下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)12篇(小學(xué)課堂教學(xué)情況總結(jié))，供大家參考。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)1
時(shí)代在變，教學(xué)在變，人的觀念也在日益更新。語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教研者而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。新一輪的語(yǔ)文教學(xué)改革，正悄然而起。我們教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時(shí)又進(jìn)行了有力的探索。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以說(shuō)有喜、有悲、有困惑、有感悟，面對(duì)新課標(biāo)，面對(duì)新教材，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，要與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn)，重構(gòu)新的教學(xué)體系。而不能盲目，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。總之，我們和學(xué)生一樣，也在學(xué)習(xí)著、摸索著、嘗試著，探究著。下面，我就結(jié)合實(shí)際教學(xué)來(lái)談一談?wù)Z文教學(xué)中的喜怒哀樂(lè)。
一、為學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法，鍛煉自己的能力而喜。
在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我把著眼點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上。如，朗讀，口語(yǔ)，寫(xiě)作，想象等。每一篇課文，我都讓孩子門(mén)充分預(yù)習(xí)，讓他們先用自己的思維方式去學(xué)習(xí)。在學(xué)文中，再用各種方式去練讀，有必要可以互相交流：我為什么要用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，我是這樣理解的。面對(duì)學(xué)生門(mén)的“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”老師必須給予肯定，語(yǔ)言也要有針對(duì)性。否則學(xué)生會(huì)心存顧慮，不知道自己的理解是否合理。
二、把握不好尺度，語(yǔ)言表達(dá)不透而惑.
面對(duì)年齡段不同，接受理解能力也不同的孩子，我們教者該如何把握這個(gè)尺度呢?在實(shí)際教學(xué)中因材施教，我發(fā)現(xiàn)教者講解過(guò)多，孩子理解費(fèi)勁：教者講解過(guò)少，又感覺(jué)沒(méi)完成任務(wù)，所以一節(jié)課下來(lái)，不是教者疲，就是學(xué)者累。另外有許多課文缺少生動(dòng)的音像畫(huà)面，就不能讓學(xué)生更好地去領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情，所以教師又要浪費(fèi)很多唾液拼命地去描述，即使這樣也未必能達(dá)到預(yù)期的效果。
三、為只為要形式而去走形式而悲
新的課程理念倡導(dǎo)我們培養(yǎng)孩子“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。往往有許多教者并沒(méi)有真正去理解它。課堂上也有合作學(xué)習(xí)，自主交流，可是他們把眼光只放在了表面的.熱鬧上。卻沒(méi)有看見(jiàn)學(xué)生的合作有沒(méi)有必要，他們?cè)谧灾鲿r(shí)又在做些什么，這樣下來(lái)是不是浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間?其間我也走過(guò)這樣的彎路，但現(xiàn)在我能徹底打破它，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文想和工具性的統(tǒng)一”。我希望我們所有的語(yǔ)文教師都能好好利用這40分鐘，讓孩子們實(shí)實(shí)在在學(xué)點(diǎn)知識(shí)。
要使語(yǔ)文課改一路走好，并取得實(shí)效，就讓我們認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，謹(jǐn)記語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生年齡特征，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。相信在廣大語(yǔ)文教師的共同努力下，我們的課改一定會(huì)取得成功!
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)2
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)3
我們生活的環(huán)境每天都在發(fā)生變化，各種新鮮的事物都在以不同的方式被學(xué)生所了解和接受。幾乎沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)騎自行車會(huì)很無(wú)聊或者很困難，也不會(huì)有學(xué)生捧著一個(gè)ipad聽(tīng)你一遍遍介紹它如何使用，相反，如果有人問(wèn)他：“你是怎么學(xué)會(huì)騎自行車的？”或者有人問(wèn)他：“這款游戲玩你玩的真棒，能介紹一下如何才能過(guò)關(guān)嗎？”他會(huì)濤濤不絕，頗有成就感的向別人介紹他的成功經(jīng)驗(yàn)。但是在我們的課堂教學(xué)中，教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的狀況依然存在，這種乏味的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)讓很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)不進(jìn)去、當(dāng)然，也講不出來(lái)”。
我市正在中小學(xué)課堂教學(xué)中推行“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)教學(xué)方式”。“學(xué)講方式”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的好奇心和求知欲得到滿足來(lái)維持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力；以學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”的成就感和“教別人”的表現(xiàn)欲，滿足學(xué)生認(rèn)知及自我實(shí)現(xiàn)的需要。推行“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)教學(xué)方式”目的是為了改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)方式的改革成功與否關(guān)鍵因素是教師。但不同年齡、不同學(xué)科、不同經(jīng)歷的教師面對(duì)教學(xué)改革常抱有不同的態(tài)度。在這次改革中，有的教師已經(jīng)出發(fā)，有的教師剛剛邁出一小步，有的教師還固守在原處。面對(duì)改革和變化，不同的態(tài)度不僅決定改革的速度，也決定了改革的效果。對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化，正如一位大師所說(shuō)“當(dāng)今世界唯一不變的就是變化”。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化，學(xué)會(huì)變化，我們就完全可以做得更好。開(kāi)展“學(xué)講”行動(dòng)，教師應(yīng)有以下改變：
一、理念上的改變。
樹(shù)立四個(gè)理念，回歸教育規(guī)律。
一是樹(shù)立“天賦”潛能的理念，教學(xué)要十分注重激發(fā)學(xué)生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
