下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)語文教學(xué)計劃9篇，供大家參閱。
小學(xué)語文教學(xué)計劃1
一、現(xiàn)狀分析
本班共有學(xué)生40人。從上學(xué)期的成績看，大部分同學(xué)的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有五個學(xué)困生的語文能力明顯很差，其中一個學(xué)生語文識字能力基本沒有，是這學(xué)期的重點助學(xué)對象。從閱讀的角度來觀察，這班學(xué)生愛閱讀的比較多，其中有五名學(xué)生的閱讀范圍非常廣，帶動全班形成了讀書的風(fēng)氣，是學(xué)好本冊語文的優(yōu)勢。從實際情況看，閱讀能力是急待培養(yǎng)和提高的重點，這需要在以后的語文教學(xué)中作為重點來處理。在作文方面，大多數(shù)學(xué)生不會觀察也不善于觀察，對身邊的事情比較遲鈍，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會表達(dá)自己的真情實感，或者只會簡單地敘述事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉，因此“教會觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點和難點。在“聽”的方面，由于上課的行為習(xí)慣不是很好，很大部分學(xué)生不會“聽”別人“說”，也影響了自己“說”的能力，開學(xué)的前幾周在提高語文能力的
二、指導(dǎo)思想
本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評價。
?。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)
1、繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強(qiáng)的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。
操作建議
1、高年級識字教學(xué)要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。
2、抄寫以詞語為單位，減少機(jī)械的單字抄寫。
3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書寫的行款整齊。
4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》 。
?。ǘ╅喿x教學(xué)
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。
4、把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
5、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀。
以下是8個專題的讀寫重點：
一、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
二、體會詞句表達(dá)的感情，留心觀察生活，真實表達(dá)自己的感受。
三、 感受語言表達(dá)的藝術(shù)，搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。
四、體會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
五、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。
六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。
七、體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
八、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法。
（三）口語交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。
2、學(xué)會通過討論策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己 、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
?。ㄋ模┝?xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
2、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。
3、學(xué)寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。
4、能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。
?。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
1、搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語言。
2、初步學(xué)會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。
四、教材分析
?。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語” “課例”“口語交際·習(xí)作” “回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
?。ǘ┙滩奶攸c
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。
（三）單元重點、難點
第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。
五、學(xué)期教改研究專題
本學(xué)期將圍繞“高效習(xí)作評價”展開課題研究，關(guān)注學(xué)生的習(xí)作心理，鼓勵學(xué)生習(xí)作的信心，通過豐富的評價形式促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提高，教師也應(yīng)不斷反思，不斷提升自己的研究水平。
六、工作措施
?。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)
本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
?。ǘ╅喿x教學(xué)
1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。
?。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。
作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實感等幾個方面。
習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。
2、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。
?。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。
綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
第一步：確定話題；第二步：獲取資料；
第三步：分析材料，形成觀點；第四步：依照樣本，撰寫報告
七、教學(xué)進(jìn)度
略
小學(xué)語文教學(xué)計劃2
