下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)模板7篇 課堂教學(xué)心得感悟，供大家賞析。
關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)模板1
小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的新的課堂教學(xué)方法，變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)聽課為現(xiàn)在的主動(dòng)參與，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)的主體，最大限度地在“動(dòng)”與“活”中快快樂樂地獲取英語(yǔ)知識(shí)，輕輕松松地提高學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素質(zhì)。這半年我積極投入課題研究中，通過對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)的研究，感覺無(wú)論是理論上，還是實(shí)踐上，都受益匪淺。正因?yàn)檎n題研究重在過程，我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究中的所獲所得。在研究過程中，我一如既往地認(rèn)真鉆研教材，提前備好課，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課，也嘗試創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用各種不同類型的情景教學(xué)法。這學(xué)期以來(lái)?；仡櫻芯恐罚杏X既充實(shí)又有實(shí)效：在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長(zhǎng)。
一、課題研究的目的與意義
新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、以及交流和合作的能力?！蓖ㄟ^積極充分應(yīng)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，不斷研究、探索，以期克服目前教學(xué)中的一些問題，提高課堂教學(xué)的組織能力，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；逐漸提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、情景教學(xué)實(shí)踐研究的方法
1.用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究這個(gè)時(shí)期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動(dòng)的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過程中如果能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶?shí)物或者實(shí)物模型，可切實(shí)節(jié)省講解時(shí)間，提高操練效果。
2．利用圖片或簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學(xué)生的眼球，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片中物體的感知。而利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，往往可取得意想不到的效果。簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)簡(jiǎn)潔，它要求快、簡(jiǎn)，動(dòng)物、人物、植物、事物，只須迅速的簡(jiǎn)單幾筆，便被生動(dòng)的勾勒出來(lái)。
3．用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。在教學(xué)生表示動(dòng)作的單詞時(shí)就不能僅僅靠圖片來(lái)讓學(xué)生觀察和讀了，必須配以動(dòng)作讓學(xué)生練習(xí)、感知，才能更牢固地掌握所學(xué)單詞。
4．用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境
歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學(xué)生一些表示時(shí)間等的單詞時(shí)，因?yàn)樗鼈冎挥形淖侄鴽]有圖片，因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺。此時(shí)，在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)之上，教師可以將它們串成歌曲。
5．用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究
現(xiàn)代化的教學(xué)，自然離不開前人的智慧引導(dǎo)和自己不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動(dòng)活潑的動(dòng)感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學(xué)生通過看、聽、說來(lái)學(xué)英語(yǔ)。
6．借助問題創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究
設(shè)置問題情境，就是在課堂教學(xué)中設(shè)置一種具有一定困難、需要學(xué)生努力克服而又是力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳，摘果子”。拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生全方位、多角度地思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
三、情景教學(xué)設(shè)計(jì)的方法
1.研究教材，吃透教材內(nèi)涵，挖掘情景
通過研讀教材，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教材著重于對(duì)同學(xué)的興趣培養(yǎng)，教材文本自身就蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)文本，組織學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化情景。
法國(guó)心理學(xué)家、外語(yǔ)教學(xué)家古恩在研究嬰幼兒習(xí)得母語(yǔ)的過程后總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)要像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動(dòng)作的先后順序模仿操練習(xí)得。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要像學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣，在語(yǔ)言環(huán)境中，潛意識(shí)的、無(wú)意識(shí)的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。
3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，觀摩情景，表演情景。
運(yùn)用現(xiàn)代化電子教學(xué)手段，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中播放視頻，觀看學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)助學(xué)生在生活中正確運(yùn)用語(yǔ)言，使同學(xué)更自覺、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。
4.運(yùn)用肢體語(yǔ)言、積極鼓勵(lì)，喚醒情景。
教師的肢體語(yǔ)言，是教態(tài)無(wú)聲的直接的一種語(yǔ)言魅力。它能對(duì)教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情、動(dòng)作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更容易為同學(xué)所接受，一目了然。
5.即興創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，激活情景
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)以活動(dòng)為載體的情景，激活課堂的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提高。
6.反復(fù)引導(dǎo)實(shí)踐，布置操練，深化情景。
英語(yǔ)課堂上不僅要?jiǎng)屿o結(jié)合，而且要講練結(jié)合；不僅要模仿情景，而
且更要深化情景?！熬殹笔菍W(xué)生習(xí)得后的的一種實(shí)踐。在英語(yǔ)課堂中，遵循因材施教的原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在情景中實(shí)踐，直到熟能生巧。
四、課堂教學(xué)中情景設(shè)計(jì)存在的問題
隨著知識(shí)的深化、目標(biāo)的提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)好英語(yǔ)的難度確實(shí)很大?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)，情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意，大致有以下幾種現(xiàn)象：