二是樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的理念，教學(xué)過(guò)程要提供學(xué)生自主感知、領(lǐng)悟、實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三是樹(shù)立機(jī)會(huì)公平的理念，給不同學(xué)習(xí)速度、思維優(yōu)勢(shì)的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間；四是樹(shù)立教學(xué)民主的.理念，尊重和理解學(xué)生，發(fā)展師生教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系。
二、教師角色的改變。
課堂上過(guò)于冗長(zhǎng)的講授者，這往往就是教師的角色定位。在這一角色的改變上，我認(rèn)為教師應(yīng)該嘗試向教練和主持人的角色去轉(zhuǎn)變。
教練員未必比運(yùn)動(dòng)員跑得快，教練的專業(yè)在于協(xié)助運(yùn)動(dòng)員做得更好，并且讓運(yùn)動(dòng)員能夠向比自己跑得慢的人學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)員需要的是教練員教的方法和指導(dǎo)，而不是教練員抱著他向前跑。教師更應(yīng)該在課堂上傳授給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法而非知識(shí)本身。羅杰斯甚至說(shuō)“只要是可以“教”的東西，都是無(wú)關(guān)緊要的。還有，一場(chǎng)晚會(huì)，我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞？?jī)蓚€(gè)小時(shí)的晚會(huì)主持人若是說(shuō)了一個(gè)半小時(shí)不是很奇怪嗎？教師在課堂上是否也可以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生呢？我想他們才是課堂的主角，我們?cè)谡n堂上成為一個(gè)合格的主持人就可以了。
三、備課方式的改變。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師是很輕松的，欣賞學(xué)生精彩的發(fā)言心情也是愉悅的，但課堂上的輕松、高效是課前課后認(rèn)真的備課，辛勤的指導(dǎo)換來(lái)的。有的老師說(shuō)，我不備課照樣可以把課上的很好，我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識(shí)在課堂上陳述給學(xué)生，這樣做當(dāng)然無(wú)需備課。但是，您了解學(xué)生的需要嗎？哪些是學(xué)生可以自學(xué)而無(wú)需您講的，哪些是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、加以引導(dǎo)的，哪些是學(xué)生理解困難需要講解的，又有哪些學(xué)生跟不上了集體的步伐，是需要及時(shí)幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢？備課要有效，需要解決以下問(wèn)題：
?。?）如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)才最有效。
?。?）備課要確定好學(xué)生自學(xué)的范圍、內(nèi)容、方式、時(shí)間、要求。
?。?）學(xué)生自學(xué)可能遇到哪些疑難問(wèn)題。
（4）如何引導(dǎo)學(xué)會(huì)的同學(xué)“講出來(lái)”，如何使沒(méi)學(xué)會(huì)的同學(xué)“聽(tīng)得懂”。
改革的浪潮已經(jīng)襲來(lái)，您是否還固守在原地呢？卡奈基在“人性的弱點(diǎn)”中說(shuō)，不要為打碎的玻璃杯而傷心，對(duì)過(guò)去的向往那只會(huì)是“白頭宮女話玄宗”的無(wú)奈和一廂情愿的神往。過(guò)去的成績(jī)只屬于過(guò)去，曾經(jīng)的輝煌也只是曾經(jīng)。徐州市“學(xué)講”行動(dòng)已經(jīng)展開(kāi)，參與進(jìn)去讓我們從“改變”開(kāi)始，在探索中前進(jìn)。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)4
我校有著典型的小班化課堂，為了讓“小班化”教學(xué)有所創(chuàng)新，創(chuàng)建“輕松、愉快和幸?！钡恼n堂，打造理想的課堂教學(xué)模式，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組圍繞“小班化”教學(xué)的有效性共同討論制定了我校本學(xué)期的課堂教學(xué)改革方案。
一、基本理念。
1、相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。
2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，“以學(xué)定教”、“教學(xué)相長(zhǎng)”。
3、努力構(gòu)建“切合自身實(shí)際、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)、能提高課堂教學(xué)效率”的輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。
4、課堂上“教師是組織者、合作者、引導(dǎo)者”要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、思考、理解、練習(xí)、糾錯(cuò)。
5、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，是教學(xué)成功的一半”。
以人為本，以生為本，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注師生共同成長(zhǎng)與發(fā)展，讓教改揚(yáng)帆的精神得以延伸。
二、總體目標(biāo)
面向全體學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展校本研究，強(qiáng)化課堂意識(shí)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。改進(jìn)、改善、改造學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生做課堂的主人，切實(shí)提高課堂效益、學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效果，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
三、本學(xué)期我校的課堂改革步驟及課改初級(jí)成果。
我校在本學(xué)期的九月、十月份進(jìn)行了“三環(huán)”教學(xué)模式的初步探索。計(jì)劃具體分三步走:第一步：進(jìn)行“初讀”環(huán)節(jié)的課改；第二步：進(jìn)行“細(xì)讀”環(huán)節(jié)的課改；第三步：進(jìn)行“單元整合，展示分享”環(huán)節(jié)的課改。每一步計(jì)劃用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)完成。
我校充分利用校本教研時(shí)間，進(jìn)行上課、說(shuō)課、評(píng)課、研討課中存在的問(wèn)題、商議解決問(wèn)題的可行辦法，集思廣益，然后再用上新的策略去改進(jìn)課堂，反復(fù)磨課，直到達(dá)到理想的效果。
從“三環(huán)”課改開(kāi)始，我校就倡導(dǎo)老師們堅(jiān)持寫(xiě)課改日記，一來(lái)為教學(xué)幾十載的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做一些總結(jié)，也趁機(jī)總結(jié)出一套屬于自己的教學(xué)理論體系；二來(lái)也為我校的“辛小三環(huán)教學(xué)法”成果的整理做一些必要的準(zhǔn)備。我校力爭(zhēng)預(yù)期形成一套具有自己學(xué)校特色的“辛小三環(huán)教學(xué)法”，也把我們的教學(xué)活動(dòng)從實(shí)踐提升為理論。
