下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)8篇(小學(xué)教師課堂總結(jié))，以供借鑒。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)1
如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識(shí)，才能體現(xiàn)高效課堂。我在英語(yǔ)課堂中認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村孩子學(xué)英語(yǔ)困難，主要是因?yàn)閯傞_(kāi)始對(duì)英語(yǔ)很好奇，但由于課時(shí)量少，平時(shí)接觸的更少，僅憑幾節(jié)英語(yǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)并消化知識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)學(xué)的知識(shí)不能保證熟練的操練，因此學(xué)生消化不了就慢慢沒(méi)有了興趣。那如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，我主要從以下幾方面入手：
一、充分利用課前3分鐘，喚起學(xué)生注意
長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐讓我充分地感覺(jué)到，一節(jié)課開(kāi)始的最初幾分鐘是學(xué)生注意力極不穩(wěn)定的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生的心理仍處于上節(jié)課或課間活動(dòng)的興奮中。因此，為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，一般情況下，我都會(huì)提前幾分鐘進(jìn)教室，和學(xué)生們一起“活動(dòng)”起來(lái)。如：每天必有的值日生匯報(bào)制，要求值日生用英語(yǔ)作自我介紹、表達(dá)自己的喜好；簡(jiǎn)單介紹家人、朋友或班級(jí)情況等等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合本課時(shí)要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容組織學(xué)生唱唱英語(yǔ)歌曲，講講英文小故事，說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)繞口令，表演英語(yǔ)情景劇等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)。這樣不僅將學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，也為每個(gè)學(xué)生提供了參與運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，既加強(qiáng)了他們的口語(yǔ)運(yùn)用，也進(jìn)行了聽(tīng)力訓(xùn)練，使學(xué)生整體聽(tīng)說(shuō)能力得以提高。
二、積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹(shù)立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是聽(tīng)課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地引導(dǎo)”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。
以往的教學(xué)中，我一直認(rèn)為作為城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生，沒(méi)辦法進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)即預(yù)習(xí)，同時(shí)也認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，沒(méi)必要進(jìn)行預(yù)習(xí)。但隨著對(duì)新課改思想和理念的進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和理解，我覺(jué)得要實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和能力，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用，科學(xué)的預(yù)習(xí)必不可少的，同時(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，課堂效率的提高需要教師與學(xué)生的共同努力，而課前預(yù)習(xí)恰好可以充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。當(dāng)然，教師布置的預(yù)習(xí)問(wèn)題要有很強(qiáng)的針對(duì)性，并要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，既不能太難也不能太簡(jiǎn)單。這就需要我們教師在布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)前，自己先要做精心的準(zhǔn)備，要對(duì)新課內(nèi)容有充分認(rèn)識(shí)，預(yù)習(xí)題目要精心準(zhǔn)備反復(fù)斟酌，以求真正達(dá)到預(yù)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來(lái)，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來(lái)，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著及其重要的作用。
三、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
