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信息技術(shù)教學(xué)心得體會10篇(信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會)

時間:2023-10-29 10:08:00 教學(xué)心得

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信息技術(shù)教學(xué)心得體會10篇(信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會)

信息技術(shù)教學(xué)心得體會1

  本次研討會令我收獲滿滿,優(yōu)秀教師的公開課讓我嘆為觀止,先進(jìn)教師的典型發(fā)言使我醍醐灌頂。令我印象最深刻,也是收獲最多的是宋增喜老師的《一道三角形探究問題》,一開始我還在為聽不懂宋老師略帶方言的口音直搖頭,但當(dāng)他出示了一道三角形的題目后指引學(xué)生自我探究、合作交流后令我肅然起敬。本節(jié)課教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理,內(nèi)容充實,教師從復(fù)習(xí)舊知引入,為本節(jié)課的主要內(nèi)容做了鋪墊。之后從一道題目出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生探索一道三角形題目當(dāng)中能夠得到哪些結(jié)論,本節(jié)課大半時間都是學(xué)生在進(jìn)行探究交流,真正做到了以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)者的作用。題目設(shè)計層層遞進(jìn),注重知識的`遷移,通過變式幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué),并通過這兩道題目幫助學(xué)生建構(gòu)了三角形的知識體系,并在本節(jié)課當(dāng)中所有學(xué)生都能有效的參與課堂中來,成為課堂的主人,并學(xué)有所得。教師將課堂放心大膽的教于學(xué)生,學(xué)生也大膽嘗試、自主探究、合作交流,體現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)基本功和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。教師言語親切、教態(tài)自然,循循善誘,語言精練。本節(jié)課非常值得觀摩學(xué)習(xí)。

  總而言之,我們要建立終身學(xué)習(xí)的觀念,向優(yōu)秀教師、骨干教師學(xué)習(xí),多聽課,聽好課,多反思,常感悟。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會2

 “二十一世紀(jì)的人才,必須懂英語,會電腦。”“計算機(jī)地普及要從娃娃抓起。”從以上的話語中,可見計算機(jī)知識地學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少地課程組成部分,這不但對培養(yǎng)跨世紀(jì)地人才具有現(xiàn)實意義,而且對提高我們民族地素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)地意義。下面我就結(jié)合自己的實際教學(xué)對這半個學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié):

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

  興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,而好的情境導(dǎo)入能夠最大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),教師可根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主題,與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境或氛圍,引起學(xué)生的情感體驗,激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí),幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容,以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如在教學(xué)認(rèn)識動畫制作軟件時,我向同學(xué)們展示了精彩的動畫課件,配上解說,吸引了同學(xué)們的注意,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣,然后再引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識動畫制作軟件。這一片段設(shè)計使學(xué)生從一開始上課到自由上機(jī)都被老師吸引著,對一些操作技能存在或多或少的好奇心,激起了學(xué)生不小的求知欲。

  二、注意師生之間、學(xué)生之間的交流和合作。

  在課堂教學(xué)過程中,設(shè)計精彩的`師生之間、學(xué)生之間交

  流和合作,能夠起到理清思路、激發(fā)靈感、反思自我和增進(jìn)友誼的作用。比如在教學(xué)綜合實踐課時,我就讓學(xué)生交流合作,讓他們共同完成設(shè)計動畫腳本。讓學(xué)生在愉快的合作交流中完成了教學(xué)任務(wù)。

  三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性,教師在教學(xué)過程中不可能也沒必要對所有的知識點逐一講解,有些內(nèi)容我們可以做簡單的講授后讓學(xué)生去實踐,讓學(xué)生在實踐中去體會、去掌握;有些內(nèi)容,我們完全可以以“任務(wù)”的方式布置給學(xué)生,讓學(xué)生自己通過看書、瀏覽教學(xué)光盤、上網(wǎng)查詢等方式自主去探究,充分相信學(xué)生的能力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在講到“文字遮罩”這一內(nèi)容時,我要求學(xué)生首先仔細(xì)閱讀課文,在學(xué)生充分閱讀教材的基礎(chǔ)上,幾乎不用教師做任何講授,學(xué)生基本上都能理解上述內(nèi)容,為“文字遮罩”的實際操作學(xué)習(xí)打下了良好的知識基礎(chǔ)。

