下面是范文網(wǎng)小編整理的最新八年級語文下醉翁亭記教學設(shè)計[大全]（醉翁亭記面試教學設(shè)計），供大家賞析。

第一篇：最新八年級語文下醉翁亭記教學設(shè)計[大全]

《醉翁亭記》教案設(shè)計

上庸鎮(zhèn)九年一貫制學校

張曉琴

教學目標：

知識與技能：

1、學習文言知識，體會錯落有致，整散相宜的句式特點。

2、理解文章內(nèi)容，感悟作者的山水之趣與與民同樂的情懷。 過程與方法：

1、學習本文由景生情、情景交融的寫作手法。

2、學會尋找關(guān)鍵詞，依據(jù)文章內(nèi)容擴展，豐富關(guān)鍵詞，以線穿珠，提綱挈領(lǐng)理解文章。 情感態(tài)度價值觀：

理解文中作者曠達的情懷和美好的理想，正確對待挫折，胸懷天下。

教學重點：朗讀背誦課文，理解文意。

教學難點：理解“醉翁之意”和“太守之樂”。 教學方法：

1 、朗讀感悟。

2 、自主探究。

3、合作學習。

教學設(shè)備：多媒體教學 教學課時：第二課時 教學步驟：

一、復習舊知，導入新課：

1.記住作者：歐陽修，（1007—1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋文學家，史學家，“唐宋八大家”之一，本文選自《歐陽文忠公集》。慶歷5年（ 1045），歐陽修因支持范仲淹政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。

2.翻譯句子檢查學生掌握情況。

二、學生聽多媒體范讀——自讀——齊讀

指導：讀準字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓正確；讀出語氣，讀出感情。

三、朗讀課文，整體感知。

（一）、問題導學：

1、貫穿全文的主線是什么？

2、找出文中含有“樂”字的句子，看看作者寫了哪幾種樂？

3、怎樣理解這幾種樂？

（二）互動探究

自主獨立完成，有疑難問題可依小組為單位討論交流。

（三）交流展示：

學生口頭展示

四、精讀課文，理解主旨

（一）、問題導學：

1、作者自號醉翁，以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前，如何看待他的醉？他的“醉”與“樂”

1 之間有什么樣的聯(lián)系？

2．請以“我看歐陽修”為題，說一段話，結(jié)合課文內(nèi)容評價歐陽修。

（二）互動探究

自主獨立完成，有疑難問題可依小組為單位討論交流。

（三）交流展示：

學生口頭展示與書面展示相結(jié)合。

五、教師總結(jié)。

全文以“樂”字為線索，通過描寫瑯琊山的美景以及人們游山的歡樂，表現(xiàn)了作者與民同樂的曠達情懷。

六、達標檢測見課件

板書設(shè)計

醉翁亭記 歐陽修

點山水之樂

↗ ↓ 醉歸之樂→

與民同樂 ←

↖

↑

游玩之樂

山水之樂 ↙

↘

第二篇：八年級《醉翁亭記》教學設(shè)計

八年級《醉翁亭記》教學設(shè)計

八年級《醉翁亭記》教學設(shè)計

【學習目標】

知識與技能：了解文中寫景順序，學習“移步換景”的寫法。

過程與方法：反復誦讀課文，評析語句，感受課文精煉優(yōu)美、流暢自然的語言。

情感態(tài)度與價值觀：接受課文美好情感的熏陶，學習作者熱愛大自然、與民同樂的情懷。

【教學重點】學習作者精煉優(yōu)美、流暢自然的語言風格。

【教學難點】理解寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法。

【課前準備】預習課文，完成第一課時的教學任務(wù)。

【課時安排】兩課時，本節(jié)課為第二課時。

【教學過程】

一、導入。

同學們，宋代有這么一個人，他幼年喪父，家境又十分貧寒，他的母親就以河邊的荻桿畫地來教他認字讀書，就是這么艱辛的求學環(huán)境，通過他不懈的努力，在24歲參加科舉考試時中了進士，這是一個才華橫溢、博學多識的人。但后來他由于支持當時的政治改革，在改革失敗后，屢遭貶斥。有一次他被貶到了滁州，任滁州知州，對于和他一樣被貶的人來說，難免會心情抑郁，憤懣不平，那怎么辦呢？他們往往會寄情山水，借山水美景來抒發(fā)自己的這種傷心抑郁之情，這個人呢，也是如此。在他被貶滁州期間，他寫下了一篇游記，這篇游記佳作一出，盛傳不衰。滁州人唯恐失之，就請人把全文刻在石碑上，后來又嫌字小字淺了，怕日久磨滅，又請大文學家蘇軾用真、草、行三種字體書寫重刻，往來文人墨客乃至商賈都爭相摹拓，可見此文感人的藝術(shù)魅力。那么這是怎樣的一篇游記呢？它的作者又是誰呢？大家知道嗎？今天我們繼續(xù)來學習宋代文學家歐陽修的《醉翁亭記》。板書課題。