英語(yǔ)教材中內(nèi)容十分豐富，每個(gè)單元都有一首有節(jié)奏的歌謠或一首好聽(tīng)的歌曲，學(xué)生都喜歡在音樂(lè)聲中讀、唱。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)合理地運(yùn)用錄音機(jī)、多媒體課件等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。開(kāi)拓學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使英語(yǔ)教學(xué)有聲有色、有情有景，從而提高教學(xué)效率。
總之，要實(shí)施高效的英語(yǔ)課堂，
作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師首先要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，改變自己的教育教學(xué)方式，建立起一個(gè)民主、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍。同時(shí)要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，促使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)活動(dòng)。這既是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是師生共同發(fā)展的需要。我認(rèn)為也只有這樣，我們的英語(yǔ)課堂才能走向和諧、高效！
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)2
本學(xué)期，我擔(dān)任初一（7）（8）班的語(yǔ)文教學(xué)。這兩個(gè)班雖說(shuō)是差班，但大部分的學(xué)生都有上進(jìn)心，上課認(rèn)真，能積極舉手發(fā)言。在中段考和期末考中，（8）班成績(jī)?cè)谄胀ò嘀休^好，而（7）班卻很差，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到我所設(shè)想的要求?？偨Y(jié)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)，學(xué)生成績(jī)難以提高的的原因，除了學(xué)生本身基礎(chǔ)校差、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、較懶散外，我施行的語(yǔ)文教學(xué)四法也欠缺科學(xué)性和藝術(shù)性。所謂“四法”，是指閱讀法、講讀法、討論法、練習(xí)性。這四種教學(xué)方法是語(yǔ)文教學(xué)中最常見(jiàn)最主要的方法。
先說(shuō)閱讀法，它是以默讀和良讀等方式傳授語(yǔ)文知識(shí)和技能的方法。默讀和教師范讀或由學(xué)生朗誦的朗讀在授課過(guò)程中常用，而早讀中的朗讀對(duì)缺乏自覺(jué)性的差班班來(lái)說(shuō)是最重要的閱讀形式?？煽v觀全校20個(gè)班，我們的語(yǔ)文早讀形式都比較古板，都是象統(tǒng)一性的齊讀課文。長(zhǎng)篇、短篇，白話文、文言文，一律的大聲朗讀，雖人多聲浪高，氣氛熱烈，可不能各盡所需，倘若領(lǐng)讀生領(lǐng)讀不當(dāng)，很浪費(fèi)一些學(xué)生的時(shí)間。以我教的兩個(gè)班為例，早讀真可謂人聲鼎沸，可要背誦的東西已教過(guò)大半個(gè)學(xué)期，要他們背誦，卻有20%的學(xué)生一句也背不出，更難達(dá)到什么“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的效果。另外，上課時(shí)，由于講授慢，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，讓學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)極少，加上學(xué)校給語(yǔ)文教學(xué)的錄音機(jī)極少，很難讓學(xué)生欣賞范文錄音的朗讀，這些都是造成學(xué)生朗讀水平較差的原因，也是本人在閱讀教學(xué)中的一大忽視。
再說(shuō)講授法，它是教師以口述的方式傳授知識(shí)和技能的方法。我的的語(yǔ)文教師大部分采用這種方法教學(xué)。在其他老師的試教課中發(fā)現(xiàn)，許多語(yǔ)文老師在講授知識(shí)時(shí)都是：起始課，介紹作者與寫(xiě)品時(shí)代背景，正音，朗讀；分析課，解釋詞語(yǔ)，疏難句，分析段落，歸納中心；總結(jié)課，總結(jié)寫(xiě)作技巧，布置作業(yè)。三個(gè)教學(xué)步驟十分刻板，只是注入式的滿堂灌，缺乏啟發(fā)性，很不科學(xué)，難以提高學(xué)生的思維能力，所以考試時(shí)，問(wèn)題的形式一變，學(xué)生就解答不出。因此，我們?cè)谥v授時(shí)應(yīng)該注意講述、評(píng)點(diǎn)、串講、復(fù)述、講評(píng)的科學(xué)性。以我所教的兩個(gè)班來(lái)說(shuō)，由于兩個(gè)班上課的氣氛不同，所以我的授課態(tài)度和教學(xué)方法也有所出入。（8）班的學(xué)生性格活躍，接受能力強(qiáng)，大膽發(fā)言，因而上課氣氛較輕松幽默，每次上課先指導(dǎo)他們自學(xué)，借助字典、詞典自己動(dòng)筆圈、點(diǎn)、注，弄清生字的形、義，弄懂疑難詞句的意義。然后進(jìn)行質(zhì)疑從啟發(fā)誘導(dǎo)著眼，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、再根據(jù)學(xué)生實(shí)際講解重點(diǎn)，難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生議論、領(lǐng)會(huì)、掌握。最后以華師附中所出的精巧習(xí)題訓(xùn)練，鞏固他們所學(xué)的知識(shí)。由于在（8）班上課較靈活，也許這正是他們每次測(cè)驗(yàn)考試在普通班中成績(jī)較好的原因。而在（7）班，有感于他們那種沉悶氣氛，上課的方式正是采取傳統(tǒng)教法的三大步驟，很多時(shí)候都是采取注入式的教學(xué)，教參有什么就傳授什么，加上很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，所以每次測(cè)驗(yàn)或課堂檢測(cè)，（7）班成績(jī)總比（8）班差一大截。
