下面是范文網(wǎng)小編分享的語文教師工作體會10篇 語文老師教學(xué)心得體會,以供借鑒。
語文教師工作體會1
學(xué)無止境。加強對農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),不僅是教師自身發(fā)展的需要,更是社會群眾和學(xué)生家長的殷切期盼。我校在提高語文教師的課堂教學(xué)能力方面,通過開展學(xué)習(xí)模仿、定課研究、撰寫教學(xué)反思、深化課堂教學(xué)評價等四個方面著力,使大家的素質(zhì)有了新的提高和飛躍。
一、開展學(xué)習(xí)模仿活動。
學(xué)習(xí)模仿的最初目的是為了扎實基礎(chǔ),開闊視野,最終目標是能夠?qū)W為所用,有所創(chuàng)新。
1、模仿老教師的課。我們有很多老教師在小學(xué)語文教壇上任教多年,親身經(jīng)歷了歷次語文教改的前前后后。他們就在我們的身邊,看得見,摸得著,隨時隨地都可以請教。我們組織骨干教師、老教師、青年教師、“教壇新秀”之間都分層次結(jié)成教學(xué)幫扶對子,學(xué)校要求他們在一起多討論,多聽課,多評課,每月要聽結(jié)對老師一節(jié)課,一學(xué)期要指導(dǎo)寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例或論文,指導(dǎo)情況納入學(xué)校骨干教師考核和評聘的重要內(nèi)容。
為了充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用。學(xué)校要求校內(nèi)13名省、市、縣骨干教師每學(xué)期至少上一節(jié)示范課,還要求他們分別舉辦講座,介紹各自學(xué)科當前的發(fā)展現(xiàn)狀與科研方向,結(jié)合實際談自己的教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式。目前學(xué)校已先后安排了“鎮(zhèn)小辦學(xué)理念”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識”、“鎮(zhèn)小教育科研”、“新課程下的教學(xué)觀與學(xué)生觀”等講座專題。學(xué)校要求每次講座的主講人既要有紙質(zhì)和電子文稿,還要制作多媒體課件,促進骨干教師全方位發(fā)揮引領(lǐng)作用。
2、模仿縣、鎮(zhèn)公開課。主要是了解上級教育業(yè)務(wù)部門推介的新教學(xué)理念,實踐他們倡導(dǎo)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,這是要先學(xué)好一定之規(guī)。如谷城縣教研室在運用新教材之初,經(jīng)過廣泛地調(diào)查研究,總結(jié)出了“引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,其中語文課能夠較普遍運用的“四步八環(huán)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),對語文老師們使用新教材很有幫助。它能夠有效地激發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采取自主、合作、探究的方式。在多次聽課、試教、評課的基礎(chǔ)上,大家對新課改的理念有了更深入的了解,而且在運用“四步八環(huán)”的模式方面有了不少變異,逐步達到了有所創(chuàng)新。
3、模仿名師的課。
鑒于農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)資料匱乏的現(xiàn)狀,學(xué)校因地制宜挖掘培訓(xùn)資源。學(xué)校接通了互聯(lián)網(wǎng),教師辦公室的所有微機均可上網(wǎng),方便學(xué)校和老師查閱資料。人民教育出版社網(wǎng)站、中華教育資源網(wǎng)、中小學(xué)課件網(wǎng)、“老百曉”網(wǎng)站、谷城縣教研網(wǎng)……都是老師經(jīng)常瀏覽、點擊的網(wǎng)站。學(xué)校還搜集網(wǎng)上資源建立了“名師教學(xué)”文件包,由各科教研組長和遠教管理員共同負責(zé)不斷更新內(nèi)容,里面有霍懋征、王崧舟、支玉恒等名師經(jīng)典的課堂實錄。除學(xué)校專門組織教師集中學(xué)習(xí)外,老師利用課余時間也可學(xué)習(xí)借鑒。
觀看諸多名師精彩的錄像課,仔細拜讀名師經(jīng)典的課堂實錄,認真研讀他們的教學(xué)反思和眾多的評論文章,做到博采眾長,集思廣益,最終是要達到?jīng)]有固定的教學(xué)模式,實現(xiàn)“教是為了不教”。
二、開展定課研究。
1、一學(xué)期深入研究一課。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們以教研組為單位,充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧,人人參與,共同探討,分工合作。教研組成員人人參與,通過定教材、共同備課、定教案、定上課人選、不斷試教、不斷反思、不斷修改等一系列過程,推出一堂堂高水平、高質(zhì)量的專題研討課。課后,再通過組織評議、集體反思、寫課例反思等形式總結(jié)課堂教學(xué)活動方式設(shè)計運用的成敗,以此促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如語文教研組推選蘭老師執(zhí)教《給予樹》等,采取集體備課——一人講課——主講人說課——眾人評課——主講人到另一班再上課,從而收到了一人講課、眾人備課、共同提高的效果。
2、連續(xù)深入研究一課。通過分教研組定教材——選拔上課人員——多次集體聽課——多次人人“對話”——總結(jié)評價等過程,使老師們所要上的“課”更能符合教學(xué)的新理念、新要求、新原則等。在磨課過程中(即人人對話的過程中),每個參與者在陳述自己的理解和認識時,不僅要對某一教學(xué)環(huán)節(jié)、存在問題等加以肯定或否定,而且還要努力從理論視角或從實踐層面表明自己的思考依據(jù)。如我校扈老師曾經(jīng)連續(xù)三年代六年級語文課,我們讓她連續(xù)三年都講同一課《精彩極了,糟糕透了》,年年都有新感悟,每次都有新提高。又如周老師執(zhí)教《回聲》時,先在校內(nèi)兩度講課,評課。然后把她的課堂教學(xué)錄下來,邊回放邊組織骨干教師評議研究,40分鐘的一節(jié)課,大家在一起反復(fù)琢磨了3個多小時。然后又到街道中心小學(xué)、黃畈中心小學(xué)上課,虛心聽取兄弟學(xué)校評課意見,使上課者、聽課者等所有參與者都有了感悟和提高。
