下面是范文網(wǎng)小編分享的《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)心得體會(huì)3篇 認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容，供大家閱讀。

《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)心得體會(huì)1

“認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量”教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第3頁(yè)及練習(xí)一第1～3題。

　　教學(xué)目的：1．通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。

　　2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

　　3．會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米量的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：在建立1厘米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活地估測(cè)出較小物體的長(zhǎng)度。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、展示臺(tái)、皮尺、卷尺等。教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長(zhǎng)度單位

（一）情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，咱們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)童話故事。

（出示課件）畫外音：在螞蟻王國(guó)里有一座小橋，有一天，一陣狂風(fēng)把小橋的一個(gè)扶手刮斷了，這可怎么辦呢？小螞蟻們準(zhǔn)備再用木頭做一根扶手。同學(xué)們，你們知道扶手有多長(zhǎng)嗎？ 師：扶手到底有多長(zhǎng)呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長(zhǎng)的小棒，請(qǐng)四人小組合作，選用盤子里的工具，量一量扶手有多長(zhǎng)。

（學(xué)生操作：選用橡皮、大小回形針、硬幣等量出“扶手”的長(zhǎng)度）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

　　師：奇怪了，同樣長(zhǎng)的“扶手”，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 生：因?yàn)槲覀冞x用的工具有的長(zhǎng)，有的短，所以結(jié)果不一樣。

（二）質(zhì)疑

　　師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。

　　二、認(rèn)識(shí)厘米

（一）認(rèn)識(shí)尺子

　　師：下面咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)尺子。請(qǐng)大家拿出直尺摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師課件演示，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)。）生：在尺子上有很多數(shù)。

（課件在尺子上出示0、1、2、3等數(shù)）師：對(duì)，有數(shù)。你們按順序自由地讀一讀。（生自由讀）

　　師：你們看，尺子最左端的數(shù)是幾？ 生：是0。

　　師：0咱們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（課件閃爍“0”）

　　生：尺子上的0表示起點(diǎn)。

　　師：對(duì)，0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字，叫0刻度。（課件閃爍0刻度并板書(shū)）

　　師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：尺子上還有很多線，有的長(zhǎng)有的短。生：尺子上還有字母“cm”。

　　師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位，今天咱們就一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。（板書(shū)課題）

（二）建立1厘米的空間觀念 師：（出示課件），你們想想看，紅色這一段是多長(zhǎng)？ 生：是1厘米長(zhǎng)。生：是2厘米長(zhǎng)。??

　　師：到底是多長(zhǎng)呢？（同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米。）師：你們?cè)倏纯?，尺子上還有哪段也是1厘米長(zhǎng)呢？ 生：從刻度1到刻度2。（師點(diǎn)擊課件反饋）生：從刻度2到刻度3。（師點(diǎn)擊課件）??

　　師：從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們每一大格都是1厘米長(zhǎng)。

　　師：對(duì)，尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。其實(shí)，每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后來(lái)認(rèn)識(shí)。

　　師：剛才，我們了解了1厘米是多長(zhǎng)，下面我們找一找，比一比，在我們身邊，或在我們身上，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？ 生：小紙條的短邊長(zhǎng)是1厘米。生：圖釘?shù)拈L(zhǎng)是1厘米。生：手指的寬約是1厘米。

（全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1厘米，之后匯報(bào)，投影反饋。）師：用手比畫一下，1厘米是多長(zhǎng)呢？

　　師：互相看一看。記住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長(zhǎng)呀？（（三）認(rèn)識(shí)幾厘米

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢？你們看，這一段是幾厘米長(zhǎng)？

　　那4個(gè)1厘米是多長(zhǎng)？

　　師：你們能在尺子上指出6厘米長(zhǎng)的一段嗎？（生指出后匯報(bào)是怎么指的）

　　三、用厘米量

（一）估幾厘米

　　師：請(qǐng)你們把藍(lán)紙條舉起來(lái)。咱們先估計(jì)一下，它大約是幾厘米長(zhǎng)？ 生：6厘米。生：4厘米。生：5厘米。

（二）量幾厘米

　　師：究竟是幾厘米長(zhǎng)呢？咱們用尺子來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生試著用尺子進(jìn)行測(cè)量，量好了的可互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的。指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。）