我校當(dāng)時(shí)有3個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班，分別是四年級(jí)語(yǔ)文，五年級(jí)數(shù)學(xué)，六年級(jí)語(yǔ)文，并號(hào)召全體老師在教學(xué)中滲透“三環(huán)”理念。
在進(jìn)行“三環(huán)”教學(xué)模式的初探實(shí)施中，經(jīng)過(guò)多次試課和老師們的研討，我們總結(jié)出了“初讀課堂流程“。
即：先把“三環(huán)“之初讀小學(xué)案發(fā)給孩子們，讓孩子們?cè)谡n下明標(biāo)自學(xué)，并完善“知識(shí)樹(shù)”。重點(diǎn)課初讀環(huán)節(jié)可以安排一課時(shí)進(jìn)行，自讀課可以一課時(shí)安排兩篇課文。
初讀課堂可以讓孩子們先交流5分鐘自學(xué)的知識(shí)，然后進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)式的交流達(dá)標(biāo)，老師指導(dǎo)孩子交流內(nèi)容范圍，以保證達(dá)標(biāo)。可以參考“初讀交流達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)案”。達(dá)標(biāo)提升環(huán)節(jié)可以讓每組的代表到講臺(tái)前面來(lái)展示，讓其他部分的孩子上臺(tái)來(lái)為其評(píng)價(jià)。其他小組同學(xué)可以交互互評(píng)，用“他評(píng)”的方式進(jìn)行?？梢詤⒖肌叭h(huán)課改評(píng)價(jià)方式”。
在整節(jié)課中均可以穿插團(tuán)隊(duì)捆綁式評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及集體榮譽(yù)感。還要及時(shí)培養(yǎng)孩子們的傾聽(tīng)、思考、禮貌交流等好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在10月份，我鄉(xiāng)到安陽(yáng)殷都學(xué)習(xí)了“五環(huán)”教學(xué)模式。此后，我校又掀起了向“五環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行探索的歷程，在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們根據(jù)我校的實(shí)際情況，把“三環(huán)”與“五環(huán)”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。力爭(zhēng)形成一套具有我校特色的教學(xué)模式，我們稱之為“開(kāi)辛五步教學(xué)法”。
在10月20日，西郊鄉(xiāng)中心校在我校舉行了課改教研活動(dòng)。區(qū)、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)及各校課改老師20余人參加了這次活動(dòng)。
前兩節(jié)是聽(tīng)課活動(dòng)。分別是蘆小妞老師的語(yǔ)文課《貓》，許亮老師的數(shù)學(xué)課《用字母表示數(shù)》。這兩個(gè)課堂采用的都是“五環(huán)”教學(xué)法，分為五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)；學(xué)生合作，教師參與；學(xué)生展示，教師激勵(lì)；學(xué)生探究，教師引領(lǐng)；學(xué)生達(dá)標(biāo)，教師測(cè)評(píng)。值得稱贊的是：蘆老師能把“三環(huán)”與“五環(huán)”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)內(nèi)容用智慧樹(shù)展現(xiàn)出來(lái)。課堂之中，學(xué)生的自主性得到了充分的展現(xiàn)，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生自學(xué)的知識(shí)達(dá)到了共享，小組團(tuán)結(jié)合作意識(shí)強(qiáng)，課堂穩(wěn)而有序，學(xué)生基本學(xué)會(huì)了自主、合作、探究，學(xué)生快樂(lè)的學(xué)，老師輕松的教，課堂教學(xué)效果高效。
課后，老師們又看了我校的課改特色作業(yè)——智慧樹(shù)。張銀娣老師對(duì)我校的課改給予了肯定與稱贊，對(duì)我校以后的課改之路寄予了期望。
本學(xué)期，我校的“五環(huán)”教學(xué)初讀環(huán)節(jié)已經(jīng)初見(jiàn)成效，并在全校的語(yǔ)文教學(xué)中全面鋪開(kāi)。11月份，蘆主任又總結(jié)出了細(xì)讀環(huán)節(jié)的具體流程：
語(yǔ)文教學(xué)中的`細(xì)讀環(huán)節(jié)，課改中既要突出重難點(diǎn)，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使生生都能參與，實(shí)現(xiàn)合作探究，又要不失語(yǔ)文本色，上出感情色彩與語(yǔ)文味，很不好把握。我們計(jì)劃將“五步教學(xué)學(xué)案”與教學(xué)課件結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)突破這一難題。
“五步教學(xué)法”的益處是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。課件的益處是形象生動(dòng)、直觀、有教學(xué)流程，按照課件上出示的教學(xué)思路可以保障語(yǔ)文課的整體性。
具體操作步驟如下：
首先，按照重難點(diǎn)制定學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生去做，做完后通過(guò)抓鬮的方式分任務(wù)，由各個(gè)小組代表按抓鬮結(jié)果把學(xué)案上的題及答案在課下時(shí)間經(jīng)小組討論后，展示在黑板上。
第二，開(kāi)始上課，上課時(shí)運(yùn)用課件，課件制作時(shí)語(yǔ)言一定要具體，以便學(xué)生在表達(dá)時(shí)使用?？蛇x派素質(zhì)較高的兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師，到講臺(tái)前按課件流程進(jìn)行上課。（可在上課前先讓兩個(gè)學(xué)生提前了解課件,掌握上課流程。）上課之中，兩個(gè)小老師可以互相配合，也可以在其他學(xué)生讀書(shū)或者討論問(wèn)題時(shí)，互相商議。課件制作時(shí)，必須涉及文中重難點(diǎn)問(wèn)題，并與學(xué)案保持一致。當(dāng)課堂流程進(jìn)行到學(xué)案上涉及的重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，可由責(zé)任小組上臺(tái)展示，小組展示答案后，再由其他小組成員補(bǔ)充，共同探究，這時(shí)，老師要出場(chǎng)了，進(jìn)行及時(shí)的穿插，激勵(lì)，并加以針對(duì)性地指導(dǎo)。當(dāng)重難點(diǎn)問(wèn)題集體解決后，由小老師繼續(xù)按照課件流程進(jìn)行下一步，若再遇到學(xué)案上重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)方法同上，直至把這一課結(jié)束。
此教學(xué)模式分五步走：
1、自學(xué)并完成學(xué)案。
2、小組合作交流，并在課下把交流結(jié)果展示在黑板上。
3、運(yùn)用課件上課中，出示學(xué)案上重難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行集體探究，教師指導(dǎo)。
4、課件拓展，升華主題。
5、完成達(dá)標(biāo)作業(yè)。這五步能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。另外，課堂上充分利用課件，明晰的課堂流程更容易讓學(xué)生和老師把握住文章的整體性，讓學(xué)生代替老師完成課堂中大的流程，更能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)及對(duì)文本知識(shí)的整合能力。課件的生動(dòng)、形象、濃郁的情感色彩，更能讓課堂具有語(yǔ)文味，產(chǎn)生蕩氣回腸，回味無(wú)窮的語(yǔ)文魅力!