3、多人深入研究一課。就是在語文教研組內(nèi),指定同一內(nèi)容教材,發(fā)揮教研組成員個人教學(xué)風(fēng)格,獨自鉆研教材進行個人特色備課,然后進行集中展示。在觀摩后的研討中,淡化教師觀摩活動中的成功與失敗之處,將教師的關(guān)注點集中在對教育行為的分析、研究上,引導(dǎo)教師分析不同的教育行為對學(xué)生產(chǎn)生的不同影響,挖掘其中的教育價值。通過研討,引發(fā)教師各種觀念的碰撞,讓教師各抒己見,百家爭鳴,有效地轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念,提高了教師理論聯(lián)系實際的能力和發(fā)現(xiàn)問題、研究問題以及解決問題的能力。這樣不僅充分發(fā)揮了教師的個人教學(xué)特色,而且充分發(fā)揮了教研組成員的群體智慧,有力地促進了課堂教學(xué)效率的提高。
三、開展撰寫教學(xué)反思活動。
葉瀾教授說:“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個老師寫三年的反思,有可能成為名師?!币虼?,學(xué)校提倡并要求所有老師課后寫教學(xué)隨筆或反思日記,每學(xué)期寫教學(xué)實踐反思總結(jié)。我們建議老師們在撰寫教學(xué)反思時主要寫以下幾個方面:
1、寫成功之處
將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標、引起師生共鳴效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細得當?shù)赜涗浵聛?,供以后教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新,達到更高層次。
2、寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。
3、寫教學(xué)機智
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的`思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
4、寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有”創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
5、寫“再教設(shè)計”
一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計”,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
學(xué)校將老師們撰寫教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入常規(guī)教學(xué)檢查的一項內(nèi)容,并將優(yōu)秀的教學(xué)反思擇優(yōu)刊登在學(xué)校自己創(chuàng)辦的《學(xué)習(xí)與研究》期刊上。
四、不斷深化課堂教學(xué)評價。
為了適應(yīng)新課程的推廣與實施,學(xué)校在運用《谷城縣小學(xué)語文新課程課堂教學(xué)評價標準》進行評價實踐時,還注重遵循了以下原則:
1.以學(xué)生發(fā)展為本的原則
要以學(xué)生的發(fā)展為本,充分考慮學(xué)生的個別差異,考慮學(xué)生的實際水平和發(fā)展需要;要從關(guān)注教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注學(xué)生的學(xué)為主;要重點關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);要引導(dǎo)教師重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的愿望。
2.科學(xué)性和靈活性相結(jié)合的原則
首先,要堅持正確的導(dǎo)向,使評價具有科學(xué)性。小學(xué)語文課堂教學(xué)評價指標要體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,要貫徹小學(xué)語文新教學(xué)大綱的精神,符合語文學(xué)科教學(xué)改革的要求。
其次,評價要適當注意靈活性。評價指標既要充分考慮教育教學(xué)規(guī)律和教改的新要求,又要考慮語文教學(xué)的現(xiàn)狀和教師的實際水平,避免操之過急。同時,評價指標要突出重點,便于操作,不能過于繁瑣。評價還要注意因人而異、因課而異。如對較差的課,要多從教學(xué)常規(guī)方面挖掘一些優(yōu)點,建議方面的要求不宜過高;對較好的課,則重點抓住教改方面的優(yōu)點予以肯定,提建議時要求可高一些,促使教師精益求精。
3.定性評價和定量評價相結(jié)合的原則
由于課堂教學(xué)質(zhì)量牽涉的問題較多,且許多問題難以量化,因此課堂教學(xué)評價一般以抓住評價的主要指標進行定性評價為主。但如果在評價過程中適當結(jié)合定量分析,則更有利于提高評價的準確性和說服力。比如師生活動時間的統(tǒng)計、學(xué)生發(fā)言、質(zhì)疑次數(shù)的統(tǒng)計,學(xué)生朗讀、默讀次數(shù)、時間的統(tǒng)計等,對分析教師的教育教學(xué)觀念和對學(xué)科教學(xué)特點的把握等都有重要的參考價值。
4.自我評價和他人評價相結(jié)合的原則