至于我們的學(xué)生在表達(dá)能力方面較差的原因，是我們極少彩討論法教學(xué)。由于我們平時(shí)只注重灌輸式講授教學(xué)，導(dǎo)致我們的學(xué)生常常言不達(dá)意。在這個(gè)學(xué)期中，我一共布置了七篇作文，其中學(xué)生寫(xiě)的最好的是第二篇“我的”（填熟悉悉人物）。兩個(gè)班共有用25人得當(dāng)80分以上，而平時(shí)只有5個(gè)左右。究其原因，那次的作文正是花了整兩堂課，采用討論法指導(dǎo)的結(jié)果。通過(guò)討論自由發(fā)問(wèn)，逐個(gè)指導(dǎo)，先立范例，確定中心，再根據(jù)中心恰當(dāng)選取材料，結(jié)構(gòu)從外貌、衣著、神情姿態(tài)的描寫(xiě)、特別鏡頭的刻畫(huà)，過(guò)渡到結(jié)尾的真情實(shí)感的議論。師生間互相討論，增補(bǔ)缺漏。這種教學(xué)方法所用時(shí)間較多，因而很少采用，故學(xué)生在表達(dá)能力方面難以得到訓(xùn)練。
最后說(shuō)一下練習(xí)法。練習(xí)是教學(xué)中的最后一環(huán)節(jié)?！芭e一反三”“熟能生巧”指的都是要多練，但我們學(xué)校的學(xué)生連一本最起碼的練習(xí)書(shū)也沒(méi)有，單是完成課本中的幾條習(xí)題又怎能提高成績(jī)呢？我們學(xué)校的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)上不去，很大一個(gè)原因是練習(xí)訓(xùn)練太少，除了書(shū)面訓(xùn)練少，口頭訓(xùn)練也少。我所教的兩個(gè)班，有20人沒(méi)有按要求買(mǎi)練習(xí)書(shū)，結(jié)果每次測(cè)考他們的成績(jī)都處于低分率。
綜合以上幾個(gè)方面，要提高學(xué)生的成績(jī)，必須要合理、科學(xué)組合使用讀、講、議、練各種教法。當(dāng)然，除了教師與學(xué)生要積極配合外，還必須有其它條件來(lái)輔助。諸如用掛圖來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的直映能力，用聽(tīng)錄音范讀來(lái)加強(qiáng)欣賞能力，用野外活動(dòng)來(lái)開(kāi)闊視野，增加寫(xiě)作題材，用練習(xí)冊(cè)去訓(xùn)練他們的綜合能力等等。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)3
20xx年9月29日到9月30日我有幸去射陽(yáng)參加了20xx年鹽城小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，短短的兩天時(shí)間里，聆聽(tīng)了各縣12位老師的課，感覺(jué)受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。12位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。
29日上午第一節(jié)課是射陽(yáng)明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)的z老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)《表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法》，這節(jié)課可以用兩個(gè)詞來(lái)形容，那就是簡(jiǎn)潔、精煉。但是這樣簡(jiǎn)潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點(diǎn)突出不明顯，沒(méi)把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時(shí)一堂課中教師口若懸河，卻被認(rèn)為沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，往往又被認(rèn)為忽略老師的引導(dǎo)作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會(huì)有這樣或那樣的遺憾。
第二節(jié)到下午的第二節(jié)分別時(shí)敬賢路實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z，鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的z，建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z，大豐市人民路小學(xué)的z，響水縣第一小學(xué)的z上的課題是二年級(jí)數(shù)學(xué)的《角的初步認(rèn)識(shí)》，雖然這五位老師上的是一樣的課題，不過(guò)聽(tīng)完一位位老師的課都有不同的感受，每位老師都有自己執(zhí)教的特點(diǎn)，比如第一位的丁紅琴老師，她的思路非常清晰，語(yǔ)言大方有親和力，最佩服丁老師的是，能把這節(jié)課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實(shí)踐，爭(zhēng)取這樣的氛圍能體現(xiàn)在我的課堂上。
下午第三是阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z上的《表內(nèi)乘法和除法》，這與第一位老師上的課題雖然是一樣的，但是這位老師獨(dú)有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力令人敬佩，學(xué)生真的動(dòng)了起來(lái)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)也形式多樣。整節(jié)課深深的吸引著學(xué)生，一節(jié)課結(jié)束讓聽(tīng)者有種意猶未盡的感覺(jué)。
后面兩位是鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的薛筠和東臺(tái)市第一小學(xué)的薛曉偉上的三年級(jí)的《軸對(duì)稱圖形》，聽(tīng)了這兩節(jié)課我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>
