下面是范文網(wǎng)小編收集的拼音教學(xué)心得體會6篇(談?wù)勂匆艚虒W(xué)心得)，以供參閱。
拼音教學(xué)心得體會1
教孩子學(xué)拼音要讓孩子感興趣，在實際教學(xué)中是老師把握的一個重點，例:單純教孩子讀寫，這樣很枯燥孩子會越學(xué)越煩?？梢詭е⒆佑脙焊璧男问綇膬焊柚袀魇趩雾嵞?，讓幼兒越學(xué)越開心。為了讓孩子掌握正確的發(fā)音，老師和孩子一起跟著磁帶學(xué)一邊聽一邊讀，老師以便加以輔導(dǎo)孩子，學(xué)起來也有趣。
我認為這樣的趣味教學(xué)比一天定下來上課效果要好得多，將心比讓你坐下來在課堂上一動不動的學(xué)習(xí)會很難受，那對于一個剛要走出大班的孩子來講就太小學(xué)化了。
在學(xué)拼音的過程中千萬不可逼迫，一定要看到孩子的進步處，哪怕是極細微的進步都不要失時機地盲目的加以夸獎和表揚。每天在課外活動時是和孩子互相了解的最好時機，做為老師的`我喲內(nèi)個問話的方式讓孩子讀出你所學(xué)的拼音的正確拼音。[1][2][3]
當(dāng)然，孩子有時出現(xiàn)不正確的拼音書寫，會給其他的孩子帶來笑聲，我和孩子就在這種相互交流中讓孩子的拼音學(xué)習(xí)一天天進步!
拼音教學(xué)心得體會2
一學(xué)期拼音教學(xué)工作也結(jié)束了，為了能更好地小結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對本學(xué)期的拼音教學(xué)工作做如下小結(jié)：
本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個單韻母和23個聲母。拼音教學(xué)都有一個固定的模式：看圖——認識新的字母——學(xué)音節(jié)——學(xué)兒歌。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學(xué)會細心的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力。學(xué)習(xí)兒歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括，每部分都有它的作用和意義。
通過授課情況分析，本學(xué)期授課密度適中，學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)負擔(dān)不太重。結(jié)合學(xué)生的實際接受能力和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采用直觀型、練習(xí)的教法，每學(xué)習(xí)韻母和聲母時都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時讓學(xué)生進行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時，示范發(fā)音，直到學(xué)生能發(fā)準音為止。
平時通過我和其他老師的交流，根據(jù)自己上課的感覺，我認為低段的教學(xué)關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，能吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引孩子的注意力，并調(diào)動他們的積極性參與到各種競賽游戲中去，在活動中老師的積極引導(dǎo)、及時肯定，適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，能讓孩子充滿自信、快樂學(xué)習(xí)。
在認記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學(xué)生記得靈活，不易忘記。學(xué)習(xí)課文，我重點指導(dǎo)朗讀兒歌，引導(dǎo)小朋友讀準字音，流利地朗讀背誦兒歌。教學(xué)時，讓幼兒在學(xué)習(xí)后小結(jié)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)之間相互交流各人的學(xué)習(xí)方法，教師進行歸納小結(jié)。對學(xué)某一項知識，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，都歸納出一種學(xué)法，讓幼兒借簽。結(jié)合拼音教學(xué)的特點，主要進行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的教育。進行了讓幼兒在學(xué)習(xí)時要認真，一絲不茍的學(xué)習(xí)的教育。還教育幼兒要尊敬長輩，講衛(wèi)生，文明禮貌等。由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識不強，少部分幼兒對所學(xué)內(nèi)容記不牢固。
總之，在學(xué)前班的課堂教學(xué)上需要注意的問題有許多，希望自己能在接下來的拼音教學(xué)，教學(xué)方式上得到調(diào)整，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進的`教學(xué)理念，采取學(xué)生更喜歡的方式，多創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過做游戲的形式，進行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)，使學(xué)生的精力高度集中，思維達到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的拼音。