四、把“開(kāi)辛五步教學(xué)法”教學(xué)模式的探索與“小班化教學(xué)的實(shí)施策略研究”的課題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
將我校的課堂教學(xué)改革與我們申請(qǐng)的課題：“小班化教學(xué)的實(shí)施策略研究”有機(jī)的結(jié)合。組織課題組成員探究小班化教育的理論與實(shí)踐，闡釋小班化教育中的發(fā)展地位、作用。探究小班化課堂“五環(huán)”教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法、組織形式以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)律等，形成區(qū)域小班化教育特色。提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師個(gè)性化的發(fā)展；提升教育科研品質(zhì)，促進(jìn)適應(yīng)小班化教育教學(xué)的教師隊(duì)伍。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有根本的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)、自主的學(xué)、個(gè)性的學(xué)。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)5
為更好地落實(shí)2011年版新課標(biāo)要求，體現(xiàn)語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程，真正實(shí)現(xiàn)由“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身，達(dá)到課堂教學(xué)的高效扎實(shí)。11月6日，沂南縣小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì)在蘇村小學(xué)多媒體會(huì)議室召開(kāi)，會(huì)議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個(gè)學(xué)校100多名骨干教師參加，會(huì)議時(shí)間一天。
本次研討會(huì)共分兩個(gè)階段：第一階段先把全縣學(xué)校分成四個(gè)片，即東北、東南、西北、西南片，每個(gè)學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽，每個(gè)片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進(jìn)行集中研討。蘇村點(diǎn)研討會(huì)首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書(shū)》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課，四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟，展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)，深度挖掘教材背后的內(nèi)容，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高：學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，教師還注重以教材為例子，進(jìn)行語(yǔ)言文字應(yīng)用的訓(xùn)練，重點(diǎn)關(guān)注通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進(jìn)行。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點(diǎn)，更是師生同臺(tái)競(jìng)技、精心構(gòu)建高效課堂、聆聽(tīng)心靈對(duì)話的過(guò)程。《為中華之崛起而讀書(shū)》中對(duì)學(xué)生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的`》中關(guān)于敢于嘗試的實(shí)現(xiàn)，《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起，四位教師的風(fēng)格令人敬佩：吳江偉老師的質(zhì)樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜美細(xì)雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。
下午進(jìn)行評(píng)課，朱老師把16個(gè)單位分成四組，每個(gè)組共同評(píng)一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué)，評(píng)課教師針對(duì)這節(jié)課談了自己的看法，觀點(diǎn)真誠(chéng)，建議合理，真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個(gè)方面作了專題講座。
會(huì)后，入會(huì)的語(yǔ)文教師們表示，他們將以本次活動(dòng)為契機(jī)，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，追尋課堂教學(xué)的本質(zhì)，努力體現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)6
新《英語(yǔ)課程規(guī)范》提出了全新的教育理念，樹(shù)立以同學(xué)為本的指導(dǎo)思想。提倡同學(xué)參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立考慮、合作探究。把英語(yǔ)課程定位在一個(gè)開(kāi)放的體系上，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代是素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢(shì)。作為小同學(xué)學(xué)習(xí) 英語(yǔ) 基本形式的課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中面向全體同學(xué)，掌握好課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，具有重大意義。
現(xiàn)將實(shí)施課題研究過(guò)程中措施、收獲與需要改進(jìn)的地方總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 提升素質(zhì)
對(duì)于在課堂教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方式和實(shí)用的管理方法互相借鑒，一起提高。英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵在于教師，學(xué)校特別注重英語(yǔ)教師內(nèi)涵的不時(shí)提升，為此，學(xué)校積極發(fā)明條件，為教師搭建了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)、交流平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)，分期分批選派教師參與省、市級(jí)英語(yǔ)教育培訓(xùn)，借鑒名校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參與外籍教師講授的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)培訓(xùn)。多次聘請(qǐng)專業(yè)外籍教師來(lái)校講課，拓寬教師的視野，培養(yǎng)教師課堂自我調(diào)控的能力，教師將學(xué)到的東西和時(shí)用于實(shí)踐，豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的水平和同學(xué)掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中反復(fù)鉆研，辯證中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中優(yōu)化，優(yōu)化中提升。提升了課堂教學(xué)面向全體同學(xué)的深度和力度。
二、課堂教學(xué) 面向全體同學(xué)，注重素質(zhì)道德教育
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)同學(xué)的個(gè)性得到充沛的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體同學(xué)，正確實(shí)施素質(zhì)教育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不只僅是關(guān)注小同學(xué)知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自身的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注同學(xué)健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，和時(shí)的給以道德教育。
三、 多元化課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)發(fā)展。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，考慮小同學(xué)的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差別。這實(shí)際上就是按教育規(guī)律辦事，使不同的同學(xué)在各自原有的基礎(chǔ)上，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、自信，具有不同的初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替同學(xué)的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓同學(xué)在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小同學(xué)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
每月一次的主題活動(dòng)，將同學(xué)所學(xué)知識(shí)用他們喜歡的方式展示出來(lái)，適合每個(gè)同學(xué)的個(gè)人特點(diǎn)，有的被評(píng)為歌唱小百靈，有的被評(píng)為單詞大王，有的`被評(píng)為聽(tīng)力小標(biāo)兵等。提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。
四 、整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放