  四、以實踐操作為主,教師講授為輔。

  教學(xué)時,我把新知識、難點、操作要點作為主要內(nèi)容講,把課堂的多數(shù)時間盡量留給學(xué)生操作,操作中作好輔導(dǎo),保證學(xué)生課堂上機(jī)操作時間。

  半個學(xué)期以來,我覺得今后自己還需要在以下方面做好努力。

 ?。ㄒ唬┯捎跅l件地限制,學(xué)校不能做到一人一機(jī),所以在上

  課過程中我應(yīng)該控制好課堂紀(jì)律,分配好每個學(xué)生地操作練習(xí)時間。合理安排好時間,讓每個學(xué)生都有練習(xí)地機(jī)會。

 ?。ǘW(xué)生對游戲存在著太大地興趣,在教學(xué)時,我應(yīng)該努力控制學(xué)生玩游戲地時間和游戲地類型。

 ?。ㄈ┳约哼€必須加強(qiáng)該方面知識地學(xué)習(xí)。如電腦地維修知識等

  以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些看法,在以后的教學(xué)中我將重視學(xué)生的個性發(fā)展,在教學(xué)過程中關(guān)注對信息技術(shù)課程的研究,以更科學(xué)更有有效的方法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會3

  通過對信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的學(xué)習(xí),使本人深深地意識到隨著社會的發(fā)展,以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù),已逐步滲透到社會的各個領(lǐng)域,正日新月異的改變著人們的生產(chǎn)與生活、工作與學(xué)習(xí)方式。教育作為全社會的一個重要領(lǐng)域,當(dāng)然也不例外,最令人矚目的信息技術(shù)與學(xué)科的整合。而對于數(shù)學(xué),面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn),學(xué)生數(shù)學(xué)方面發(fā)展的愿望和能力最重要的基礎(chǔ)之一就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)學(xué)課程理念的融合,現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了切實可行的方案、方法和工具,營造了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?!蹦壳埃F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題。因此,作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變,信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用也就顯得尤為重要。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合,就是通過數(shù)學(xué)課把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課的教與學(xué)融為一體,將技術(shù)作為一種工具,提高教與學(xué)的效率,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課整合將帶來課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程資源的變革,使數(shù)學(xué)教學(xué)融入了現(xiàn)代的教育思想觀念與教育藝術(shù),使數(shù)學(xué)教學(xué)真正實現(xiàn)改革。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢,也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下改革與探索的重點。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢及現(xiàn)代的教育理念與觀點,克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,取長補(bǔ)短,更大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

  下面就談一談本人利用多媒體教學(xué)過程中的幾點體會:

  一、創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  對學(xué)生而言,“興趣是最好的老師”,是學(xué)習(xí)的動力之一。但是傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式單一,教學(xué)工具有限,使得本來就抽象的數(shù)學(xué)更加枯燥,越來越多的學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,老師們也逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生越來越多,整體接受數(shù)學(xué)的能力也越來越差。以前的課堂教學(xué),我都是通過口頭表述來進(jìn)行組織教學(xué),難以展現(xiàn)真實的生活情景、更別說激起學(xué)生的興趣。而自從學(xué)校有了多媒體教室了以后,每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入多媒體教室的時,他們的心情往往非常愉快,興致也很高,他們被周圍的環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備所吸引。教師要將這種興趣及時引到教學(xué)內(nèi)容上來,而通過信息技術(shù)就能創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。有了興趣,學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下去觀察、探究、從而有所發(fā)現(xiàn),教學(xué)效果也隨之提高。

  例如:在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時,教材要求統(tǒng)計某路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動車輛通過的數(shù)量,并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。如果只通過我的表述是難以描繪這一場景、營造學(xué)習(xí)氛圍的。于是,我通過多媒體課件,向?qū)W生演示一幅情景交融的'畫面,讓學(xué)生非常直觀地看見一輛輛的摩托車、小汽車、大客車、載重車通過路口,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時高漲,充分體現(xiàn)到實踐收集數(shù)據(jù)的真實感,從而輕松的投入到學(xué)習(xí)中去。看到學(xué)生興奮的樣子,我也為信息技術(shù)優(yōu)化了我的課堂教學(xué)而深深感動著。

