六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文4篇六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)金牌培優(yōu)a計(jì)劃

時(shí)間：2023-08-28 17:27:00 教學(xué)計(jì)劃

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文4篇六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)金牌培優(yōu)a計(jì)劃，以供借鑒。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文1

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本冊(cè)教材包括下面內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、比例尺、統(tǒng)計(jì)、智慧廣場(chǎng)、回顧整理等。

　　教學(xué)：百分?jǐn)?shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、比例尺、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、用方向和間隔位置、平均數(shù)、解題策略的靈活應(yīng)用。

　　二、教學(xué)

　　1.百分?jǐn)?shù)（二）的解決問題，會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示平常生活中的題目。

　　2.理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決簡單的題目;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能量的值估計(jì)另量的值。

　　3.會(huì)看比例尺，能方格紙等按的比例將簡單圖形放大或縮小。

　　4.熟悉圓柱、圓錐的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

　　5.能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息，解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能的判定或簡單的猜測(cè);體會(huì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

　　6.經(jīng)歷從生活中題目、題目、解決題目的進(jìn)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在平常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決題目的能力。

　　7.經(jīng)歷對(duì)雞兔同籠的探究進(jìn)程，會(huì)解決簡單的題目，發(fā)展分析、推理的能力。

　　8.系統(tǒng)的整理和溫習(xí)，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和，的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思惟能力和空間觀念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決題目的能力。

　　9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　10.養(yǎng)成作業(yè)、書寫整潔的習(xí)慣。

　　三、教材分析

　　在數(shù)與代數(shù)，冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。生活實(shí)例使學(xué)生熟悉負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決題目。

　　在空間與圖形，冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐特點(diǎn)和知識(shí)的與學(xué)習(xí)，圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的方法，空間觀念的發(fā)展。

　　在統(tǒng)計(jì)，本冊(cè)教材安排了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡單事例，使學(xué)生熟悉到統(tǒng)計(jì)圖表雖便于判定或猜測(cè)，但如不分析也有不的'信息錯(cuò)誤判定或猜測(cè)，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。

　　在用數(shù)學(xué)解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單題目;另外一安排了智慧廣場(chǎng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究雞兔同籠問題的進(jìn)程，體會(huì)如何對(duì)簡單的題目模型化，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決題目的能力。

　　五、教學(xué)方法：

　　1、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級(jí)老師交換聽課，反思，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用鼓勵(lì)性、自主性、性教學(xué)策略，以題目為線索，恰當(dāng)應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生好基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的延續(xù)發(fā)展的教學(xué)資源和空間。

　　3、在教學(xué)中留意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生情境選擇方法解決題目的意識(shí)。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

　　4、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意義來引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。

　　六、課時(shí)安排

　　一、百分?jǐn)?shù)（二）(3課時(shí))

　　二、圓柱與圓錐(9課時(shí))

　　1.圓柱………………………………………………………6課時(shí)左右

　　2.圓錐………………………………………………………2課時(shí)左右

　　整理和溫習(xí)……………………………………………………1課時(shí)

　　三、比例(14課時(shí))

　　1.比例的意義和性質(zhì)………………………………………4課時(shí)左右

　　2.正比例和反比例的意義…………………………………4課時(shí)左右

　　3.比例的應(yīng)用………………………………………………5課時(shí)左右

　　整理和溫習(xí)………………………………………………………1課時(shí)

　　四、比例尺（8課時(shí)）

　　1.認(rèn)識(shí)比例尺…………………………………………………2課時(shí)

　　2.求實(shí)際距離…………………………………………………2課時(shí)

　　3.求圖上距離…………………………………………………2課時(shí)

　　4.平面圖形的放大與縮小……………………………………1課時(shí)

　　5、整理和溫習(xí)………………………………………………2課時(shí)

　　四、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))：扇形統(tǒng)計(jì)圖………………………………1課時(shí)

　　五、智慧廣場(chǎng)(2課時(shí))

　　六、整理和溫習(xí)(27課時(shí))

　　1.數(shù)與代數(shù)…………………………………………………10課時(shí)左右

　　2.空間與圖形………………………………………………9課時(shí)左右

　　3.統(tǒng)計(jì)與概率………………………………………………4課時(shí)左右

　　4.綜合利用…………………………………………………4課時(shí)

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　分析義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)P13—14頁,例3、4。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握?qǐng)A柱基本的特征，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法。教材是在學(xué)生掌握長方形面積、圓的周長和面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上安排的，因而要以上述知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用轉(zhuǎn)化、遷移的方法理解和掌握?qǐng)A柱體的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并且能運(yùn)用這一知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。另外學(xué)好這部分內(nèi)容，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后學(xué)習(xí)其它幾何形體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解圓柱的表面積的含義。

　　2、探索并掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。

　　3、會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解圓柱的表面積的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備圓柱體的瓶子、剪子、圓柱的模型等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本課由于概念抽象，知識(shí)難懂，易使部分學(xué)生感到枯燥無味甚至越聽越迷糊。我根據(jù)學(xué)生由感知——表象——抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性等教學(xué)原則，采用多媒體輔助教學(xué)，以引導(dǎo)法為主，輔之以實(shí)物演示法、設(shè)疑激趣法、討論法等，讓學(xué)生全面、全程的參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力和想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，總結(jié)出圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法。

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　拿出圓柱體茶葉罐，誰能說說圓柱由哪幾部分組成的?想一想工人叔叔做這個(gè)茶葉罐是怎樣下料的?