一、年段學(xué)情分析
我所擔(dān)任的六年級學(xué)生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。，從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄；知識運(yùn)用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想；特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣，因此新學(xué)期中，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。
本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
本冊要求會寫80個字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。
三、課標(biāo)對本年段的要求
課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與?？傊?，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動）等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學(xué)會80個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。
1、知識方面
?。?）借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
?。?）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。
?。?）學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
?。?）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速
（6）學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。
?。?）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。
?。?）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。
2、技能方面
（1）會使用字典、詞典進(jìn)行識字，有一定獨立識字的能力。
?。?）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
?。?）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
?。?）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。
（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
?。?）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
?。?）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。
（8）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。
?。?）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
?。?0）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。
3、情感態(tài)度和價值觀
培植熱愛祖國語言文字的情感、使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育，受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的思想教育；增強(qiáng)環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣；培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛科學(xué)、敢于實踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力的同時，提高學(xué)生語文綜合運(yùn)用的能力。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
?。?）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習(xí)慣。
（2）養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
?。?）養(yǎng)成專心聽講，認(rèn)真思考，積極回答問題，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。
（4）養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。
?。?）養(yǎng)成如實表達(dá)的良好文風(fēng)。
四、教學(xué)重點、難點
1、重點：學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
2、難點：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。
五、教學(xué)中需要注意的問題
1、要全面了解學(xué)生還可能存在哪些語文學(xué)習(xí)的問題
?。?）語文學(xué)習(xí)的興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進(jìn)行語文活動的積極性不高；
?。?）基礎(chǔ)知識不夠扎實，書面語言問題較多；
?。?）有的學(xué)生口頭表達(dá)能力欠缺，膽小，很少當(dāng)眾發(fā)言。
2、教師的教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思與總結(jié)
學(xué)生的上述情況哪些是教師教學(xué)問題？哪些是學(xué)生個人問題？
如何根據(jù)學(xué)生的實際情況，而不是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或者教參設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)？
關(guān)注本地區(qū)畢業(yè)測評的動向，需要適當(dāng)補(bǔ)充哪些教學(xué)內(nèi)容？
經(jīng)過最后一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，我打算幫助學(xué)生在語文素養(yǎng)方面達(dá)到什么程度？
初中的語文教學(xué)有什么特點？應(yīng)該如何過渡？
3、要注意做好小學(xué)到初中語文教學(xué)的過渡與銜接
a、中小學(xué)教學(xué)“斷層”的原因。
?。?）教材的因素
現(xiàn)行的小學(xué)語文教材的選文一般比較短，知識點也不多，教師要求學(xué)生側(cè)重于識記和淺層的理解；而中學(xué)語文教材課文比較長，內(nèi)容比較深，知識點也增多了，不僅每單元有訓(xùn)練要點，每課也各有難點和重點，知識點除有大量需要記憶以外，更側(cè)重分析和理解、概括與抽象。學(xué)生面對教材的不同要求，難免會出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。此外，有的出版社只編寫了小學(xué)教材沒有初中教材，初中學(xué)生用的其他版本的教材，客觀上造成了小學(xué)中教材的銜接問題。