  二、巧借信息技術(shù)的豐富資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

  信息技術(shù)的豐富資源,能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料,包括文字,聲音,圖片,視頻等,能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會,開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。比如“探究性活動:鑲嵌”,可分三個階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問題情景階段,教師投影“美麗的鑲嵌世界”,把學(xué)生引進(jìn)一個五彩繽紛的圖案王國之中,并提出探究的各種問題。第二階段為實踐體驗階段,學(xué)生搜集一些平面鑲嵌圖案,在教師的啟引下,由簡單到復(fù)雜,逐步探究各種問題,并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。第三階段為表達(dá)交流階段,每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中,互相交流,對比,歸納。特別一提的是,教師提供了邊長相等的3—24邊正多邊形,配上不同顏色,鼓勵學(xué)生設(shè)計

  一、二個地板的平面鑲嵌圖,課堂氣氛頓時高漲起來,學(xué)生經(jīng)過設(shè)計,復(fù)制、粘貼、組合,排列出的圖案千姿百態(tài),有些圖案大出教師意外,很有創(chuàng)意。由此可見豐富的信息資源,開拓了視野,激活了思維,增強(qiáng)了想象,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

  三、化靜為動,化抽象為直觀。

  數(shù)學(xué)知識是抽象的,但又是具體的;是靜止的,但又是動態(tài)的。教師呈現(xiàn)的空間是有限的,但知識反映的內(nèi)涵是無限的。而體會知識的具體與抽象,靜態(tài)與動態(tài),有限與無限往往是數(shù)學(xué)課的重點和難點。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中老師都是通過一張嘴、一只粉筆、一塊黑板把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生,學(xué)生是被動的接受數(shù)學(xué)知識、機(jī)械地記憶、大多只是通過不斷的模仿運用才掌握數(shù)學(xué)知識的,對于數(shù)學(xué)知識的來源和形成過程無法親身接觸。而數(shù)學(xué)知識的抽象性決定了它往往難以想象、理解,利用多媒體可以將靜止知識動態(tài)化,可以使知識、學(xué)生的思考過程具體化、形象化,從而達(dá)到使學(xué)生領(lǐng)會、突破難點的目的。

  比如,使用《幾何畫板》這個數(shù)學(xué)教學(xué)軟件,該軟件功能強(qiáng)大,能方便地用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的關(guān)系,既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動參與,所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象,使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)并樂意學(xué)數(shù)學(xué)使學(xué)生獲得對于這些現(xiàn)象的體驗并對知識進(jìn)行組織,如橢圓,拋物線概念等等。讓學(xué)生通過做"數(shù)學(xué)實驗"去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索,不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間現(xiàn)象能力和數(shù)學(xué)能力得到較好的訓(xùn)練,而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維。

  借助幾何畫板可以將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化。如對"軸對稱"概念的講授,教師可以先利用幾何畫板制作一只會飛的蝴蝶,這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力,又能夠讓同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解"軸對稱"的定義,并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實例。這時再在屏幕上顯示出成軸對稱的兩個三角形,并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能,時而讓兩個對稱的三角形動起來,使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形;時而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學(xué)中,學(xué)生們一點不覺得枯燥,相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們會始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動思考,并逐一找出對稱點與對稱軸之間、對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上學(xué)生們就很自然地發(fā)現(xiàn)軸對稱的三個基本性質(zhì)并理解相應(yīng)的定理,從而實現(xiàn)了對知識意義的主動建構(gòu)。

  四、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢解決教學(xué)中的重點和難點

  在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,往往在突出教學(xué)重點,突破難點上花費時間和精力,即使如此,學(xué)生仍然感觸不深,易產(chǎn)生疲勞甚至厭煩情緒。而計算機(jī)具有動態(tài)演示功能,形象具體,動靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)洌坏┣‘?dāng)?shù)丶右赃\用,就可以變抽象為具體,調(diào)動學(xué)生各種感官的協(xié)調(diào)作用,輕易化解教師難以講清、學(xué)生難以弄懂的重、難點問題,從而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