　　那么大家猜猜側(cè)面是怎樣做成的呢?

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　研究圓柱側(cè)面積：

　　1.獨(dú)立操作：利用手中的材料(紙質(zhì)小圓柱，長方形紙，剪刀)，用自己喜歡的`方式驗(yàn)證剛才的猜想。

　　2.觀察對(duì)比：觀察展開的圖形各部分與圓柱體有什么關(guān)系?

　　3.小組交流：能用已有的知識(shí)計(jì)算它的面積嗎?

　　4.小組匯報(bào)。 (選出一個(gè)學(xué)生已經(jīng)展開的圖形貼到黑板上)

　　三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

　　重點(diǎn)感受：圓柱體側(cè)面如果沿著高展開是一個(gè)長方形。(這里要強(qiáng)調(diào)沿著高剪)w

　　這個(gè)長方形與圓柱體上的那個(gè)面有什么關(guān)系?(長方形的長是圓柱體底面周長、長方形的寬是圓柱體的高)

　　長方形的面積=圓柱的側(cè)面積即長×寬 =底面周長×高，所以，

　　圓柱的側(cè)面積=底面周長×高

　　S 側(cè) == C × h

　　如果已知底面半徑為r，圓柱的側(cè)面積公式也可以寫成：

　　S側(cè)=2πr×h

　　如果圓柱展開是平行四邊形，是否也適用呢?

　　研究圓柱表面積：

　　1.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著求出這個(gè)圓柱體茶葉罐用料多少。

　　給出數(shù)據(jù)：高10厘米，底面半徑是4厘米。

　　2.圓柱體的表面積怎樣求呢?

　　得出結(jié)論：圓柱的表面積 = 圓柱的側(cè)面積+底面積×2

　　做兩個(gè)圓形的底面再加一個(gè)側(cè)面

　　(說說自己的猜想)

　　上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱側(cè)面展開圖的初步知識(shí)，但沒有細(xì)致研究側(cè)面展開長方形與圓柱高及底面的關(guān)系。在本節(jié)課，通過小組合作來共同研究。

　　動(dòng)手操作，動(dòng)筆驗(yàn)證，得出了同樣適用的結(jié)論。(因?yàn)閯偛攀怯米约合矚g的方式剪開的，所以可能出現(xiàn)種種情況。此時(shí)可以讓已經(jīng)得出平行四邊形的學(xué)生介紹一下他的剪法，然后大家拿出準(zhǔn)備好的圓柱紙盒用此法展開)

　　小組觀察討論：側(cè)面展開的長方形的長是圓柱底面的周長，側(cè)面展開長方形的寬是圓柱的高。

　　理解長方形與圓柱的關(guān)系后，在老師引導(dǎo)下推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積計(jì)算公式，

　　并試著推導(dǎo)和理解圓柱表面積計(jì)算公式。

　　計(jì)算表面積。

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　四、抽象概括，提煉升華

　　五、拓展應(yīng)用，鞏固提高

　　四、抽象概括，提煉升華

　　4、教師出示例題4：一頂廚師帽，高 28cm，帽頂直徑 20cm，做這樣一頂帽子至少需要用多少面料?(得數(shù)保留整十平方厘米。)

　　這道題目已知什么，要求什么?你覺得該怎樣求?

　　要計(jì)算做這個(gè)帽子需要用多少面料，我們可以用求解圓柱體面積的方法得到，那么，應(yīng)該分哪幾步?

　　指定兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。行間巡視，注意察看最后的得數(shù)是否計(jì)算正確。

　　指出：這道題使用的材料要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些。因此，這里不能用四舍五人法取近似值。這道題要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進(jìn)1。這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法。

　　小結(jié)：在實(shí)際應(yīng)用中計(jì)算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算各部分的面積。如計(jì)算煙筒用鐵皮只求一個(gè)側(cè)面積，水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個(gè)底面積，油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個(gè)底面積，求用料多少，一般采用進(jìn)一法取值，以保證原材料夠用。

　　五、拓展應(yīng)用，鞏固提高

　　1.填空。

　　圓柱的側(cè)面沿著高展開可能是( )形，也可能是( )形。第二種情況是因?yàn)? )。

　　2.要求一個(gè)圓柱的表面積，一般需要知道哪些條件( )。

　　4.教材第六頁試一試。

　　分組討論：是求圓柱形的表面積，但是需要少算一個(gè)底面的面積)

　　獨(dú)立完成。

　　做完后，集體訂正。

　　理解實(shí)際生活中計(jì)算圓柱表面積的幾種情況：有時(shí)需要計(jì)算三個(gè)面，有時(shí)只需計(jì)算一個(gè)底面和側(cè)面的面積。

　　要視情況而定。

　　完成練習(xí)。

　　鞏固所學(xué)。