長期以來,我們比較重視外部機構(gòu)、組織對學(xué)校的教學(xué)評價,重視領(lǐng)導(dǎo)、專家對教師的教學(xué)評價,重視教師之間的相互評價,卻比較忽視教師的自我評價。在課堂教學(xué)評價的各項功能中,最能體現(xiàn)評價目的的是教學(xué)信息反饋功能,即通過教學(xué)評價,提供教學(xué)活動的反饋信息,以便師生不斷調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動:使教學(xué)目標更明確,教學(xué)過程更合理,教學(xué)效果更好。而只有教師和學(xué)生共同參與的自我評價,才能使他們更深切地體驗到教學(xué)中的成敗得失,才能使他們自覺地進行自我調(diào)節(jié)并做出主動的努力,不斷改進教學(xué)工作,實現(xiàn)課堂教學(xué)評價的最終目的。因此,我們必須堅持自評和他評相結(jié)合的原則,并重視自我評價的作用。
通過持之以恒地開展提高語文教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)工作,“為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”、“以人為本,注重過程,促進發(fā)展”、“知識與技能,過程與方法,情感與態(tài)度”、讓學(xué)生主動、探究、合作學(xué)習(xí)”等新課程理念悄然進入了課堂教學(xué)。課堂上學(xué)生站起來了,教師走下來了,蹲下來了;學(xué)生樂起來,教師忙起來了;學(xué)生的話多起來了……
近兩年來,學(xué)校先后有近百人次的教研成果在國家和省、市、縣獲獎,涌現(xiàn)出省級“骨干教師”1人,市級“學(xué)科帶頭人”1人,市、縣級“骨干教師”11人。20xx年以來,學(xué)校先后被評為全縣“校本培訓(xùn)先進學(xué)?!?、“全國語文啟發(fā)式教學(xué)先進單位”、全縣“小學(xué)教學(xué)工作先進學(xué)?!焙汀靶1窘萄惺痉秾W(xué)?!?。
語文教師工作體會2
我在高三的時候才接手了這一個班,之前的老師因為懷孕去休產(chǎn)假了,最后辭職了。而我也因此成了他們的語文老師。我原本還教導(dǎo)另一個班級的語文,所以同時管理兩個班級的高三學(xué)習(xí),對我來說也是壓力非常大的。但是相比起來,我之前教導(dǎo)那一個班的學(xué)生,在成績上比不過后來這一個,不論是在課堂上的紀律,還是課后的作業(yè)方面,以我作為老師的感受,我是非常喜歡后來這一個班級的學(xué)習(xí)氛圍的。每個人都如臨大敵一般,都在盡自己的努力而學(xué)習(xí),非常的自覺。上課的時候總是神情專注,神采奕奕的盯著黑板,聽著我講課,手上也在不停的記著筆記,對于我的問題,他們的回答也是非常好的,常常有學(xué)生能夠說出一些不同的見解。對于文章,有了自己的理解是非常棒的一件事。我希望他們能夠做出完美的答案,但是又不希望他們因此被答案所束縛。
作文是語文科目的一大難題,高考150分的語文,作文就占據(jù)了一大半。如何寫好一篇作文是非常簡單,但是也非常難的一件事。所謂的簡單,就是按照好格式,寫出的內(nèi)容符合題目,文章內(nèi)容積極向上就好。而且對于一篇文章,只要寫了幾百個字,批卷老師都會給上卷面分的`。但是寫出一篇好文章卻非常難,如何讓批卷老師在幾千份上完份卷子的作文里,看到你的文章就眼前一亮,那是非常重要的。其實高考中,有很多文章都是非常好的,但是單以內(nèi)容看,精彩至極,可是卻跑題了。高考作文,最主要的就緊扣文章主題。為此我也在這個方面對學(xué)生們進行了很多的訓(xùn)練,做閱讀理解是很棒的方法。多讀文章,就能多積累閱讀,既能學(xué)習(xí)文章的寫作方法,也能提高自己的積累量。
高中語文的學(xué)習(xí),在我這里就停下了腳步了。我希望這群孩子每個人都能夠考上自己想去的大學(xué),去圓自己一個夢。
語文教師工作體會3
我從事小學(xué)語文教學(xué),也就幾十年的時間吧,經(jīng)驗說不上,只是有幾點心得體會,在這里與大家分享。
教學(xué)理念方面:我一直認為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此,如果總是強調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過,必須理解等等,看似在強調(diào)知識的重要性,實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認為真正好的教育應(yīng)該是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的.表達方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至希望并學(xué)會去表達。在這個過程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,達到從知識到精神的成長。
教學(xué)方法方面:俗話說教學(xué)有法,教無定法。有了良好的教學(xué)理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點,對于他們來說,理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事,所以教授課文時可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱睦斫夂透形?,以及領(lǐng)悟到的東西,老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,或遇到的問題。當然對于重點的把握,教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時,教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點,領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢,從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)生自我表達的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入,同時還學(xué)會了輸出,也就是運用。
當然在具體教學(xué)中,教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開老師的激情在里面,需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。
