，祖國(guó)在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識(shí)魯迅。

　　本冊(cè)教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊(cè)安排“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》;

　　安排“資料袋”3次，分別在5課《七律.長(zhǎng)征》、13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊(cè)共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請(qǐng)你支持我、意見不一樣怎樣辦、聊聊書法;

“習(xí)作”是每單元都有安排，主題分別是:變形記、多彩的活動(dòng)、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學(xué)寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好;

　　除了這8次專項(xiàng)習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊(cè)共安排“語文園地”七次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“歡樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“歡樂讀書吧”在第四單元安排了一次。

　　三、教學(xué)要求和目的

(一)知識(shí)與本事

　　1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

　　首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最終兩年的學(xué)習(xí)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文本事的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

　　2.識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫180個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，教師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有必須的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測(cè)。也能夠就“詞語表”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

　　對(duì)于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

　　3.閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解本事不斷提高，并且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的本事。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的本事。

(二)過程與方法:

　　繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合本事和綜合素養(yǎng)。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;

　　受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;

　　培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)職責(zé)感。

　　四、教學(xué)措施

　　1.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式。

　　2.教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，進(jìn)取開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

　　3.努力改善課堂教學(xué)，整體研究知識(shí)與本事、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

　　4.溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　5.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和進(jìn)取的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要資料，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，把這些資料貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

　　6.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

　　7.遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言本事的發(fā)展具有階段性特征，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不一樣學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不一樣的教學(xué)資料，采取適宜的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　8.使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)本事，培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的策略、方法并構(gòu)成習(xí)慣。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與檢查，加大對(duì)學(xué)生閱讀和寫作的指導(dǎo)。

　　培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)待特殊學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，并與之共同尋找解決問題的方法，鼓勵(lì)他們，給他們學(xué)習(xí)的勇氣，使其能快快的提高，早日品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

　　五、教學(xué)課時(shí)安排

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