下面是范文網(wǎng)小編收集的學(xué)生學(xué)期教學(xué)計(jì)劃6篇 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)生情況分析，以供借鑒。
學(xué)生學(xué)期教學(xué)計(jì)劃1
依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實(shí)施的原則，實(shí)施校本課程教學(xué)。
一、 校本課程開發(fā)的目的意義：
我校校本課程的開發(fā)是結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特設(shè)創(chuàng)造條件，有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。
二、 校本課程教學(xué)的基本原則：
學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主
開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：
1、 合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)時(shí)一種集體配合的事業(yè)，
學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、 民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育
的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，廣泛聽取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。
3、 選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)
展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的.發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)。
4、 開放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一
切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、 靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本
校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
三、 校本課程教學(xué)常規(guī)管理：
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師上課情況的檢查。
學(xué)生學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2
一、智障對(duì)象概況
我班現(xiàn)在有三個(gè)智障兒童，程度不一，林和邱是兩個(gè)比較特殊的兒童。我接一年級(jí)新班以后，發(fā)現(xiàn)她與班里大多數(shù)同學(xué)不一樣，語(yǔ)言表達(dá)能力差，反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)有困難，常常不及格，受同學(xué)歧視，對(duì)任何事都不懂關(guān)心，智力似乎有些問(wèn)題。余在一年級(jí)是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)治智力問(wèn)題。20xx--20xx下半學(xué)期我友接了這個(gè)班，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的現(xiàn)象，林和邱可以寫字了，可以抄作業(yè)了，林喜歡畫畫，經(jīng)常畫畫交給我，邱好問(wèn)問(wèn)題，那個(gè)題目，問(wèn)幾句，沒(méi)聽懂也跑。余喜愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“老師星期天我來(lái)打掃衛(wèi)生?！彼齻?nèi)齻€(gè)在本次期末考試，分?jǐn)?shù)不值得一提，我知道這是正常。他們不愛(ài)說(shuō)話，講話結(jié)結(jié)巴巴。面對(duì)這樣三個(gè)特殊的孩子，作為教師的我倍感更有責(zé)任關(guān)愛(ài)她、幫助她。我不斷地思考，嘗試改變她們，但無(wú)作為，通過(guò)這次培訓(xùn)我終于找到方法了，給我指明了今后工作方向。
二、工作目標(biāo)
轉(zhuǎn)變心態(tài)，變包袱為財(cái)富，讓智障生的發(fā)展促進(jìn)全班學(xué)生發(fā)展，融入“鏡子”理念，同時(shí)讓健康生有愛(ài)的幫扶智障生，和諧發(fā)展。我將把三位智障生作為特殊兒童隨班就讀個(gè)案研究的對(duì)象，希望通過(guò)師生的共同努力，讓她們能象其他小朋友一樣健康歡快地成長(zhǎng)。
三、制定教育計(jì)劃
1、從我做起，暑期通過(guò)書籍或網(wǎng)絡(luò)查閱資料，了解有關(guān)類似兒童的特點(diǎn)以及成功教育經(jīng)驗(yàn)。
2、給他們分別建立特殊檔案。實(shí)施過(guò)程堅(jiān)持觀察記錄和反思，有問(wèn)題向?qū)＜艺?qǐng)教。
3、．改變過(guò)去的師生交往方式，親近她，注重情感交流。
4、以談話的方式提高她的語(yǔ)言能力，逐步開發(fā)語(yǔ)言智商。
5．給予最多的關(guān)心，發(fā)揮榜樣的作用，供其模仿。
6．進(jìn)行正?；慕逃?，給予特殊鼓勵(lì)，逐步縮小她與同學(xué)的差距。
7．抓住時(shí)機(jī)給她自信的源泉，幫助她樹立良好的形象。
8．調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的積極性，隨時(shí)解決各種問(wèn)題。
四、實(shí)施階段
?。保以L，教育必須家庭社會(huì)學(xué)校一體化，另外了解家境，更利于指導(dǎo)。
?。玻畣为?dú)聊天，悅納自己這是最關(guān)鍵的階段，悅納自己是樹立自信的基礎(chǔ)。教師給予充分的關(guān)愛(ài)，耐心啟發(fā)，讓她對(duì)過(guò)去的自我認(rèn)識(shí)產(chǎn)生懷疑，逐步幫她確立自信，對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)。
