下面是范文網(wǎng)小編收集的教育教學(xué)心得體會不少于共5篇 有關(guān)教育教學(xué)的心得體會，以供借鑒。

教育教學(xué)心得體會不少于共1

　　小學(xué)語文觀摩課心得體會

　　城關(guān)小學(xué) 于瓊

　　2014年10月24日——10月26日我有幸參加了小學(xué)語文課堂教學(xué)示范課展示觀摩活動即“名師之路”，這是北京師范大學(xué)老教授協(xié)會、中外名師教育網(wǎng)攜手眾專家傾力打造的全國知名教師培訓(xùn)品牌，堪稱國內(nèi)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一面旗幟。“名師之路”名師經(jīng)典課堂為宣傳、展示全國名師精英的教學(xué)思想和精湛的教學(xué)技藝，引領(lǐng)新課程改革的趨勢，推動基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的作用。這次活動都是全國名師，包括臺灣，還有韓國非常優(yōu)秀的教師為我們進(jìn)行精彩做課。課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂，自然大方的教態(tài)，這些都給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勎衣犝n后的點滴體會

　　體會一，無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓(xùn)練扎實。這次有好多老師在教學(xué)過程中，加強了識字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實了寫字教學(xué)。如: 北京教育研修學(xué)院的吳琳老師在講授課文的同時注重了學(xué)生的書寫，她在田字格中進(jìn)行了范寫、對于中低段的孩子，這樣做，非常有利于孩子的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，

　　體會二，讀悟式教學(xué)，形成了學(xué)生的讀書能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

　　1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如：老師 1

　　們在讓學(xué)生自由讀課文時，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不漏、不添、不重、不讀顛倒；默讀以求讀通順、連貫、流利，并粗知課文大意；展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材；還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑的地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。這些老師有一共同特點，都是讓孩子在讀中感悟，而且，讀書像講故事一樣，在教學(xué)《獾的禮物》一文中，老師先讓孩子們認(rèn)識故事中的人物、名字，這樣，孩子理解故事就相對簡單多了，另外，時時刻刻滲透寫話教學(xué)，作文教學(xué)，隨時讓孩子們自己說出畫面內(nèi)容，說的時候，還不能一句話、兩句話概括，比如，這篇課文，老師先是出示了四幅圖，都是獾曾經(jīng)怎樣幫助別人的，做煎餅、剪窗花、溜冰等，老師就讓孩子用第一人稱說出畫面內(nèi)容。必須清楚，要描繪出畫面的人物，即使我們看不到的人物表情、動作，神態(tài)。這樣，就鍛煉了學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力，我覺得這是我要學(xué)習(xí)的地方，我覺得我班的孩子學(xué)習(xí)語文就差這樣的能力，“用具體事實來說話，并在教學(xué)中始終貫穿作文教學(xué)，在說話教學(xué)中組織語言”這是我勢在必行的下一階段的目標(biāo)。聽了吳琳老師的課，我總結(jié)了一句“學(xué)習(xí)語文的核心就是學(xué)會寫作，語文一切的聽、說、讀、寫、都應(yīng)該是為作文服務(wù)的。”

　　2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。如：江蘇師范大學(xué)文學(xué)院碩士研究生張學(xué)偉老師在上《螳螂捕蟬》一文中神情并 2

　　茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，到現(xiàn)在讓人記憶猶新。他先把課文中表示一個故事的好詞好短語歸納在一起，讓學(xué)生找到其中的主人公，這樣，課文結(jié)構(gòu)就比較鮮明的呈現(xiàn)在學(xué)生的腦子里。張老師每次都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，張弛有度、學(xué)練結(jié)合、娓娓動聽。課堂幽默風(fēng)趣、重在指導(dǎo)、學(xué)的很輕松，學(xué)生興味盎然。張老師的課堂總是極力把學(xué)生推向主導(dǎo)地位，把課堂的主動權(quán)完全交給學(xué)生，在不知不覺中滲透學(xué)法，整個課堂聽著讓人陶醉?？梢?，教師對課文朗讀水平的高低直接決定孩子對語文學(xué)習(xí)的興趣，還有，張老師對學(xué)生朗讀的關(guān)注與指導(dǎo)，真是淋漓盡致，把每種人物語言讀到恰到好處，而且，反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)。而語文閱讀正是語文老師要做的事。這次大會的目的也正是突顯閱讀在語文教學(xué)中的重要作用。說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的閱讀是個性化行為，要尊重學(xué)生閱讀的感受，老師再加強指導(dǎo)，這樣，整個課堂就顯現(xiàn)出“活”而“新“