  二次函數(shù)的性質(zhì)是初三階段學(xué)習(xí)的一個重點,也是一個難點。如何才能使學(xué)生真正理解并能熟練掌握二次函數(shù)y=ax2+bx+c的性質(zhì)。我采用了《幾何畫板》軟件來探究二次函數(shù)的性質(zhì),形象直觀。本節(jié)課上我先讓學(xué)生利用基本方法和步驟在草稿紙上畫出二次函數(shù)y=x2+2x+3的圖象。這是學(xué)生能掌握和理解的基本方法。接下來我再利用幾何畫板將參數(shù)a,b,c輸入1,2,3。將電腦上所得的函數(shù)圖象與學(xué)生自己所畫的圖象進(jìn)行比較,進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。當(dāng)然,本節(jié)所要掌握的重點和難點并不是函數(shù)圖象而是讓學(xué)生清楚明白地了解二次函數(shù)的性質(zhì)。我在“操作類動作按扭運動參數(shù)的屬性”對話框中,將參數(shù)a變化由“1到—1”,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象不同的變化。這樣學(xué)生便能非常清晰直觀并迅速地觀察出函數(shù)圖象不同的變化。“參數(shù)h變化和參數(shù)k變化,圖象分別會怎樣變化?”我將這一問題拋給學(xué)生,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。這節(jié)內(nèi)容我就利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢在幾何畫板軟件的幫助下,將參數(shù)改變而引起圖象的改變的動態(tài)過程形象生動地展示在學(xué)生的面前。這種動態(tài)的模擬不僅解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點,讓學(xué)生感受到用計算機(jī)解決實際問題的優(yōu)勢

  五、創(chuàng)設(shè)懸念,引導(dǎo)學(xué)生探究問題

  為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,增設(shè)疑問,巧設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題,主動參與教學(xué)過程。

  提供一個便于學(xué)生探討的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景,如:“用一個平面去解正方體,得到的截面是幾邊形?”,對這個問題可以用《幾何畫板》動態(tài)演示,隨著平面的位置變化,截面的形狀也不斷發(fā)生變化,并在變化過程中引導(dǎo)學(xué)生探究截面的形狀根據(jù)什么性質(zhì)確定,這樣給學(xué)生留下更多的思考時間與空間,讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上能夠解決新問題,并能夠發(fā)現(xiàn)新問題,提出新的問題。

  六、巧借信息技術(shù)的豐富資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

  信息技術(shù)的豐富資源,能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料,包括文字,聲音,圖片,視頻等,能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會,開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。比如“探究性活動:鑲嵌”,可分三個階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問題情景階段,教師投影“美麗的鑲嵌世界”,把學(xué)生引進(jìn)一個五彩繽紛的圖案王國之中,并提出探究的各種問題。第二階段為實踐體驗階段,學(xué)生搜集一些平面鑲嵌圖案,在教師的啟引下,由簡單到復(fù)雜,逐步探究各種問題,并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。第三階段為表達(dá)交流階段,每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中,互相交流,對比,歸納。特別一提的是,教師提供了邊長相等的3—24邊正多邊形,配上不同顏色,鼓勵學(xué)生設(shè)計

  一、二個地板的平面鑲嵌圖,課堂氣氛頓時高漲起來,學(xué)生經(jīng)過設(shè)計,復(fù)制、粘貼、組合,排列出的圖案千姿百態(tài),有些圖案大出教師意外,很有創(chuàng)意。由此可見豐富的信息資源,開拓了視野,激活了思維,增強(qiáng)了想象,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

  總而言之,信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域是必需面對的一個現(xiàn)實,作為數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)以新的姿態(tài)去迎接這場挑戰(zhàn)。應(yīng)該注意到的是計算機(jī)手段與傳統(tǒng)媒體教學(xué)完美地結(jié)合顯得十分重要。不是信息技術(shù)用的越多越好,計算機(jī)作為有效的輔助工具是為教學(xué)服務(wù)的,要把它用的恰到好處。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保留,如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流,教師組織起來的探究問題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來,把信息技術(shù)計算機(jī)多媒體與傳統(tǒng)媒體完美地結(jié)合在一起,使得我們的課堂更活撥、更生動、更有效。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會4