好，前面大家已經(jīng)通過探究研討，了解了此文的主要內(nèi)容，今天，我們就一起來欣賞他筆下這篇游記中所描繪的美麗風光，感受作者精煉優(yōu)美、流暢自然的語言，去體會他游覽山水的樂趣和與民同樂的情懷。（出示學習目標）

請大家齊讀課文。

二、朗讀課文，把握寫景順序，學習“移步換景”的寫法。

1、文題《醉翁亭記》，即交代了本游記的游覽地點，就是醉翁亭。那么作者在首段是如何引入醉翁亭的呢？請各人自讀第1自然段，分析第1自然段的寫景順序。這是什么順序？（空間順序）

分析寫景順序：

全景——————————————局部

群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖

這是什么寫法？（移步換景）

播放微課《移步換景——醉翁亭》——移步換景：移步換景是游記最常用的一種寫作手法。是指不固定視點（即立足點和觀察點），按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角，對所看到的不同事物進行敘述或說明。視點和要說明的對象都在移換。運用“移步換景”的手法一定要把立足點的空間變換順序交代清楚。

2、如果說第一自然段的寫景順序是空間順序的話，那么第2自然段的景物描寫又是怎樣的順序呢？

利用時間推移，抓住了朝暮及四季的景物特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖。

提示：對于時間順序，要注意抓住文中的關(guān)鍵詞，找到時間點之間的銜接關(guān)系。

三、賞讀課文，品味語句。

1、我們掌握了本文中寫景的順序，下面我們就來看看作者是怎樣寫景的。

請每人找出文中你覺得最美的景物描寫的句子，讀一讀，并在旁邊寫下你的感悟，寫好后在小組內(nèi)交流一下。（1—4小組賞析第1自然段，5-8小組賞析第二自然段。）

⑴環(huán)滁皆山也。

賞析參考：雖然只有五個字，但卻領(lǐng)起了全文，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出。言簡意賅。

⑵其西南諸峰，林壑尤美??.

賞析參考：

這里先寫，后寫，再寫，最后推出醉翁亭，層層遞進，托出主景，引人入勝。

“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”“有亭翼然”幾句話，寫水，寫山路，寫亭，都神形兼?zhèn)?，給人以身臨其境之感。

從大山深處引出一個亭子，僅用了幾十個字，文筆十分簡練。

在作者筆下，醉翁亭的遠近左右是一張山水畫，有山，有泉，有林，有亭，這些交織為一體，各盡其美又多樣統(tǒng)一。

“蔚然而深秀”，這樣寫瑯琊山，使得瑯琊山風光秀奇，迤邐連綿，蒼翠欲滴。

群山作為背景，一泉環(huán)繞而過，有亭翼然臨于泉上，壯麗的群山映襯下，越發(fā)顯得山泉的清朗，而亭子偏又踞臨于泉上，更別有一番風光。

沒有山，那泉就不美，沒有泉，顯得山很孤單。沒有亭子，那山泉就會失色，有了亭子，就有了趣味。山水亭臺，輝映成色，有了詩一般的優(yōu)美境界。

⑶朝暮變化之美。

賞析參考：

作者寫出了醉翁亭早晚變化的優(yōu)美景色。

日上東山，陽光奔瀉大地。蓊郁的樹林本來被薄紗般的霧氣籠罩，經(jīng)日光一照，霧釋露消，又顯示出了清新翠綠的顏色。到了傍晚，日下西山，暮靄遍地，巖石洞穴一片昏暗。作者傳神的寫出早晚不同的景色，早晨有寧靜之狀，清新之息，傍晚則有昏暗之象，薄暮之氣。說明作者對景色變化的觀察既深又細，可以根據(jù)不同的景象寫出不同的境界。

⑷四季變幻之美。

賞析參考：

作者生動的寫出了四季的景物變化。他細心的選取了最富有特征的景物來加以描繪。芳草萋萋，幽香撲鼻是春天；林木挺拔，枝繁葉茂是夏景；風聲蕭瑟，霜重鋪路是秋色；水瘦石枯，草木凋零是冬景。隨四季變幻，景物自有不同，各有其境界在，好像四幅畫面，變化有致，給人不同的美學享受。

四幅畫面互相映襯，春光如海映襯了秋色肅殺，夏日繁茂映襯了冬景寒冽。

齊讀第2自然段。

2、在這么美麗的風光下，自然免不了人的活動。下面讓我們跟著醉翁的腳步一起，也去分享一下滁人的游玩和太守宴飲的樂趣吧！ 把第3自然段中你覺得最有趣味的活動場景找下來，讀一讀，并寫下你的感悟，寫好后在小組內(nèi)交流。