３．三人聊天，讓她們互相了解，建立共同進(jìn)步的信心。
４．納入各平衡小組，具體任務(wù)分解到小組。
５．發(fā)現(xiàn)閃光的，放大表?yè)P(yáng)。
６．輻射全班，每周一次主題會(huì)，“她們有進(jìn)步啦，我呢”。
?。罚吭乱淮畏此迹偨Y(jié)，調(diào)整計(jì)劃。
五、方案反思
我認(rèn)為讓低智商兒童從學(xué)會(huì)關(guān)心自己開始，取得學(xué)業(yè)成就的不斷進(jìn)步，關(guān)鍵是要抓住以下幾點(diǎn)：
１．信任孩子
教師信任這樣的孩子，就會(huì)設(shè)身處地為她著想，處處維護(hù)她的自尊，就會(huì)欣然接受教育過(guò)程中的挫折，而不放棄、不遷怒于孩子；就會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)幾乎毫無(wú)進(jìn)步的'孩子，仍深信她終有一天能學(xué)會(huì)關(guān)心，成長(zhǎng)為正常學(xué)生，這需要教師有足夠的信心與毅力，堅(jiān)持到底。
?。玻畬W(xué)習(xí)上正常教育，及時(shí)幫助
弱智學(xué)生通常自信心不足、畏縮、經(jīng)不起挫折、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，這與他們時(shí)常遭受失敗的經(jīng)歷有關(guān)。既然失敗經(jīng)歷使他們產(chǎn)生這些消極情緒與行為，我就應(yīng)該向他們提供更多的成功機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生積極的情緒和行為。
?。常畯?qiáng)化老師的喜愛(ài)，給予特殊鼓勵(lì)
我認(rèn)為對(duì)特殊學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，及時(shí)強(qiáng)化，在適當(dāng)時(shí)間，用適當(dāng)?shù)姆椒?，?qiáng)化好的行為。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師要做深入細(xì)致的工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的工作方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。公務(wù)員之家
?。矗峁┳罴逊桨?，互幫互助
教育是全方位的，班主任的力量畢竟有限，及時(shí)與任課老師溝通，在特殊兒童的教育方法上取長(zhǎng)補(bǔ)短，給予孩子全面的關(guān)心。讓正常兒童參與幫扶，提高了自己，幫助了別人，同學(xué)之間的關(guān)系會(huì)更加和諧。人與人之間常常需要取長(zhǎng)補(bǔ)短，普通兒童擁有健全的身心實(shí)在是一種幸運(yùn)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常向有困難的同學(xué)伸出援手；特殊兒童自立圖強(qiáng)的精神，反過(guò)來(lái)會(huì)大大激勵(lì)身邊的同學(xué)，成為班級(jí)里的活教材。這關(guān)心與自強(qiáng)的交融才是生命的價(jià)值。
我相信低智商孩子不僅能成長(zhǎng)為正常學(xué)生，個(gè)別的甚至能比正常學(xué)生更懂得愛(ài)，更正直、堅(jiān)韌、執(zhí)著。
學(xué)生學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3
學(xué)生情況分析
本學(xué)期擔(dān)任四年級(jí)2個(gè)班共有學(xué)生101人的美術(shù)教學(xué)。根據(jù)上學(xué)期對(duì)學(xué)生的了解，多數(shù)學(xué)生除美術(shù)課上做有限的練習(xí)外，課外極少作畫。愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生不多，所以有些學(xué)生不能及時(shí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，甚至不做作業(yè)。也有些因拿起畫筆不敢畫，不喜歡畫，眼高手低的情況讓學(xué)生難以體驗(yàn)到成功的喜悅，極大的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，甚至造成學(xué)生放棄學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)象。美術(shù)課上出現(xiàn)了不愛(ài)聽、不愛(ài)畫的現(xiàn)象也就不足為奇了。本學(xué)期將加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，將注重對(duì)他們興趣的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高他們的審美能力與欣賞能力等。采用多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)。教學(xué)中既要遵循學(xué)生的興趣愛(ài)好原則，又要深入淺出的灌輸客觀的美術(shù)學(xué)科理論知識(shí)，與初中知識(shí)進(jìn)一步接軌。注意分層教學(xué)，加倍呵護(hù)殘童，采用鼓勵(lì)、激發(fā)、表?yè)P(yáng)等方式對(duì)待他們。結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的'知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行簡(jiǎn)單策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。另外，使殘童在課堂教學(xué)中能與其他同學(xué)一樣，愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)，提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。
學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