（2）教學(xué)的因素
小學(xué)教師一般講課速度較慢，課堂容量較小，教師對要掌握的知識常常是反復(fù)講、反復(fù)練，盡量保證每個學(xué)生在每個知識點上都能過關(guān)；到了中學(xué)，由于教材容量大，課時緊，教師講課速度一般比較快，許多知識只能點到即止，不會針對每個學(xué)生都作細(xì)致的輔導(dǎo)，這就要求學(xué)生有自覺性，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。不少學(xué)生對教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變無法很快適應(yīng)，學(xué)起來自然感到吃力。
b、課標(biāo)理念和學(xué)習(xí)目標(biāo)的銜接。
我們的小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上究竟要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，具體要求是什么？中小學(xué)語文各階段的教學(xué)重點又是什么？小學(xué)語文如何為初中語文打下良好的基礎(chǔ)？這些問題恐怕是銜接研究必須要解決的問題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）為我們提供了依據(jù)。
課程標(biāo)準(zhǔn)以“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度，“1~2年級”“3~4年級”“5~6年級”“7~8年級”四個學(xué)段，“識字與寫字”“閱讀”“寫作（寫話、習(xí)作）”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面構(gòu)成了義務(wù)教育階段語文學(xué)科的目標(biāo)體系，有效克服了小學(xué)和初中割裂的弊病，使二者成為一體，很好地體現(xiàn)了語文課程的整體性、階段性和連續(xù)性。從課程標(biāo)準(zhǔn)“5~6年級”和“7~9年級”兩個學(xué)段的“閱讀”部分來看，小學(xué)高年級教師如何通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握，更好地做好向初中的過渡？
?。?）閱讀方式的銜接
朗讀的重點在朗讀的內(nèi)容由課文延伸到各種讀物；默讀的重點在逐步提高默讀的速度；略讀和瀏覽的重點在于由初步學(xué)會，到熟練運(yùn)用這兩種方法擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野；在其他信息渠道方面，要學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。
?。?）閱讀能力訓(xùn)練點的銜接
重點在由揣摩文章的表達(dá)順序，到理清思路、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；由體會作者的思想感情，到對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問題；由初步領(lǐng)會文章基本的表達(dá)方法，到了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。對于不同的文體，重點在于閱讀范圍的擴(kuò)展，由敘事性作品及說明性文章，擴(kuò)展到閱讀文學(xué)作品、科技作品、簡單的議論文和淺易文言文，閱讀的要求更注重培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的主體意識以及相互之間的交流，更關(guān)注閱讀實踐對學(xué)生的人文影響。
?。?）情感態(tài)度價值觀及習(xí)慣的銜接
倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并通過廣泛的閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、科學(xué)的思維和健全的品格。
以上只是對“閱讀”教學(xué)銜接要點的對比和分析，對于另外幾個方面來說，細(xì)致地研讀課標(biāo)，找出小學(xué)向中學(xué)教學(xué)目標(biāo)的銜接要點同樣重要。小學(xué)高年級的語文教師在認(rèn)真分析課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中做到“瞻前顧后”，除了達(dá)成第三學(xué)段的目標(biāo)之外，還應(yīng)該適當(dāng)為達(dá)成第四學(xué)段的目標(biāo)作準(zhǔn)備，不僅搞好本學(xué)段過關(guān)，同時為向更高學(xué)段過渡做好銜接。
c、重視研讀初中語文教材。
建議小學(xué)高年級的教師在細(xì)致研讀本學(xué)段教材的同時，不妨也讀一讀初中的教材，切實把握初中與小學(xué)語文教材內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別，這樣才能找準(zhǔn)中小學(xué)語文教學(xué)的銜接點，處理好中小學(xué)語文教學(xué)的銜接工作。
d、注重教學(xué)方法的銜接。
不論是課標(biāo)理念的貫通，還是教材內(nèi)容的相承，真正的銜接最后還是要落實在教師的教學(xué)實踐中。前面說過，教學(xué)方式方法上的差異是導(dǎo)致中小學(xué)語文教學(xué)脫節(jié)的一個重要因素。小學(xué)語文教師要做好教學(xué)方法的銜接，就應(yīng)該注意把握中小學(xué)生身心發(fā)展的特點，以及不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，根據(jù)學(xué)生的實際，有針對性地在教學(xué)方法上向中學(xué)過渡。
葉圣陶曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使之化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣的好的態(tài)度，才能隨時隨地運(yùn)用，好像處于本能，一輩子受用不盡?！辈簧賹W(xué)生由于沒有良好的語文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入初中后，面對繁多的科目，繁重的課程，學(xué)習(xí)便力不從心。
教師從進(jìn)入高年級開始，應(yīng)該有意識、有步驟地教給學(xué)生一套行之有效的語文學(xué)習(xí)方法，如，課前怎樣搜集資料，怎樣閱讀不同類型的文章，怎樣做好知識的梳理與歸納，怎樣把已學(xué)過的方法進(jìn)行遷移運(yùn)用等。只有逐步掌握了這些方法，學(xué)生的語文能力才能得到切實的提高。
在習(xí)慣方面，教師要通過各種方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括：課前主動搜集資料、課后自覺復(fù)習(xí)；課堂上積極思考、勤記筆記；閱讀時勤查工具書；邊讀邊勾畫批注，不動筆墨不讀書；課外讀書看報；隨時積累有用的知識；書寫工整、規(guī)范，行款格式正確；主動訂正錯誤；勤于動筆、習(xí)于修改、樂于交流。習(xí)慣的力量是巨大的，學(xué)生如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，那么升中學(xué)后就能更快地適應(yīng)任務(wù)繁重而節(jié)奏快速的學(xué)習(xí)。
e、拾遺補(bǔ)缺，加強(qiáng)小學(xué)階段的復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識