賞析參考：

滁人游玩，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。有背東西的人，有走路的人，有老人有小孩，前呼后擁，往來不絕，十分熱鬧。從側(cè)面反映出太守的治理十分好，老百姓生活富足而安定。

宴飲所需要的東西，無論是酒還是魚，無論是肉還是菜，都是就地取材，不用外求，說明了滁州這個地方十分富饒。

宴飲之樂，沒有嘈雜的絲竹打擾，但有投壺的，下棋的，喝酒的，劃拳的，十分熱鬧，充滿了野宴的樂趣。

對于太守的描寫十分簡練，他醉在其中，也說明他樂在其中了。

四、研讀課文，體會情感，把握主旨。（課后第2題）

1、全文中，洋溢著濃濃的樂趣，請分析課文最后一自然段，想一想，作者寫了“樂”的哪幾種情境？

禽鳥樂

游人樂 樂什么？

太守樂

2、小組探討“樂什么”，再把自己作為文中的一員，說說你感悟到的樂。

融入情境，說“樂”：

禽鳥樂：大自然是禽鳥的家園，游人的到來驚擾了它們的正常生活，所以當人去山空后，鳥兒們又和鳴林間，唱出歡樂的歌。

游人樂：游人們跟著太守一塊游山玩水，生活的十分富足而安定，當然十分快樂。

太守樂：太守既知禽鳥之樂，又樂游人之樂，既能同醉，又能自醒，還能寫文章來記述這些事。他做到了與民同樂。

3、誰樂的境界最高？為什么？

鳥樂是本能的享受山水之樂，賓客的樂是隨從太守而樂，只有太守與民同樂才是最高層次的樂。

五、小結(jié)。

讀罷此文，我們仿佛聽見了啾啾的鳥鳴和潺潺的流水聲，聞到了空氣中醞釀的野花的芳香，看到了一幅幅早晚變化、四時各異的美妙圖畫。而這一切都來源于醉翁——歐陽修曠達自放的品性，他擺脫宦海浮沉、人事紛擾，把自己的心靈沉浸到閑適、恬淡的情境中。唯有如此，才能真正領(lǐng)略風光之美，人情之美，真正享受游賞之樂，同樂之樂以及人生之樂！好，學完本課，你有什么收獲？

六、作業(yè)：背誦課文。

第三篇：醉翁亭記(八)

《醉翁亭記》教學設(shè)計

【教學目標】

１、知識目標：積累文言詞匯

２、能力目標：品味文美、情美；背誦課文

３、情感目標：學習體會歐陽修在美景中寄寓與民同樂的思想感情 【教學重點】

引導學生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法

【教學難點】

體會“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想 【教學方法】 小組合作學習 【教學時數(shù)】 １課時 【教學過程】

一、朗讀課文，注意字詞讀音（大屏幕展示） 1，朗讀課文，掌握字音

滁chú壑hè瑯琊lánɡ yá潺chán釀 niànɡ僧 sēn輒 zhé 暝 mínɡ朝而往 cháo ér wǎnɡ 傴僂yǔ lǚ 蔌sù射者中 shè zhě zhōnɡ觥籌ɡōnɡ chóu 翳yì

2，朗讀課文朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同“也”大致表達了以下幾種語氣：

(1)陳述(用于描述景物)如：環(huán)滁皆山也 瑯琊也

(2)肯定(用于介紹人名)如：山之僧智仙也 太守自謂也

(3)感嘆(用于直抒胸臆)如：在乎山水之間也 得之心而寓之酒也

朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情讀到“也”字后面應有較長的停頓

朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀如：四時之景不同，而樂亦無窮也凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀如：朝而往，暮而歸

二、導入課文

古往今來，有多少人對《醉翁亭記》百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中那么人們?yōu)楹味?？本文有何獨特的魅力？現(xiàn)在請大家把文中描寫景色的兩段試著背誦一遍（大屏幕展示：圖配樂） 我們知道一切景語皆情語那么在這篇文章當中作者描寫這么美的景色是要抒發(fā)什么樣的思想感情呢？這就是我們這節(jié)課要討論的重點

三、速讀課文，看全文以什么線索組織材料（大屏幕展示）

生討論、回答（本文以“樂”字為線索） 四分析課文結(jié)構(gòu)

第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境，名字的由來及醉翁的樂趣 ⑴自然環(huán)境

寫景的順序：視覺角度：俯——仰空間角度：遠——近；大—??；整體—局部—個體 總領(lǐng)寫景的句子：環(huán)滁皆山也

⑵ 亭名的由來及醉翁的樂趣 現(xiàn)在還用的成語：醉翁之意不在酒

移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖

環(huán)滁皆山→西南峰→瑯琊（鳥瞰）→釀泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，點題）；第二層寫亭的得名 建亭者→名亭者→樂（題眼，主線） 自號醉翁的原因？“飲少輒醉，而年又最高” 第二段：寫山間朝暮與四時之景