在今后的教學(xué)中要注意以下幾個方面：
1、努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)動手動腦能力。
拼音教學(xué)心得體會3
聽了劉潔老師關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)策略的報告后，使我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，我對語文知識的教學(xué)有了進一步的認識，對我以后的教學(xué)有很大的幫助。我知道新課程標(biāo)準不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，對老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。下面我針對拼音教學(xué)這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會。
漢語拼音教學(xué)是低年級教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)手段，使學(xué)生活潑主動地獲取知識、求得發(fā)展的多邊活動。要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率，取得教學(xué)的整體優(yōu)化，就必須遵循漢語拼音教學(xué)規(guī)律。
一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣
在教學(xué)單個拼音字母時，由于大部分學(xué)生的認識有限，課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲，正確的發(fā)音，非正確的發(fā)音，充斥耳旁。此時，我們一個問題（是怎樣發(fā)出這個音的？）拋下去，學(xué)生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會用心地聽老師的發(fā)音，仔細地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音，去體會發(fā)音過程，探索發(fā)音的方法，在已熟悉的事物上找到新的未知點，從而產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)的欲望。
例如，我們在教學(xué)aoeiu時，嘗試著讓學(xué)生自己看圖編兒歌體驗發(fā)音的方法。當(dāng)然，學(xué)生看圖編兒歌之前，教師要做個示范，講清一些編寫要領(lǐng)，讓學(xué)生在本來感覺到?jīng)]什么可學(xué)時，接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時，我先編兒歌：小紅練唱，嘴巴張大aaa，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌。學(xué)生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，編出了兒歌：
公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。
白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。
媽媽晾衣，上下對齊iii。
烏鴉銜食，嘴巴小小uuu。
二、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗和新的事物聯(lián)系起來
在教學(xué)拼音部件的字形時，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。他們有的說“i”像高爾夫球桿，有的說“y”像媽媽晾衣的撐桿，還有的說“m”像麥當(dāng)勞的'標(biāo)記，“n”像柯達彩色膠卷的標(biāo)記……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結(jié)合起來時，學(xué)生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學(xué)拼音第二課整體認讀音節(jié)時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際用音節(jié)組詞，學(xué)生組出了阿姨、鱷魚、五一等詞，他們在學(xué)習(xí)拼音第二課時，一下子就學(xué)會了7個音節(jié)詞，他們的成就感會是多么的強烈。
三、充分利用情境圖豐富學(xué)生語言和內(nèi)心感受
在教學(xué)中，我們充分利用情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力，豐富學(xué)生的語言并把它有機地與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來。學(xué)生在看圖學(xué)拼音說話中，由一個詞發(fā)展到一個短語，由一個短語發(fā)展到一個長句，由一個長句發(fā)展到一個句群。如我在教學(xué)gkh時，在學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)后，出示了以下幾個詞和短語：“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上，讓學(xué)生看圖猜一猜，連線并說明為什么這樣連。這個問題有一定的難度，教室里安靜了好一會兒，學(xué)生們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時，老師做了個示范，把“鴿子”——“咕”連在一起，說：鴿子咕咕叫。霎時，孩子的眼睛一亮，小手紛紛舉起。一個孩子走上臺，把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說：“哥哥和我坐在椅子上喝水?！庇忠粋€孩子上臺，把“渴”和“湖”連在一起，說：“小蝌蚪快活地在湖里游來游去?！边@種學(xué)習(xí)活動給學(xué)生們帶來的刺激頗大，使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動。