總之,我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性,引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會運用。
語文教師工作體會4
這是我從事的教學(xué)工作語文的第一個學(xué)期,在做小學(xué)的語文老師的這一個學(xué)期,我也是感觸很深,真的教學(xué)并不是一件容易的事情,以前覺得老師在上面講課挺簡單的,我也是可以的,但是真的自己來教的話,才發(fā)覺責(zé)任真的是很重大,而且想要去教好也是不那么容易的,我也是在這學(xué)期的一個工作之中有一些心得體會。
作為語文的老師,必須要有責(zé)任心,對于學(xué)生們來說,老師講的很多東西都是正確的,都是要聽的,而且也是想要學(xué)好,而我們老師就必須要教好,只有這樣,學(xué)生們才能學(xué)到更多的東西,在這一個工作之中,我也是感受到,責(zé)任心是非常的重要,必須要對學(xué)生們?nèi)ヘ撠?zé),而在工作之中,我也是認真的去把課給備好,然后課堂上也是盡我所能的去把學(xué)生們給教好,無論怎么樣,只有把他們教好了,那么自己的工作才算是做好了,在教學(xué)之中,我也是積極的去批改學(xué)生們的作業(yè),多和他們?nèi)ソ涣?,了解他們的一個想法,雖然我不是班主任,不過我也是盡心盡責(zé)的去多了解他們,而不是上完一堂課就算完了,而且對于一些學(xué)習(xí)成績不是那么好的學(xué)生,我更是會注重更多的精力在他們的身上,去了解他們的想法,是基礎(chǔ)不好,或者對語文的學(xué)習(xí)沒什么興趣,或者是我的課堂講的太過于枯燥了,都是要找到原因,去把他們教好的。
語文教學(xué),自身的知識儲備是必須要足夠的,雖然說我教的是小學(xué)的語文,而且也是比較基礎(chǔ)的,但是這也是需要我有深厚的一個基本功,同時對于文學(xué),對于語文相關(guān)的知識必須要充分的了解,這樣在講解一些課本,或者一些比較枯燥的東西時候,也是有可用的`例子,或者有趣的故事來吸引學(xué)生們聽課,讓這些比較枯燥的東西讓學(xué)生們感興趣,畢竟小學(xué)生們并不是像我們大人,如果所學(xué)的東西對于他們沒有任何的興趣,那么也是很難去學(xué)好的,那樣我的教學(xué)其實也是失敗的,只有讓他們喜歡上語文,那么就更容易學(xué)好的,所以我也是要繼續(xù)的多學(xué),多一些知識的儲備,這學(xué)期的教學(xué)之中,我也是發(fā)覺有些知識我無法找到讓學(xué)生更感興趣的方式來教學(xué),所以我也是要在以后繼續(xù)的去提升,去學(xué)。
通過一學(xué)期的語文教學(xué),我也是明白,自己想要把教學(xué)給做的更好,那么自己必須要更加的努力,更多的一個精力花費在準備以及和學(xué)生們的交流上,更懂得學(xué)生們的一個學(xué)習(xí)情況,自己也是要不斷的改進教學(xué)的方法,讓學(xué)生們更感興趣,更愿意主動的在語文學(xué)習(xí)上面去花時間,愛上語文。
語文教師工作體會5
作為一名小學(xué)語文教師,面對如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。,我覺得,要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?,F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下:
一、根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃,盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時,認真研究課文,根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點,去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。
二、上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。
三、就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?,著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的.矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。
四、教給課外閱讀的方法,課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會解決“會學(xué)”的問題。
我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時,把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,設(shè)計多種符號,在文中圈、點、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
語文教師工作體會6
成為一名合格的人民教師一直是我的人生目標,為祖國的教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量,也一直是自己所希望的,我也一直為了這些目標去努力奮斗,也一直將自己的全身心的精力和心思放在自己的學(xué)生和自己的教學(xué)工作上面。
從自己成為一名教師,成為一名語文教師也已經(jīng)XX年了,時間并不算很長,但是今年這一年是我第一次成為一名初三年級的語文老師,更是我第一次成為一名畢業(yè)班的語文老師,在將他們送到中考的殿堂上面之后,我這一年的工作也算是已經(jīng)結(jié)束了,在這一年的工作當中,自己也認識到了更多的關(guān)于自己的教學(xué)上的一些問題,也懂得了更多的成為一名好的人民教師所需要更加努力的方向和道理。