識字學(xué)詞始終是小學(xué)階段的重要任務(wù)，而中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)則要求掌握有一定體系的語文知識，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性。不少學(xué)生進(jìn)入初中以后，暴露出基礎(chǔ)不扎實的問題，如，拼音不準(zhǔn)確、筆順錯誤、錯別字多、病句不斷等。究其原因，并非是低年級時基礎(chǔ)知識沒掌握好，而是到了小學(xué)高年級，教材中這方面的訓(xùn)練少了，教師也往往忽視了相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)和訓(xùn)練，致使學(xué)生出現(xiàn)“回生”現(xiàn)象。對此，高年級語文教師在達(dá)成本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的同時，要努力為學(xué)生夯實基礎(chǔ)，拾遺補(bǔ)缺，拼音、筆畫、筆順規(guī)則、查字典等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不可偏廢，要常抓不懈，不斷強(qiáng)化。在嚴(yán)格訓(xùn)練、講求效益的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，把具有扎實基礎(chǔ)的學(xué)生送入中學(xué)。
f、做好學(xué)生升入初中的心理準(zhǔn)備，幫助學(xué)生消除升入中學(xué)后學(xué)習(xí)語文的不適應(yīng)感。
六、教學(xué)策略
1、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過程突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。
6、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。
7、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。
8、實行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
9、每堂課根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。
10、采取一切可行的方法，提升學(xué)生的語文整體素養(yǎng)，包括學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，提高學(xué)生的語文品位，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。
11、做好月月清工作，及時反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
12、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
小學(xué)語文教學(xué)計劃3
班級情況簡析：
班級人數(shù)
57
上學(xué)期合格率
100%
上學(xué)期優(yōu)秀率
本學(xué)期合格率指標(biāo)
100%
本學(xué)期優(yōu)秀率指標(biāo)
上 期 差 生 率
本 期 轉(zhuǎn) 化 率
經(jīng)過二學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，已掌握常用漢字680個左右，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，能聽懂內(nèi)容淺顯的一段話，能復(fù)述一件簡單的事的主要內(nèi)容，初步學(xué)會聽懂對兒童的廣播，初步學(xué)會做客、待客、祝賀、道歉等應(yīng)對用語和禮貌用語，初步學(xué)會在看圖或觀察事物之后，說一段意思連貫的話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識自然段，認(rèn)識句號、逗號、問號、嘆號等標(biāo)點符號，已學(xué)會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。
本班中有三、四個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
全冊教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排的。教材把《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的第三學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，第條線索又分解成若干個訓(xùn)練點，并按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
小學(xué)語文教學(xué)計劃4
在新的學(xué)期中，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁對我的信任，讓我擔(dān)任了初一年級#班的語文教學(xué)工作，并擔(dān)任了#班的班主任。
作為一名剛剛加入到教師隊伍中的年輕人，我滿懷熱情投入到這份新的事業(yè)中。對新學(xué)期教學(xué)工作做了如下計劃：
一、針對初一新生由小學(xué)升入中學(xué)的特點，在教學(xué)中我將把“三個一”作為本學(xué)期教學(xué)的重點來抓。具體的“三個一”就是“養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“形成一個認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度”“樹立一個長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
二、結(jié)合語文學(xué)科廣泛性、人文性、深入性、實用性的一系列特點，我將通過“閱讀——交流——指導(dǎo)——拓展”等教育教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂趣中感受語文，學(xué)習(xí)語文。
三、制定一定的學(xué)習(xí)措施：1、積累本2、練筆本3、作文本4、學(xué)用通5、語文學(xué)習(xí)成長檔案袋6、語文學(xué)科小組7、課前演講8、各種語文活動（文學(xué)小報、為課文配圖題詩、錄制朗誦磁帶、自己出題、硬筆書法比賽、各種讀書交流等）
四、任何措施的制定其目的在于落實！所以在經(jīng)后的工作中落實是關(guān)鍵！
小學(xué)語文教學(xué)計劃5
孩子的觀察力是比較敏銳的，對周圍的一切事物都充滿了好奇，往往一個小小的發(fā)現(xiàn)都會讓他們感到欣喜與興奮，體驗到一種成功與快樂。在教學(xué)中，我經(jīng)常對孩子們說：你們的發(fā)現(xiàn)就是老師的驕傲。課堂上出現(xiàn)的一幕讓我感觸一句鼓勵一個轉(zhuǎn)變。
這節(jié)語文課與往日沒有什么不同，踏著清脆的鈴聲，我走上了講臺，望著那一雙雙充滿朝氣的眼睛我開始了講課。這是一節(jié)識字課，在我的一段講述之后，孩子們的小嘴巴開始嘰嘰喳喳。我讓孩子們選自己喜歡的字來討論記憶字形。每小組都在活躍的展開討論，可是靠前邊坐得她卻并不感興趣，只是默默地坐在那兒，一雙大眼睛時不時的瞅瞅黑板和我。當(dāng)時的我感到有點郁悶：她究竟在想什么呢？