本教材的編寫注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生學(xué)、學(xué)以致用”為原則，選擇符合六年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊(cè)共有15課，分為6個(gè)隱性單元，內(nèi)容涵蓋造型·表現(xiàn)·設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述·綜合·探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型·表現(xiàn)及設(shè)計(jì)·應(yīng)用占有較大比重，欣賞·評(píng)述除了藝術(shù)瑰寶單元的內(nèi)容外，其余大多隨堂教學(xué)，分配在各課之中。
1、注重審美能力的培養(yǎng)。
2、重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神。
4、確立學(xué)生的主體地位。
5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。
6、重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。
7、恰當(dāng)運(yùn)用多中教學(xué)手段。
8、廣泛利用各種課程資源。
學(xué)生學(xué)期教學(xué)計(jì)劃4
時(shí)光飛逝，一學(xué)期眨眼而過(guò)，我和學(xué)生一起迎來(lái)了初中階段的最后一學(xué)期，也是學(xué)生面臨的第一個(gè)人生十字路口，因此安排好學(xué)生本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要。為使本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)提高到最大效率，現(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下：
一、 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析
本學(xué)期九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)主要有以下幾項(xiàng)：
(一)九年級(jí)1——4單元現(xiàn)代文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
本部分內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞。第一單元是現(xiàn)代詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，感悟詩(shī)人深沉而熾烈愛(ài)國(guó)之情，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感。幫助學(xué)生理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，欣賞詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。背誦名篇佳作。第二單元是小說(shuō)，教學(xué)中除了了解小說(shuō)的基本常識(shí)外，著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說(shuō)中的人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者刻畫人物性格的多種藝術(shù)手法。以提高學(xué)生閱讀和寫作的能力。第三單元是散文單元，學(xué)習(xí)時(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味和對(duì)語(yǔ)言文字的感悟理解能力。對(duì)于精美的段落要熟讀成誦。第四單元是戲劇單元。重在引導(dǎo)學(xué)生理解戲劇是怎樣在沖突中展現(xiàn)人物性格的，又如何通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言塑造人物形象。本部分的教學(xué)以第二單元為主。
(二)1——6冊(cè)語(yǔ)文教材知識(shí)的梳理。
本部分為考前的第一輪復(fù)習(xí)，重在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?duì)于現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)課文教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。自讀課文要求學(xué)生記住字詞。文言文是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)中要求學(xué)生背誦名篇，記住課文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法，并養(yǎng)成自己歸納總結(jié)的好習(xí)慣。對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，要能夠準(zhǔn)確翻譯。了解重點(diǎn)的作家作品。對(duì)于每單元后的綜合性學(xué)習(xí)，有重點(diǎn)的幫助學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)總結(jié)。課后古詩(shī)詞能夠準(zhǔn)確背誦默寫。
(三)專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)文語(yǔ)文知識(shí)體系。
本階段的復(fù)習(xí)，主要抓以下幾個(gè)專項(xiàng)：
1、語(yǔ)音和漢字。本部分要求學(xué)生記住課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的3500個(gè)常用漢字的讀音及寫法。能規(guī)范的給生字注拼音。
2、詞語(yǔ)。了解詞語(yǔ)的常見(jiàn)用法及特殊語(yǔ)言環(huán)境中的含義。注意平時(shí)容易些錯(cuò)的字。
3、句子。重點(diǎn)復(fù)習(xí)病句的修改以及句子的仿寫。
4、名言名句。要求學(xué)生準(zhǔn)確熟練的默寫。
5、名著閱讀。結(jié)合每?jī)?cè)課本后面的名著導(dǎo)讀進(jìn)行復(fù)習(xí)。
6、語(yǔ)言綜合運(yùn)用。通過(guò)具體的題型訓(xùn)練，提高學(xué)生的.語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。