?。?）教師在設(shè)計(jì)情景時(shí)，僅僅為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景，或者只是簡(jiǎn)單地把教師主觀認(rèn)為比較好的情景讓學(xué)生去感受、會(huì)話，無(wú)視學(xué)生的體會(huì)，如此情景設(shè)計(jì)只會(huì)將學(xué)生強(qiáng)制性地納入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中去學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；
?。?）情景設(shè)計(jì)過于虛假，教師在情景設(shè)計(jì)時(shí)沒有從我們的現(xiàn)實(shí)生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)、攝取適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，而是人為地編制了一些單一重復(fù)，令學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的情景；
?。?）中下學(xué)生參與交際時(shí)心中有疑慮，好的學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，大家越學(xué)越?jīng)]勁。
以上是我對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)研究”研究的一些膚淺體會(huì)，希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來(lái)愿和大家一起探討、共同研究、交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步提高自己的理論水平和教學(xué)能力，把該課題研究推向一個(gè)更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學(xué)，把學(xué)生帶到活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以讓學(xué)生有目的地使用英語(yǔ)，發(fā)展學(xué)生的交流能力，可以使全體學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到英語(yǔ)，讓我們老師們的英語(yǔ)課堂中，能巧用情景教學(xué)促進(jìn)課堂的高效性，緊緊地吸引學(xué)生的凝聚力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種享受，讓英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)獨(dú)特的課堂魅力。
總之，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語(yǔ)言，聆聽語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，真正地愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此，如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行情景教學(xué)很重要，很有趣味性，我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓我們深入鉆研，精心構(gòu)思，使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于課堂教學(xué)，更大程度上發(fā)揮出英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。
關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)模板2
透過一學(xué)期以來(lái)的聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到其他教師的教學(xué)風(fēng)格，老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和濃厚的教學(xué)特色，給我留下深刻印象。我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就以潘老師的課為例談?wù)勎冶救说囊稽c(diǎn)感受：
首先，潘老師的教學(xué)思路清晰，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。潘老師上的是九年級(jí)的一節(jié)聽說課。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，按照一般的教學(xué)常規(guī)，主要是進(jìn)行一些練習(xí)，從而復(fù)習(xí)整個(gè)單元的知識(shí)。但這位老師精心設(shè)計(jì)了課堂情境，結(jié)合課文的資料進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教學(xué)有著清晰的主線——以本單元的話題問路來(lái)串聯(lián)起整個(gè)單元，從而教學(xué)不再顯得孤立。本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，該老師以問路為主線，對(duì)這個(gè)單元的資料進(jìn)行了復(fù)習(xí)。先是復(fù)習(xí)reading，之后復(fù)習(xí)vocabulary，而后是grammar，最后再?gòu)?fù)習(xí)maintask，這樣一種新的復(fù)習(xí)方式，給我們英語(yǔ)老師一種很好的啟示，在今后的教學(xué)中，也要更加注重情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在真實(shí)的情景下能逐步得到鍛煉，從而能更好的提高課堂教學(xué)效果。另外潘老師也十分注重知識(shí)點(diǎn)間的擴(kuò)展與聯(lián)系，與之同步的練習(xí)也十分到位。整整40分鐘的課堂容量較大，練習(xí)充實(shí)緊湊，學(xué)生的潛力在操練的過程中得到了提高。
其次老師自身的教學(xué)素養(yǎng)，也給我留下了深刻印象，雖然是一節(jié)復(fù)習(xí)課，但該老師顯示了其扎實(shí)的基本功，整節(jié)課都在英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境下進(jìn)行，從而在課堂上構(gòu)成了一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍，學(xué)生在其良好的氛圍中也得到了鍛煉。師生在互動(dòng)的過程中，也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)原則。另外學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，配合著老師的教學(xué)，使本節(jié)課能順利進(jìn)行，這也是留給聽課老師的深刻印象。
一學(xué)期以來(lái)的聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。學(xué)到了武老師語(yǔ)言的精練和準(zhǔn)確；張老師的幽默和理性；楊老師講課的激情令人難忘…等等。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識(shí)到。透過學(xué)習(xí)，我能夠更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。另外，我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的潛力？透過此次聽課，我開闊了眼界，看到了自己要努力的方向。同時(shí)也相信透過自己不斷的努力，必須能取得更大進(jìn)步。
關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)模板3
一、教學(xué)理念的更新
1、學(xué)生是主體
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、自主學(xué)習(xí)值得提倡
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。
3、小組合作的優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4、教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來(lái)。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對(duì)照目標(biāo)。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。
5、新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！睂W(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無(wú)止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習(xí)慣。
二、教學(xué)模式的創(chuàng)新
在教學(xué)中總結(jié)了“三自”物理學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。“三自”即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究， 對(duì)于物理課的改革，我沒有囿于所謂的三段六步、五環(huán)節(jié)等說法，而是根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)實(shí)際任務(wù)，制定不同的實(shí)際目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、教學(xué)手段的革新
讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，體味到做主人的幸福。
四、教學(xué)內(nèi)容的添新
新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會(huì)、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)不放，必然導(dǎo)致視野狹隘，物理教學(xué)資源缺失，物理素養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)不足。
五、物理實(shí)踐活動(dòng)的出新
活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨(dú)特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽(yáng)光去感染每一個(gè)學(xué)生。
六、存在的問題
1、講授過多
在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我在教學(xué)中能夠采用上述理念教學(xué)，并且采用了小組合作、競(jìng)爭(zhēng)等多種手段吸引學(xué)生參與，學(xué)生積極性空前高漲。本學(xué)期由于復(fù)習(xí)任務(wù)較重，課堂教學(xué)改革不夠深入，仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式，并且以講授為主，剝奪了學(xué)生的權(quán)利。今后我將進(jìn)一步研究探索復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)改革策略，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。
2、改革不堅(jiān)持
由于對(duì)課改的認(rèn)識(shí)還不夠深入，所以在改革過程中有動(dòng)搖思想，甚至產(chǎn)生懷疑，唯恐因?yàn)楦母镉绊懡虒W(xué)質(zhì)量，甚至有時(shí)候出現(xiàn)反復(fù)。今后要堅(jiān)定思想，大刀闊斧的深入進(jìn)行，以自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)改革的深入進(jìn)行。
3、教學(xué)與改革的關(guān)系處理不好
教學(xué)需要遵循學(xué)科規(guī)律進(jìn)行，改革需要遵循教育規(guī)律進(jìn)行。我的實(shí)踐感受是在改革中重視了教育規(guī)律而忽視了教學(xué)規(guī)律，出現(xiàn)改革與教學(xué)兩層皮的問題。今后還需進(jìn)一步探索，改進(jìn)，加強(qiáng)。
關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)模板4
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’。所以高效的教學(xué)就是學(xué)生能獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是從新課標(biāo)的基本理念來(lái)規(guī)定“發(fā)展”的。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？我覺得，首先要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
“教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣（斯卡特金語(yǔ)）”。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是形成學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在因素，它是在一定的教學(xué)情境中，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)的過程。有興趣的學(xué)習(xí)是富有主動(dòng)性的，所以教學(xué)中教師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)有效的一個(gè)最簡(jiǎn)單的法則。如在教學(xué)中可以把本來(lái)很枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以故事、游戲、競(jìng)賽的形式展現(xiàn)出來(lái)，把智力培養(yǎng)寓于情趣之中；可以以色彩鮮艷的、動(dòng)態(tài)的、形象的教具使學(xué)生產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)記憶；可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)的難度，使其具有挑戰(zhàn)性，形成更大的內(nèi)部動(dòng)力等。另外，要采取一些增強(qiáng)學(xué)生自信心以及心理安全感的教學(xué)策略，從而讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多：
(1)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫场Ｐ睦韺W(xué)家指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情，才會(huì)去積極的探究、交流。教師要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生所熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生課堂的效率。比如《平面直角坐標(biāo)系》一課，可以創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的問題情境：你父母到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，你能告訴你父母你現(xiàn)在在班級(jí)坐的位置嗎？或者到電影院里看電影，假設(shè)你只記得自己的座位是第9排你能很快找到自己的座位嗎？假設(shè)你只記得
自己的座位是6號(hào)座，你能很快找到自己的座位嗎？源于生活的情境，不但很自然的導(dǎo)入了新課，誘發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，同時(shí)還使學(xué)生意識(shí)到擁有數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
(2)引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱。比如在解應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰(shuí)的解法多，更容易理解。另外，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。學(xué)生對(duì)每個(gè)問題的答案可能多種多樣，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問題應(yīng)以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高課堂有效性。
(3)構(gòu)建和諧溫馨的課堂環(huán)境和師生關(guān)系。課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程”。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)生之間的相互合作、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流，都會(huì)影響學(xué)生的興趣，從而影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個(gè)活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的。要做到這一點(diǎn)，教師就要立足于堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間。教師不論在教學(xué)語(yǔ)言上要文明得體，在教態(tài)上要和藹可親，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的，還是學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的，都要關(guān)注到位，體現(xiàn)出對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的積極關(guān)注，對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)。很多學(xué)生喜歡某一門課，在很大程度上是因?yàn)樗矚g這門課的老師，只有當(dāng)所有學(xué)生都體驗(yàn)到了老師對(duì)他的關(guān)注，他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中，就不會(huì)在思想上開小差，制造不和諧因素，影響教學(xué)進(jìn)程，那么課堂教學(xué)時(shí)間有了保證，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會(huì)大大提高。
課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)常新的課題，影響課堂教學(xué)有效性的因素也很多，我們需要思考的問題還有很多，如關(guān)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革、學(xué)生
發(fā)展的個(gè)性與整體提高等等，但我認(rèn)為：在我們農(nóng)村初中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本,要使學(xué)生掌握各種有用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人?
