下面是范文網小編整理的物理教學實踐心得體會4篇 物理實驗教學心得體會，供大家參考。
物理教學實踐心得體會1
教師充分利用多媒體進行教學，在講授中充分課件使課堂顯得形象而生動，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在作業(yè)設計方面針對性也很強，分層合理得當。課堂效率很高，教學效果良好。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
(一)注重科學探究的教學
科學探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化課程的重要內容。教學中注意從學生熟悉的事物出發(fā)，設計學生喜愛的活動，提倡用自制教具和低成本實驗進行探究活動，注意將課內與課外、校內與校外的探究活動結合起來，努力開發(fā)并鼓勵學生參與開發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。
(二)注重學生"動手"與"動腦"的結合
科學探究對發(fā)展學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。只有使學生將進行科學探究與學習科學知識有機地結合起來，才能全面提高科學素養(yǎng)。在教學中創(chuàng)造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態(tài)度、情感與價值觀。
(三)鼓勵每一個學生充分參與學習
教師改變以自我為中心的課堂教學模式，創(chuàng)造一個人人都能參與學習的環(huán)境。在這個環(huán)境中教師尊重學生的各種不同見解、技能和經驗，保護學生的創(chuàng)造性和好奇心，鼓勵學生對他人的觀點持合理的懷疑態(tài)度，為學生提供多種表達自己想法和開展科學探究的機會，允許學生提出不同的（可能是錯誤的）觀點。
（四）鼓勵學生之間的`交流與合作學習
教師根據不同的教學內容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養(yǎng)學生提出論據、回答質疑的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。
(五)注重課堂教學與課外活動緊密結合
培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)僅僅依靠課堂教學是不夠的。課外活動是課堂教學的延伸。通過課外活動，學生不僅可以豐富經驗、開闊視野、活化知識，而且可以根據自己的興趣開展各種活動，充分發(fā)揮各自的特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力。教師應根據教學、學生和校內外的實際情況開展各種課外活動，將課堂教學與課外活動緊密結合起來。教學中充分利用多媒體、網絡等信息資源，為學生創(chuàng)設新的學習環(huán)境。
物理教學實踐心得體會2
由于管理崗位的調整，本次有幸回到闊別16年整的初中物理教學講臺，回到天真好奇、充滿幼想的初中學生中間。走進課堂剛好滿月，體會頗多，可以用“情、細、精、活”來表達。
一、情：
情是情感的意思，指學生對物理和學生對老師的情感，這是一筆寶貴的精神財富。它能激發(fā)學生學習的動力，培養(yǎng)一種克服困難、勇于攀登的精神，有了這種情感，學生會千方百計想辦法、搶時間，精神飽滿，不僅課堂效率高，而且學生在課外的時間利用率也得以最大化。我平時非常注重學生情感的培養(yǎng)，如課堂的生動、抽時間幫學生解惑、向學生征求對老師的意見和建議等。
二、細：
平時的教學工作要細膩，不僅課本的主要內容要講深講透，而且課本上的'閱讀材料、小實驗、科普知識都要講，尤其是教材中安排的探究實驗、活動等，要帶領學生認真做好，實驗的每一個環(huán)節(jié)都不能少，為了增強實驗的真實性，盡量少用多媒體輔助教學。同時建議我們的初二物理教師，在新授課講解時要講到位。因此老師們平時備課要多下功夫，課本備好以后再把學生的書面作業(yè)和練習冊上習題完成，從而再來充實和完善課堂教案。
三、精：
做到“三精”，即：精心設計教學內容，精心安排課堂結構，精心選擇訓練方法，最關鍵是要緊扣教材、大綱和課改精神“精備精講精練”。，為了避免教學中出現(xiàn)疏漏和不精，我在備課過程中經常反復參閱《教師參考用書》，充分領會編書者的意圖和目標，同時把學生《練習冊》上的配套題做一遍，以防在物理知識點和技能應用方面的疏漏，也幫助學生在完成課后作業(yè)時解惑。實踐證明這些措施的效果是明顯的。
四、活：
中考主要依賴于一本一綱，但不局限于大綱，從初中物理知識點來看，其內容和實驗比較簡單，定性的多，與生活關系密切的多，但解題的思想和技巧、處理問題的方法、解決問題的能力要求較高。因此我們在課堂實施的過程中要注重對學生能力的培養(yǎng)和處理物理問題方法的探究，擠出更多的時間讓學生參于到討論問題中，老師講的少一點，一起討論問題、研究方法的機會多一點。
物理教學實踐心得體會3
在初中物理教學中，應有意識地在課堂內外對學生進行心理素質培養(yǎng)，對于學習程度不同，甚至相差很多的學生都有一定收益。心理素質的培養(yǎng)，對學生來說要達到的目的是：自覺、果斷、堅韌、自制。對于教師來說，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學過程中。
要使學生對學習物理有一定的自覺性，首先要引導他們對物理產生興趣，產生好奇心和求知欲。興趣來源于生產生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。教師要根據學生的心理特點，把學生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據學生的情況、授課時間等因素而及時調整，這并不難做到。立足于大部分的學生，引導他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋，這對學生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。