作為一名畢業(yè)班的老師,本身我的責(zé)任就要比其他年級的老師要大,也正是因為自己對于自己的教學(xué)工作的負責(zé)任,所以自己的工作上的壓力也很大,更是對于自己是第一次成為畢業(yè)班的初三語文教師,我才更加的意識到自己的工作的重要和嚴峻,畢業(yè),中考這些不僅是對于所有畢業(yè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)的一種考驗和檢測,更是對于我們所有的畢業(yè)班的老師的教學(xué)成果的檢測,所以在我自己進入到初三的教學(xué)工作當中開始,我就是一直做到認真的'教學(xué),努力并且刻苦的幫助所有的學(xué)生調(diào)整好自己的情緒,更是對于自己的工作做到極致,不僅需要認真細致的完成自己的工作,更是在課外盡自己的努力對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的一些難題獻出自己的努力,也正是因為自己的工作的原因,我之前一直覺得自己的工作就是將每天一堂課上好,將自己的教學(xué)工作完成好,但是在自己成為初三的老師之后,我才意識到自己的錯誤以及工作上的一些疏忽,我不僅僅需要將自己的工作完成的非常的出色,我還需要將學(xué)生的身心健康也放在心上,對學(xué)生足夠的關(guān)心和照顧,更是對自己的工作上的一些缺點和不足要及時的改正,我也應(yīng)該將學(xué)生的發(fā)展為己任,將自己的學(xué)生當成是自己的孩子一樣,做到足夠的關(guān)照和幫助。
現(xiàn)在自己的工作也已經(jīng)告一段落了,我也將要開始新的工作,在今后的教學(xué)道路上,我一定會更加的努力做好自己的工作,并且及時的吸取在工作上的一些經(jīng)驗和教訓(xùn),做到自己在未來成為一名優(yōu)秀的語文老師。
語文教師工作體會7
8月3日,我參加了在雙語學(xué)校舉辦的'“沂南縣小學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)”活動,在活動中,我重點學(xué)習(xí)了一小夏萍老師講解的“高年級略讀課例教學(xué)策略解讀”,有了自己的一些心得體會。
在過去的略讀課文教學(xué)中,有時我也會把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué),詞句品析、朗讀感悟……總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、三課時,不但拖延了教學(xué)進度,而且學(xué)生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時又把精力過多放在對文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經(jīng)過這次學(xué)習(xí),我覺得略讀課文并不是可以忽略的,第一要準確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用,立足單元主題,找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細鉆研教材,不要以為略讀課文就可以粗略的備,粗教卻要精備,只有教師找準了切入點,找準了需要精的“點”,才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細,略中有精的感悟文本。第三,由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多,所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料,為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
而略讀課文又是不能等同于精讀課文的',要把握略讀課文解讀的“度”,要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準重點,把握課文的主要內(nèi)容,迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力,讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本,重要的不是文章的內(nèi)容,而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手,更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等,從而著力豐富語文素養(yǎng)。
其實,略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩云:橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,還需要作為教師的我們仔細研究,從而改進我們的略讀課文教學(xué),提高教學(xué)效果。
作為骨干教師,能夠有幸參加這次培訓(xùn),的確是受益匪淺,我一定把這次活動學(xué)習(xí)到的內(nèi)容深入體會學(xué)習(xí),應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐。
語文教師工作體會8
一學(xué)期的時光就這樣過去了,我深深的感觸到教師這一職業(yè)是神圣而又辛苦的。尤其是班主任不僅擔任著教學(xué)工作,更擔任著管理全班同學(xué)的重任。以下是我的工作總結(jié):
一、思想方面
作為一位知識分子,就應(yīng)該關(guān)心國家大事。所以我在平時積極參加政治學(xué)習(xí),常上網(wǎng)查看新聞。保持與時俱進的思想觀。教育思想先進,教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤學(xué)刻苦。尊重各位同仁,與同事相處愉快。
二、教學(xué)方面
在指導(dǎo)師的指導(dǎo)下,擺正心態(tài),耐心的分析教材,吃透教參,并且上網(wǎng)找資料和翻閱有關(guān)書籍,集中別人的優(yōu)缺點來慢慢的確定自己的教學(xué)思路,完成了第一節(jié)的備課。我深知自己對科學(xué)備課還是很生疏,于是每一次科學(xué)備課,我都非常用心,至少都要兩個小時。后來,我也能自己摸出備課的模式,找對重難點。