　　師：請(qǐng)大家看看書(shū)上是怎么說(shuō)的，然后在括號(hào)內(nèi)填數(shù)字。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們按剛才的量法，趕緊幫助螞蟻們量出“扶手”的長(zhǎng)度吧。（學(xué)生測(cè)量“扶手”的長(zhǎng)度）師：大聲告訴小螞蟻，“扶手”長(zhǎng)幾厘米？ 生：9厘米。

　　師：螞蟻們知道了“扶手”的長(zhǎng)度，一定能很快做好一根新“扶手”，你們想不想去看看？

　　四、鞏固練習(xí)

（一）判斷

（出示課件）畫外音：在大家共同努力下，小橋比以前更漂亮了，從那以后，螞蟻們深深體會(huì)到尺子的作用，于是螞蟻王國(guó)舉行了一個(gè)“測(cè)量大賽”。同學(xué)們，你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，如果你們認(rèn)為選手量對(duì)了就舉“對(duì)”牌，不對(duì)就舉“錯(cuò)”牌。好，比賽開(kāi)始了。

　　剛才，螞蟻王國(guó)的測(cè)量大賽舉行得熱火朝天，你們想不想也舉行個(gè)測(cè)量比賽呢？

（二）測(cè)量 師：）下面請(qǐng)四人小組合作，量出正方形紙片的邊長(zhǎng)，鉛筆的長(zhǎng)，練習(xí)本的寬和墨水瓶的高，并做好記錄。比比哪組量得又快又準(zhǔn)。

（三）拓展

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用厘米量，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色。老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。前幾天，我做衣服的時(shí)候，需要知道手腕一圈的長(zhǎng)度，可用直尺怎么量都不方便，你們有什么好辦法嗎？

　　生：可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長(zhǎng)度就行了。生：也可以用繩子先量手腕的長(zhǎng)度，再來(lái)量繩子的長(zhǎng)度。生：可以用軟尺量。

　　師：對(duì)呀！我怎么就沒(méi)有想到呢？其實(shí)人們?yōu)榱藴y(cè)量更方便，不僅發(fā)明了直尺、三角尺、還發(fā)明了皮尺、卷尺等（教師邊介紹邊演示），所以我們?cè)谏钪袘?yīng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的尺子。在你們抽屜里都有一把軟尺，拿出來(lái)看一看。下面你們可以用軟尺，也可以用直尺，選擇你最想量或最感興趣的物體量一量，可以離開(kāi)座位，也可以和小伙伴合作著量。

（學(xué)生開(kāi)始測(cè)量，有的量自己鞋底有多長(zhǎng)，有的量同伴的肩寬，有的量自己的腰圍，有的量手臂長(zhǎng)，有的量桌子的長(zhǎng)，有的量椅子的高??之后匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果。）

　　五、布置課外練習(xí)

　　師：同學(xué)們都特別能干。最后我還想給大家介紹個(gè)小知識(shí)：在很久很久以前，沒(méi)有尺子的時(shí)候，人們是用什么進(jìn)行測(cè)量的呢？他們有時(shí)是有手和腳來(lái)量。（課件展示：一拃、一步圖樣）今天的課外練習(xí)，請(qǐng)大家量出自己一拃和一步分別有多長(zhǎng)。

　　厘米認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)反思15篇

　　米厘米認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（共10篇）

《認(rèn)識(shí)厘米》評(píng)課稿匯編8篇

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》評(píng)課稿

《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)心得體會(huì)2

《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

　　蘇教版數(shù)學(xué)課書(shū)第三冊(cè)48-49頁(yè)的內(nèi)容 【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合具體的生活情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米長(zhǎng)度的空間觀念。學(xué)會(huì)用尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)初步的估測(cè)方法。