　　體會三，教學(xué)中教師注重了從《課堂》走向《課程》。

　　1、在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識的主人，主動的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如浙江省小語會青年教師研究中心蔣軍晶老師執(zhí)教的《文成公主進(jìn)藏》一文，這是一篇比較長的課文，蔣老師并不是墨守陳規(guī)，而是用講故事的形式，整個課堂只有幾張幻燈片，在開課之前只用了一張幻燈片，語文課文出現(xiàn)的藏族的名字比較多，小學(xué)生記起來相對困難，所以，老師 3

　　就用幻燈片展示了人物名字，并且，老師自己把這個故事看著圖片完整進(jìn)行了闡述，這樣安排，我們一目了然，很清楚明白整個故事的結(jié)構(gòu)，然后，繼續(xù)用講故事的形式，讓孩子自己講每個故事，其他學(xué)生讀旁白，又叫孩子在前面去講，最后是老師和孩子一起串講課文，（老師用了講故事的固有句式“只見他??從此以后??從那以后??直到現(xiàn)在??”）孩子講起來非常輕松,學(xué)的也扎實,因為這是民間故事,就在這時,老師順勢穿插什么叫歷史故事,并且,搜集了大量的課外閱讀,這個課外閱讀就是>的歷史故事的原版,讓孩子自己交流這兩種故事形式,孩子自己總結(jié)民間故事和歷史故事的區(qū)別,老師只是作了引導(dǎo).其實,本課的內(nèi)容只是局限于課本知識,但是,老師卻引用了大量的課外閱讀,在上這課之前，老師也搜集了大量其他老師上課的資料，其他老師都是墨守陳規(guī),而蔣老師的這節(jié)課,就突破了常規(guī),用了自己獨特的授課方式,這樣,孩子的知識面拓寬了,了解的知識就更多了。最后，蔣老師 強調(diào)，孩子的閱讀是處在爬坡階段，也就是說，孩子要先愛上繪本，繪本就是帶圖片的書籍，這類書厭倦之后愛上會逐漸愛上其他各種書，這樣，孩子的閱讀水平又在爬坡。孩子又會愛上更深意義上的書籍。因此，孩子就會越來越喜歡閱讀，從而，會達(dá)到愛上閱讀的好的讀書習(xí)慣。

　　2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。。比如：臺灣何琦華老師研 究會理事長，在講授這課時老師的語言真是如童聲溫婉舒雅，她在講授這篇課文時，帶著圖片一講故事，一邊放圖片，把整個課堂推向高潮，然后， 4

　　出示大陸和臺灣的小朋友各自寫的一篇讀后心得，一節(jié)課就成功收尾了，可以看出，臺灣老師非常注重孩子的群文閱讀，這位老師講，他們一個星期有很多課堂留給孩子讀課外書，但是，讀過之后必須寫心得體會。這樣做，也是希望孩子們愛上閱讀，讓學(xué)生從中感受閱讀的樂趣。另外，鼓勵他們?nèi)ラ喿x其它的書籍，使得同學(xué)們對其它方面有更深的了解。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得靈活，思維才會得到發(fā)展。

　　3、在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見。

　　體會四，課堂中有效的評價

　　1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，如丁艷梅、劉麗娜老師親切的語言評價“謝謝、孩子??”溫和的體態(tài)評價“摟著學(xué)生”等。寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提，也是一種藝術(shù)。

　　2、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行評價，把握時機進(jìn)行對話交流評價，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如字舜萍老師在教學(xué)時，就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，并加以引導(dǎo)， 5

　　使學(xué)生增強了自信，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是評價他讀的“比較好”，自己又神情并茂的朗讀給學(xué)生示范，讓學(xué)生對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

　　體會五，教學(xué)中的板書設(shè)計

　　課堂教學(xué)的精彩，板書占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點綴。板書，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。這次所授課的老師對板書都進(jìn)行了精心的設(shè)計。如:渭南大荔實驗小學(xué)的李小峰老師教授的《懷戀母親》一文，把最后的板書做成兩行字“子欲養(yǎng)而親不待，思報國則情難亦”。而在講

　　體會六，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，素質(zhì)教育將人的發(fā)展視為一個整體，這個整體是由若干相互區(qū)別而又相互聯(lián)系、相互作用的要素構(gòu)成的有機集合 6

　　體。素質(zhì)教育作為全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育，就是要從人的個性差異出發(fā)，使每個學(xué)生在原有素質(zhì)基礎(chǔ)上得到發(fā)展和完善，是要在全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心里、審美、勞動等方面素質(zhì)的同時，致力于學(xué)生個性的充分而自由的發(fā)展。個性的發(fā)展是素質(zhì)教育的核心追求。尊重的教育與當(dāng)前我國倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是一致的，是先進(jìn)素質(zhì)教育思想的一個重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的提出和實行為尊重的教育的提出奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了前提，二者的實質(zhì)是一致的，都是要打破應(yīng)試教育對學(xué)生發(fā)展的限制和摧殘，還學(xué)生一片自由自主的學(xué)習(xí)天地；都是呼喚教育應(yīng)該尊重學(xué)生的生理心理特點，尊重教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)教育更好的培養(yǎng)時代所需要的人；都是呼喚教育要尊重學(xué)生之間的個體差異，根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行教育。