開始全班交流了，孩子們的小手一個比一個去的，課堂上的氣氛十分活躍。孩子們的想象力有時往往是超乎我們的想象的。一個個生字被解決了，正當(dāng)我準(zhǔn)備結(jié)束孩子們的發(fā)言。還有一只小手悄悄地舉著。是她！我欣喜地喊出她的名字：馬玉涵，你來說說自己喜歡的字吧！她說的是別的孩子已經(jīng)說過了，而且她的記字方法并不是很巧妙、方便，但我看著那雙膽怯的大眼睛中的那份期待，我親切的說：“你真棒！能自己去記住這個字，老師真為你發(fā)現(xiàn)感到高興！”課繼續(xù)向下進(jìn)行著……
下課了，我正準(zhǔn)備離開教室，感覺有人在拉著我的衣，扭頭一看原來是她！他帶著一臉的快樂對我說：“宋老師，其他的字我也有辦法記??！”我輕輕的摸著她的頭笑瞇瞇地說：“是嗎，你真棒老師真為你的發(fā)現(xiàn)驕傲！以后要繼續(xù)努力?。 薄班拧彼昧Φ攸c點頭，快樂的好處教室和其他孩子一起做游戲了。自從那以后，這只小手在課堂上舉起來的次數(shù)越來越多，那張小臉越來越快樂了。
是呀，也許一句我們教師認(rèn)為很平常、很熟悉的夸獎和鼓勵，正是打開幼小心靈對于知識渴求的一把鑰匙。孩子們的每一點小發(fā)現(xiàn)，都是思維的火花在點燃。多給孩子們一點夸獎和鼓勵吧，告訴孩子們：“你的發(fā)現(xiàn)就是我的驕傲！”讓他們在一點一點的發(fā)現(xiàn)中走向成功！
小學(xué)語文教學(xué)計劃6
一、指導(dǎo)思想
以省市教育的文件指導(dǎo)思想為主，結(jié)合學(xué)校教科室的工作思路，結(jié)合新課標(biāo)理念，認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校20xx學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作會議精神，以務(wù)實的態(tài)度，以同課異構(gòu)教研的方式，通過集體備課、教學(xué)研討、優(yōu)秀教師引領(lǐng)形式，繼續(xù)貫徹落實上級教育行政部門和業(yè)務(wù)主管單位關(guān)于〈備課管理〉校本培訓(xùn)方案，切實加強(qiáng)疑難問題解決專題研究的理論和實踐工作，規(guī)范教師的教學(xué)工作，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面提升教師業(yè)務(wù)能力，有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革，使教研工作不斷向著規(guī)范化、常態(tài)化、課題化、系列化的方向發(fā)展。
二、計劃目標(biāo)
?。ㄒ唬┡Υ偈菇M內(nèi)成員成為讀書型、教研型的教師
所謂“活到老，學(xué)到老”，作為一名人民教師，作為一名培育祖國未來棟梁的小學(xué)語文教師，承載著中華民族的傳統(tǒng)文化和教育新時代的新思維的重要任務(wù)，更應(yīng)該通過書籍溫故民族文化，學(xué)習(xí)新知識，并不斷與時俱進(jìn)，更應(yīng)該通過實際鍛煉和不斷地教學(xué)研究來加強(qiáng)自身的素養(yǎng)和先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)技能，努力使組內(nèi)的每一位教師成為一名讀書型、教研型的優(yōu)秀教師。
?。ǘ┳杂X地高效率地有意義地完成校教學(xué)常規(guī)任務(wù)及教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)任務(wù)
三、具體工作措施
(一）全員讀書交流
1.開學(xué)初期，組織組內(nèi)教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《20xx年版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入領(lǐng)會其精神，重視語文教學(xué)的新理念，并且通過自己對新課標(biāo)的理解，運(yùn)用到日常教學(xué)工作當(dāng)中，依據(jù)新課標(biāo)，正確評價師生的教與學(xué)。
2.充分利用業(yè)余學(xué)習(xí)時間，組織我組的語文教師閱讀有關(guān)語文的教育各類刊物以及心理教育類書籍，并且是要抓重點學(xué)習(xí)并進(jìn)行交流，認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)的新思路和新做法，密切關(guān)注小學(xué)高年段的學(xué)生的心理變化。
我組語文教師推薦閱讀的各類刊物有：《小學(xué)語文教學(xué)》《教學(xué)與管理》；推薦閱讀的書籍有:《語文教師的專業(yè)素養(yǎng)》《教育中的心理教育》《玫瑰與教育》《今天，我們怎樣做班主任》《教學(xué)勇氣—漫步教師》。
我組每位成員必須在每學(xué)期完成至少4篇的'學(xué)習(xí)筆記，并在學(xué)期中開展一次全員讀書交流會議。
（二)舉行同課異構(gòu)等教研培訓(xùn)活動
這一學(xué)年度，我組將根據(jù)我校教科室的教研要求，初定于第10周進(jìn)行同組成員同課異構(gòu)的教研活動，我組有小學(xué)高段五六年級段的語文老師，其中五年級有3位教師，六年級有2位教師，分年段進(jìn)行不同教師的同課不同構(gòu)思的教學(xué)活動。除了開課活動，我組將督促各位成員參加省平臺短期培訓(xùn)以及縣教學(xué)相關(guān)活動。
（三)定期檢查教學(xué)常規(guī)
為了確保各位教師在教學(xué)過程中充分地發(fā)揮教學(xué)技能和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求，我組將進(jìn)行4次教學(xué)常規(guī)檢查。計劃如下：
第3周 第一次常規(guī)檢查 教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度
第9周 第二次常規(guī)檢查 期中前的備課本中教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)步驟、教學(xué)反思
第16周 第三次常規(guī)檢查 作業(yè)本批改情況 作文批改情況
第20周 第四次常規(guī)檢查 備課本 教研活動 培訓(xùn)手冊 作業(yè)本
為了更好更及時地完成這學(xué)期的教研活動，我組懇請校領(lǐng)導(dǎo)和其他組老師監(jiān)督管理，同時我們也會秉承以學(xué)生為本的思想認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成教學(xué)教研工作。
小學(xué)語文教學(xué)計劃7
一、教學(xué)要求：
1繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞語等語言環(huán)境了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3繼續(xù)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。
5能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
8逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講簡短的故事和見聞。
說話時，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
9對寫話有興趣，，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。
10對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。
二教學(xué)時注意的問題：
1注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)。教師備課時要胸中有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。