英語(yǔ)課程目標(biāo)依照能力水平分成 3 個(gè)級(jí)別。同時(shí)，英語(yǔ)課程規(guī)范又將課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級(jí)別都要以同學(xué)在上述五個(gè)方面的綜合行為表示作為發(fā)展目標(biāo)。我們根據(jù)自身同學(xué)的實(shí)際情況，靈活地確定各年級(jí)的教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求如優(yōu)秀，良好，合格。這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)。
五、打造和諧課堂教學(xué)，真正實(shí)施素質(zhì)教育
課堂教學(xué)氛圍在教學(xué)中是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)比教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小同學(xué)的朋友、協(xié)助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)同學(xué)，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為小同學(xué)提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，維護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
在英語(yǔ)課堂中，為了讓每個(gè)小朋友都有參與表達(dá)自身的機(jī)會(huì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多樣的活動(dòng)和練習(xí)方式，例如，分組討論，同桌對(duì)話，一人對(duì)多人問(wèn)答，搶答，我說(shuō)你猜等。讓同學(xué)在有意義的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，展示應(yīng)用英語(yǔ)只是。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上。 國(guó)外的實(shí)踐已證明，合作教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于世界上幾十個(gè)大中小學(xué)課堂，對(duì)改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，促進(jìn)同學(xué)良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實(shí)效令世人矚目。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)也看到了教學(xué)效果的明顯改善，大大提高了小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，每個(gè)小朋友都在不同程度上得到提高。
六、發(fā)展自我 積極發(fā)展
英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以同學(xué)為主體的思想。面向全體同學(xué)，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)把課堂變成真正學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂自我展現(xiàn)的平臺(tái)。不要讓小同學(xué)在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。針對(duì)各個(gè)層次的同學(xué)制定合理的活動(dòng)。只有在活動(dòng)中兒童的天性才干得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中各個(gè)層次的同學(xué)才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成績(jī)感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿足各個(gè)層次小同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)7
一學(xué)期來(lái)，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開(kāi)展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對(duì)本學(xué)期體育課堂教學(xué)改革工作總結(jié)如下：
一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程計(jì)劃。
根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程計(jì)劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。
二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
1新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用 ，將課改理念深植每一位教師的心中。
3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。
課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。
?。?）、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有教師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。
?。?）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評(píng)價(jià)。
?。?）、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行教研活動(dòng)，每周進(jìn)行一次集體教研，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，總結(jié)成績(jī)，找出不足。
（4）、積極開(kāi)展各種活動(dòng)，在大賽活動(dòng)中讓同學(xué)們和老師都能共同學(xué)習(xí)。
?。?）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。
三、教學(xué)方法須靈活多變
1、游戲教學(xué)法
學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中，根據(jù)教材，適當(dāng)貫穿游戲來(lái)配合教學(xué)，就可以集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，使小學(xué)生在游戲中鞏固技術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。游戲本是體育運(yùn)動(dòng)的.組成部分，由于它的內(nèi)容豐富、形成
多樣、組織起來(lái)，生動(dòng)活潑，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)，引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成趣味學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的好勝心理，最后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和進(jìn)行充分的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)因而得以實(shí)現(xiàn)。
因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
2、趣味教學(xué)法
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和技術(shù)動(dòng)作充滿好奇心和興趣，就會(huì)精神飽滿，心情愉快地去學(xué)習(xí)和鍛煉，注意力也就能高度集中，教學(xué)效果當(dāng)然不言而喻了。趣味教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使他們?nèi)シe極地進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的和要求，又會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課不再有累和煩的感受。
3、競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法
體育教學(xué)活動(dòng)中，從不缺乏的東西就是競(jìng)爭(zhēng)。每一節(jié)體育課，從開(kāi)始準(zhǔn)備到結(jié)束課程，都充滿了競(jìng)爭(zhēng)的影子。所以，運(yùn)用好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以使那些枯燥無(wú)味的單一動(dòng)作的教學(xué)，變得生動(dòng)形象、活力四射。
通過(guò)改變教學(xué)的方法，同學(xué)們覺(jué)得體育課不再那么單一乏味，上課積極性提高了很多。
這學(xué)期通過(guò)課堂改革使老師的教學(xué)越來(lái)越有顯著的成績(jī)，學(xué)生的體育成績(jī)與健康越來(lái)越有保障。在以后的工作中，我會(huì)更加關(guān)注課堂改革，使自己的教學(xué)越來(lái)越好。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)8
5月21日至22日，xx省第八屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)在桐鄉(xiāng)市會(huì)展中心舉行。參賽教師是11個(gè)市的教壇驕子，代表了我省青年教師的最高教學(xué)水平。最后，省小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)沈大安老師給大會(huì)做了總評(píng)及專題講座《語(yǔ)文教學(xué)走向生本》。
講座內(nèi)容記錄如下：
一、本次活動(dòng)的特點(diǎn)：
1、教材集中在中高年級(jí)，課型有精讀和略讀，首次出現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。
2、參賽教師理念正確，個(gè)人素質(zhì)好，參賽課經(jīng)過(guò)精心打磨，反復(fù)實(shí)踐，各地教學(xué)水平更加接近，差距進(jìn)一步縮小。
3、文本解讀比較深入，普遍關(guān)注語(yǔ)言，有比較明確的知識(shí)和能力點(diǎn)，安排書(shū)面作業(yè)，提高了課堂教學(xué)的有效性。
4、真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)正在成為我省小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主流風(fēng)格。
?。ㄒ唬﹛x：《懷念母親》。
教材處理詳略分明，以懷念生身母親的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)母親的深厚情感，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)漸次推進(jìn)。抓住課文中日記“觸景生情”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地閱讀，練習(xí)寫(xiě)作，知識(shí)和能力訓(xùn)練點(diǎn)清晰。
