下面是范文網小編收集的教學計劃模板4篇 遠程教育學習計劃模板，以供參閱。
教學計劃模板1
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的興趣。培養(yǎng)學生發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質。
二、學生情況分析：
通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
三、學習目標
?。ㄒ唬┛茖W探究
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養(yǎng)學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
?。ǘ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
?。ㄈ┛茖W知識
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
四、教材內容簡析
本冊共分四個單元，共31課。
第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。
第三單元熱和燃燒本單元結合熱和燃燒之間的特征讓學生探索熱和燃燒之間的聯系及其相關問題，并應用到日常生活中。
第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。
五、基本措施：
1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
5、悉心地引導學生的科學學習活動。
6、充分利用現代教育技術。
7、組織、引導學生參加科技小制作活動。
六、教學進度
第一周第一單元第1、2課
第二周第3、4課
第三周第5、6課
第四周第7、8課
第五周第二單元第1、2課
第六周第3、4課
第七周第5、6課
第八周第7、8課
第九周第三單元第1、2課
第十周第3、4課
第十一周第5、6課
第十二周第7、8課
第十三周第四單元第1、2課
第十四周第3、4課
第十五周第5、6課
第十六周第7課
第十七周
第十八周期末復習
第十九周
教學計劃模板2
一、基本情況：
我今年擔任四年級四個班的科學教學工作，也是我首次接觸科學課，對學生對教材都不熟悉。學生近三百余名，生源復雜，遍及全縣許多城鎮(zhèn)。四年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式 ，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。學生有些習慣并未養(yǎng)成，如認真觀察、調查研究等，有待我繼續(xù)努力。
二、教育教學內容：
四年級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念，整合課程標準中的科學探究、科學知識及科學態(tài)度、情感與價值觀等方面的內容。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質世界、生命世界、地球與宇宙世界等教學內容，共設計6個單元、23個課題。目的是激發(fā)學生探究生物與生物之間、生命與非生命之間、物質與物質之間錯綜復雜的相互作用與平衡關系。同時，著重培養(yǎng)學生做對比實驗、條件控制實驗、模擬實驗等基本實驗能力，以及觀察分析實驗結果，并用語言、文字、圖表、模型等多種方式表述研究過程和結果的探究能力。精心設計的三個專題研究，旨在開拓學生思路，引導學生綜合運用所學的知識和能力，經歷較為完整的科學研究過程。
三、奮斗目標：
根據新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：
科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。
科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。
通過本冊學習，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發(fā)展。
四、教材與實施：
第一單元，生物生長的需要。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手，引導學生探究動植物生長所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響，使學生意識到保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。
第二單元，生物與環(huán)境。繼續(xù)引領學生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度、生物與水、生物與生物之間的關系，通過一系列的對比實驗，讓學生切實體會到生物與環(huán)境相適應（平衡）的生活習性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結構與其功能也是相適應的。
第三單元，人與環(huán)境。通過思維游戲、角色表演、模擬體驗、科學暢想等多種形式的活動，讓學生感悟到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，以影響環(huán)境，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護意識。
第四單元，冷和熱。通過生活中常見的實例入手，引導學生探究熱傳遞的不同方式，進而研究保溫和散熱的問題，發(fā)現物質與物質之間的相互作用與平衡，培養(yǎng)學生運用已有知識解決生活生產中實際問題的科學探究能力。
第五單元，地表劇烈變化。在學生學習了生命世界和物質世界的作用與平衡、相互聯系之后，繼續(xù)學習地球宇宙世界中物質、能量的作用與平衡，引導學生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現象入手，探索地球內部物質、能量之間相互作用與平衡的方式及關系。
第六單元，環(huán)境保護。是全冊的綜合單元，教材從人類生產力的進步對自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學生理解科學、技術、社會和環(huán)境之間相互促進、相互作用的關系，幫助學生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經濟的發(fā)展同時為環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡，從而理解保護環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境的意識和習慣。