  通過本次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識,當(dāng)今以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時對我各方面的能力有了很大提高,在平時我都停流在基本應(yīng)用上,然而通過此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí),只有這樣隨時為自我更新,補(bǔ)充新識,更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

  通過聆聽專家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充認(rèn)識到作為信息技術(shù)老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的'能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。我深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí),直到完全鞏固.更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通,使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透,他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識和技巧,更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識,使不同程度的老師都能得到提高,真正的學(xué)有所獲。此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),教育觀念有所更新,教學(xué)方法更新,讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式,更新教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。

  在培訓(xùn)的整個過程中,我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生,更為重要的是,我學(xué)到了一些原來自己也不是太清楚的知識,鞏固和升級了自己的知識庫,這一點是非常有價值的。在本次培訓(xùn)過程中,通過完成專家推薦的作業(yè),我發(fā)現(xiàn),天外有天,人外有人,我深深感到自身的不足,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例,優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,完美的教學(xué)策略,這些都是值得我去學(xué)習(xí)的。這次培訓(xùn)讓我對信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識,例如我們利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動畫資料等;利用網(wǎng)絡(luò)的下載功能,教師、學(xué)生可以很方便的將資源應(yīng)用到教學(xué)中;利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能,學(xué)生可以自主學(xué)習(xí),進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂教學(xué)過程中,應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式,能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起,相輔相成、互為補(bǔ)充、充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能,能增加教學(xué)容量進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會5

  23日張娟校長的《你若盛開清風(fēng)自來》這場報告可謂是精神大餐。在要做有教育智慧的教師中,張校長詳細(xì)講了聽課和閱讀兩方面,入職三年聽了很多節(jié)課,但其實一直在重復(fù)“爬樓梯”進(jìn)步不大。現(xiàn)在明白了如何去聽課。在實干精業(yè)方面,其中備課和作業(yè)的落實對我啟發(fā)最大。備課要做到“一課三備”。

  關(guān)于作業(yè)的落實,張校長提到的“全批全改”這一點我做的不好,上一屆作為班主任,自己又是新手教師,總是忙得云里霧里,很多時候作業(yè)布置下去,沒有進(jìn)行全部批改,所以對學(xué)生的掌握情況把握不好,這樣就少了針對性,失去了提高鞏固的`機(jī)會?!懊媾边@一點,我在上一屆使用過,體會到這種做法的好處。強(qiáng)化面批講解,及時做好反饋。無論是數(shù)學(xué)教學(xué)還是自我成長,我要做的有太多太多,希望在這場報告中學(xué)到方法,結(jié)合自己的具體情況,盡快成長為一名有情懷有智慧有能力又幸??鞓返娜嗣窠處煟?/p>

信息技術(shù)教學(xué)心得體會6

  12月22日,山西省電教館有關(guān)專家在市教育局電教館工作人員的陪同下,到我校就信息技術(shù)裝備和使用情況進(jìn)行調(diào)研。

  我校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人、信息中心工作人員和一線教師代表參加了調(diào)研。

  專家組詳細(xì)了解我校信息技術(shù)裝備情況,就硬件平臺的現(xiàn)狀和教育信息資源的使用情況,同我校教師進(jìn)行了深入、坦誠的交流。

  對老師們反饋的意見和建議,專家組認(rèn)真記錄,并做建設(shè)性的指導(dǎo)。就教學(xué)資源的使用,專家組認(rèn)為,教師必須具備對網(wǎng)絡(luò)教育資源二次開發(fā)的能力和素養(yǎng),不經(jīng)過調(diào)整和補(bǔ)充的教育資源對教學(xué)實踐是不具備指導(dǎo)性的。

  我校語文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等科目教師,從教學(xué)實踐出發(fā),就如何改善和提高學(xué)校信息技術(shù)裝備,向?qū)<医M坦誠地表達(dá)了訴求和希望。對我校目前存在的硬件平臺相對滯后,整體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對擁堵,專用數(shù)字化教室短缺以及校本數(shù)字資源庫信息不足的情況,專家組表示,下一步將從硬件保障和軟件建設(shè)上解決目前所存在的問題。