2本冊教材依然遵循識、寫分開，多認(rèn)少寫的原則。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系。提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。
3閱讀教學(xué)首要重視朗讀，朗讀的方式要多樣，通過分組讀、集體讀、男女學(xué)生對讀、配樂美讀、分角色表演讀等等，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，并通過讀表達(dá)出來。
教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間，要尊重學(xué)生的獨特感受。要鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
4進(jìn)行口語交際課時要注意的幾個問題。教材中八個口語交際的設(shè)計，與本組專題密切相關(guān)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說，易于達(dá)到相互交流、提高口語交際的目的。
在有些口語教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)空，形成有效的師生，生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意，充滿情趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣，獲得成功的喜悅；對于后者，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)予以糾正，一般不要打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。
學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學(xué)中，教師要有意識的通過回答問題，討論交流，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動，大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。
5開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā)，充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動的形式可以是游戲，唱歌，猜謎語，可以是開故事會，朗誦會，演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然，社會，走進(jìn)火熱，沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
三教學(xué)安排：
第一組13——15課時
第二組13——16課時
第三組12——14課時
第四組14——16課時
第五組14——18課時
第六組13——15課時
第七組15——17課時
第八組15——20課時
期中、期末復(fù)習(xí)20課時
四具體要求：
1加強(qiáng)年級組內(nèi)的集體備課，多抽出時間進(jìn)行集體研究。
2虛心向其他老師學(xué)習(xí)，有問題主動向有經(jīng)驗的老師請教。
3積極參加教研室、學(xué)校組織的各項教研活動，在活動中提高自身的教學(xué)水平。
4加強(qiáng)組內(nèi)老師的互相聽課、評課，共同研究，共同進(jìn)步。
小學(xué)語文教學(xué)計劃8
一、教材簡析：
本冊教科書共x個單元，其中第x單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”，有的則是題目。要根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)的情境，創(chuàng)造性地安排每個單元的教學(xué)。主題單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)適：16個單元沒有必要平均使用力量，這是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的，要根據(jù)學(xué)生的興趣和接受能力來確定重點學(xué)習(xí)的單元。學(xué)生興趣大，積極性高，教師認(rèn)為有擴(kuò)展價值的單元，可以增加內(nèi)容，延伸再延伸如“植樹”“清清的水”；反之，則可以壓縮。單元內(nèi)也可以靈活處理各項學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“守信用”單元，《龍眼和山里紅》《我必須去》練默讀，學(xué)生字，課文內(nèi)容可以與活動、寫日記結(jié)合學(xué)習(xí)；課堂討論的重點，可以放在《巖石上的小蝌蚪》《朋友》兩文。
本冊設(shè)置了三個《丁丁冬冬學(xué)識字》單元，繼續(xù)學(xué)習(xí)獨立識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生對四冊學(xué)過的識字方法總結(jié)和整合，同時學(xué)習(xí)一定數(shù)量的生字。第二單元《丁丁冬冬學(xué)識字（一）》學(xué)習(xí)根據(jù)形聲字的聲旁猜字音。與前三冊學(xué)過的看圖認(rèn)字、看上下文猜字、看拼音認(rèn)字、聽別人讀、部首查字等認(rèn)字方法整合，每位學(xué)生都能夠有辦法獨立認(rèn)字。按照人們認(rèn)字的實際心理過程，教材把它們總結(jié)簡化為“猜一猜，問一問，查一查”，見《丁丁冬冬學(xué)識字（三）》。第七單元《丁丁冬冬學(xué)識字（二）》學(xué)習(xí)漢語拼音大寫字母，認(rèn)識電腦鍵盤，為學(xué)習(xí)輸入漢字打基礎(chǔ)。
本冊閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累，強(qiáng)調(diào)整體感受，強(qiáng)調(diào)個性化學(xué)習(xí)。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學(xué)。有不少自讀課文可讀性很強(qiáng)，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目的和要求：
1、認(rèn)字450個，寫字500個。
2、學(xué)習(xí)音序查字法。幫助學(xué)生學(xué)會能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。
3、.掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
4、.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會
5、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。練習(xí)寫請假條、個人啟事等實用便條。
三、教學(xué)措施：
1、注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、重視識字教學(xué)，要教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點、難點，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時間，堅持大面積訓(xùn)練，及時糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文教學(xué)計劃9