五、教學措施：
a）開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。
b）建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。
c）發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。
d）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
e）重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
f）樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
g）積極參與新教材實驗。
h）開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關系。
教學計劃模板3
一、教材簡析：
本單元學習的主要內容有兩個：一是有余數的除法的意義和用豎式計算有余數的除法；二是用有余數的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。
“有余數的除法”這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，在教材內容的安排上，一方面注重結合具體的情境，加強有余數的除法意義的認識；另一方面重視聯系學生的已有經驗和知識，學習有余數的'除法的計算。有余數的除法要有機地體現與表內除法的聯系?！坝杏鄶档某ā边@部分內容還是今后學習一位數除多位數除法的重要基礎，因此這部分的知識具有承上啟下的作用，必須切實學好。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
1．在具體生動的情境中感受數學學習的價值。
教材中的“主題圖”是每個單元數學知識信息呈現的“窗口”，它為學生的學習活動提供了基本線索和豐富和背景資源。本單元的“主題圖”以學生最熟悉的校園文化活動為場景，呈現了“用盆花布置校園”、“籃球比賽”、“跳繩活動”等具體生動的情境，引導學生學會用數學的眼光觀察生活，發(fā)現生活中的“余數”現象，體驗生活中的數學氣息，感受到有余數的除法就在我們的身邊，密切數學知識和現實生活的聯系，增加這部分知識的親切感。同時，把有余數的除法的意義和計算內容都置于實際生活的背景之下，如購書、郊游、買花等等，讓學生能在具體情境中借助已有的經驗和知識開展學習，激發(fā)學習的熱情和興趣，感受數學學習的價值。
2．創(chuàng)設學生自主建構知識的活動和思考空間。
有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來進行學習的，它的內涵發(fā)生了新的變化，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，為了使學生掌握有余數的除法的意義和計算，教材有意識地注意聯系學生已有的知識和經驗，通過理解表內除法豎式的含義，來溝通有余數的除法和表內除法的關系，在具體情境中感知有余數的除法的意義。同時加強學生觀察、猜測、想像、操作等活動，讓學生在“做數學”（擺圖片、探索規(guī)律）中理解有余數的除法的算理和算法，知道具體情境中的“余數表示什么？”，發(fā)現余數和除數的關系。
3．內容的設計有一定的彈性，且形式多樣。
教材應當滿足所有學生的數學學習需求，使全體學生都能得到相應的發(fā)展。因此，內容的設計在循序漸進的過程中要有一定的彈性。本單元教材選取每個學生都熟悉的素材來開展教學，這樣就保證了所有的學生都具有參與學習的經驗和基礎。在教學素材的組合上，既充分考慮了知識之間的內在邏輯聯系，呈現方式的圖文并茂、形式多樣，同時又照顧了學生學習個性的需要，使學習內容有一定的選擇性和自主性。
二、教學目標：
1．使學生結合具體情境，感知有余數的除法的意義。
2．使學生能夠比較熟練地口算和筆算有余數的除法。
3．使學生初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單問題。
三、教學重點、難點
重點：
1、有余數除法的意義。
2、有余數除法的計算方法。
難點：
理解余數與除數的關系。
突破措施：
1．重視引導學生在具體情境中理解數學知識。
2．加強觀察、操作活動的教學。
3．重視培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。
四、課時安排：
本單元可用5課時進行教學。
20xx年10月
課題：除法的意義
教學內容：義務教育課程標準實驗教材三年級上冊P49上的內容。
教學目標：
1、讓學生聯系已有的知識和經驗認識表內除法豎式的含義。
2、引導學生學會用數學的眼光去觀察生活，發(fā)現生活中的“余數”現象，體驗生活中的數學氣息，初步感知有余數的除法的意義。
3、借助學生已有的經驗和知識開展學習，激發(fā)學習興趣和熱情，體驗數學學習的價值。
教學重點：表內除法豎式的含義
教學難點：正確計算表內除法豎式。
教學準備：主題圖、情境圖
教學過程：
一、創(chuàng)設情境生成問題
1、談話導入：數學王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學習數學知識已經有兩年多了。今天，他們又要帶我們去哪兒呢？請同學們跟著去看看吧?。ǔ鍪镜?9頁主題圖的掛圖）原來希望小學的同學們正在開展豐富多彩的課外活動，場面真是熱鬧非凡?。≌J真觀察，說說從圖上你看到了些什么？
2、學生充分自由地說。
二、探索交流解決問題
（一）分小組解決主題圖中的數學問題。
?。?）觀察主題圖，解決數學問題
剛才同學們都觀察得非常仔細，說得也很具體?，F在我們以小組為單位，每個小組選一個自己最感興趣的情境場面。根據這個場面來提出一個用除法解決的數學問題，并把它解答出來。
?。?）小組活動。
?。?）分小組匯報
教師根據學生的回答板書
（二）教學例1
?。?）創(chuàng)設故事情境，感受數學與生活的密切聯系。
?。?）對學生進行思想教育。
?。?）15盆花每組擺5盆，可以擺幾組？
根據學生回答，教師板書：15/5=3（組）
?。?）學習表內除法豎式。
?、俪ㄋ闶匠?5/5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。
?、趯W生嘗試用豎式計算。
③讓學生聯系橫式認識豎式中各部分的名稱。
④請學生匯報，教師板書。
?、菹胂耄荷厦娴?5和下面的15是同一個意義嗎？
?、拮寣W生快速記憶各部分名稱。
（三）聯系實際，初步感知
1、操作探究“籃球比賽”情境中的數學問題。
“籃球比賽”中有21個同學，5人分成一組，可以分成幾組？同學們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎？