⑴ 朝暮之景：日出而林霏開，云歸而巖穴暝寫早晚景色變化，抓住“明 “晦”的特點，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的兩 畫面

⑵ 四時之景：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出⑶ 總結(jié)全段的句子：朝而往，暮而歸，四時之景不同而樂亦無窮也

抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景

作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也山水之樂，得之心而寓之酒也”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來 第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂

⑴ 四層（一句一層）：滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉（核心）②描寫“宴酣之樂”的句子？“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”

③描寫太守形象的句子？“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間” 人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？

滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束 作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了

我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學生討論師總結(jié)：太守是太高興了為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂這是以醉寫出他的快樂呀板書（以醉寫樂）找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂， 但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的是樂中含悲呀，為何？因為他當時政治上失意，仕途落魄內(nèi)心世界很復雜，只好借酒澆愁呀所以，他樂中也含悲呀

用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列 這段的結(jié)構(gòu)有什么特點？這樣寫有什么作用？ 用三個并列的層次來突出最后一個層次 在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守

第四段：寫太守醉歸，自得其樂 ⑴ 禽鳥鳴林的樂趣

游人的樂趣 太守的樂趣（最高的境界） 太守，眾賓為何而“樂”？

太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂 眾賓客：從太守游而樂

找出文中一議論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義

明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂進而點明太守不僅樂于山水更重要的在于與名同樂這一文章主旨也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法

“太守之樂其樂”是點睛之筆作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的感情，既包含娛情山 排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰 “太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映

前后照應：“太守謂誰？廬陵歐陽修也”與“名之者誰？太守自謂也”相照應

歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?

中心歸納：本文以“樂”字為線索，表達了作者歲遇而安，與民同樂的曠達情懷

五本文的記敘、寫景、抒情是如何相結(jié)合的？

以抒情貫穿于記敘寫景之中第1段寫亭之概況，第二層寫朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂”為主線貫穿起來景中處處有情，真是情景交融

本文語言有很大的特色駢散相間，多為散句，但也間有駢句，本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等這些名句要熟記、牢記，并理解其蘊涵

六、總結(jié)

全文以“樂”字貫穿全篇作者一邊借醉翁的所見所聞去寫景物，展現(xiàn)一幅幅美麗、鮮明的風景畫和充滿生活氣息的風俗畫，一邊借醉翁的獨特感受和議論抒發(fā)了觀賞山水之樂，宴酣之樂，并借“樂”排遣被貶的郁悶心情，表達了他與民同樂的政治思想這與范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”有相似點（大屏幕展示：）

七、欣賞

歐陽修的其他有代表性的作品：

秋聲賦

歐陽子方夜讀書，聞有聲自西南來者，悚然而聽之，曰：“異哉！”初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃如波濤夜驚，風雨驟至其觸於物也，鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴又如赴敵之兵，銜枚疾走，不聞號令，但聞人馬之行聲予謂童子：“此何聲也？汝出視之”童子曰：“星月皎潔，明河在天，四無人聲，聲在樹間”予曰：“噫嘻，悲哉！此秋聲也，胡為乎來哉？”

蓋夫秋之為狀也，其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥故其為聲也，凄凄切切，呼號奮發(fā)豐草綠縟而爭茂，佳木蔥籠而可悅草拂之而色變，木遭之而葉脫其所以摧敗零落者，乃一氣之馀烈

夫秋，刑官也，于時為陰；又兵象也，于行為金，是謂天地之義氣，常以肅殺而為心天之于物，春生秋實故其在樂也，商聲主西方之音，夷則為七月之律商，傷也，物既老而悲傷；夷，戮也；物過盛而當殺

嗟乎，草木無情，有時飄零人為動物，惟物之靈百憂感其心，萬事勞其形有動乎中，必搖其精，而況思其力之所不及，憂其智之所不能宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲？

童子莫對，垂頭而睡但聞四壁蟲聲唧唧，如助予之嘆息。

第四篇：醉翁亭記教學設(shè)計

24

醉翁亭記

（八）

第一課時

教學目標

1.把握文章結(jié)構(gòu),學習本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法,理解景物描寫作用。 2.理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。（重難點） 3.學習掌握文章中常見文言實詞、虛詞、句法。（重難點）

一、情景導入 生成問題

同學們,今天我們要學習的是一篇千古傳誦的名文。古往今來,多少人對此文百讀不厭,津津樂道,感慨萬千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有哪些獨特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧！

二、知識梳理 夯實基礎(chǔ) 1.讀準字音,認準字形。

滁(chú)

壑(hè)

