下面是范文網(wǎng)小編分享的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)大全3篇，供大家賞析。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)大全1

　　作為一位新教師初次接觸復(fù)式班教學(xué)，一開(kāi)始真的很難把握住復(fù)式班級(jí)的重點(diǎn)，尤其是當(dāng)一位班主任，根本就不知道工作從哪里入手，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，我才開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)的摸索出了如何處理有關(guān)復(fù)式班教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

　　我就制定復(fù)式班教學(xué)教案：在一節(jié)課內(nèi)，同時(shí)對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，工作頭緒多，教學(xué)組織復(fù)雜，直接教學(xué)時(shí)間少。因此，制訂復(fù)式教學(xué)教案要注意，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，步驟先后順序合理，則教學(xué)過(guò)程緊湊，容易有條不紊地按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。直接教學(xué)先從哪個(gè)年級(jí)開(kāi)始？不同學(xué)科如何掌握？各種類型的課有無(wú)區(qū)別？這些問(wèn)題的處理，沒(méi)有固定的框子，常常從教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、具體教學(xué)任務(wù)等幾個(gè)方面綜合考慮。在備課時(shí)就認(rèn)真安排動(dòng)、靜搭配，協(xié)調(diào)雙方關(guān)系。一方面要處理好不同年級(jí)之間的橫向動(dòng)、靜關(guān)系，使不同年級(jí)和諧搭配，同步發(fā)展。要精確分配教學(xué)時(shí)間，并在教案上注明，便于掌握。教案寫法宜簡(jiǎn)不宜繁，做到簡(jiǎn)明、醒目、實(shí)用。教案形式，以并列式教案為常用。

　　在教學(xué)中合理安排‘動(dòng)’與‘靜’，復(fù)式班課堂教學(xué)“動(dòng)”與“靜”構(gòu)成了復(fù)式教學(xué)的特殊結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中“動(dòng)”“靜”安排要適當(dāng)，次數(shù)不能太少，也不能太頻繁，不能給靜的年級(jí)留下太多的空隙。否則，他們就會(huì)干擾課堂紀(jì)律?！皠?dòng)”的次數(shù)過(guò)多，完成不了教學(xué)內(nèi)容，或者草草了事，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能掌握。針對(duì)這樣的情況，教師必須對(duì)當(dāng)節(jié)課的`內(nèi)容做到心中有數(shù)。根據(jù)所授內(nèi)容安排好每個(gè)年級(jí)的“動(dòng)”與“靜”的時(shí)間、次數(shù)，基本上做到“三動(dòng)”、“三靜”，有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排。保證學(xué)生支配時(shí)間，在“多練”中形成技能技巧。

　　復(fù)式教學(xué)存在的困惑

　　復(fù)式班教師的負(fù)擔(dān)過(guò)重。復(fù)式班教師工作辛苦是人所共知的，這一問(wèn)題現(xiàn)在已十分突出。一位教師要教兩個(gè)甚至三、四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，學(xué)科頭緒多，學(xué)生差異大，要完成教育教學(xué)任務(wù)，必須付出雙倍、甚至數(shù)倍的努力。超負(fù)荷的工作影響了教師的身心健康。

　　復(fù)式班教學(xué)效果不理想。教師的負(fù)擔(dān)過(guò)重一般都會(huì)引起學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，因?yàn)閺?fù)式教學(xué)中師生直接活動(dòng)的時(shí)間少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效在很大程度上要依靠學(xué)生自覺(jué)性來(lái)保障，所以復(fù)式班學(xué)生成績(jī)的提高是一個(gè)較大的難題。

　　對(duì)復(fù)式教學(xué)的評(píng)估缺乏科學(xué)的依據(jù)。復(fù)式年級(jí)和單式年級(jí)使用同一種教材，缺乏科學(xué)性。不同的年級(jí)，不同的教學(xué)方式，使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)檢查和教學(xué)評(píng)估缺乏科學(xué)依據(jù)。對(duì)復(fù)式班教師來(lái)說(shuō)，既不客觀也不公平。

　　總之，復(fù)式班教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜多變的教學(xué)形式，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，精心備課，靈活而又創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，復(fù)式班教學(xué)一樣可以收獲滿意的效果。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)大全2

　　時(shí)間如流水般消失，在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，有苦有甜，課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的平臺(tái)，下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂(lè)趣。暑假即將來(lái)臨，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)做如下總結(jié)：

　　一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境。

　　教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是，面對(duì)全體學(xué)生，選擇靈活的教學(xué)形式，動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。我按照聽(tīng)說(shuō)讀寫的要求，安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行，要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心;對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。

　　二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

　　三、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

　　小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。學(xué)起于思，思源于疑。疑是思維的火花，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)能力提高，思維更加開(kāi)闊。同時(shí)，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其探究的'積極性。俗話說(shuō)“泉有泉眼，文有文眼”，于是我緊扣這篇課文的文眼，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，最大限度的串起愛(ài)的主線?！邦}目是文章的窗口?！蓖ㄟ^(guò)這扇窗，我們可以揣摩到作者將要寫的內(nèi)容。因此，導(dǎo)入新課之后，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生不假思索就提出了以下四個(gè)問(wèn)題：1、沉默是什么意思?2、孩子們?yōu)槭裁闯聊?3、孩子們?cè)谑裁辞闆r下沉默?4、為什么說(shuō)這是“可貴的沉默“?緊接著，我讓學(xué)生自讀課文，解決以上幾個(gè)問(wèn)題。在匯報(bào)、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。當(dāng)然，此時(shí)學(xué)生對(duì)文章的把握還是淺層次的，為挖掘其深層次的東西，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，我讓學(xué)生再度細(xì)讀質(zhì)疑，品味意味深長(zhǎng)的句子。經(jīng)過(guò)一番點(diǎn)撥、討論、交流，學(xué)生終于明白家庭之愛(ài)等于父母之愛(ài)加上孩子之愛(ài)，子女應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母，給予父母關(guān)愛(ài)。只要每個(gè)人擁有愛(ài)心，整個(gè)世界就充滿了愛(ài)，充滿了溫暖。至此，愛(ài)的主旋律在課堂上奏響，愛(ài)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

