下面是范文網(wǎng)小編收集的教師教學(xué)心得體會(huì)3篇 教師教學(xué)心得體會(huì)怎么寫，歡迎參閱。
教師教學(xué)心得體會(huì)1
雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂教師，不能說有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但通過這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一直以來，音樂課被稱為副科課，特別是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無的科目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對(duì)音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會(huì)怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙唬瑤啄曛?，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。
在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí)，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評(píng)多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們?cè)敢馕绽蠋熂尤肽銈兊暮铣?duì)嗎?”……一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對(duì)與錯(cuò)。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次就在受支扣除平時(shí)成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者。
在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂老師會(huì)彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識(shí)，還能感受到美的熏陶。
成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多，以上幾個(gè)方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，我將會(huì)在以后的教學(xué)生涯中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取早日成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂教師！
教師教學(xué)心得體會(huì)2
教師的管理能力是每個(gè)教師必須具備的能力，不應(yīng)只是班主任的能力。有很多教師課講得不錯(cuò)，但不會(huì)管理學(xué)生，正所謂茶壺有餃子，倒不進(jìn)去。想象一下，老師在課堂上津津樂道的講解，學(xué)生在下面各玩各的亂成一片，是否有點(diǎn)對(duì)牛彈琴的味道。因此我很注重學(xué)生的課堂管理。
1、積極、樂觀的心態(tài)勝過埋怨、怨恨
好多老師在接一個(gè)新班之前都會(huì)打聽班級(jí)以前的情況，這是必須的。但是往往有些教師一聽說班級(jí)紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差，都會(huì)產(chǎn)生埋怨的心理，埋怨就會(huì)滋生恨意，繼而失去工作的耐心、信心，失去滋生智慧的機(jī)會(huì)。走上不良循環(huán)的軌道。今年我新接了六一班，在接這個(gè)班之前，有關(guān)這個(gè)班如何如何亂，如何如何笨，早已是如雷貫耳。在心態(tài)上我總是報(bào)以積極樂觀的態(tài)度，正所謂干一行，愛一行，什么樣的學(xué)生我們都能遇到，這么漫長的教學(xué)生涯，不可能總遇到聽話的學(xué)生。每當(dāng)接一個(gè)新班，我都會(huì)對(duì)他們把脈，直到他們有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足？從而對(duì)癥下藥。經(jīng)過了解我發(fā)現(xiàn)它們習(xí)慣很差：自我約束差、上課聽講差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、基礎(chǔ)差。但他們大多反應(yīng)靈敏，接受能力較強(qiáng)。正因?yàn)槲矣蟹e極的工作熱情，我才能沉下心來了解他們，思考班級(jí)管理的妙招。
2、獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)的方法勝過吼叫、打罵
六年級(jí)一班，剛開始上課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽到班級(jí)亂成一團(tuán)，紀(jì)律好容易穩(wěn)定下來，課堂上聽講，有的說笑，有的走神開小差，聽講效率很低。遇到這種情況很多教師會(huì)火冒三丈，大聲吼叫，甚至對(duì)于說鬧的同學(xué)大打出手，以起到殺雞嚇猴的作用。這種做法在短時(shí)間內(nèi)很管用，學(xué)生迫于你的威力，暫時(shí)老實(shí)了，安靜了。但六年級(jí)學(xué)生逆反心理強(qiáng)，一味的吼叫打罵最終導(dǎo)致逆反心理嚴(yán)重，時(shí)間久了故意與你唱反調(diào)的現(xiàn)象越來越明顯。六年級(jí)學(xué)生畢竟還是兒童，喜歡聽好話，激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的辦法對(duì)他們很有效。我在上課時(shí)專門準(zhǔn)備了一本記事本，每節(jié)課我都將課堂上聽講效率高，回答問題積極，紀(jì)律好，寫字好的學(xué)生記錄下來，一開始我每個(gè)一刻鐘公布一次，后來時(shí)間慢慢拉長，受到表揚(yáng)的同學(xué)越發(fā)有興致，沒受到表揚(yáng)的同學(xué)也在爭取，整節(jié)課都能夠在比比爭正中比較有序、有效的完成，每隔一個(gè)周我會(huì)向家長通過短信的形式發(fā)一次喜報(bào)，能再得到家長的表揚(yáng)同學(xué)們表現(xiàn)的更賣力了。半個(gè)月后我還會(huì)進(jìn)行一些小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。一開始他們是在表現(xiàn)，時(shí)間長了，良好的習(xí)慣就形成了。