瑯琊(lánɡ yá) ．．．．潺(chán) 釀(niàng) 僧(sēng) ．．．輒(zhé) 霏(fēi) 暝(mínɡ) ．．．朝(zhāo) 傴僂(yǔ lǚ) 洌．．．．(liè) 蔌(sù) 射者中(zhòng) 弈(yì) ．．．觥籌(ɡōnɡ) 翳(yì) ．．2.理解詞語在文中的意思。

蔚然：茂盛的樣子。 翼然：(像鳥)張開翅膀的樣子。 頹然：精神不振的樣子。 雜然：錯雜的樣子。 傴僂提攜：老老小小的人們。 山肴野蔌：野味野菜。 3.一詞多義。 4.作者介紹。

歐陽修(1007—1072),字永叔,號醉翁、六一居士,吉州永豐(今江西吉安)人。北宋文學家。宋代文學革新運動的領(lǐng)導人物,被后世尊為“唐宋八大家”之一,散文、詩詞、史傳等都有極大成就。

5.背景介紹。

宋仁宗慶歷五年(1045),歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派,推行“慶歷新政”,不久在政敵的打擊下,改革失敗,范仲淹等降調(diào)外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對派,有很多政見要說,有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。

三、整體感知 走進文本

1.聽錄音范讀課文(多媒體播放),感知課文內(nèi)容。 2.教師在學生疏通文句的基礎(chǔ)上作朗讀提示：

【交流點撥】第一段,“環(huán)滁皆山也——瑯琊也——釀泉也——醉翁亭也——山之僧智仙也——太守自謂也——自號曰醉翁也——在乎山水之間也——得之心而寓之酒也”中,前四個“也”表判斷；

五、

六、七個“也”表解釋；第八個“也”表肯定,語氣堅定,“也”的語調(diào)要較重；第九個“也”表肯定,但語氣較平穩(wěn)。

第二段,這一段中“而”較多。關(guān)于“而”的讀法,凡表轉(zhuǎn)折或遞進意味,都需重讀；凡連接詞與詞,有調(diào)節(jié)節(jié)奏作用的,則應輕讀。[來源:學科網(wǎng)] 第三段,四個“也”均表解釋語氣,六個“而”有的表修飾,如“雜然而前陳者”；有的表因果,如“溪深而魚肥”“泉香而酒洌”。這些句子均應輕讀。

第四段,

一、二句“也”表陳述語氣,

四、五句“也”表解釋?！叭欢蔌B知山林之樂,而不知人之樂；人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。”除第三個“而”表順接需輕讀外,其余三個均應重讀。

3.概括文章各部分的內(nèi)容,探究文章的結(jié)構(gòu)。 【交流點撥】

第一段：亭外的風光,亭名的由來,醉翁寄情山水的樂趣。 第二段：山間朝暮之景和四時之景。

第三段：太守出游所見的畫面——滁人游,太守宴,賓客歡,太守醉。 第四段：太守醉游歸來,自得其樂。

第二課時

教學目標

1.把握文章結(jié)構(gòu),學習本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法,理解景物描寫作用。 2.理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。（重難點） 3.學習掌握文章中常見文言實詞、虛詞、句法。（重難點）

一、細讀課文 探究問題

1.作者在寫醉翁亭之前先寫了周圍的景色,是按什么順序?qū)懙?與下文內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系？

【交流點撥】從遠山落筆,立足于滁州,先是定點觀察環(huán)視,然后把焦點對準西南諸峰,點出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動點觀察,景隨步移,山行六七里,先聞水聲,后見泉水,最后峰回路轉(zhuǎn),推出了泉上的醉翁亭,寫出了亭的環(huán)境,按照

2 由遠而近的順序,寫完景過后層層設(shè)問,通過作亭者誰,名之者誰,引出了命名之意：醉翁之意不在酒,在于山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。這樣很自然地表現(xiàn)山間朝暮之景和四時之景,抒發(fā)了作者寄情山水的感情。

2.山水美,自然有游人的樂趣,人們的樂趣表現(xiàn)在哪些地方？

【交流點撥】滁人游,前呼后應,扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡；太守宴,溪深魚肥,泉香酒洌,美味佳肴,應有盡有；眾賓歡,投壺下棋,觥籌交錯,說說笑笑,無拘無束。

作為太守,見此其樂融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了。

3.作者為我們展示了風光綺麗的自然美景后,又在第三段描繪了“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”四幅圖畫。請體會作者為什么首先描繪“滁人游”這幅畫面。

【交流點撥】滁州人如此興高采烈出游,是因為生活安定富足,這與太守的勵精圖治有關(guān),寫這些是為引出下文的“太守醉”。

4.這幾幅圖畫與“醉翁之意不在酒”有怎樣的聯(lián)系呢？

【交流點撥】太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情,駝背彎腰的龍鐘老人,天真活潑的少年兒童,絡(luò)繹不絕的游人,一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土,可謂政通人和,百姓安居樂業(yè),快樂無比,太守自然也就樂得其醉了,他沉醉于這方山水之樂,也更沉醉于與民同樂之中。