上課時我認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造造性思維,培養(yǎng)學(xué)生認真觀察和科學(xué)操作實驗及真實匯報其良好的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生小組合作愉快,培養(yǎng)其團隊精神。在實驗操作時,我還巡回做個別指導(dǎo),并根據(jù)問題的難易程度叫成績不同等的.學(xué)生回答,力求讓每個學(xué)生參與到課堂中。
三、班主任工作
班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者、和,也是學(xué)校教育工作特別是思想品德教育工作的主力軍。一直覺得只有當了班主任,才與學(xué)生能走得更近。感謝學(xué)校給了我這個機會,更感謝王老師在班主任工作上對我的指導(dǎo)。其實,對于學(xué)生的德育教育,我一力主張是“愛的教育”。我相信:沒有教不起的學(xué)生,只要我們教師給予他們足夠的愛心和耐心,每一個學(xué)生都不會成為社會的廢品。
在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實和沉甸甸的情感。我希望自己終身熱愛教育事業(yè),將自己最珍貴的愛奉獻給學(xué)生們,希望今日含苞欲放的花蕾,明日能盛開絢麗的花朵。
語文教師工作體會9
學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,我的四年級四班的語文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中,我不斷研討教學(xué)新方式新方法,并積極投身到以全省為單位的“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,進行課堂教學(xué)改革嘗試,從前期的準備到后期的課堂展示,可以說受益匪淺,當然也出現(xiàn)了一些尚未解決的問題?,F(xiàn)在將這一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、加強教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
全省范圍內(nèi)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動的目標是:通過課內(nèi)比教學(xué)的形式,交流有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實踐方式,探討如何解決問題,全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。而我也在第一時間積極投身于課內(nèi)比教學(xué)的浪潮中。
(一)、耳目一新
在新的教育體制下,每一位教師能兢兢業(yè)業(yè),努力做好自己份內(nèi)的工作,這次“比教學(xué)”活動不同于以往的“優(yōu)秀”,而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀,優(yōu)秀中的平?!?。它就是要返璞歸真,還本原于教學(xué),我聽后也從中受益,令人耳目一新。有先進的典型可以學(xué)習(xí),有領(lǐng)導(dǎo)的重視,我位教師都能在這個大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。
(二)、積極參與
“課內(nèi)比教學(xué)”活動激烈開展起來,我積極參與說課和講課。在準備期間,我深深感觸到這次活動的開展不僅僅是一個活動這么簡單,更是一場智慧與能力的較量。老師們都精心地準備,每一個人都很有壓力,同時也有了前進的動力。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)。這次活動也體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過人的基本功。“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我懂得了我們的語文課堂是非常妙不可言的,學(xué)生成為課堂的主體,我們的課堂不再沉悶,不再是老師唱獨角戲。我想:教學(xué)生學(xué)語文的目的是讓學(xué)生會“用語文”,語文課堂中的教育既要輕松引領(lǐng)學(xué)生走進文本,再走出文本走進我們的生活。這樣的知識與實踐緊密結(jié)合,就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。在今后的教學(xué)中,我一定會大量閱讀,不斷地給自己充電,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),探索出合適新課標的要求、學(xué)生特點,找出教學(xué)的教法。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在“課內(nèi)比教學(xué)”的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點;討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣??從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入;采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念??比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁、智者見智,大膽地各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中、在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的`,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課堂氣氛當然很活躍。其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考、爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達、輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