　　曾幾何時我感到十分的困惑和迷茫，素質(zhì)教育到底是要把學(xué)生教育成什么樣呢？難道只是讓學(xué)生少做作業(yè)多活動嗎？開展些新鮮的課外活動就是素質(zhì)教育了嗎？通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到素質(zhì)教育應(yīng)該是一種文化的積墊與傳承。活動的開展只是一種表面現(xiàn)象，教學(xué)不應(yīng)只是沉迷于這種表象，應(yīng)該以此為契機，深入開展素質(zhì)教育，將表象內(nèi)化成屬于我們自己的課堂文化、校園文化，這里面涵蓋最基本的民族傳統(tǒng)文化教育、學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)、社會公德教育等。真正把我們的學(xué)生教育成讓老師放心，讓家長省心，對社會有益的“四有”新人。

　　深化素質(zhì)教育，就要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā) 7

　　每個學(xué)生的特長和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展?？朔欠N只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動。因材施教,為每個學(xué)生提供最適合的教育,使每個學(xué)生都能夠健康成長;重視發(fā)展學(xué)生個性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律，運用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認(rèn)真組織施教，不但要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　在現(xiàn)行的中國教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難，因為素質(zhì)教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造，形成健全的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì)，才是學(xué)校教育的職責(zé)。所以作為一名教師，一名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應(yīng)日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者

　　通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索， 8

　　完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。 這次學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；名師課堂的觀摩，給我們提供了很有價值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令我受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。 今后，我們將以這次培訓(xùn)為新起點，認(rèn)真工作，刻苦鉆研，用優(yōu)異的成績向?qū)W校，向家長交一份滿意的答卷

　　2014-11-04 9

教育教學(xué)心得體會不少于共2

　　于丹教育心得

　　于丹家庭教育心得分享

　　北京師范大學(xué)的于丹教授曾做客中央四臺《文明之旅》欄目，于丹既講述了自己的成長故事，特別是父親的循循善誘帶給她的影響;同時，作為六歲女兒的母親，又用自己的智慧教育自己女兒的故事。聆聽之后，又細(xì)細(xì)地回味，其家庭教育的心得真令我感慨萬分。

　　現(xiàn)摘錄其部分家庭教育觀點，與大家一起學(xué)習(xí)、分享:

　　一、教育要尊重孩子的意愿

　　人生什么最重要?有兩個內(nèi)容:一是他的尊嚴(yán)，二是他的自由。很多事情不在于你做了什么，而在于你怎么做的。我答應(yīng)過女兒的事情我一定做到。孩子在成長過程中，你讓他覺得他有責(zé)任心，他有尊嚴(yán)，他有自由，這一點對孩子特別重要，他就能去選擇很多很快樂的事情。在對孩子的教育過程中，家長對孩子的信任是很重要的，這種信任，其實是在鼓勵他遵守自己的諾言。

　　二、孩子的獨立要從小培養(yǎng)

　　世界上所有的愛都是以聚合為目的的，只有一種愛是以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。越早成功地分離，讓孩子成為一個獨立的個體，越好。成功的分離是一種更節(jié)制，更內(nèi)斂，更深沉的愛。分離的起點就是尊重。

　　三、要善用啟發(fā)式教育

　　什么時候都不要認(rèn)為家庭教育，能被社會教育和學(xué)校教育分擔(dān)。學(xué)校不能夠完成一個孩子完全的人格和品質(zhì)的教育，也不能夠完全去完成一個孩子心智和態(tài)度的開發(fā)，學(xué)?？梢园押芎玫闹R系統(tǒng)給一個孩子，但學(xué)校沒有義務(wù)，也沒有承諾說，讓一個孩子成為一個多么優(yōu)秀的人。家長耳濡目染去教孩子的時候，會給孩子更多的影響。

　　四、群體活動會促進(jìn)孩子成長

　　群體游戲中有利于孩子建立規(guī)則意識。孩子會自己動手創(chuàng)造快樂，會自覺認(rèn)同規(guī)則，會在游戲中增進(jìn)人的交往。

　　五、成長和成功一樣重要

　　父母要跟著孩子一起成長，父母保持成長性是很重要的事情，現(xiàn)代社會過份地夸大了成功的重要性，而忽略了成長的重要性。其實，成功是結(jié)果，成長是過程，成長比成功重要。