7、古詩(shī)文默寫。結(jié)合重點(diǎn)的文言文課文進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)。
8、詩(shī)詞鑒賞。該題型難度較大，學(xué)生考試時(shí)容易失分，因此復(fù)習(xí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生做題方法的引導(dǎo)。
9、文言文閱讀。加強(qiáng)課內(nèi)與課外的聯(lián)系。
10、現(xiàn)代文閱讀。針對(duì)平時(shí)中考時(shí)遇到的常見(jiàn)題型，進(jìn)行閱讀方法的訓(xùn)練。特寫是不同文體文章的閱讀方法。
11、寫作訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫作中寫作技巧的運(yùn)用。堅(jiān)持勤練筆。
(四)綜合訓(xùn)練
本階段的復(fù)習(xí)訓(xùn)練主要以去年中考題為抓手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合訓(xùn)練。教師做好輔導(dǎo)，在學(xué)生的復(fù)習(xí)中查缺補(bǔ)漏。
二、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我擔(dān)任的是九年級(jí)七班的語(yǔ)文課，該班共有35人。學(xué)生兩極分化較為嚴(yán)重。好學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，作業(yè)完成很好，平時(shí)知道積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。也有一部分學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，家長(zhǎng)督促管理不上，不能按時(shí)完成作業(yè)。
三、擬采取措施
針對(duì)以上情況，在本學(xué)期，為保障本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)效率達(dá)到最大化，我擬采取以下教學(xué)措施：
1、精講精練。每天上課前，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住課文的重難點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，課下根據(jù)自己的講課情況，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固課堂上的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，每天堅(jiān)持寫日記，作業(yè)規(guī)范書寫等。
3、賞識(shí)教育。發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子教育。用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生，看到學(xué)生點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，以點(diǎn)代面，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。
4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。畢業(yè)班的學(xué)生復(fù)習(xí)非常緊張，平時(shí)的作業(yè)量也較大，教師的批改要及時(shí)到位，以教師的個(gè)人做法激勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、教學(xué)時(shí)間安排
3.1——3.14 ： 學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)一至四單元
3.15——4.15 ：復(fù)習(xí)1——6冊(cè)語(yǔ)文教材
4.16——5.1： 專項(xiàng)復(fù)習(xí)
5.6——6.1： 綜合復(fù)習(xí)
6.2——6.11： 學(xué)生自由復(fù)習(xí)
學(xué)生學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5
暑假里，沒(méi)有什么事情，每天只是胡思亂想。今天偶然想起下學(xué)期不知道任教哪個(gè)年級(jí)了，但是無(wú)論任教哪個(gè)年級(jí)，語(yǔ)文是一定的吧。于是想起如何提高學(xué)生的寫作水平來(lái)。何不趁現(xiàn)在就把下學(xué)期的寫作訓(xùn)練計(jì)劃制訂一下。當(dāng)然，計(jì)劃只是計(jì)劃，到時(shí)候怎么實(shí)施還得看當(dāng)時(shí)情形。
我總是喜歡將學(xué)生按語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和興趣分成若干個(gè)小組。有時(shí)候分成10個(gè)組，有時(shí)候12個(gè)組。每組4至6人不等。下學(xué)期還將繼續(xù)吧。
計(jì)劃一：《小博士漫游成語(yǔ)王國(guó)》
曾經(jīng)很想做一件事——寫書，讓孩子們寫連載。今年就施行吧。題目初定《小博士漫游成語(yǔ)王國(guó)》。計(jì)劃是設(shè)定一個(gè)角色小博士，進(jìn)入成語(yǔ)王國(guó)，所見(jiàn)即是成語(yǔ)的相關(guān)情境。如“掩耳盜鈴”，就讓小博士來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，看那位盜鈴人如何趕路看到鈴鐺如何想法子直至掩住耳朵伸手盜鈴直至被抓后仍然不知錯(cuò)在何處，在寫一些小博士所感。如此而已。
本來(lái)想寫《小螞蟻歷險(xiǎn)記》，寫一只小螞蟻獨(dú)自離家漫游世界，結(jié)交朋友，與外界作斗爭(zhēng)等情節(jié)，但是考慮到第一次實(shí)施，欠缺經(jīng)驗(yàn)，而且孩子們可能想象不出那么多的磨難或題材，不如先弄一個(gè)材料好找的，只需要改編一下的，同時(shí)又能加深對(duì)成語(yǔ)的'理解。
此一活動(dòng)每日一則，全班流動(dòng)接力。每篇字?jǐn)?shù)400左右。
計(jì)劃二：心語(yǔ)小站。