?。ǘ﹛x：《普羅米修斯》。
從理清人物關(guān)系入手，落實(shí)“初步把握文章主要內(nèi)容”的年段目標(biāo)，同時(shí)理解和積累詞語(yǔ)。通過(guò)畫(huà)面再現(xiàn)和回環(huán)朗讀，感受普羅米修斯造福人類的博大愛(ài)心和堅(jiān)忍精神。
?。ㄈ﹛x：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。
目標(biāo)指向體會(huì)人物描寫(xiě)的方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“見(jiàn)文——見(jiàn)形——見(jiàn)心”幾個(gè)階段，品味名著的精妙。根據(jù)文學(xué)作品特點(diǎn)，注重再現(xiàn)形象，讓學(xué)生對(duì)“一個(gè)名字”“一個(gè)場(chǎng)景”留下深刻的印象。
?。ㄋ模﹛x：《遨游漢字王國(guó)》。
在一系列好玩的游戲中初步感受漢字的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，大膽想象，激發(fā)了探索漢字奧秘的興趣。學(xué)生研究意向的選擇和交流具有很大空間，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的自主性。
?。ㄎ澹﹛x：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。
呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，尊重學(xué)生的閱讀起點(diǎn)，從字詞疏通開(kāi)始，在細(xì)讀人物的動(dòng)作變化中逐步感悟人物特點(diǎn)。課末引導(dǎo)學(xué)生重新思考，自己修正初始觀點(diǎn)，課堂教學(xué)增量明顯。
?。﹛x：《巨人的花園》。
體現(xiàn)童話特點(diǎn)，把課外閱讀的方法輻射到精讀課文的教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀策略：借助“概念圈”認(rèn)識(shí)花園和巨人的發(fā)展變化，利用幾何圖形講述課文主要內(nèi)容，給精讀課文的教學(xué)中引入了新的元素。
（七）xx：《古詩(shī)兩首》。
引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中讀出畫(huà)面，讀出畫(huà)面后的情感，根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行“借景抒情”的啟蒙教育。兩首古詩(shī)的比較閱讀，在疏通字詞中滲透著學(xué)習(xí)方法和文化因素。
?。ò耍﹛x：《七律·長(zhǎng)征》。
基于學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從正音和理解詞語(yǔ)開(kāi)始，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，縮短詩(shī)歌與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的距離。在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的章法，感受偉人的胸懷。
?。ň牛﹛x：《魚(yú)游到了紙上》。
從標(biāo)點(diǎn)入手，通過(guò)詞語(yǔ)理解、形象再現(xiàn)、前后對(duì)比、整體把握，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀一個(gè)語(yǔ)段，感受青年的畫(huà)技高超。通過(guò)想象寫(xiě)話，遷移運(yùn)用課文寫(xiě)人的方法。
?。ㄊ﹛x：《刷子李》。
為略讀課文設(shè)計(jì)別出心裁又富有張力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和創(chuàng)意把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)。課文閱讀抓大放小，在拓展閱讀中進(jìn)一步感受小說(shuō)的寫(xiě)作特色。
?。ㄊ唬﹛x：《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》。
針對(duì)學(xué)生和課文背景距離遙遠(yuǎn)的實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生品味詞句，反復(fù)朗讀，逐步走進(jìn)伽利略面臨的責(zé)難境地，通過(guò)練筆感受他不迷信權(quán)威、追求真理的科學(xué)精神。
?。ㄊ﹛x：《大瀑布的葬禮》。
以三個(gè)畫(huà)面概括課文主要內(nèi)容，通過(guò)品味詞句、感情朗讀、前后對(duì)比，體驗(yàn)忽視環(huán)境保護(hù)的沉痛教訓(xùn)。在多角度的寫(xiě)話中表達(dá)自己的感受，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言的同步發(fā)展。
二、語(yǔ)文教學(xué)走向生本。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)有四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材（教學(xué)內(nèi)容）、教學(xué)環(huán)境。我國(guó)的教學(xué)歷來(lái)重視知識(shí)的傳承，容易成為以教材為本；過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，容易成為以教師為本。目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，是一個(gè)突出的現(xiàn)象。
發(fā)展是硬道理。教育的硬道理就是為了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程不是教師的灌輸過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者的自我建構(gòu)過(guò)程。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境，自主建構(gòu)，學(xué)好學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，不應(yīng)以教師的教學(xué)思路和自己的設(shè)計(jì)為本。我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，更多地考慮學(xué)生是怎么學(xué)的。語(yǔ)文教學(xué)要走向以學(xué)生為本。
?。ㄒ唬┪谋窘庾x走向生本。
教師解讀文本最好經(jīng)歷“普通讀者——教師——學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變過(guò)程，其中必不可少的一步是站在學(xué)生的角度思考：如果讓孩子們來(lái)讀這個(gè)文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計(jì)他們會(huì)有哪些不懂的地方？他們會(huì)誤讀嗎？……
教師對(duì)文本的解讀需要深入和獨(dú)到，但我們不能忘記我們面對(duì)的'是6—12歲的兒童，他們有自己認(rèn)識(shí)世界的方式。我們不能把成人的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給孩子，或牽引著他們向前。小學(xué)語(yǔ)文是打基礎(chǔ)，不提倡“深度語(yǔ)文”。
學(xué)生對(duì)文本的解讀不會(huì)跟老師心中的答案完全一致，可能會(huì)有多種情況。根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì)預(yù)設(shè)不同答案和對(duì)策，并準(zhǔn)備在課堂中按學(xué)生的實(shí)際狀況調(diào)整教學(xué)策略。
?。ǘ﹥?nèi)容選擇走向生本。
語(yǔ)文課的教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教師需要對(duì)教材作二度開(kāi)發(fā)。我們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定教什么、不教什么，教到什么程度。
兒童就該有一片童心，就該保持著童真童趣。過(guò)早地讓他們知道“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”之類的道理并不一定是好事。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)貴在符合兒童的年齡心理特點(diǎn)，能夠化難為易，深入淺出。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的定位應(yīng)該在哪里？
語(yǔ)言 + 文字=語(yǔ)文。
（三）教學(xué)過(guò)程走向生本。
教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，充分展開(kāi)，從錯(cuò)誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程。
針對(duì)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況教學(xué)。學(xué)習(xí)這個(gè)文本，學(xué)生的原有基礎(chǔ)是什么，哪些是學(xué)生已經(jīng)知道的，不需要我們?cè)僦v、再問(wèn)。學(xué)習(xí)這個(gè)文本，學(xué)生的需求是什么，有什么困難，哪些地方容易發(fā)生錯(cuò)誤，哪些地方容易忽略，我們?cè)鯓訋椭麄儭?/p>
隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時(shí)調(diào)整自己的教案。一個(gè)階段的目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成，見(jiàn)好就收；學(xué)生還有不明白的地方，需要改變策略，努力達(dá)成目標(biāo)，這就是一個(gè)好教師應(yīng)有的“課感”。
把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地。學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是很大的。教師“示弱”，是為了讓學(xué)生“逞強(qiáng)”，“該裝傻時(shí)就裝傻”。
建議采取的措施：
1、初讀課文后讓學(xué)生談感受，已經(jīng)知道的就無(wú)需再糾纏。千萬(wàn)不要把學(xué)生當(dāng)“零起點(diǎn)”。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。把質(zhì)疑貫穿教學(xué)始終。讓學(xué)生提出“真問(wèn)題”。
3、十分重視學(xué)生的錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤看作重要的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤走向正確。