　　六、如何應(yīng)對孩子的逆反心理

　　任何事情一個巴掌是拍不響的，父母可以卸力，不讓孩子的逆反發(fā)生。 孩子出現(xiàn)逆反心理時，父母先想想他的要求是什么?他的道理是什么?對孩子，父母的包容就是把一切都表現(xiàn)得云淡風(fēng)輕。

　　 觀看于丹《感恩教育》心得體會

　　孩子學(xué)校為了讓每一個小學(xué)生更加孝敬父母，尊敬老師，關(guān)心他人，能夠更加自立、自強、自信，讓家長陪同孩子一起看北京師范大學(xué)教授于丹主講的中小學(xué)生《感恩教育》 ，于丹教授主要談了如何培養(yǎng)孩子的孝心、愛心，如何讓我們的孩子自立、自強、自信，如何培養(yǎng)孩子抵抗挫折的能力 ，一些經(jīng)典語句令人折服，受益匪淺，現(xiàn)將于丹教授的部分觀點與同行和為人父母的朋友一起學(xué)習(xí)分享:

　　1、在談到孩子上假期班這個問題上于丹教授說:很多事情不在于你做了什么，而在于你怎么做這件事，上各種班的孩子不一定不快樂，也不一定閑在家里的孩子就更快樂，怎么能保障孩子的快樂，比學(xué)多學(xué)少的更重要，挑班要有原則，要尊重孩子的意愿。無論學(xué)什么，(如各種興趣班)不在于他學(xué)多少，而要看他怎么學(xué)，是否在這個過程中快樂?學(xué)習(xí)的方法和自我的感受很重要。如果我們能帶領(lǐng)，或者想辦法，讓孩子學(xué)習(xí)是輕松快樂的，那么這件事應(yīng)該是比較成功的。

　　2、在談到孩子成長過程中什么最重要這個問題上時于丹教授說:人生什么最重要?有兩個內(nèi)容:一是他的尊嚴(yán)，二是他的自由。一個孩子在很小的時候，就應(yīng)該讓他意識到，他是獨立的。孩子在成長過程中，你讓他覺得他有責(zé)任心，他有尊嚴(yán)，他有自由，這一點對孩子特別重要，他就能去選擇很多很快樂的事情。

　　3、在談到什么是父母對孩子最大的愛時于丹教授說:世界上所有的愛都是以聚合為目的的，只有一種愛是以成功的分離作為它的目標(biāo)，那就是父母對孩子的愛。對孩子最大的愛就是越早成功地分離，讓孩子成為一個獨立的個體越好。成功的分離是一種更節(jié)制，更內(nèi)斂，更深沉的愛。分離的起點就是尊重。

　　4、在談到孩子群體生活中的好處時于丹教授說:孩子要有群體的活動，孩子在群體中的成長，他能得到的東西比我們想象的要多得多。第一，他會自己動手創(chuàng)造快樂，第二，他會自覺認(rèn)同規(guī)則，在群體游戲中建立規(guī)則意識，第三，他會在游戲中增進(jìn)人的交往，而不是對物的依賴。

　　5、在談到孩子學(xué)習(xí)不上進(jìn)這個問題時于丹教授說:當(dāng)我們并不了解孩子的問題出在哪兒時，其實最好的一種幫助，就是陪伴他。孩子學(xué)習(xí)不好的時候，家長的陪伴，從細(xì)節(jié)里面找方法比從宏觀上找原則要好用的多。家長面對孩子的時候，家長是強勢的，孩子是弱勢的，在看似弱小的孩子的內(nèi)心，他有一個強勢的尊嚴(yán)，他有他強勢的小宇宙，讓他自尊而快樂地成長，這才是他成功人生的開始，希望每一位同行，每一位家長，能跟孩子一起成長，一同快樂，一同迎接成功。

　　想想無論是這些有名的人物(于丹的父親為了讓她知道“麥浪”一詞的含義和使用，親自帶她倒了許多趟車，到鄉(xiāng)下去觀看、感受)，或者大字不識幾個的家長，當(dāng)她們對孩子的成長，給予了時間，給予了鼓勵，這樣的教育，才是真正的，發(fā)自內(nèi)心的，有效的教育。我可能也有時間，卻一直缺少發(fā)自內(nèi)心的熱情，沒有太大的主動性，我想如何做一名合格的母親，我還有許多的路要走!