  在大數(shù)據(jù)時代的背景下,教育信息化技術(shù)在教育手段中的大提高了教育的效率,同時提高了教育手段的多樣化水平,

  使相對枯燥的傳統(tǒng)教育變得更加生動更加多彩更加具有吸引力。

  我校信息技術(shù)在教學(xué)中的.普及和應(yīng)用,具有一定的基礎(chǔ),任課教師的信息技術(shù)運用能力也能基本適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求,但同先進(jìn)地區(qū)相比,在硬件配置上,還有較大的差距。專家組表示,一定將我校信息技術(shù)裝備和使用的現(xiàn)在如實反饋,切實解決問題,改善條件,推動學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用全面發(fā)展。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會7

  這學(xué)期,我參加了學(xué)校組織的中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論利用這次所學(xué)到的相關(guān)知識,進(jìn)行有關(guān)的教學(xué)設(shè)計,課件和微課的制作,及時應(yīng)用;不斷提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平?,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識.通過此次培訓(xùn),我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的'視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率。有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題.

  二、通過培訓(xùn),提升了現(xiàn)代教育技能.原來,我對于計算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,如今,我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機(jī),進(jìn)行各種方式的操作,編輯出自己較理想的電子稿件,發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互動,時常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見解,對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,填補(bǔ)了我計算機(jī)操作知識的空白.

  三、通過培訓(xùn),夯實了專業(yè)知識基礎(chǔ).作為一名物理教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。以往,我只是研讀一些與有關(guān)物理學(xué)科的資料,習(xí)慣于積累一點一滴的知識素材?,F(xiàn)在,有培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來方便至極。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問題為中心的特色。在這個學(xué)習(xí)頁面上,通過老師引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,讓我對物理教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會,幫助我認(rèn)識并掌握了政治教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。

  此次培訓(xùn),使我受益匪淺。不管如何,培訓(xùn)后,一是不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),努力繼續(xù)提升自己;二是積極與教學(xué)實際相結(jié)合,探索提升設(shè)備與資源應(yīng)用的途徑與方式;讓課堂教學(xué)更加精彩,教學(xué)效益更加顯著!

信息技術(shù)教學(xué)心得體會8

  XXX 在當(dāng)今的信息時代,知識的更新率加快,各學(xué)科間相互滲透,相互影響,作為今天的教師,要求我們培養(yǎng)學(xué)生具有主動汲取知識的愿望并能付諸于日常生活實踐,培養(yǎng)他們獨立自主的學(xué)習(xí)能力,那么如何才能培養(yǎng)出這種能力,如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相互滲透與融合呢?下面筆者就兩方面談?wù)劦淖约旱目捶ā?/p>

  一、尋找最佳切入口,將學(xué)科知識滲入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中

  現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的過程不是單一地傳授和學(xué)習(xí)技術(shù)的過程,有許多地方與學(xué)科知識有著密切的聯(lián)系,老師在這些地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo),可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識,創(chuàng)造知識并起到鞏固知識的.作用。

  二、探索最佳整合點,將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)過程中

  信息化時代的學(xué)科教學(xué),應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的輔助性和環(huán)境化工具意義,從而內(nèi)化并增強(qiáng)學(xué)生的信息意識。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具指的是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供學(xué)習(xí)資源服務(wù)所起到的兩個方面的作用,據(jù)此達(dá)到高效、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目的。因此,關(guān)鍵是要找到最佳整合點,探索如何將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)活動中去。

  總之,信息技術(shù)與學(xué)科知識的滲透與融合只是一種手段、一種工具,它是一個復(fù)雜的長期實踐過程,但終極目標(biāo)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面發(fā)展學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。因此,我們應(yīng)合理有效地將這種手段和工具運用到平時的教育教學(xué)中去,使其能在更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮自己的聰明和才智,促進(jìn)新課程改革的不斷深入和健康發(fā)展。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會9

  作為一位和信息技術(shù)課程同步成長起來的信息技術(shù)教師,我目睹了這十幾年來,信息技術(shù)這門課的發(fā)展并逐步走上正軌,心里感到無比的欣喜和自豪。課堂作為教學(xué)的主陣地,更是學(xué)生獲取知識做人求真的主戰(zhàn)場。對于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行研究,如何減少教師的多余灌輸性講解,增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習(xí),完善課堂教學(xué),創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂,是需要我們不斷探索的課題。