關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)模板5
本學(xué)期我讀了《教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》這本書，知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門很深的學(xué)問，也是一門需要深思的藝術(shù)，教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢？我覺得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。
上好一節(jié)課最基礎(chǔ)的是課堂導(dǎo)語(yǔ)。課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是知識(shí)的導(dǎo)入，二是以情景導(dǎo)入。知識(shí)導(dǎo)入的導(dǎo)語(yǔ)，或聯(lián)系舊知，進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生思維的“熱點(diǎn)”：或開宗明義，直接提示本課的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在“先入為主”的基礎(chǔ)是哪個(gè)逐步深入新課文的學(xué)習(xí)中。
一節(jié)好的課堂有了一個(gè)好的開始，接下來(lái)就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點(diǎn)：
1．語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，個(gè)性突出，具有直觀性。
2．科學(xué)準(zhǔn)確，真實(shí)可信。具有說服力。
3．設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。
4．感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治課教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。
5．形象直觀，生動(dòng)有趣，富有感染力。
6．時(shí)間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性。
一節(jié)好的課堂上完了，在結(jié)束課堂的時(shí)候，怎么做一個(gè)好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計(jì)出好的結(jié)語(yǔ)呢？下面幾個(gè)方面說說：
1．概括總結(jié)，神話題旨
2．延伸話題，引來(lái)活水
3．設(shè)置懸念，激發(fā)欲望
4．反彈琵琶，逆向引導(dǎo)
教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，學(xué)生如浴春風(fēng)。托爾斯泰說：“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”，課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生，另一方面可以通過藝術(shù)這個(gè)橋梁不知不覺地向?qū)W生傳遞知識(shí)、智慧和技能。沒有藝術(shù)的教學(xué)只會(huì)傳授知識(shí)，而傳授知識(shí)也是大折扣的?？梢哉f，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的教學(xué)。所以，要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師，做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。
關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)模板6
去年暑假，參加鄭州市骨干教師培訓(xùn)，“核心素養(yǎng)”一詞貫穿整個(gè)培訓(xùn)的過程，讓我對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有了深刻的認(rèn)識(shí)。拜讀了余文森教授的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》一書，讓我對(duì)學(xué)科教學(xué)的核心素養(yǎng)有了深刻的思考。
本書共分為三個(gè)篇章，分別從“核心素養(yǎng)的意義”、“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重建”、“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略”三個(gè)部分對(duì)教師進(jìn)行了專業(yè)理論及實(shí)際操作上的指導(dǎo)，是一本非常有使用價(jià)值的書籍。
在《學(xué)科教學(xué)是立德樹人的主要途徑》一文講道：“就沒個(gè)學(xué)科不僅具有自己的符號(hào)表達(dá)、知識(shí)體系和思維方式，也都有自己內(nèi)含的價(jià)值性和道德意義。這同樣是學(xué)科知識(shí)的一種內(nèi)在屬性，是與學(xué)科知識(shí)相伴隨的內(nèi)在特征，是人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的構(gòu)成性因素。所以，學(xué)科教學(xué)最大的道德教育資源就是學(xué)科知識(shí)本身?！睂?duì)此，我有深切體會(huì)，不管是哪一學(xué)科的教師，吃透教材，因材施教，都可以時(shí)時(shí)踐行“立德樹人”。
從教學(xué)實(shí)踐的角度，又強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)：一、要充分挖掘?qū)W科知識(shí)特有的道德教育資源；二、學(xué)科教學(xué)要進(jìn)入學(xué)生的生活和行為；三、學(xué)科教學(xué)要進(jìn)入學(xué)生的道德和心靈世界；四、要結(jié)合學(xué)科教學(xué)有機(jī)地進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。于此，作為一名德育工作者，我受到很大啟發(fā)：每門學(xué)科都蘊(yùn)藏著豐富的道德教育資源，教師要對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中具有道德教育價(jià)值的素材進(jìn)行發(fā)掘，把德育滲透融合在課程教與學(xué)的活動(dòng)中。課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)化為學(xué)生課外的成長(zhǎng)行為，延伸到學(xué)生的日常生活中，并逐步變成他們的成長(zhǎng)自覺。真正的自由教育意味著對(duì)學(xué)生的整個(gè)生活發(fā)生重大的影響，他所學(xué)的東西將會(huì)影響他的行為、興趣與選擇；意味著他過去的一切都收到審視和重新估價(jià)。心靈是人之根本，更是教育教學(xué)之根本。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的特點(diǎn)就在于使教育的整個(gè)過程成為教師過問人的精神生活的整個(gè)過程。”