教育教學(xué)心得體會不少于共3

　　關(guān)于學(xué)習(xí)于海河同志

　　先進(jìn)事跡心得體會

　　近日，我縣在體育館開展了學(xué)習(xí)于海河同志先進(jìn)事跡的活動。通過學(xué)習(xí)于海河的事跡，我了解到他愛崗敬業(yè)、銳意進(jìn)取、忘我工作，為寶清縣及我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)，從事農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作23年，把農(nóng)民當(dāng)至親的親人，從不計較個人利益得失，而是把畢生的精力全部放在為農(nóng)民群眾謀發(fā)展、謀幸福上，曾先后被評為市第二十五屆勞動模范、市第八屆十佳公仆、市農(nóng)村工作先進(jìn)個人，市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。 2013年11月6日，于海河同志在工作期間突發(fā)疾病，醫(yī)治無效不幸逝世，年僅51歲。于海河同志是用生命踐行黨的群眾路線的好干部，是新時期共產(chǎn)黨人的楷模。他視黨和人民的事業(yè)為生命，把黨和人民的利益放在心中最高位置，從事農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作23年，把全部身心都用在了為農(nóng)民群眾謀發(fā)展上。

　　向于海河同志學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)他永葆本色、矢志不移的堅定信念。于海河同志入黨26年來，時刻牢記自己是一名共黨員，把“隨時為黨和人民的事業(yè)犧牲一切”作為自己的錚錚誓言，時時處處以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量和要求自己。他堅信共產(chǎn)主義，立場堅定，意志堅強，始終保持共產(chǎn)黨員的政治本色。

　　向于海河同志學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、忘我工作的崇 高境界。在去世前一天下午，他還帶領(lǐng)大家實地研究工作，直到去世前的最后時刻還忍著劇痛在病床上修改關(guān)于園區(qū)建設(shè)的匯報材料。于海河同志把一生最大限度地奉獻(xiàn)給了黨和人民的事業(yè)，表現(xiàn)出一名共產(chǎn)黨員生命不息、奮斗不止的高風(fēng)亮節(jié)。

　　向于海河同志學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)他心系群眾、真情為民的公仆情懷。于海河同志患有嚴(yán)重的關(guān)節(jié)疾病多年，但是他一直拖著病腿堅持工作在一線，忍著病痛深入百姓家中訪貧問苦、解決困難，得到了百姓的認(rèn)可和愛戴，得知他不幸離世的消息，數(shù)千名干部群眾自發(fā)參加告別儀式，痛哭著為他送行。于海河同志真正做到以人民憂樂為憂樂，以人民甘苦為甘苦，體現(xiàn)出黨員領(lǐng)導(dǎo)干部一心為民、鞠躬盡瘁的公仆本色。

　　于海河同志是全省黨員隊伍中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀代表，是全省黨員干部學(xué)習(xí)的時代先鋒。廣大的黨員干部應(yīng)以于海河同志為榜樣，自覺踐行黨的群眾路線，做到為民務(wù)實清廉，更好地發(fā)揮黨員先鋒模范作用，在各自的崗位上做出新的更大成績。

　　2014年3月28日

教育教學(xué)心得體會不少于共4

　　于漪教育心得

　　于漪老師畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，教了一年半歷史后改行教了語文。對于不是學(xué)中文出身的于漪老師來說，教語文絕對不是一件簡單的事情。雖然自問從小喜歡閱讀和寫作，但是于老師坦言，“隔行如隔山，一捧教科書，難題就來了。文言文可以串講，過去老師就是這么教我們的，現(xiàn)代文學(xué)生基本能看懂，怎么教，教什么呢？”

　　事實上，新教師常常會有“教學(xué)經(jīng)驗淺薄，總覺底蘊不足，功力不深，教學(xué)時常有捉襟見肘之感”，為了站穩(wěn)課堂，不同的教師會有不同的應(yīng)對方法，仔細(xì)想來不同的應(yīng)對方式導(dǎo)致了教師的不同成長。于漪老師的方法是：第一，自學(xué)“高中語文教育涉及的各種漢語言文學(xué)專業(yè)知識，大量閱讀古今中外經(jīng)典作品，為終身從事語文教育而強化專業(yè)地基” ；第二，反復(fù)鉆研教材，備課中吃透教材，力求自己真懂。

　　如果說剛上講臺的于老師是為站穩(wěn)講臺努力的話，之后于老師一方面廣為涉獵學(xué)習(xí)借鑒，吮吸其中的瓊漿，豐富自己的語文素養(yǎng),“為做個名副其實的語文教師打基礎(chǔ)”；另一方面反復(fù)推敲語文學(xué)科教學(xué)的目的任務(wù)，“胸中有書，目中有人。

　　1．豐富語文素養(yǎng)，“為做個名副其實的語文教師打基礎(chǔ)”

　　于老師夙興夜寐一燈明，如饑似渴地讀、想、實踐，探索語文教學(xué)的大門。于老師尋尋覓覓，尋找借鑒，從中尋找入門的途徑。其中，三種學(xué)習(xí)方法，讓于老師受益匪淺：