　　四、注重課內(nèi)外結(jié)合。

　　美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！?/p>

　　1、課堂上，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動(dòng)起來(lái)，學(xué)生思維活躍，能在活動(dòng)中認(rèn)知并鞏固。給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂(lè)園。

　　2、課外，鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng)，收集各種名人故事、自然知識(shí)、社會(huì)動(dòng)態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂，多實(shí)踐多積累，不斷充實(shí)自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　五、存在的問(wèn)題。

　　1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

　　2、寫作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

　　六、努力方向。

　　1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

　　2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

　　3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

　　總之，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一個(gè)更稱職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師!

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)大全3

　　“學(xué)案”是教師為學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的。學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”設(shè)計(jì)充分預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題為課堂進(jìn)行交流、合作、探究做準(zhǔn)備，是先學(xué)后教、以學(xué)定教的重要組成部分。由此可見(jiàn)學(xué)生按學(xué)案去學(xué)，去掉了過(guò)去學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)和盲目，找到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，有利于養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于獲得更有價(jià)值的信息。它旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。

　　一、學(xué)案的特點(diǎn)

　　1.“以學(xué)定教”是學(xué)案的目的，針對(duì)自學(xué)中的問(wèn)題，制定有效的教學(xué)內(nèi)容和方法，有的放矢，效益更高。

　　2.問(wèn)題探究是學(xué)案的關(guān)鍵,它能起到“以問(wèn)拓思,因問(wèn)造勢(shì)”的功效,并能幫助學(xué)生從理論闡述中掌握問(wèn)題的關(guān)鍵。

　　3.知識(shí)整理是學(xué)案的重點(diǎn),學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地將課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合,整理歸納,形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。

　　4.事半功倍是學(xué)案的特色。學(xué)案設(shè)計(jì)，尤其是科學(xué)性，實(shí)效性強(qiáng)的學(xué)案設(shè)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜的工作，是需要精雕細(xì)刻，精益求精的作品，不下一番苦功難以達(dá)到理想的'效果。

　　5.鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn),學(xué)生通過(guò)解題鞏固知識(shí),掌握方法和培養(yǎng)技能,而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　6.面向全體是學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)全體學(xué)生，分開(kāi)層次，有利于各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考和能力的培養(yǎng)。

　　二、學(xué)案的設(shè)計(jì)思路

　　1.樹(shù)立“先學(xué)后教”理念，學(xué)案是以“學(xué)”為中心去預(yù)設(shè)。主要解決學(xué)什么、怎樣學(xué)的問(wèn)題。

　　2.教師在設(shè)計(jì)本部分內(nèi)容時(shí)，要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過(guò)程中可能遇到的思維問(wèn)題，著力點(diǎn)要低一些，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力。

　　3.給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，要配以適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

　　三、編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)注意的一些原則

　　1.梯度原則

　　有梯度的處理學(xué)習(xí)內(nèi)容,將難易不一、雜亂無(wú)序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的,符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　2.設(shè)疑原則

　　將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn),能力點(diǎn),通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑(以問(wèn)題形式設(shè)計(jì)成題組)、質(zhì)疑、釋疑、激思、激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

　　3.參與原則

　　在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì),激勵(lì)人人參與的熱情,提高人人參與的能力,激勵(lì)人人參與的意識(shí),讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

　　4.方法原則

　　強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”,同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。

　　四、學(xué)案的編制方法

　　在編制“學(xué)案”時(shí),應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的情況而變,沒(méi)有千篇一律,固定不變的格式。但從“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,以學(xué)為本,因?qū)W論教”的原理出發(fā),遵循循序漸進(jìn)的原則,有步驟,分層次地從知識(shí),能力到理論的運(yùn)用逐步加深。不同層次的同學(xué)可根據(jù)不同層次目標(biāo)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中的學(xué)案設(shè)計(jì)一般分為以下三個(gè)部分：

　　1.明確教學(xué)目標(biāo)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架

　　學(xué)案中要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo),德育目標(biāo)。知識(shí)結(jié)構(gòu)包括學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，單元或章的知識(shí)結(jié)構(gòu),課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的宏觀認(rèn)識(shí)。

　　2.設(shè)計(jì)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

　　設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，是“學(xué)案”設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。教師要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的情況，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和綜合素質(zhì),有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性。還要具有一定的層次。在這里一定要注意：把握好知識(shí)的重、難點(diǎn)的處理?！皩W(xué)案”把重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交給學(xué)生，給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示，讓學(xué)生自己動(dòng)腦,分析解決問(wèn)題，在探究中加深對(duì)知識(shí)的深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和思維能力。

　　3.通過(guò)練習(xí)及時(shí)自查和鞏固學(xué)習(xí)效果

　　在“學(xué)案”的最后還要有一部分,對(duì)學(xué)生自學(xué)探索后的自查鞏固。學(xué)生層次不同,理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有較大差異,自學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)許多各個(gè)層面的新問(wèn)題,幫助學(xué)生及時(shí)從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)正確的引導(dǎo),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和思維能力是至關(guān)重要的。

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