三、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作:其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到??都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感
悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點。引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解、升華認識、填補空白。
四、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集資料與整理資料;組織學(xué)生進行問卷調(diào)查;開展豐富多彩的語文實踐活動等多種形式為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。此外,注意學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識和培養(yǎng)能力。
總之,經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我的教育理論水平有一定提高,課堂教學(xué)方面也有明顯進步。當然,也依然存在一些未解決的困惑.一篇課文在設(shè)計初期如何捕捉切入點;如何靈活的捕捉課堂中的動態(tài)生成,并促成精彩??面對這些困惑我更要“勤學(xué)、善思、實干”,爭取早日解開心中的謎團。
語文教師工作體會10
語文是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù),作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下:
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。
導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思,突出教學(xué)重點,避免華而不實,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然,“嚴”也不能嚴得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標準中明確指出:小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,具有獨立的閱讀能力”,標準中又說:小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點。
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),了解學(xué)生閱讀動向。
一次,新的語文書發(fā)下后,學(xué)生新奇,從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我:“老師,為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的'故事來閱讀,跟學(xué)生一起,在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣,科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會,因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話,教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是:學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機。每天早晨,我一到學(xué)校,就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說:“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說:“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說:“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說:“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗:原來,讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,借來了十多本《古詩集》,發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中,全班45位學(xué)生,都把十來本《古詩集》看完了。正在此時,我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果,同學(xué)們爭著朗誦,多的能朗誦三十幾首古詩,還有聲有色。趁此機會,我向全班學(xué)生宣布了一個好消息:從現(xiàn)在開始,同學(xué)們可以每周一次,去閱覽室借書看。一時間,班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
五、教給課外閱讀的方法
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會解決“會學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué),我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時,把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,設(shè)計多種符號,在文中圈、點、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。
總之,開展語文課外閱讀,其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。
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