中學物理教學，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質特征及內在聯(lián)系，這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的。在課堂教學中，物理概念的`形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應用，不能根據自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學中，注意訓練學生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓練快速敏捷反應的能力。
我通過實踐，我有幾點體會：啟發(fā)性教學，獎勵式授課。在課堂教學中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質量高效率：指導學生如何預習新章節(jié)。授課過程以教師起主導作用，學生起主體作用為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。注重和實際相結合。
提問的技巧對于物理學教育來說，也是不可缺少的。因為對于一個學習差的學生，如果提問比較難或太容易，他會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時應掌握一個度。
無論在哪些方面，盡量去挖掘學生們身上的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，并給以贊許式的肯定。“優(yōu)點單”就是一個很好的措施，使每個學生看到了老師與身邊同學的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我也能行?？傊谡n堂內外，學生的心理素質培養(yǎng)，對學習物理來說，在“看、聽、做、想、練”這幾個方面的交替活動中，教與學雙方都能得到一定提高。
物理教學實踐心得體會4
從教快五年了，在這期間，我曾經也收獲了喜悅，也感到了疲憊；我解決了教學中一個又一個難題，同時也堆積了好多疑惑等；我剛開始認為教書不過就是完善自己的知識，把自己所學到的傳授給我的學生。也就是所謂的“傳道授業(yè)解惑也”?？陕奈矣X得教學不僅僅是教給學生知識。因為在我們的課堂中會出現(xiàn)各種各樣我們意想不到的事情。作為一名教師在我們每個人的心中或多或少的都有不同的感受；下面是我就談談我在這幾年的教書生活中的一點小小的感受。
首先，讓我們們每位老師頭疼的莫過于學生的照抄作業(yè)問題，我?guī)缀趺抗?jié)課都在強調重復這件事情，可是我反倒覺得你說的越多，罵的越厲害學生照抄的就越嚴重，我也嘗試了好多方法進行懲罰可根本沒用。我也聯(lián)想到了我的學生時代，我也抄過作業(yè)甚至比有些學生還嚴重。于是我慢慢嘗試著走進學生的心中了解他們心里到底在想什么，為什么照抄。我發(fā)現(xiàn)有些學生的回答特別的誠懇，她會說：“老師，我本來上課聽著會可不知道怎么的到做作業(yè)時我就不知道怎么下筆了?！庇械倪€說：“老師，我本來想到這個題就是這么做可我就怕自己做錯了，于是就把別人的`作業(yè)拿來看看，結果就抄了。”等等。從他們的口中讓我覺得他們是那樣的純樸和善良。他們所缺少的就是自信和勇氣。他們怕自己做錯了老師會看不起他。也許我所缺少的就是耐心，沒有認真傾聽他們的所思所想。只是一味的責備與辱罵。讓學生越來越沒有信心，直到最后的放棄。所以作為老師我們不能自私，也許我們覺得一句鼓勵，一句夸獎沒什么，可學生是多么的在乎啊。讓我們多一份微笑少一分責備吧！
其次,在我覺得學生是否能學好一門課，重點在于老師的課堂。首先應該讓學生有興趣能讓學生積極的主動的參與到課堂中來?？晌矣X得自己只是一廂情愿的讓學生知道一些概念，公式，結論。不管你理解多少只要我說過的強調過的，作為學生就必須得掌握消化。如果提問學生不知道時，我就會大發(fā)脾氣或者進行懲罰。這樣也許只會讓學生更加反感我的課堂，更加厭煩學習。所以在我們的教學實際中,應引導學生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的物理信息,探索多種解決問題的方法,并鼓勵學生嘗試獨立地解決某些簡單的實際問題?！边@就是要倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,把學生看成具有獨立意義的人,把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。學生只有具備了獨立思考的習慣,才能不斷地去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,增長知識,發(fā)展能力。同時,只有具備了獨立思考的習慣,才能從司空見慣的問題中推陳出新,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,以適應于新時代的發(fā)展。從指導閱讀開始,給學生獨立思考的空間教師授課時,除了要啟發(fā)學生觀察思考一些直觀性演示以揭示新知外,還要指導學生養(yǎng)成看圖、讀文、思考數學知識的習慣。引導學生逐步學會看懂課本內容中的圖、式、文,更重要的是要引導學生弄清術語,理解關鍵詞語,引發(fā)學生思考。如:在教學概念“摩擦力”時,要及時指導學生閱讀課本中的有關文字,并強調其中的關鍵字“阻礙”,引導大家討論,使學生能理解相互接觸，相互阻礙,從而更好地理解概念。閱讀數學課本的習慣,不能僅僅停留在課堂上,而應該把培養(yǎng)學生閱讀課本的習慣與預習習慣結合起來。
也許我想的遠遠不夠，教學是一個不斷自我挑戰(zhàn)，自我更新的過程，在以后我生活中，我們應該不斷的通過學習完善自我，充實自我，爭取做好我的本職工作。
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