3、幽默、活潑的授課氛圍勝過一本正經(jīng)
有很多老師上課有板有眼，一本正經(jīng)，學(xué)生應(yīng)該背回手去聽課，上課不可以說笑，老師上課也是沒有一句廢話，不說與授課內(nèi)容無關(guān)的一句話。這樣的課堂往往死氣沉沉，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)失去興趣。在我的課堂上經(jīng)常會(huì)聽到笑聲，學(xué)生往往被我幽默的語言逗笑了。例如：我上課突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生課本沒了，我說了一句，"學(xué)生最痛苦的事情就是學(xué)沒上完，書沒了。"同學(xué)們哈哈大笑，情趣高漲，學(xué)習(xí)效率也水漲船高。再如背誦數(shù)學(xué)概念很枯燥，我經(jīng)常會(huì)變換方式，提高他們的興趣。例如，在學(xué)生發(fā)的牙膏宣傳品里，有一個(gè)篩子，讓學(xué)生擲篩子搶答問題，學(xué)生異常踴躍，在玩玩笑笑的游戲中，知識(shí)就掌握了。很多學(xué)生反映說喜歡我的課，我想與這個(gè)不無關(guān)系。良好的管理，再加上對(duì)教材內(nèi)容的準(zhǔn)確把握、教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，想不成功都難。
教師教學(xué)心得體會(huì)3
今天送課下鄉(xiāng)活動(dòng)來到了伊通四中，我們非常榮幸聽了董老師講的關(guān)于第三章第三節(jié)——探究凸透鏡成像的規(guī)律的內(nèi)容，這一節(jié)是本章的重點(diǎn)，也是課程基本理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的具體體現(xiàn)。通過這次的科研交流，也使我們學(xué)到了很多東西，下面我就從整個(gè)教學(xué)過程談?wù)勎覀兊捏w會(huì)。
首先我認(rèn)為董老師的導(dǎo)入新課很值得我們學(xué)習(xí)，她讓同學(xué)們用凸透鏡對(duì)著窗戶，看在白紙上成的是什么像。又讓他們用凸透鏡近距離看書上的文字，看又是什么像。從而提出問題，為什么同一個(gè)凸透鏡所成的像不同，這樣就自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)了。這樣的導(dǎo)課很貼近生活，學(xué)生也很容易接受，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的導(dǎo)入我今天下午用到了我的課堂上，效果真的非常好，成功的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，通過這次教研，我也掌握了一些新穎的教學(xué)方法，學(xué)到了很多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如說可以通過畫圖來說明一些問題，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過程中得到錯(cuò)誤結(jié)論時(shí)，不要把正確的結(jié)論強(qiáng)加給他，而是要指導(dǎo)她做實(shí)驗(yàn)，自己推翻自己的錯(cuò)誤結(jié)論，找出正確的答案，這樣會(huì)使他們收獲更多。
通過這次學(xué)習(xí),深刻體會(huì)到“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長。只要我們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，積極探索，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情，探究物理實(shí)驗(yàn)的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程教學(xué)。從物理角度較明確地表述科學(xué)探究，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
我們認(rèn)為這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)辦的非常好，真的使我們學(xué)到了很多東西，我們也非常珍惜，希望有機(jī)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)能經(jīng)常舉辦這樣的活動(dòng)。 因?yàn)橥ㄟ^和同事們交流，學(xué)習(xí)了各位教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，彌補(bǔ)自己的不足，豐富了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提高自己的教學(xué)效率增添了豐富的理論基礎(chǔ)。
物理課堂教學(xué)模式的選擇，是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地獲取知識(shí)、形成能力的關(guān)鍵因素。新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式，自主、探究、合作，在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，注重過程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。在此理念下，物理教學(xué)應(yīng)是物理活動(dòng)的過程。教師要重視知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教和學(xué)的全過程，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運(yùn)用物理的意識(shí)與能力。
下面結(jié)合物理教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)剝煞N常用的課堂教學(xué)模式。
一、探究式