4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)。盡量設(shè)計(jì)分層作業(yè)。
4、提倡“先試后導(dǎo)”、“先學(xué)后教”，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生自己嘗試、探究、總結(jié)、運(yùn)用的過(guò)程。
課堂上既要有時(shí)間讓學(xué)生交流分享，更要有充分的時(shí)間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀書(shū)，靜靜地思考。要減少低效的感悟和討論。
（四）反饋評(píng)價(jià)走向生本。
教師要尊重兒童，平等地看待他們，努力去理解他們，用寬容的態(tài)度對(duì)待他們。反饋評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，堅(jiān)持熱情鼓勵(lì)，耐心輔導(dǎo)。
新課程下的閱讀教學(xué)提倡感悟，但不是要求學(xué)生去感悟老師自己感悟到的東西，而是老師在學(xué)生能夠感悟到的基礎(chǔ)上適當(dāng)點(diǎn)撥和提高。老師要善于“順勢(shì)而導(dǎo)”，而不能“拔苗助長(zhǎng)”。
小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言包括評(píng)價(jià)語(yǔ)言，先求正確、規(guī)范，通俗明白，讓小學(xué)生聽(tīng)得懂。在此基礎(chǔ)上，再求生動(dòng)形象，有文采，有文化內(nèi)涵。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)9
當(dāng)前，在不少教師中傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念依然根深蒂固，對(duì)思想品德課教學(xué)目標(biāo)意識(shí)淡薄，課堂教學(xué)方法簡(jiǎn)單，改進(jìn)思想品德課的教學(xué)已迫在眉睫。
思想品德課要做到一課一得。教師在教學(xué)中必須吃透大綱和教材，明確大綱對(duì)不同年級(jí)所提出的不同層次要求，以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)道德行為為目的，系統(tǒng)地理解每?jī)?cè)、每單元、每一節(jié)課的教學(xué)目的。只有這樣，教師在課堂教學(xué)中才能目標(biāo)明確，有的放矢，克服教學(xué)的盲目性和隨意性，使學(xué)生做到每一節(jié)課都能有所收獲。根據(jù)思想品德課的教學(xué)大綱，以及當(dāng)前的實(shí)際情況，我們確定以下教學(xué)基本內(nèi)容：熱愛(ài)祖國(guó)教育、熱愛(ài)社會(huì)主義教育、集體主義教育、理想教育、愛(ài)人民愛(ài)勞動(dòng)教育、愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)科學(xué)教育、紀(jì)律與法制教育、道德規(guī)范教育、辯證唯物主義教育、健康和心理品質(zhì)教育。大綱對(duì)小學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的教育目標(biāo)已按年段明確規(guī)定：在低年級(jí)只要求學(xué)生知道從小愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做，在學(xué)校當(dāng)好值日生，在家里參加力所能及的勞動(dòng)。如課文《自己的事自己做》。中年級(jí)則要求學(xué)生懂得勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。要積極參加家務(wù)勞動(dòng)和力所能及的公益勞動(dòng)，如《學(xué)會(huì)做飯菜》。高年級(jí)要求學(xué)生懂得幸福生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造，勤勞守法、勞動(dòng)致富光榮；損人利己、投機(jī)取巧可恥；要尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，積極參加簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)，如《從小學(xué)創(chuàng)造》。如果教師把握不準(zhǔn)各年段的教材，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)勞動(dòng)”教育的`目標(biāo)要求和層次就很可能提得過(guò)高或降低要求，達(dá)不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的效果。這就要求教師應(yīng)通讀全套教材，明確大綱對(duì)各年級(jí)的教學(xué)要求，以便各就各位，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，搞好教學(xué)。
廣泛運(yùn)用各種教學(xué)媒體，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制能力較差，思想品德課教師如果憑書(shū)講書(shū)，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。我們根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教材特點(diǎn)及師生實(shí)際精心選擇教法，采用了故事、游戲、小品表演、兒歌等形式，運(yùn)用幻燈、掛圖、攝影、錄音、錄相等教學(xué)媒體。如教低年級(jí)《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》一課時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)兒歌，再讓學(xué)生看攝影。孩子們看到的是只有亭、橋和光禿禿的公園，然后教師用復(fù)片為公園種上花、草、樹(shù)，這樣整個(gè)公園變得有生氣了，以景激情，讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、美化環(huán)境的道理。對(duì)中年級(jí)學(xué)生，在課堂教學(xué)中也可以選擇攝影、歌曲、幻燈、錄相等手段。教學(xué)《林則徐虎門(mén)銷煙》，先讓學(xué)生在看書(shū)、聽(tīng)錄音后，帶著課后的問(wèn)題看錄相《林則徐》片斷，學(xué)生從心中油然升起對(duì)林則徐這位杰出的愛(ài)國(guó)者和民族英雄的無(wú)限崇敬之情。到了高年級(jí)，事理型的課文增多了，可用攝影、錄相相結(jié)合的方法，通過(guò)小組討論來(lái)辨明事理。如教學(xué)《祖國(guó)河山多壯麗》，讓學(xué)生講講自己所知道的祖國(guó)名山和風(fēng)景區(qū)，然后用幻燈片介紹泰山、華山、黃山、武夷山、喜馬拉雅山、長(zhǎng)江、黃河、西雙版納、大興安嶺等，讓他們領(lǐng)會(huì)名山之秀，景色之奇，引發(fā)對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生為保護(hù)名山、建設(shè)風(fēng)景區(qū)作貢獻(xiàn)的情感。
由于改革了教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)，大大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉悅的氣氛中“聽(tīng)其形”、“觀其聲”、“動(dòng)其情”、“悟其理”，從而強(qiáng)化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，收到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)10
20xx年11月2—3日我有幸到沂南雙語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)名師觀摩課，兩天中國(guó)共產(chǎn)黨聽(tīng)了8節(jié)，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富、幽默的教學(xué)語(yǔ)言，深深地吸引了我，打動(dòng)了我。通過(guò)兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多平常時(shí)候?qū)W習(xí)不到的東西。我覺(jué)得作為一名數(shù)學(xué)教師，要想上好一堂數(shù)學(xué)課必須要做好以下幾點(diǎn)：
一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、要作好充分的課前準(zhǔn)備。
無(wú)論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，而且都制作了精美的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的'生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
三、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
四、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
通過(guò)這次聽(tīng)課，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和本校相互聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)11
根據(jù)市電教館統(tǒng)一安排，按照上級(jí)文件要求，我校自20xx年秋開(kāi)展了“小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”工作。幾個(gè)月來(lái)，課題組成員熱情投入，廣開(kāi)言路，集思廣益，針對(duì)課題研究的主攻方向和具體實(shí)施方案等進(jìn)行了認(rèn)真的討論，明確了課題研究的主要內(nèi)容和操作規(guī)程。在短短的幾個(gè)月時(shí)間里，做了一定的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、健全組織機(jī)構(gòu)，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)、教師，組建課題組。
課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要凝聚一批教師，圍繞課題不斷學(xué)習(xí)研究、思考、實(shí)踐，才能在一定時(shí)間周期內(nèi)順利完成研究任務(wù)。為了確保課題的順利開(kāi)展，我們成立了課題研究小組。由孫軍任課題組長(zhǎng)，石雷任課題組副組長(zhǎng)，2位信息技術(shù)教師、1位美術(shù)教師為實(shí)驗(yàn)教師。我們確定了動(dòng)漫興趣班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)。由于組織機(jī)構(gòu)合理，執(zhí)行力強(qiáng)，確保了我們的實(shí)驗(yàn)如期進(jìn)行。
二、開(kāi)展學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查