四、找出合作點，初建合作意識
課程標(biāo)準積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進行合作式教學(xué)？我們邊教邊進行探索。通過實踐，我們漸漸明白，拼音教學(xué)同樣可以進行合作式學(xué)習(xí)。
通過教學(xué)實踐活動，我體會到人教版課程標(biāo)準實驗教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準的精神，給了我們教師教學(xué)創(chuàng)造的空間，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在人教版課程標(biāo)準實驗教材這個載體中，教師、教材、學(xué)生是一個有機的自主、合作、探究的整體。
拼音教學(xué)心得體會4
作為一個新老師，一來我就做班主任，忙得很，一直操心的是班主任工作，在語文教學(xué)上沒有空下太多的精力去研究，我認為要先把學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)好上課才有效果。有時想上網(wǎng)查詢一些教學(xué)的東西，能上網(wǎng)的時候又沒空，有空的時候又不能上網(wǎng)。昨天魏老師叫我一起去參加一個漢語拼音教學(xué)研討會，我覺得這是個學(xué)習(xí)的好機會。
我調(diào)好課，今天帶學(xué)生出來做早操，大概八點五分左右，就跟魏老師她們搭車去開發(fā)區(qū)中心小學(xué)了。
講課的梁老師一發(fā)聲，我以為是多媒體里面的聲音，一開場就讓我們覺得激情四射，像是電視里面的兒童節(jié)目主持人。上課的小朋友都是一年級的，他們在課堂上也非常配合。今天教的是“j,q,x”整個環(huán)節(jié)是“復(fù)習(xí)已學(xué)知識——圖引j,q,x——認讀新知識（放手學(xué)生自己找方法）——再讀（小老師帶讀，齊讀，個別讀，開火車讀等）——書寫（形象記憶）——進拼音格規(guī)范寫——組音節(jié)（二拼，三拼）——拋骰子點讀——學(xué)寫（先端正姿勢，再寫）——呈現(xiàn)學(xué)生書寫成果。
首先，我覺得梁老師的課非常有激情，在堂課上比較多地鼓勵學(xué)生，她的教學(xué)語言非常好，比如有個小朋友讀了之后大家都笑了，她說“你們都笑了，他讀得可好了?！边@樣就化解了這個小朋友尷尬的場面和維護了他的自尊。她還做了格子四組比賽，看哪組先到峰頂，在這里主要突出的是她沒有一味地追求哪組先到塔頂，而是鼓勵后進的，給后進的.機會，差距太大學(xué)生容易失去信心。
在教學(xué)方法上，梁老師采用了多媒體、小黑板和道具骰子為輔助，主要采用了情景教學(xué)法、游戲活動法、趣味故事法和小組比賽法。在教學(xué)中聯(lián)系生活，不斷拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和培養(yǎng)學(xué)生的口語說話能力。
梁老師對學(xué)生要求其實挺嚴格，一年級的小朋友剛換牙，說話有點漏風(fēng)的感覺，讀拼音有時不太標(biāo)準，但是梁老師不讓他們勉強過關(guān)，而是嚴格地糾正讀好。有個老師提問，面對不同基礎(chǔ)的孩子的問題，她認為梁老師的教法是從零開始的，有些孩子已經(jīng)在幼兒園學(xué)會了，他會不會覺得無趣了呢？但是梁老師說不同程度的要求不同，比如基礎(chǔ)好的，就讓他讀得更準，讓他當(dāng)小老師帶讀。接著我們引出了一個關(guān)于教學(xué)目標(biāo)雙重性的問題，針對孩子基礎(chǔ)的差異性設(shè)立基本性和拓展性的教學(xué)目標(biāo)。
在上面點評的老師當(dāng)中，我覺得教一年級的許老師的說話才是最實際的，畢竟她是教一年級的。她說，課堂的實際操作問題，就是我們要花很多的時間去管好紀律，往往課堂不能按計劃完成。其實梁老師講的這一個課時的確是用了一個鐘的時間了，還是完全配合的課堂。她的這個公開課確實是表演性比較強的，研磨試講了五遍。所以在時間安排上要注意一點了。不過她的教學(xué)過程還是挺好的，一個循序漸進的過程。
聽了這節(jié)課之后，我覺得我上課也應(yīng)該做到好好研磨，認真?zhèn)浜谜n，上課聲情并茂，激情迸發(fā)，多鼓勵孩子，讓孩子在課堂上找到興趣，更加認真聽課。
拼音教學(xué)心得體會5
通過本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語拼音教學(xué)基本策略的內(nèi)容之后，我對漢語拼音教學(xué)策略有了更新的認識。拼音教學(xué)在小學(xué)>語文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的工具，漢語拼音學(xué)得如何對以后學(xué)習(xí)語文知識有著深遠的影響。對于新策略下的拼音教學(xué)，我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點自己的心得體會：