一、所教年級現(xiàn)狀分析。
一年級一班共有學(xué)生44人，男生24人，女生20人，經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學(xué)生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異，行為習(xí)慣和知識基礎(chǔ)相差較大，給老師的管理帶來困難。整體看，這些學(xué)生身上雖然存在著紀(jì)律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為等還沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，但天真、熱情、有上進(jìn)心，在教師的正確引導(dǎo)下，一定會養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為一個真正的小學(xué)生，為進(jìn)入二年級打下良好的基礎(chǔ)。今年學(xué)生的人數(shù)少，便于學(xué)生的管理。經(jīng)過新學(xué)期兩個周的初步管理，大部分學(xué)生上課遵守紀(jì)律，能認(rèn)真聽講，有4、5個同學(xué)注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強(qiáng)。在傳授知識上要從基礎(chǔ)抓起。不能忽視每一個學(xué)生，作到眼中有每個孩子。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)。
第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括1課"識字"、5—6篇課文和1個"語文園地"，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內(nèi)容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。
本測識字的編排，繼續(xù)實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識550個常用字，會寫350個認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。書后的生字表（一），列出了全冊要求認(rèn)識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。
三、本冊教材總的教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。能準(zhǔn)確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學(xué)習(xí)普通話。
2、要求學(xué)會的字，應(yīng)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認(rèn)的字，能讀準(zhǔn)字音即可，不抄不默不考。
3、繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4、學(xué)過的詞語要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，正確書寫，懂得意思，并練習(xí)在口頭或書面語言中運(yùn)用。
5、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。
6、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內(nèi)容。認(rèn)識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。
7、學(xué)會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽后能復(fù)述基本內(nèi)容。認(rèn)真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習(xí)慣。能運(yùn)用部分學(xué)過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題?？磮D或觀察簡單的事物后，能說幾句完整、連貫的話。愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方有禮貌。
8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來，學(xué)習(xí)使用句號和問號。
教學(xué)重點、難點：
1、進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3、進(jìn)行正確的寫字訓(xùn)練。
四、主要的教學(xué)措施和教改思路。
1、端正教學(xué)思想。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性；要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生；要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。
2、重視培養(yǎng)能力。學(xué)生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。一個學(xué)生如果沒有自學(xué)能力和運(yùn)用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，必須重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學(xué)來說，要著重培養(yǎng)學(xué)生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學(xué)能力。在教學(xué)中，要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，不要一刀切，力求使每個學(xué)生都有較大發(fā)展。
3、提高語文教學(xué)效率。識字教學(xué)要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學(xué)生機(jī)械抄寫的陳舊教法。學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，利用學(xué)過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導(dǎo)和講解。這樣，不僅可以節(jié)省教學(xué)時間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。低年級的閱讀教學(xué)一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象，一定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學(xué)生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生各方面的語文能力得到訓(xùn)練。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進(jìn)課堂，也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動。使學(xué)生在反復(fù)實踐中鞏固所學(xué)知識，逐步提高語文能力。
五、教學(xué)進(jìn)度安排。
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