5.在第四小節(jié)中,列出了四種“樂”,分別是山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂。很顯然,文章著意表現(xiàn)的是“太守之樂”,結(jié)合全文來看,請你總結(jié)他的“樂”所包含的具體內(nèi)容。

【交流點撥】太守的“樂”有目接山水之樂而樂,耳聽禽鳥之聲而樂,眼見滁州游人之樂而樂。作為被貶至滁州的太守,作者娛情山水排遣內(nèi)心的郁悶,確也得到山水之樂,更主要的是在他所治理的滁州這一方水土,可謂政通人和,百姓安居樂業(yè),快樂無比,太守自然也就樂得其醉了,他沉醉于這方山水之樂,也更沉醉于與民同樂之中,“與民同樂”是他的理想,這正是他在失意中仍堅守自己的理想之后所得到的心理慰藉。這種“樂”也許并不為別人全知曉,也不需要別人都知曉,而他自己卻愿意自得其樂。

6.朗讀

三、四段,讀出作者自得其樂的那份愉悅。

7.你認為文章中的哪一句話有著提挈全篇的作用？并簡要分析。 醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。

二、品味語言 探究寫法

1.太守一詞全文出現(xiàn)了九次,在醉翁亭得名時就有“太守自謂也”,但太守謂誰,暫且不表,直到全篇結(jié)句再點出,這樣有何作用？

3 2.根據(jù)以上梳理,你認為文章結(jié)構(gòu)有何特點？

【交流點撥】文章是以“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。”提挈全篇,而“醉”是表象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。一個“樂”字貫穿全文：山水樂——四時樂——宴酣樂——禽鳥樂——太守樂。文章講究結(jié)構(gòu)上的前呼后應：第一段提出太守飲少輒醉,而年又最高,第三段描寫太守在宴席上“蒼顏白發(fā),頹然乎其間者”,文章一開頭,只云醉翁,只說是太守自號,但太守是誰,并不點破,以下幾段也只反復用太守作為稱代,共用了九個之多,直到最后一句才道出“太守謂誰？廬陵歐陽修也?！?使讀者恍然大悟,原來是作者“夫子自道”。這都增加了本文結(jié)構(gòu)上的妙趣。

3.結(jié)合以上分析,理解作者情懷。

作者結(jié)尾說“人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也?！蹦敲刺氐降住皹贰笔裁茨?？

怡情山水,更為滁州一帶的百姓安居樂業(yè)而樂。4.各自放聲讀。注意找出表達全文主旨的一個字,畫出來。

5.全文寫了哪幾方面的樂？

【交流點撥】山水之樂、宴酣之樂、滁人之樂、太守之樂。 6.這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊？ 7.本文寫景上有什么特色？

【交流點撥】寫景與抒情相結(jié)合,融情于景。(1)山水相映之美。在作者筆下醉翁亭的遠近左右是一張山水畫。(2)朝暮變化之美。作者寫了醉翁亭早晚變化的優(yōu)美景色,根據(jù)不同景象寫了相異的境界。(3)四季變幻之美。作者不僅寫出了早晚的景色,而且以醉翁亭為中心,把筆墨進一步鋪展開去,描下了四季景物變化。(4)動靜對比之美。作者多方面進行對比,使散文的意境繪形繪色,山光、水色、人情、醉態(tài)并于一畫,各具情致。

三、總結(jié)課文 拓展延伸 1.總結(jié)課文

歐陽修在北宋詩文革新運動中發(fā)揮了特殊的作用,他一掃唐五代文壇浮艷文風,建立了清新、秀美、剛健、婉轉(zhuǎn)的文學風格,這篇散文便是他對文學主張最好的藝術(shù)實踐。它不僅給我們帶來了優(yōu)美的畫面、淳樸的人情,也展現(xiàn)了先生那曠達自適、與民同樂的高尚情操。讓我們在熟練的背誦聲中與先生道別吧……

2.拓展延伸

《醉翁亭記》是一篇極其優(yōu)美的散文,秀麗多姿,富有詩情畫意。請大家就課文景物描寫的內(nèi)容,重點誦讀,并發(fā)揮想象,用優(yōu)美的語言把它描繪一下。

第五篇：醉翁亭記教學設(shè)計

最新八年級語文下醉翁亭記教學設(shè)計

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的最新八年級語文下醉翁亭記教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。