為使“小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”有的放矢，真正落到實(shí)處，取得實(shí)效。我們實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的各方面情況認(rèn)真展開(kāi)了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片也很多，但對(duì)動(dòng)漫知識(shí)了解不多，對(duì)真、善、美也缺乏一定的感知。大部分學(xué)生美術(shù)功底好，很想自己動(dòng)手做動(dòng)漫，對(duì)動(dòng)漫有濃厚的興趣，但由于我校信息技術(shù)教材的原因，沒(méi)有接觸過(guò)FLASH等動(dòng)漫制作軟件，技術(shù)基礎(chǔ)差。一部分學(xué)生家中有筆記本電腦、攝像機(jī)、照相機(jī)、攝像頭等做動(dòng)漫必需的設(shè)備。
三、參加課題培訓(xùn)
“小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”工作，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是個(gè)新生事物，以前從未接觸過(guò)，既無(wú)已有經(jīng)驗(yàn)借鑒，又無(wú)相關(guān)材料學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)校積極安排教師參加市電教館組織的“動(dòng)漫培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)與發(fā)展趨勢(shì)，教材基本理念、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、教學(xué)方法及教學(xué)實(shí)施方案等有深入的了解，對(duì)如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究有了明確的想法。
四、配備動(dòng)漫學(xué)習(xí)資料、配套實(shí)驗(yàn)設(shè)備
為確保新學(xué)期實(shí)驗(yàn)班的開(kāi)課，我校于八月中旬訂購(gòu)了由中央電化教育館和中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)組織專家編寫(xiě)，電化教育電子音像出版社出版發(fā)行、為“動(dòng)漫計(jì)劃”量身開(kāi)發(fā)的動(dòng)漫普及教學(xué)資料《小學(xué)動(dòng)漫》教材。為保證實(shí)驗(yàn)研究工作的正常開(kāi)展，我校又投入近萬(wàn)元購(gòu)置了攝像機(jī)、手繪板等動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)工作必備的設(shè)備和軟件。
五、重視前期指導(dǎo)，為小學(xué)動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)工作做好準(zhǔn)備。
開(kāi)學(xué)第一次上課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師將所有參與者（包括學(xué)生、相關(guān)教師）請(qǐng)來(lái)共聚一堂，讓大家明確動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)的意義與實(shí)施的具體方法。明確提出歡迎有時(shí)間家長(zhǎng)來(lái)觀摩教學(xué)活動(dòng)。
六、踏實(shí)做好小學(xué)動(dòng)漫教學(xué)工作和資料收集工作。
在一切條件都準(zhǔn)備成熟以后，我們的研究便進(jìn)入了實(shí)踐操作階段，實(shí)驗(yàn)教師按照自己選定的方向制定出教學(xué)研究計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施研究。課題組每月一次課題研究議會(huì)，提出問(wèn)題，交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。我們將自愿
參加課題實(shí)驗(yàn)的動(dòng)漫興趣班30名學(xué)生安排在每周五下午2點(diǎn)20分至4點(diǎn)活動(dòng)，自20xx年x月x日第一次集中活動(dòng)，至今已經(jīng)參加活動(dòng)二十余節(jié)次。學(xué)生每次活動(dòng)老師都布置符合學(xué)生水平的作業(yè)。每次作業(yè)教師選擇有代表性的收集保存，同步做好資料的收集和整理工作。
七、研究中存在的困惑
1、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的期望很高，但特別關(guān)注的是“我學(xué)會(huì)了什么”、“我能做什么” ，教師在活動(dòng)中還在糾纏于如何教好學(xué)生的技術(shù)這個(gè)層次，而不是學(xué)生使用如何的方法與策略用好技術(shù)上?；顒?dòng)主要在傳授技術(shù)而不是把技術(shù)當(dāng)做工具來(lái)達(dá)成自己的目標(biāo)。如何將快速提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生及家長(zhǎng)的'觀念？
2、在平時(shí)的活動(dòng)中，由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平各不相同，往往會(huì)遇到教師如何引導(dǎo)和如何放手讓學(xué)生自主探究的問(wèn)題。教師的引導(dǎo)和放手都需要一定的時(shí)間，引導(dǎo)的多了，放手的就少了，引導(dǎo)的少了，放手的效果又達(dá)不到。另外，對(duì)某一方面能力強(qiáng)的學(xué)生和能力不強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)與放手也不一樣，但卻要同時(shí)進(jìn)行，如何在引導(dǎo)與放手上體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異也是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)12
一、基本情況：
本次有八名老師參與競(jìng)賽，一共八節(jié)課，為期兩個(gè)星期，四節(jié)語(yǔ)文課，四節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個(gè)年級(jí)。所有教師參與聽(tīng)課、評(píng)課?；顒?dòng)收到了預(yù)期效果。
二、本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個(gè)課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認(rèn)真落實(shí)新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競(jìng)賽活動(dòng)，所有老師都能在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠有意識(shí)地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣很高，小組評(píng)價(jià)等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時(shí)上來(lái)，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂(lè)趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識(shí)，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計(jì)的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志，課后讓學(xué)生設(shè)計(jì)校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評(píng)課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)方法，對(duì)今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
三、本次活動(dòng)的不足之處及對(duì)策：
1、語(yǔ)文課中新課改理念滲透性不強(qiáng)，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運(yùn)用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開(kāi)課堂讓學(xué)生去做，充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到“當(dāng)家作主”，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)作的情感意識(shí)，交際能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時(shí)候，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語(yǔ)文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美，體會(huì)文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個(gè)學(xué)生分對(duì)了就算了，讓學(xué)生明白為什么對(duì)，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開(kāi)，這也是對(duì)課文內(nèi)容的分析和掌握，同時(shí)也學(xué)會(huì)了分段的`方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問(wèn)一答、只看不講、光說(shuō)不導(dǎo)，提出的問(wèn)題也沒(méi)有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒(méi)有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
5、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競(jìng)賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí)：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的回答教師不知該如何評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。今后應(yīng)加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對(duì)本次競(jìng)賽活動(dòng)的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評(píng)指正。
四、紅廟小學(xué)教師教學(xué)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單
一等獎(jiǎng)：xxx
二等獎(jiǎng)：xxx
優(yōu)秀獎(jiǎng)：xxx
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