　　2、通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。通過(guò)比一比、量一量、畫一畫等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、通過(guò)多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　建立1厘米長(zhǎng)度的空間觀念，使學(xué)生學(xué)會(huì)用尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在建立1厘米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，估測(cè)出較小物體的長(zhǎng)度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、展示臺(tái)、學(xué)生尺、書(shū)簽。

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生測(cè)量需要

　　師：今天，我們?cè)谶@里上課用的桌子都是學(xué)校前不久剛剛添置的，現(xiàn)在學(xué)校還需要添置一批和它一樣大小的桌子，你認(rèn)為需要知道什么呢？

　　生：要量出課桌的一些長(zhǎng)度。

　　師：用什么方法來(lái)量呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友合作量一量。生匯報(bào)。

　　師：大家想的方法真多呀！那為什么我們說(shuō)的數(shù)不一樣呢？

　　在日常生活中，人們?yōu)榱说玫浇y(tǒng)一的測(cè)量結(jié)果，通常用尺來(lái)量。下面我們就一起來(lái)研究尺。

　　二、以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，建立厘米的長(zhǎng)度觀念

(一)通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)尺的本質(zhì)特征

　　1、投影出示老師用的尺，讓學(xué)生仔細(xì)看看上面有些什么？

　　生拿出自己的尺，跟老師的尺比一比，尺上有哪些相同的地方？

　　生：①尺上有許多數(shù)。②有許多豎線，并有長(zhǎng)短。③還有“厘米”。（板書(shū)：厘米）

　　2、師：尺上面最小的數(shù)字是幾？它表示什么意思呢？

　　3、師：尺上的這些線我們把它稱為刻度線。然后教學(xué)刻度0。（課件閃爍刻度0）刻度

　　1、刻度

　　2、刻度3??

“厘米”是一個(gè)長(zhǎng)度單位。我們?cè)跍y(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)經(jīng)常用它來(lái)作單位。

（二）建立1厘米的空間觀念

　　1、師：從刻度0到刻度1是多長(zhǎng)？伸出我們的右手，用大拇指和食指在尺上比劃一下1厘米。睜大眼睛看看，1厘米有多長(zhǎng)呀？閉上眼睛想想。

　　2、你還能從尺上找出其它的1厘米嗎？你是怎樣找的？

　　3、師：小朋友們把1厘米記在腦子里，我們每人從信封里摸出一個(gè)一邊的長(zhǎng)接近1厘米的物體來(lái)。

　　生：①摸出邊長(zhǎng)1厘米的正方體，“每一邊的長(zhǎng)是1厘米?！?/p>

②摸出火柴盒，指著一邊說(shuō)：“它的長(zhǎng)是1厘米。”

③摸出長(zhǎng)約1厘米的圖釘，“圖釘?shù)拈L(zhǎng)是1厘米?！?/p>

　　4、你能不能從我們身邊找出長(zhǎng)接近1厘米的物體呢？（學(xué)生舉例。）

（三）自主認(rèn)識(shí)幾厘米

　　1、那么在尺上你還能找出幾厘米呢？把你找的和同桌互相交流一下。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找的是幾厘米？怎樣找的？你們認(rèn)為他找的對(duì)就鼓掌表?yè)P(yáng)一下。還有不同的找法嗎？

　　3、大家用各種方法找出4厘米，你認(rèn)為哪種方法比較方便呢？

　　比較得出：從刻度0到刻度幾就是幾厘米比較方便。

　　三、加強(qiáng)直觀操作，體驗(yàn)測(cè)量的方法

(一)同桌合作交流，探索測(cè)量的方法

　　1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了尺，那咱們一起用尺來(lái)量一量好嗎？

　　2、請(qǐng)小朋友聽(tīng)清要求：同桌兩個(gè)小朋友先分工，一人量書(shū)簽長(zhǎng)邊的長(zhǎng)，另一人量短邊的長(zhǎng)。量好了兩人相互交流一下你們各是怎樣量的？量的結(jié)果是多少？量的時(shí)候要注意什么？