【教學目標】

1、理解文章意思，感受語言的優(yōu)美。

2、掌握“而”、“也”的用法。

3、理解歐陽修的曠達情懷，“與民同樂”的積極政治思想。

【教學重點難點】

1、“而”、“也”的用法。

2、理解文章主旨。

【教學方法】

啟發(fā)式教學、誦讀式教學。

【教具】

錄音機，投影機。

【教學內(nèi)容】

一、導入新課

1、由成語“醉翁之意不在酒”引入課文。

2、簡介歐陽修的生平。

參考課文注釋①并補充有關(guān)內(nèi)容：

歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹革新政治，觸動保守派官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情山水，與民同樂。他雖被貶謫，卻不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號“醉翁”，文中多次提到“醉”，其實“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)。他的志趣，不在山水之間，而在一州之民，他是因百姓的生活安樂而樂的。

3、聽錄音朗讀，學生輕聲跟讀。

4、教師介紹“而”、“也”的用法，在此基礎(chǔ)上，學生反復朗讀，體會本文的語言美、意境美。

5、齊讀課文，要求邊讀邊揣摩語氣。

提示：本文共用21個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況：

⑴ 陳述(用于描述景物)。

⑵ 肯定(用于介紹人名)。

⑶ 感嘆(用于直抒胸臆)。

本文還用了25個“而”字，讀時要分辨輕重，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的，都要重讀;凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。

朗讀時還要注意駢散結(jié)合的特點，注意節(jié)奏的緩急，語調(diào)的高低。

6、思考下列問題(投影)，理解文章主旨：

本文以“醉”、“樂”二字提挈全文，“醉”是表象，“樂”是本質(zhì)?！白怼?、“樂”二字借“醉翁亭”說出，全文脈絡(luò)清晰，試根據(jù)你的理解填空：

⑴ 開頭一段介紹醉翁亭，包括兩個層次：1層介紹醉翁亭的'_______;2層介紹醉翁亭的__________。其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“___________________________”這句話。

⑵ 中間兩段寫醉翁亭的景色，也分兩層：1層寫___________，先用“___________”一詞領(lǐng)起，后用______________________總收一筆。2層寫___________，先用“___________”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的，然后依次寫______、______、______和______四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。

⑶ 結(jié)尾部分也可分兩層：1層寫___________，2層寫___________，這兩層中間用“____________”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾用“__________”這句話，把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，點明全文的主旨。

提問學生，然后教師作糾正、補充。

7、參考文中的注釋，請三位同學翻譯文章

8、教師小結(jié)，并板書：

第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。

第二段：寫山間朝暮和四季的景色。

第三段：寫滁人、賓客、太守游山的情形。

第四段：寫宴罷歸去并點出作者名姓。

二、總結(jié)全文

本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。

三、布置作業(yè)

誦讀課文，熟讀優(yōu)美的寫景佳句。

教學反思

九年級教材上的化學用語是中招考試的重點，也是難點。它包括元素符號，化學式，化學方程式，離子符號，化合價符號等內(nèi)容。有人形象地把它稱謂第二門外語。這些內(nèi)容又恰好都集中在第四單元。學生一下子接觸一連串的化學符號，難度有點大。每年在講這些內(nèi)容時我下了很大功夫，讓學生背、記、默寫。但是學生記起來仍然感覺困難。而且考試出錯幾率也較大。近兩年來，我采用了分散難點，強化重點的方法，收到了較好的效果。

第一堂緒言課上涉及到了物質(zhì)的組成，我就簡單介紹物質(zhì)組成的基本成分是元素。然后拓展開來，說“鐵”是由鐵元素組成的?！八笔怯蓺湓睾脱踉亟M成的。就這樣讓學生記幾個元素符號，連續(xù)一周學生能把主要的元素符號記住，以后可以不間斷提問鞏固。從第二單元開始，講空氣、氧氣時，也分散讓學生記氧氣、氮氣、氫氣、碳、硫、鎂等物質(zhì)的化學式及化學反應的化學式表達式。以后的每堂課在提問基本知識的同時，把化學式也連帶提問。這樣學生就無意識記住了好多重要物質(zhì)的化學式。講第三單元時，把原子符號、離子符號也分散講解，并讓學生強化記憶。這樣就把第四單元的重難點分散到前四個單元中。學生記起來也感覺輕松，并且天天強調(diào)，堂堂提問，學生也記的牢固。等到學第四單元時學生已經(jīng)掌握了好多化學用語了，這樣他們并不感覺難了，學起來也興趣盎然。

這種方法我覺得比較得心應手，但是也不能粗心大意，如果不落實學生背默，只課堂上強調(diào)還是無濟于事。這次月考前，我就忽略了化學式的復習，誤認為他們掌握的好，結(jié)果這部分失分也比較多。化學用語比較空洞抽象，學生容易記憶也容易忘記，最好的方法還是要多次重復記憶。因此在以后的教學中我還要繼續(xù)帶著激情上課，帶著溫情落實到位，只有這樣學生才能掌握的更好。