9月30日的最后的三節(jié)課分別是射陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的谷文燕、濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的嚴(yán)海華、鹽城市第一小學(xué)聚亨路校區(qū)的杭慧娟上的三年級(jí)數(shù)學(xué)的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，讓我明白了光有理解，學(xué)生的印象是不深刻的，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親歷性，即讓學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課堂上一定要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入地感悟分?jǐn)?shù)的含義，也就是說(shuō)，要充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程中逐漸建立概念，而不是只見(jiàn)結(jié)果而忽視過(guò)程。每半天都有專家點(diǎn)評(píng)，能直接點(diǎn)出這些教師的優(yōu)缺點(diǎn)。
不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課，我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！
我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)4
西方學(xué)者德加默曾提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“提問(wèn)得好即教得好”。事實(shí)上，在問(wèn)題的解答過(guò)程中，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題太簡(jiǎn)單，提不起興趣：有的學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題太復(fù)雜，甚至不舉手、不發(fā)言，仿佛置身于課堂之外。很顯然這兩種情況都容易讓學(xué)生滋生厭學(xué)情緒，這不是課堂提問(wèn)者的初衷。如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的質(zhì)量，這是擺在廣大小學(xué)語(yǔ)文教師面前非?，F(xiàn)實(shí)而有意義的問(wèn)題。為此我校的幾位教師組成了一個(gè)小小的課題組，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的提問(wèn)進(jìn)行了由淺入深的研究。經(jīng)過(guò)前幾次的總結(jié)和提升和最近半年的研究實(shí)踐，我們總結(jié)了幾點(diǎn)：
一、比較成功的提問(wèn)策略
語(yǔ)文課堂提問(wèn)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率的重要手段，它在整個(gè)課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。教師要合理地運(yùn)用課堂提問(wèn)，使其在課堂教學(xué)中得到很好的實(shí)施，并以此來(lái)提高自己的教學(xué)效果。那么教師要在哪些地方設(shè)問(wèn)呢？我們經(jīng)過(guò)組內(nèi)實(shí)踐研究總結(jié)了一下幾點(diǎn)：
1、在主要內(nèi)容上設(shè)問(wèn)，預(yù)想設(shè)計(jì)富有整體性的問(wèn)題。
學(xué)生閱讀課文時(shí)，往往感到一讀就懂，但又不能從整體上把握課文的中心思想和結(jié)構(gòu)線索，因而對(duì)課文的理解是含混不清的。教師從全篇的主要內(nèi)容入手，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，可以有效地幫助學(xué)生從整體上把握課文，加深對(duì)課文的理解。
2、在矛盾處設(shè)問(wèn)，預(yù)想設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題。不少課文從內(nèi)容上看起來(lái)似乎“自相矛盾”其實(shí)這正是誘發(fā)學(xué)生思維的亮點(diǎn)。在此發(fā)問(wèn)，會(huì)促使學(xué)生思維興奮，弘揚(yáng)自主探求的學(xué)習(xí)方式。如《窮人》一文，先寫(xiě)古老的鐘嘶啞的敲了十下，十一下后說(shuō)“睡覺(jué)還早”。已經(jīng)深夜，睡覺(jué)還早嗎？在此預(yù)想設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。從而讓學(xué)生在對(duì)矛盾的探求中，進(jìn)一步體會(huì)到桑娜的善良。在這樣一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚，對(duì)出海打魚(yú)未歸丈夫的牽掛之情，擔(dān)憂之心。
3、在課題處設(shè)問(wèn)，預(yù)想設(shè)計(jì)富有吸引力的問(wèn)題。
課題往往是一篇文章的靈魂，它是一篇課文的高度濃縮，仿佛是文章的眼睛。圍繞課題設(shè)計(jì)富有吸引力的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如《落花生》一文，簡(jiǎn)介作者時(shí)，告訴同學(xué)們文章的作者許地山，筆名就叫“落花生”為何用自己的筆名來(lái)做文章的題目呢？簡(jiǎn)潔的問(wèn)題恰到好處，為引導(dǎo)學(xué)生如何做人打下了伏筆。再如《草船借箭》一文題中的“借”字，箭明明是“騙”來(lái)的，為什么偏偏用“借”呢？這不但表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，也暗示了這些“箭”在以后的對(duì)曹作戰(zhàn)中是要“還”的。抓一字而動(dòng)全篇，一石激起千層浪。
4、在反復(fù)處設(shè)問(wèn)，預(yù)想設(shè)計(jì)富有想象力的問(wèn)題。
許多課文，作者運(yùn)用了反復(fù)的表現(xiàn)手法，以強(qiáng)調(diào)某種感情的強(qiáng)烈和深沉。在這里設(shè)問(wèn)，可以充分表現(xiàn)作者的感情內(nèi)涵，也可促使學(xué)生體會(huì)悟情，提出富有想象力的問(wèn)題。如《林?！芬晃闹?。三次出現(xiàn)“親切、舒服”一詞，分別表現(xiàn)老舍先生不同情境下的感受。教學(xué)中，我預(yù)想緊扣反復(fù)處發(fā)問(wèn)，既可突出重難點(diǎn)，又能進(jìn)一步感悟文章思想內(nèi)容，