同樣是流動(dòng)接力型，不過(guò)僅限于小組內(nèi)流動(dòng)。篇幅三五十或一二百字，流動(dòng)頻率每日每組一人。體裁不限，可以是小詩(shī)，可以是隨感，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。內(nèi)容自由，可以就某一現(xiàn)象發(fā)表議論，可以抒發(fā)自己的真情感悟，讀書心得可以，名言隨感也可以。但前提是——必須真實(shí)。敘事真實(shí)，抒情真實(shí)，隨感真實(shí)，忌假大空。
計(jì)劃三：物品傳真。
每日一物，二三百字，每日每組一人，組內(nèi)流動(dòng)接力。身邊那么多事物——日月星辰、文具百貨、樹木花草、家用器物、風(fēng)雨雷電、霧雪冰霜……皆可以描寫之，歌詠之，實(shí)乃練筆絕妙題材。要求寫出該事物的外形、功用、特征、象征，以及自己對(duì)它的感情等等，屬于個(gè)人器皿，心愛(ài)之物的更可以寫寫來(lái)歷、寫寫由此引發(fā)的回憶等等。
計(jì)劃四：生命留痕。
寫人記事，三四百字，每日每組一人，組內(nèi)流動(dòng)接力。在我們的身邊，生活著許多關(guān)心我們的人，也有許多我們關(guān)心的人，同學(xué)、老師、朋友、家長(zhǎng)、親戚、路人、過(guò)客等等；在我們的身邊，每天都會(huì)發(fā)生一些事情，或怪異，或有趣，或感人，或令人激憤，或令人嘆惋；如此種種，這些人與事完全可以記錄下來(lái)，既能激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，又鍛煉了觀察體驗(yàn)生活記錄生活的能力，同時(shí)提高了寫作水平。有此美事，何樂(lè)而不為？
以上四項(xiàng)，于全班流動(dòng)的一項(xiàng)，若以45人的班額計(jì)算，一學(xué)期每人2次；小組內(nèi)流動(dòng)的三項(xiàng)，5人小組，每周5天，雖然每天都在流動(dòng)，但具體到某一個(gè)并不是每天都有任務(wù)。這樣，既保證了勞逸結(jié)合，又使之不至于松懈——畢竟每周還有兩天的空閑，何況雙休日也在休息，不實(shí)施這一計(jì)劃。思之再三，我想，還是合理的。
不過(guò)，基于各小組有同時(shí)開展的，本計(jì)劃實(shí)施用本就多了。計(jì)劃一，只需要1本；計(jì)劃二，如果9組，就是9本同時(shí)；計(jì)劃三、計(jì)劃四，同樣如此。這樣算來(lái)，一共需要28本之多?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)又是一個(gè)問(wèn)題了。
以上只是計(jì)劃，還未實(shí)施。如各位有更妙意見(jiàn)，請(qǐng)施以援手，不吝賜教。
立即行動(dòng)起來(lái)吧！
學(xué)生學(xué)期教學(xué)計(jì)劃6
本期教材內(nèi)容（學(xué)科知識(shí)體系、重點(diǎn)難點(diǎn)）分析：
根據(jù)新的課改要求與生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，本期的教學(xué)內(nèi)容：
主要是學(xué)習(xí)“第四單元、生物圈中的人”從第一章、人的由來(lái)”到“第七章、人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”共七章的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)。其中第二章到第六章是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；而第四章和第五章是生物學(xué)內(nèi)容是社會(huì)討論和考試的熱點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)改革落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，讓學(xué)生在知識(shí)、能力、情感和觀念等方面得到全面發(fā)展。
本期教學(xué)目的、要求（學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容和發(fā)展能力方面的要求）及其采取的措施：
1、認(rèn)真鉆研生物課標(biāo)要求標(biāo)和教材內(nèi)容，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，抓好教學(xué)落實(shí)，每月一次月考（單元測(cè)試），每周一套練習(xí)并及時(shí)抽查登記反饋調(diào)整。
2、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，正確處理好“雙主”關(guān)系，課堂教學(xué)注重師生互動(dòng)，追求和諧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。
3、充分利用課堂45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，開展講論式，啟發(fā)式、探究式教學(xué)，并應(yīng)用課堂教學(xué)媒體及現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。按大綱要求全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成和發(fā)展。
4、通過(guò)生物的學(xué)習(xí)掌握其本質(zhì)和規(guī)律及其在生產(chǎn)生活中的`運(yùn)用，打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力。通過(guò)生物的學(xué)習(xí)，掌握生物知識(shí)，樹立科學(xué)的世界觀和生態(tài)觀，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和素質(zhì)的養(yǎng)成。注重師生交流與信息反饋，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件和學(xué)習(xí)氛圍。
5、通過(guò)抓好教學(xué)落實(shí)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和歸納小結(jié)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)安排：（略）
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