教學總結(jié)

一、保育、安全工作

俗語說："沒有規(guī)矩，難成方圓"。本學期，根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點，我在班主任的領(lǐng)導下，在進行任何活動的時候都進一步加大力度，把安全工作放首位，并在日常生活中穿插相關(guān)安全教育，時刻提高幼兒的安全意識，本班常規(guī)一直有條不絮。相比起來，本班幼兒的年齡偏小，因此，在保育工作上，我能做到每日嚴格地執(zhí)行消毒制度和隔離制度，堅持督促幼兒飯前便后注意洗手。每天進行2小時的戶外活動，積極帶領(lǐng)幼兒鍛煉身體，開展了跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈、滾鐵環(huán)、走高蹺、游戲等豐富多采的體育活動，增強幼兒的體質(zhì)，大部分幼兒已經(jīng)會跳繩了，不少孩子學會了轉(zhuǎn)呼啦圈。保證幼兒充足的睡眠，提醒幼兒穿適量的衣物午睡，及時更換汗?jié)竦囊路?，為體弱孩子調(diào)整床位，注意提醒幼兒勤擦汗。提醒幼兒多喝水，每天喝水次數(shù)不少于六次，照顧體弱兒童。另外，還每天向幼兒介紹食譜，促進幼兒的食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好，保證幼兒的進食量，使我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒有剩飯的現(xiàn)象。教育幼兒細嚼慢咽，保證孩子的進餐時間。對于吃得快的孩子，老師不斷提醒，要求孩子慢點兒吃，嚼爛了再吞，現(xiàn)在，孩子們的身體也長了不少，家長也感到很滿意。

二、教育教學工作。

在本學期教學過程中，我能積極做好提前備課，寫好教案，備課時認真鉆研教材、教具，學習好大綱，虛心向有經(jīng)驗的老師學習、請教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查找資料，集中別人的優(yōu)點，確定自己的教學思路。上課時，運用多種教學方法，從幼兒的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，更注意幼兒的游戲性，使幼兒覺得上課就是玩游戲，在玩中學，在學中玩。在音樂教學中，我們使用的教材是《音樂游戲》。本書共有歌曲17首，游戲3首。音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界?！队變簣@教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標，結(jié)合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務(wù)應是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(音樂游戲、舞蹈、律動)，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的能力較差，具有好動不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點。所以，我在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種"動"的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學習的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好。我覺得我們班的小朋友接受的還可以，因此在以后的教學當中我會繼續(xù)努力爭取做得更好讓每位幼兒都能喜愛這門學科。在幼兒禮儀教育教學中，我們是本學期剛接觸的。我們使用的是第3冊，本書從幼兒園禮儀、生活禮儀、交往禮儀、公共禮儀和節(jié)日禮儀五方面，教育孩子在日常的生活中養(yǎng)成文明行為習慣。每個主題都設(shè)有小兒歌、比一比、小游戲、育兒有方四個版塊，而且整套書都配有光碟。自從我們大班學過這本書以后我覺得和以前比起來改變了很多，因此我總結(jié)出了在基本禮儀方面能做到儀容儀表端正，養(yǎng)成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個人衛(wèi)生習慣;在交往禮儀方面與人交往時大方有禮貌，初步學會了站在他人的角度考慮問題，學會了商量，懂得謙讓，還學會學會了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求;在幼兒園禮儀方面會主動向老師、同伴問好、道別;知道飯前便后要洗手;活動中懂得等待、謙讓;學會了傾聽、不隨便打斷別人的談話;在公共場所禮儀方面能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處…

此外，我還可喜地發(fā)現(xiàn)，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的`內(nèi)部需要，而且對改變家長的行為也有積極的影響。孩子與家長在相互提醒、相互監(jiān)督中，提高了家庭文明的程度，使原來的家庭配合幼兒園教育變?yōu)榧覉@共育。

孔夫子曾說過："不學禮，無以立。"就是說一個人要有所成就，就必須從學禮開始。因為有"禮"，才能保證平等;只有懂"禮"，將來才能肩負起家庭和社會的責任。

三、自身的進步

在本學期，我積極學作習各種教育理論，以便在工中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。感謝領(lǐng)導的關(guān)愛，給我機會。當幼兒教師是很累，特別是大班的教師事情更多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當你被孩子圍著快樂的談笑，當孩子把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…那快樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。但是，這一切都很值得，因為，我的付出，得到的將是一個美麗的童心世界!

四、不足及努力方向：

反思自己，我覺得學無止境。我在專業(yè)知識上面還須不斷努力地跟上新觀念、新理論，吸取更新的幼教經(jīng)驗。下學期的工作我會更加刻苦，積極與同事互相取短，是自己能取得更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，幼兒的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化，在以后的工作中，我要以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決幼兒教育工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地把工作做得更好。

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