　　到記憶中搜索。當(dāng)年自己在中學(xué)求學(xué)時，語文老師時怎樣教我們的，哪些課撥動我們的心弦，使我們激動，感奮，引領(lǐng)我們在優(yōu)美的語言文字、精辟深邃的思想里遨游，使我們享受語文，享受文化，享受歡樂？有些課經(jīng)久不忘，至今歷歷在目。神情并茂的朗讀、講解，旁征博引的議論、評析，眼神、手勢、神往的表情，一幕幕在腦海中浮現(xiàn)，我常頓然有所悟：這就是語文。

　　從比較中學(xué)習(xí)。在那個時代，語文教學(xué)的要求是落實字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、文學(xué)常識；流行的教法是介紹文章的時代背景、作者生平、字詞解釋、疏通文意、劃分段落、歸納中心思想，說明寫作特點。于老師說：“雖然從報章雜志上的有關(guān)文章，從教研組會議的討論中，對上述情況略有知曉。但究竟怎么教，腦中仍然充滿問號。難道語文教學(xué)就是這樣一種模式？它好在哪里？不足是什么？難道語文教學(xué)只有一扇門？我不信。我要占有，挑選，借鑒，走自己的路，絕不依樣畫葫蘆”。當(dāng)時比較封閉，能看到的資料鳳毛麟角，于老師就從外語教學(xué)中體悟一二，對選文進(jìn)行比較，對語法進(jìn)行比較，對讀寫訓(xùn)練進(jìn)行比較。比較中，讓于老師對利弊得失，有自己的看法。

　　第三，到語文教育論述中尋覓。張志公先生的《傳統(tǒng)語文教育初探》，朱自清、葉圣陶、呂叔湘先生對語文教學(xué)的眾多論述，從識字教育到工具書的使用，從閱讀教學(xué)到作文訓(xùn)練，于老師都認(rèn)真閱讀，逐一推敲，從中尋覓有效的途徑。于老師的一段話，對我很有啟發(fā)，“盡管有些學(xué)術(shù)著作做大學(xué)生時也讀過，但那是不懂得聯(lián)系實際，自己也無多少實際可供聯(lián)系，空對空，學(xué)得浮光掠影，現(xiàn)在帶著問題學(xué)，效果大不一樣”。

　　為了教好學(xué)生，于老師用志向和毅力尋找語文教學(xué)的大門，因為，“越學(xué)越覺得自己的無知與淺薄，越學(xué)越體會到語文教師字典里沒有一個?夠?字?！?/p>

　　2．不斷推敲，“胸中有書，目中有人”

　　有一段對于老師的評論，特別能概括于老師的成長特點，也特別讓我回味：“在于漪老師下的功夫中，苦讀苦練，天天明燈伴我過午夜的板凳功固然令人欽佩，但她的田野功，反思功更為可貴” 。

　　如果說，“勤于學(xué)習(xí)”是于漪老師做語文教師的一根支柱，那么，另一根支柱就是“勇于實踐，不斷反思”。于老師自己稱為是：不斷推敲。我的理解是，在這平實的語言之下，是于老師對語文教學(xué)的不斷感悟，是于老師不斷地將自己認(rèn)識與想法正確與否，效果怎樣，拿到實踐中檢驗，再將實踐中獲得經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷補充和修正自己的認(rèn)識，自己的判斷。于老師自己的詮釋是：“備好課不等于就能上好課，更何況備課絕不只是課前做鉆研教材、了解學(xué)生的具體準(zhǔn)備，而是貫穿教學(xué)生涯全過程的學(xué)習(xí)、積累、反思、改進(jìn)”。

　　“教課要一清如水”，是于老師追求的目標(biāo)，因為清晰，學(xué)生學(xué)起來就頭腦清楚，不僅能學(xué)到知識，鍛煉語文能力，而且在邏輯思維方面可獲得良好的熏陶。然而，“清”談何容易。于老師說：“教課時，總是有個思想在作怪，多教一點，讓同學(xué)多學(xué)一點！再加上備課鉆研所得，更是舍不得丟開”。反躬自省，于老師又做了三件事：

　　首先是認(rèn)識上的提高：“胸中有書，目中有人”，于老師說“教學(xué)，教學(xué)，教要在學(xué)生身上起作用。教師既要吃透教材，又要對學(xué)生的情況了如指掌”。為了和“學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)“，于老師和學(xué)生交朋友，了解他們，研究他們。于老師常用的方法是：望、問、聽、閱和材料跟蹤。望：目測，課內(nèi)課外與學(xué)生的接觸中察言觀色；問：做口頭和書面的詢問、調(diào)查；聽：諦聽學(xué)生朗讀、背誦、說話、講演；閱：看學(xué)生各種語文作業(yè)及其他書寫的有關(guān)材料。根據(jù)平日了解所得建立每個學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，定期填寫有關(guān)項目。