2、初步感知“有余數的除法”
21個同學，5人分成一組，可以分成4組后，分不完了，還剩1人。這種現象就是本單元我們學習的內容——《有余數的除法》。
3、你能說說在生活中遇到的這種現象嗎？
三、鞏固應用內化提高
1、請用豎式計算下面各題
27/336/425/5
2、我會算
你會寫、會算哪些豎式？在本子上愿意寫幾道就寫幾道，同桌相互檢查。
四、回顧整理反思提升
談一談這節(jié)課你的收獲有哪些？
教學計劃模板4
教材簡析：
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現，有所發(fā)明的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現，最后通過反復的試驗終于獲得效果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“假如……就……”“果然”造句。
3、理解課文內容，懂得任何發(fā)明發(fā)明都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。
教學重點：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明發(fā)明都來源于實踐的道理。
教學準備：
學生預習課文，查字典理解詞語的意思。
教師圖片、文字投影片。
教學時間： 兩課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
3、板書課題13、世界上第一個聽診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學課文。
要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。
?。?）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自身提出的問題。
2、檢查自學情況。
?。?）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀
?。?）指名讀、開火車讀、齊讀。
?。?）說說自身理解的詞語的意思或提出自身不理解的詞語。
?。?）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。
注意：多音字：臟
診、棍：前鼻音
?。?）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
三、指導寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學生描紅。
四、安排作業(yè)。
1、謄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明發(fā)明都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
?。?）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）
?。?）出示：一個人假如有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有方法和早發(fā)現人體內的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有方法和早發(fā)現人體內的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人假如有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。）（了解“假如……就……”的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
?。?）指導朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現的經過，用自身的話說說。
?。?）指名說說，其余補充。
?。?）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請扮演雷奈克的同學在扮演中通過自言自語的方式表示出來。
?。?）指名扮演，在扮演過程中請同學們一起做“導演”協助“演員”說戲。
A、“緩步”與“整日思索”相照應要表示出來。
B、雷奈克“被吸引”是因為小朋友們的“貼”、“劃”要表示出來。
C、小朋友們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜想：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表示出來。
D、“果然”是什么意思？（事實與猜測的一樣）
E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現雷奈克的迫不和待，應該表示出來。
F、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導扮演出來。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
?。?）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從小朋友司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不時研究、不時改進。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現”說明什么？
師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表示。
三、總結全文。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？
3、學了故事以后，你有什么想法呢？
?。ㄈ魏伟l(fā)明發(fā)明都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）
四、指導造句。（假如……就…………果然……）
五、安排作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
課外：
復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自身的想象，加入自身的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發(fā)明家搞發(fā)明發(fā)明的小故事，講給同學聽。
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