一、抓住學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)漢語拼音是整個小學(xué)階段中最為基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
根據(jù)一年級的小朋友最愛聽故事的心理特點，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語拼音，才能把普通話說標(biāo)準。進入小學(xué)生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用普通話交流。但對于剛?cè)雽W(xué)的孩子們，他們滿口都是方言，交流時各種語言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準音而鬧出笑話的故事講給學(xué)生們聽，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把普通話說好，與人交就不會鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國的國語，說好普通話還可以和全國各地的>小伙伴交朋友，進一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，以此來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、 創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)漢語拼音本身就是枯燥無味的，如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動愛玩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們在學(xué)習(xí)過程中的成就感，才能達到最佳的.學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強調(diào)在“玩”中學(xué)，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)在游戲和互動中進行，營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等多種教學(xué)形式中完成，拼音知識已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：
1、設(shè)計游戲，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)拼音。
在課堂40分鐘中，如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計多種游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來，讓孩子們學(xué)得既主動又輕松。
2、引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。
一年級的小朋友最愛聽故事，我們可以利用這一點，在教學(xué)過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音增添了很多的趣味性，學(xué)生興趣盎然，在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會了拼讀的技巧。
3、巧編兒歌，讓孩子在快樂的歌聲中學(xué)拼音。
兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進孩子對漢語拼音的理解和認識，符合一年級學(xué)生的特點。在教學(xué)的過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學(xué)生邊唱邊做動作，調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、表演活動，讓孩子自主地學(xué)拼音。
好動、愛表演愛是孩子的天性，對于一年級的小學(xué)生來說，如果天天捧著讀本，進行機械地填鴨式地學(xué)習(xí)，不僅泯滅孩子的天性，更無益于他們地健康成長。所以，新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時地設(shè)計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。
三、 感受成功，滿足情感需要。
剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認可，我們可以抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予表揚，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿足他們的情感需要，增強他們的學(xué)習(xí)欲望。
這次對《小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)策略》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺，我將不斷加強學(xué)習(xí)漢語拼音新策略，并不斷應(yīng)用到教學(xué)中，好好反思自己，到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處，平時的教學(xué)效果為什么不是很好，問題究竟出在什么地方，今后教育教學(xué)活動中怎樣改進，如何完善，爭取做到最好。