　　其次，語言上下功夫。于老師說：“教師講課所用的語言，既要又經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又要有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語言，有文化含量，教課時讓學(xué)生置身于語言美的環(huán)境中，受到教育與感染”，教課時要做到“豐而不余一言，約而不失一詞”，讓學(xué)生聽起來愉快。

　　語言是思想的影子，語文教師的教學(xué)語言要有文化含量，因為語言能反映一個人的文化素養(yǎng)和思想情操?！叭绻Z言有吸引力，學(xué)生就愿意聽。語文教師的詞匯要很豐富，既要教學(xué)生規(guī)范的書面語言，又要讓學(xué)生在特定的場景下學(xué)習(xí)活的語言”。于漪老師這樣說，也這樣做了。

　　第三，行動上下的苦功。

　　為了提高課堂教學(xué)效果，在正確理解與運用語言文字方面對學(xué)生起良好的示范作用，我下功夫錘煉自己的教學(xué)語言，我的奮斗目標(biāo)是?出口成章，下筆成文?。我認(rèn)真剖析自己教學(xué)語言的毛病，首先做到清楚明白，通俗易懂，不含糊其辭，不詰屈聱牙；再進(jìn)而錘煉，力求優(yōu)美生動，不枯燥干癟。我的教案寫得極為詳細(xì)，把所教之課的每句話都寫下來，然后認(rèn)真修改，用比較規(guī)范的書面語言改造不規(guī)范的口頭語言，把多余的字、詞、句，不符合邏輯的地方一一刪改，糾正，然后背誦出來，再口語化。這樣堅持了兩年，語言水平提高了，我做到了講話、交流、乃至做報告，只打腹稿，不打草稿；寫文章，也著力于下筆成文。我之所以這樣做，因為我是一名語文教師。

　　“我是一名語文教師”，平實的話后面蘊含的是于老師對三尺講臺的無限的愛，對學(xué)生、對未來，對寓含著燦爛中華文化的語文的熱愛。

　　于老師曾經(jīng)給貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)一位中學(xué)語文教研員寫過一封長篇復(fù)信，被認(rèn)為是一篇美文，信的結(jié)尾有這樣一段文字：“我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到?永不滿足?是必須遵循的信條”。

　　“永不滿足”，這個堅定的信念讓于老師不斷地“向外，拓展世界；向內(nèi)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)心”。

　　于老師說：“語文教師要有拼命汲取的素質(zhì)與本領(lǐng)，猶如樹木，把根須伸展到泥土中，吸取氮、磷、鉀，直至微量元素。只有自己知識富有，言傳身教，才能不斷激發(fā)學(xué)生求知的欲望”。從《唐詩三百首》、《古文觀止》等通俗選文開始，到《論民族自決權(quán)》、《德意志意識形態(tài)》、《世界教育史》、《世說新語》、《四庫全書簡明目錄》，于老師廣泛涉獵，前后通讀了辛棄疾、杜甫和陶淵明的著作等等，叩心扉觀性靈，享受讀書之樂樂無窮。

　　事實上，對于老師來說，工作量大，負(fù)擔(dān)很重，要想有整塊時間學(xué)習(xí)是不可能的，但于老師鍥而不舍，她說：“把零星的寶貴的時間有計劃地用上，天長日久也是可觀的”。我發(fā)現(xiàn)于老師的讀書，有三個要訣是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

　　重要的理論反復(fù)學(xué)。力求正確理解，學(xué)能深入，用能淺出。理論上的模糊必然導(dǎo)致實踐中的盲目。

　　緊扣一點深入學(xué)。要弄懂一點知識，必須深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，鍥而不舍，層層深入。

　　拓寬視野廣泛學(xué)。在某個意義上說，語文教師的知識倉庫里貨物不能不“雜”，但要雜而有章。這就需要廣泛地閱讀，有條理地儲存。

教育教學(xué)心得體會不少于共5

　　將法制教育滲透于語文教學(xué)中心得體會

　　劉銘芳

　　在法制越來越完善的今天，時時處處都充斥著法律的蹤影。作為教育者，我們更應(yīng)該把這種法制氛圍帶給我們可愛的孩子們，讓他們知法、懂法、遵守法律，更要讓他們懂得如何用法律來維護(hù)自己和身邊的人的利益，不受到邪惡的侵害。孩子是國家與民族的未來，讓小學(xué)生了解一些基本的法律知識，提高法制意識，是勢在必行的。如何在語文教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識和法律知識的雙豐收呢？我們知道，語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我認(rèn)為，教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道如何用法律來保護(hù)自己。那么如何在語文課堂中滲透法制教育，取得“潛移默化，潤物無聲”的效果呢？以下是我在教學(xué)中的幾點體會：