唯有進(jìn)入學(xué)生情感、生命、靈魂深處的`教學(xué)，才能內(nèi)化為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過程也就成為人格健全與發(fā)展的過程。把隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生將變得越來(lái)越有愛心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái)越有教養(yǎng)。
德國(guó)教育哲學(xué)家雅思貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集。在學(xué)習(xí)中，只有被靈魂接受的東西才會(huì)成為精神的瑰寶，二其它含混晦澀的東西則根本不能進(jìn)入靈魂中而被理解?！?/p>
教育是及其嚴(yán)肅的偉大事業(yè)，通過培養(yǎng)，不斷地將新的一代帶入人類優(yōu)秀文化精神之中，讓他們?cè)谕暾木裰猩?、工作和交往。?duì)終極價(jià)值和絕對(duì)真理的虔誠(chéng)是一切教育的本質(zhì)，缺少對(duì)絕對(duì)的熱情，人就不能生存，或者說人就不像人，一切就變得沒有意義。
聚焦課堂變革，深度挖掘教材，致力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是新時(shí)期每一位教育教學(xué)工作者的重要工作。
關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)模板7
這一冊(cè)教材包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等這些教學(xué)內(nèi)容。
分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等都是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。
在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用和用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
十幾年來(lái)，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)工作，用的是老教材，今年作為一名新新學(xué)者，是邊教邊學(xué)的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，下面提點(diǎn)我在教學(xué)中對(duì)新教材的一點(diǎn)看法：
1、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2、改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，注意知識(shí)的遷移，加深學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
6、新教材圖文并茂，文字簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言流暢，起點(diǎn)低，坡度平緩，注意與舊的聯(lián)系，出發(fā)點(diǎn)建在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，并通過復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新，掃清認(rèn)知障礙，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生拾級(jí)而上。在引入新知時(shí)很有特色，往往從一個(gè)生活實(shí)例或一個(gè)小問題為切入口，引發(fā)學(xué)生新舊知識(shí)的沖突，喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，但是有些例題還不一定非常貼切。
7、教材增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)性，操作性。
8、課文中穿插許多圖表，數(shù)形結(jié)合，直觀形象，便于抽象概念，降低了學(xué)生思維的難度。
9、新教材在適應(yīng)學(xué)生差異方面很有特色，刪掉了繁瑣的計(jì)算題及多步推理的論證題，使每個(gè)學(xué)生通過自己的努力都能達(dá)到基本要求;同時(shí)拓寬了知識(shí)面，選入了能開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，緊密現(xiàn)代化生產(chǎn)，生活的習(xí)題。
但是，不到不之處是：個(gè)別練習(xí)題與例題內(nèi)容不配套。
關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)模板7篇 課堂教學(xué)心得感悟相關(guān)文章：
★ 學(xué)習(xí)小學(xué)高效課堂心得體會(huì)10篇(小學(xué)生高效課堂)
★ 歷史課堂教學(xué)心得工作總結(jié)3篇(歷史課堂總結(jié)語(yǔ))
★ 課堂教學(xué)心得體會(huì)模板4篇 關(guān)于課堂教學(xué)的心得體會(huì)
★ 課堂教學(xué)心得體會(huì)5篇 關(guān)于課堂教學(xué)的心得體會(huì)
★ 語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)12篇 語(yǔ)文講課心得
★ 八年級(jí)上的英語(yǔ)課堂教學(xué)反思12篇 人教版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思每一課
★ 學(xué)科老師個(gè)人課堂教學(xué)總結(jié)3篇(教師學(xué)科教學(xué)總結(jié))
★ 課堂教學(xué)工作總結(jié)范文7篇 教師課堂教學(xué)工作總結(jié)
★ 核心素養(yǎng)導(dǎo)向課堂教學(xué)心得體會(huì)3篇 讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》