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么量的？

　　誰(shuí)跟他量的結(jié)果不一樣？你是怎樣量的？（有意識(shí)找?guī)讉€(gè)錯(cuò)誤的量法）為什么從刻度0開(kāi)始量？還有其它量法嗎？量物體長(zhǎng)度時(shí)，你想提醒小朋友們注意什么呢？（學(xué)生交流）

　　4、學(xué)生小結(jié)：測(cè)量物體的長(zhǎng)一般從刻度0開(kāi)始量，這樣比較方便。當(dāng)然從刻度幾開(kāi)始量也行。

（二）自主嘗試畫線段。

（1）小朋友學(xué)會(huì)了用尺量線段的長(zhǎng)度，哪你能畫出一條長(zhǎng)4厘米的線段嗎？學(xué)生試著畫一畫。

（2）你是怎樣畫的？讓學(xué)生說(shuō)出不同的方法。

（3）大家的畫法不一樣，但都是4厘米。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

　　今天，咱們一起學(xué)習(xí)，你有什么收獲？現(xiàn)在你還想量什么物體的長(zhǎng)？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　認(rèn)識(shí)厘米

　　長(zhǎng)度單位：厘米

　　畫線段：先對(duì)著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。從尺的0刻度開(kāi)始，畫到所要的刻度4。再點(diǎn)一個(gè)端點(diǎn)

《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)心得體會(huì)3

《認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量》教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度及會(huì)用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，初步體會(huì)測(cè)量方法能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在上完這節(jié)課后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思。

　　我在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如在導(dǎo)入時(shí)，教師出示的兩枝長(zhǎng)短不同的鉛筆，提問(wèn)學(xué)生：“這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)哪枝短？”學(xué)生很快回答出來(lái)，這樣的問(wèn)題是符合低年級(jí)學(xué)生實(shí)際的，教學(xué)具有坡度性，體現(xiàn)由易到難由淺入深，會(huì)給學(xué)生造成一個(gè)懸念：“這兩枝鉛筆有多長(zhǎng)呢？”這樣課堂氣氛才有渲染，達(dá)到了以疑激思的良好效果。

　　本節(jié)課通過(guò)學(xué)生從認(rèn)識(shí)到動(dòng)手操作到應(yīng)用，使學(xué)生體驗(yàn)到“厘米”的知識(shí)形成過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作和獨(dú)立思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著活力與創(chuàng)造，這樣所學(xué)的知識(shí)記得深、記得牢。

　　本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，然后3人小組和2人小組合作探索測(cè)量方法及先估測(cè)后測(cè)量，在小組合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己估計(jì)結(jié)果，然后進(jìn)行動(dòng)手測(cè)量，看看誰(shuí)估計(jì)的準(zhǔn)。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)及估測(cè)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作和探索活動(dòng)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

　　這節(jié)課的不足之處：

　　首先，學(xué)生活動(dòng)時(shí)沒(méi)有做到全面指導(dǎo)，導(dǎo)致有的小組里你說(shuō)我也說(shuō)，聽(tīng)不清誰(shuí)在發(fā)言，同學(xué)們七嘴八舌，教室里嘈雜聲一片；有的小組里只有成績(jī)較好的學(xué)生在評(píng)說(shuō)，學(xué)習(xí)較困難者根本不參與，自己玩自己的，似乎活動(dòng)與己無(wú)關(guān)。

　　其次，課堂教學(xué)中，反饋評(píng)價(jià)不及時(shí)。這節(jié)課活動(dòng)較多，我沒(méi)有做到隨時(shí)根據(jù)教學(xué)信息的反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)，致使本節(jié)課的部分注意事項(xiàng)占用了下節(jié)練習(xí)課的時(shí)間。

　　第三，沒(méi)有采用有效的激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制。本節(jié)課中做到了評(píng)價(jià)學(xué)生的做法正確與否，但沒(méi)有評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、交往狀態(tài)等方面，在評(píng)價(jià)方式上，也沒(méi)有做到多種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合。

　　在今后的教學(xué)中，我努力從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有步驟地開(kāi)展。課后，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)每節(jié)課做到有效總結(jié)。在以后的教學(xué)中，我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

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