  新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者;學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂學(xué)習(xí)活動的主人;教學(xué)過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動過程;教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

  一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  選取最佳的教學(xué)形式,才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。在教學(xué)中,我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  給低年級學(xué)生上計算機(jī)課是件非常困難的事,學(xué)生不認(rèn)識字,聽不懂教師下達(dá)的命令,如果很生硬地去講解課堂內(nèi)容,那么學(xué)生可能很難聽懂。于是我就準(zhǔn)備了一些非常鮮活,并貼近學(xué)生實際的內(nèi)容,并制作了一些相關(guān)的課件,搜索了一些相關(guān)軟件輔助教學(xué)。例如教學(xué)“鼠標(biāo)用法”時,我選擇了一些有關(guān)繪畫方面的軟件來讓學(xué)生練習(xí),還有一些小的兒童涂色軟件,讓學(xué)生在涂色或是繪畫的過程中,學(xué)會畫的整體布局,學(xué)會審美,從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。更重要的是練習(xí)了鼠標(biāo)的各種用法。達(dá)到了設(shè)計本課的教學(xué)目的,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感覺到信息技術(shù)這門課程不但不難學(xué),而且還是一門非常有趣的學(xué)科。這樣,學(xué)生不再被動地去跟隨教師學(xué),而是主動地去探索,去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,這樣就大大地提高了教學(xué)的效率。

  二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學(xué)習(xí)情趣

  信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得,堅持鼓勵和引導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

  信息技術(shù)教學(xué)中,由于學(xué)生知識能力水平的差異,部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情,就必須鼓勵引導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在教學(xué)《指法》一課時,我利用學(xué)生的好勝心、自尊心,組織學(xué)生進(jìn)行操作比賽,課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學(xué)生通過指法軟件進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。我還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí),緊扣學(xué)生心弦,使他們在玩中練,練中學(xué)。下課后,有的學(xué)生還說:“下節(jié)課我一定要超過他”更有學(xué)生說:“老師,我要和你比”對操作不理想的學(xué)生,我解決的辦法是因人而異。有時我個別指導(dǎo),有時讓“小老師”指導(dǎo),有時還讓他觀看其他同學(xué)的.精彩表演,耳濡目染。當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚的話語,他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

  三、注重自主實踐,品嘗學(xué)習(xí)的樂趣

  實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)。俗話說:“熟能生巧、勤能補(bǔ)拙”。多練習(xí),學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識,從中品嘗到收獲的樂趣,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。在教學(xué)中,我將探究的主動權(quán)交給學(xué)生,給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會,多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗。例如教學(xué)《畫多邊形》一課時,教師首先不是直接講解畫法,而是出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀察,然后出示自學(xué)要求,讓學(xué)生自學(xué)。同桌合作畫出“五邊形”,最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看。“五邊形”會畫了,其他的三角形、七邊形等同樣可以很快畫出。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法,而且逐漸學(xué)會自學(xué)。每完成好一個操作,學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅,就會從中品嘗到收獲的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了,課堂教學(xué)的形式多了、新了,師生間的氛圍和諧輕松,教學(xué)效果必然明顯提高。

  以上是我在教學(xué)中的幾點體會,我想隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)在社會中的地位將越來越重,小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視。我相信通過大家的共同努力、探討,信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善。

信息技術(shù)教學(xué)心得體會10

  當(dāng)今,隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字信息在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中,已逐漸占據(jù)了主體地位,為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。

  1.教學(xué)設(shè)計促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

  精美的課件與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。運用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而,仔細(xì)揣摩,不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具,學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,充分讓學(xué)生動手實踐,動腦發(fā)表自己的主見。一比較,便凸現(xiàn)出某些教師的'教學(xué)設(shè)計,真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,以有效輔助活動突出重點、突破難點。

  2.延伸課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識。

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上,而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上,逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生暢所欲言,每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神。

  總之,在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,要具有認(rèn)真踏實刻苦的精神,

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性,真正使學(xué)生成為新時代的新型人才。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來看,信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力意義深遠(yuǎn)。在實踐探索中,我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法,真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合!

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