5、在關(guān)鍵處、空白處設(shè)問(wèn)，預(yù)想設(shè)計(jì)富有統(tǒng)領(lǐng)性的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)一篇課文，如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)多，缺乏針對(duì)性，不僅費(fèi)時(shí)低效，而且學(xué)生的能力也得不到發(fā)展。教師若抓住教材的關(guān)鍵，在關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)，提出富有統(tǒng)領(lǐng)性的問(wèn)題，則教學(xué)事半功倍。如《草船借箭》文末，周瑜長(zhǎng)嘆一聲“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他”。緊扣“神機(jī)妙算”設(shè)問(wèn)，諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生默讀進(jìn)行小組合作探究，則學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)。
二、課題研究成果
1．通過(guò)在課堂中注重提問(wèn)方法與技巧的運(yùn)用，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得意較大程度的提高，課堂有煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
2．自開(kāi)展課題以來(lái)，課題組成員公開(kāi)課，將在課題研究中的經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，使課堂教學(xué)收到了較好的效果，得到了組員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
三、語(yǔ)文課堂提問(wèn)仍然存在的不足
經(jīng)過(guò)課題研究，課題組成員掌握了一些有效的課堂提問(wèn)的方法，學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程中，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探究、解決方面的能力也有可喜的進(jìn)步，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)趣味增強(qiáng)，有更多的空間讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究，學(xué)生較之采用傳統(tǒng)教學(xué)法時(shí)更為樂(lè)學(xué)。但同時(shí)，我們也清楚地看到課題研究過(guò)程中還存在著許多不足之處：
1．問(wèn)題切入點(diǎn)不合適導(dǎo)致提問(wèn)的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)。
課堂上，有時(shí)老師的問(wèn)題范圍太廣，學(xué)生不知道從何入手；有的問(wèn)題太長(zhǎng)，往往使學(xué)生抓不住重點(diǎn)；有的問(wèn)題沒(méi)有思考價(jià)值，偏重于機(jī)械的盲目記憶；問(wèn)題和問(wèn)題之間沒(méi)有組織性和系統(tǒng)性，想到什么就問(wèn)什么。
2．教師提問(wèn)多，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)少長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)之所以高耗低效，一個(gè)不容忽視的原因就是提問(wèn)主體沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，學(xué)生隨老師的意旨學(xué)習(xí)課文，用老師想聽(tīng)到的話回答老師的問(wèn)題，課堂上表面熱鬧，實(shí)際上無(wú)論是語(yǔ)言訓(xùn)練還是思想感情陶冶都是沒(méi)有生命力的。偶爾有學(xué)生發(fā)問(wèn)，也只是問(wèn)問(wèn)詞語(yǔ)解釋，句子含義之類沒(méi)有思維深度的問(wèn)題。教師很多時(shí)候不敢把課堂提問(wèn)權(quán)力放手給學(xué)生，怕學(xué)生打亂了教學(xué)進(jìn)程，這其實(shí)是一種畫(huà)地為牢。
3．不充足的期待時(shí)間
期待時(shí)間是指一個(gè)問(wèn)題被提出之后與由這個(gè)問(wèn)題引起的回答之間的時(shí)間量。大量研究揭示，教師在提出問(wèn)題之后的期待時(shí)間平均只有1秒，如果一名學(xué)生不能迅速地思考問(wèn)題，教師通常會(huì)重復(fù)剛剛提出的問(wèn)題，或重新表述這個(gè)問(wèn)題，要么就叫另一個(gè)學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。教師留給學(xué)生組織答案的時(shí)間太少。一再如此，學(xué)生就失去了使他們的思路趨于完善的
四、今后的設(shè)想
當(dāng)然，本次課題研究?jī)H僅只是一個(gè)開(kāi)端，還有許多深層次的任務(wù)和問(wèn)題有待我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探索與解決，更需要教師在這次課題研究中認(rèn)識(shí)的提高和自身教學(xué)水平的提高與完善。轉(zhuǎn)變觀念是一個(gè)艱難而復(fù)雜的過(guò)程，而渡過(guò)這個(gè)階段的惟一途徑只能是教師對(duì)新理念的不斷學(xué)習(xí)理解、實(shí)踐反思、總結(jié)提高。當(dāng)然，事物是在發(fā)展中不斷地完善、充實(shí)、提高的，我們由衷地希望，通過(guò)自己的努力能夠促進(jìn)自身水平的提高和教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)5
通過(guò)自己的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的觀摩課，我認(rèn)為要想上好一節(jié)英語(yǔ)課，首先要營(yíng)造好英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。孩子們喜歡笑，喜歡做游戲，喜歡意外的驚喜。他們總想有種與眾不同的感覺(jué)，最重要的是他們需要關(guān)愛(ài)。只要課堂氛圍能滿足這些需要，孩子們就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)專心致志。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