探究式課堂教學(xué)是美國教育學(xué)家布魯納在借鑒了杜威的學(xué)習(xí)程序理論的基礎(chǔ)上首先提出的，主要可分為以下兩類：一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式，程序?yàn)閯?chuàng)設(shè)情景──觀察探究──推理證明──總結(jié)練習(xí);二是探究訓(xùn)練式，程序?yàn)橛龅絾栴}──搜集資料和建立假設(shè)──用事實(shí)和邏輯論證──形成探究能力。它們都是通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、信息收集與整理，表達(dá)等交流活動(dòng)，經(jīng)歷探究過程，掌握解決問題的方法，獲得知識(shí)與能力，情感與態(tài)度的發(fā)展。在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要重視學(xué)習(xí)的過程而不僅僅是結(jié)果，要重視會(huì)學(xué)而不僅僅是學(xué)會(huì)，這與未來社會(huì)對(duì)人才的要求是相一致的。
物理課不應(yīng)當(dāng)是聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做習(xí)題的結(jié)合，而應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)和幫助下不斷探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的過程。任何物理教學(xué)內(nèi)容都是科學(xué)探究過程與結(jié)果的統(tǒng)一，都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和提出問題直至問題解決的過程，只是在以前的教學(xué)中忽視了作為過程的科學(xué)探究方面，常常將科學(xué)的結(jié)論直接告訴學(xué)生，使科學(xué)的過程和結(jié)果分離開來，導(dǎo)致學(xué)生無效或低效地學(xué)習(xí)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造一種探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，使學(xué)生逐步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)物理就是在老師的引導(dǎo)和幫助下不斷探索周圍的物質(zhì)世界，不斷發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)和探究能力，形成科學(xué)的思維方式和行為習(xí)慣的過程。
物理教學(xué)中的.探究活動(dòng)是由提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素的一步或幾步組成。一般在內(nèi)容上包括對(duì)物理現(xiàn)象的探究、物理規(guī)律的探究和物理方法的探究。物理探究活動(dòng)在形式上一般包括：實(shí)驗(yàn)型、討論型及調(diào)查型探究等。
二、自主式
把“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)思想引入課堂中，就是激活學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生的潛能，加快學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是閱讀思考、發(fā)問討論、獨(dú)立練習(xí)，進(jìn)行認(rèn)真的研究與總結(jié)，逐步構(gòu)建起一種新的教學(xué)理論。
我國學(xué)者龐維國認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控，自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)、自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。
作為一種學(xué)習(xí)模式，“自主學(xué)習(xí)”能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲得知識(shí)，并在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。作為一種教學(xué)方法，“自主學(xué)習(xí)”可以有效地轉(zhuǎn)變“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)探索的導(dǎo)航者”。
在物理課堂教學(xué)中，要利用各種可利用的教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)物理概念和規(guī)律的形成過程及應(yīng)用過程，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生身處情景之中。在各種疑惑的引導(dǎo)下，主動(dòng)地搜尋、分析、處理各種信息，親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知的成功喜悅，開發(fā)潛能，逐步形成“自主學(xué)習(xí)”物理的習(xí)慣。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及自然界中的物理現(xiàn)象的方法，促使形成“自主學(xué)習(xí)”物理課堂教學(xué)的模式?？偲饋碚f其基本的環(huán)節(jié)如下：
1、情景導(dǎo)入。教師要善于挖掘教材中的趣味因素，用生動(dòng)的實(shí)例或?qū)W生的疑問增加教學(xué)的新鮮感，喚起學(xué)生的求知欲，用新穎多變的教學(xué)方法，把學(xué)生帶入生動(dòng)活潑、妙趣橫生的物理情景之中。
2、自主交流。在自主交流過程中，教師應(yīng)努力營造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢于參與、勇于參與、主動(dòng)參與。在這里，教師是學(xué)生自主交流的合作者、引導(dǎo)者。
3、自主質(zhì)疑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽暴露心中的疑慮、困惑。
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