在今后的教學(xué)中，我還要不斷的通過學(xué)習(xí)，提高、充實自己的知識儲量，領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神，強化自身的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)新時期教育教學(xué)改革的目標(biāo)、要求，引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂、有效的學(xué)習(xí)。
拼音教學(xué)心得體會6
在漢語拼音教學(xué)中，有些字母的讀音、形狀容易混淆，這是漢語拼音教學(xué)過程中的難點。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的教學(xué)情境，有助于一年級學(xué)生在活動中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，同時，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的難度。如在教學(xué)復(fù)韻母“ɑi”和“ei”時，可利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“龜兔賽跑”的動畫片段，給動畫片中的卡通小動物配上音節(jié)：烏龜（ɡui）、白（bɑi）兔，讓學(xué)生在形象、直觀富有童趣的故事情節(jié)中，認識字母，學(xué)習(xí)字母。 另外，還可以借助語文綜合性學(xué)習(xí)形式，設(shè)計“字母形體操”、“字母大比拼”等綜合性學(xué)習(xí)活動。設(shè)計“漢語形體操”，既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識。為孩子們創(chuàng)設(shè)的教與學(xué)的境界，讓學(xué)生在語文綜合實踐活動中，在快樂、有趣、輕松的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)字母，掌握知識。
教發(fā)音時，應(yīng)注意三點。
(1)先示范，讓學(xué)生觀察、聽準、體會發(fā)音的要領(lǐng)。如： n，示范時，應(yīng)先讓學(xué)生看清舌頭抬起，抵住了上牙根部位，同時鼻腔發(fā)聲，再讓學(xué)生也照著這樣做。要提醒學(xué)生不要閉嘴。然后教師將舌頭輕輕離開上牙根，完成“n”的發(fā)音，同時讓學(xué)生跟著做。發(fā)音總的要求是聲音較輕而口齒清楚。 教復(fù)韻母發(fā)音時，由于舌位、口型都要變化，更要讓學(xué)生注意觀察和體會。如Ci，這是由a到i的發(fā)音變化過程，舌位由低往高，口型由大到小。學(xué)生有時只發(fā)O，不知連到i的舌位上去，這樣就成了單韻母a了，針對這類問題，可以讓學(xué)生多看教師的口型變化，用耳朵仔細聽，再結(jié)合圖上兩個小孩挨著的“挨”字音去糾正。 又如ang eng ing ong這四個鼻韻母，既難發(fā)音，又難區(qū)別，難點就在發(fā)ng這個鼻尾音上o ng是上軟腭抬高，示范時學(xué)生無法觀察，只能靠耳朵聽；學(xué)生發(fā)音是否正確，也只能靠教師聽來鑒別。要指導(dǎo)學(xué)生讀準，關(guān)鍵是指導(dǎo)氣流從鼻腔通過，可用手捏鼻孔的辦法讓學(xué)生俸會，如捏后還能發(fā)音，說明不對；如捏鼻孔后即發(fā)不出音來了，這就是正確的發(fā)音。在這個基礎(chǔ)上再結(jié)合ng前面的a e i o發(fā)這四個鼻韻母的音。 其他如單韻母a o e i u ü，一般聲母，復(fù)韻母都可以采用示范及結(jié)合字音的辦法來教發(fā)音。
(2)抓住特點，區(qū)別比較。有些音，。往往兩個之間大'部相同，只小處有所區(qū)別，如b與p，發(fā)音部位完全相同， ，只在發(fā)音方法上有點區(qū)別，b不吐氣，p吐氣強些。其他如n與l，g與k，j與q，zh與ch,z與c，d與t等等。但它們的特點區(qū)別不清，就容易使發(fā)音相混，進而帶來字形相混，以后拼讀音節(jié)就更不會清楚了。區(qū)別吐氣與不吐氣這兩種發(fā)音方法，在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中可用手掌放在嘴前來體會，教師還可以用一張小紙條懸在嘴前，當(dāng)發(fā)送氣的`音，如p t k c ch q時，紙條就向外飛起，而發(fā)b d g z zh j時，紙條是靜止的。 又如區(qū)別舌尖前音ZCS與舌尖后音zh ch sh時，要i著重讓學(xué)生體會舌尖的位置。舌尖前音就是平時所說的平舌音，舌尖是平伸，雙齒稍微離開，氣流從舌尖上齒之間擦過 二 而發(fā)音。舌 后音就是平日所說的卷舌音或叫翹舌音，舌； 向后卷，翹起接近上硬腭，氣流從舌尖和硬腭之間擠出。所 以，從發(fā)音的方法不同來看，可以體會zh ch sh后邊那個 不發(fā)h的音，只是借了那個從來不與zcs發(fā)生拼音關(guān)系的h做為卷舌符號而已。
(3)反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。教師要不斷地讓學(xué)生練習(xí)、鞏固，以達到十分熟練，兄形發(fā)音，準確無誤的程度。在練習(xí)鞏固中如發(fā)現(xiàn)有發(fā)音不對的，還要再進行指導(dǎo)、區(qū)別。
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