　　一、抓住課文內(nèi)容中的法制因素，樹立學(xué)生的法制觀念

　　課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要平臺。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接而有效的途徑。在語文教學(xué)中滲透法制教育時，必須將教學(xué)內(nèi)容與法律知識有機地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時適當(dāng)?shù)貪B透，潛移默化地影響學(xué)生的觀念。例如在教《珍珠鳥》時，抓住課文中的關(guān)鍵詞語感悟、理解課文內(nèi)容。在對詞句的品析中，我們可以感受作者的善良和對生命的關(guān)愛。教學(xué)進(jìn)行到這里，可以說已經(jīng)基本完成了課文的德育任務(wù)。但我們還可以通過進(jìn)一步的深入挖掘，找出對學(xué)生進(jìn)行“珍惜生命，保護(hù)生命”教育的滲透點。在這個美麗的地球上，不只是有我們?nèi)祟?，還生活著千千萬萬個不同的生命，他們都有他們生存的價值。我們?nèi)祟愔挥猩拼?、珍愛生命，和地球上所有的生物和諧相處，我們的生命才會有真正的快樂和幸福！通過引導(dǎo)，學(xué)生明白了，我們應(yīng)該保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們生存的家園。如果一味去掠奪，而不是去愛惜環(huán)境的話，我們的未來只會是一片灰暗。

　　二、直面交際，默默地改變學(xué)生的法制認(rèn)知。

　　學(xué)校也是一個小社會、小團(tuán)體。學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對他們世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時，也可以適

　　時地滲透法制教育。我經(jīng)常引用學(xué)生身邊的法律事件，組織學(xué)生進(jìn)行口語交際。因為這些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流的熱情。也最能讓他們產(chǎn)生深刻地影響。例如直面慘不忍睹的交通肇事案件，特別是自己身邊發(fā)生的小孩子橫穿馬路被車撞死的事件?？吹侥切┭芰艿膱D片，孩子們小小的心靈受到了強烈的震動，他們會發(fā)自內(nèi)心深處的感慨，勸告同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則。并紛紛表示，對于這樣的行為，應(yīng)當(dāng)及時制止，制止不了的也應(yīng)該立刻告訴老師或者其他們父母，采取措施嚴(yán)加管教。通過討論交流，可以深化他們遵紀(jì)守法的意識。這樣他們就把他們的思維轉(zhuǎn)向了對法制的認(rèn)知上來。我發(fā)現(xiàn)，雖然孩子年齡小，但是老師只需要往深處引導(dǎo)一下，他們便會敞開自己的心靈，開動他們強有力的思維，去汲取更深層及的知識。

　　三、在語文實踐活動中慢慢地提升學(xué)生的法制道德

　　教育素材在生活是取之不盡，用之不竭的。主動拓展教學(xué)空間，開展各種各樣豐富多彩的語文活動，是語文教學(xué)的重要特色。我以周會、班隊會為依托，積極組織了以“和動物交朋友”、“珍愛生命，保護(hù)我們的生存環(huán)境”等為主題的豐富多彩的班隊會活動。讓學(xué)生積極收集與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的違法事件的資料，開展討論交流。通過廣泛參與，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識，接受一次次的法制教育。

　　此外，我積極組織學(xué)生通過自己查閱資料，上網(wǎng)搜集法制知識，看電視的法制節(jié)目等等途徑，學(xué)生豐富了自己的知識，開闊了眼界，懂得了很多，也在諸多活動中，默默地提升了自己的法制道德。

　　四、聯(lián)系生活，在寫作教學(xué)中，規(guī)范自己的法制行為。

　　在語文寫作中，有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活，從現(xiàn)實生活中取材。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，在寫作教學(xué)中引入法制事件，規(guī)范學(xué)生的法制行為。在越來越多的交通事故中，學(xué)生通過圖片，看到了受害者的慘狀，感受到了酒駕的危害。他們用自己雖然稚嫩卻有力的手指，直斥交通肇事者的罪行。通過以這些特殊的案例為切入點，引發(fā)學(xué)生的深入思考，整理自己的思想，對事件表達(dá)自己的看法，在習(xí)作中深化認(rèn)識，對比自己或周圍人的做法，規(guī)范自己的行為。

　　總之，在豐富多彩的語文教學(xué)活動中，如果我們能把握好進(jìn)行法制教育的方 2

　　法、時機，那么提高學(xué)生的政治思想覺悟，抵制精神污染，提升法制道德，定會收到事半功倍的效果。但是，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要我們大家長期的努力。更需要家長的配合、社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和我們教師矢志不渝地寓法于教。這樣，我們的孩子將來一定會讓我們的社會更加璀璨明亮。

　　2013年5月

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