1.課堂上自始至終保持輕快的節(jié)奏。
2.給學(xué)生提供大量的一對(duì)一，小組對(duì)話和游戲的機(jī)會(huì)。
3.不要總站在教室的前面。進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)時(shí)要常繞教室走動(dòng)，巡視指導(dǎo)，與學(xué)生保持較近距離的接觸。有教師站在身邊，學(xué)生就會(huì)特別用功。
4.不斷變換課堂活動(dòng)，抓住學(xué)生的注意力：如唱歌，口頭問(wèn)答，分小組練習(xí)，玩游戲，筆頭練習(xí)等。
5.整個(gè)課堂注意進(jìn)行整體設(shè)計(jì)即整體把握教材，要始終讓學(xué)生清楚的知道自己在學(xué)習(xí)什么，也就是說(shuō)要有一條線把一堂課零散的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)。具體可以從以下三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)：要整體還原情境，把握內(nèi)容主線，巧用銜接語(yǔ)言。
6.要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。也就是說(shuō)要用教材教，而不是單純的教教材。
總之，我們小學(xué)英語(yǔ)的課堂應(yīng)遵循活動(dòng)性，趣味性，交際性，漸進(jìn)性的原則
充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，是小學(xué)英語(yǔ)的課堂成為快樂(lè)的課堂，實(shí)踐的課堂，高效的課堂。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)6
新《英語(yǔ)課程規(guī)范》提出了全新的教育理念，樹(shù)立以同學(xué)為本的指導(dǎo)思想。提倡同學(xué)參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立考慮、合作探究。把英語(yǔ)課程定位在一個(gè)開(kāi)放的體系上，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代是素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢(shì)。作為小同學(xué)學(xué)習(xí) 英語(yǔ) 基本形式的課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中面向全體同學(xué)，掌握好課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，具有重大意義。
現(xiàn)將實(shí)施課題研究過(guò)程中措施、收獲與需要改進(jìn)的地方總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 提升素質(zhì)
對(duì)于在課堂教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方式和實(shí)用的管理方法互相借鑒，一起提高。英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵在于教師，學(xué)校特別注重英語(yǔ)教師內(nèi)涵的不時(shí)提升，為此，學(xué)校積極發(fā)明條件，為教師搭建了廣闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)、交流平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)，分期分批選派教師參與省、市級(jí)英語(yǔ)教育培訓(xùn)，借鑒名校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參與外籍教師講授的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)培訓(xùn)。多次聘請(qǐng)專業(yè)外籍教師來(lái)校講課，拓寬教師的視野，培養(yǎng)教師課堂自我調(diào)控的能力，教師將學(xué)到的東西和時(shí)用于實(shí)踐，豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的水平和同學(xué)掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中反復(fù)鉆研，辯證中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中優(yōu)化，優(yōu)化中提升。提升了課堂教學(xué)面向全體同學(xué)的深度和力度。
二、課堂教學(xué) 面向全體同學(xué)，注重素質(zhì)道德教育
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)同學(xué)的個(gè)性得到充沛的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體同學(xué)，正確實(shí)施素質(zhì)教育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不只僅是關(guān)注小同學(xué)知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自身的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注同學(xué)健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，和時(shí)的給以道德教育。
三、 多元化課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)發(fā)展。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，考慮小同學(xué)的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差別。這實(shí)際上就是按教育規(guī)律辦事，使不同的同學(xué)在各自原有的基礎(chǔ)上，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、自信，具有不同的初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替同學(xué)的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓同學(xué)在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小同學(xué)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
每月一次的主題活動(dòng)，將同學(xué)所學(xué)知識(shí)用他們喜歡的方式展示出來(lái)，適合每個(gè)同學(xué)的個(gè)人特點(diǎn)，有的被評(píng)為歌唱小百靈，有的被評(píng)為單詞大王，有的被評(píng)為聽(tīng)力小標(biāo)兵等。提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。
四 、整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放
英語(yǔ)課程目標(biāo)依照能力水平分成 3 個(gè)級(jí)別。同時(shí)，英語(yǔ)課程規(guī)范又將課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級(jí)別都要以同學(xué)在上述五個(gè)方面的綜合行為表示作為發(fā)展目標(biāo)。我們根據(jù)自身同學(xué)的實(shí)際情況，靈活地確定各年級(jí)的教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求如優(yōu)秀，良好，合格。這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)。
五、打造和諧課堂教學(xué)，真正實(shí)施素質(zhì)教育
課堂教學(xué)氛圍在教學(xué)中是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)比教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小同學(xué)的朋友、協(xié)助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)同學(xué)，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為小同學(xué)提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，維護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
在英語(yǔ)課堂中，為了讓每個(gè)小朋友都有參與表達(dá)自身的機(jī)會(huì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多樣的活動(dòng)和練習(xí)方式，例如，分組討論，同桌對(duì)話，一人對(duì)多人問(wèn)答，搶答，我說(shuō)你猜等。讓同學(xué)在有意義的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，展示應(yīng)用英語(yǔ)只是。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上。 國(guó)外的實(shí)踐已證明，合作教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于世界上幾十個(gè)大中小學(xué)課堂，對(duì)改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，促進(jìn)同學(xué)良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實(shí)效令世人矚目。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)也看到了教學(xué)效果的明顯改善，大大提高了小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，每個(gè)小朋友都在不同程度上得到提高。
六、發(fā)展自我 積極發(fā)展
英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以同學(xué)為主體的思想。面向全體同學(xué)，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)把課堂變成真正學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂自我展現(xiàn)的平臺(tái)。不要讓小同學(xué)在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。針對(duì)各個(gè)層次的同學(xué)制定合理的活動(dòng)。只有在活動(dòng)中兒童的天性才干得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中各個(gè)層次的同學(xué)才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成績(jī)感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿足各個(gè)層次小同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)7
引言：
20xx年10月13日至14日我有幸被學(xué)校派往合肥參加“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會(huì)，觀摩了十位專家或名師的現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)，可以說(shuō)是收獲頗豐。學(xué)習(xí)之后，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了一些更深的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)校日常的公開(kāi)課教學(xué)中，有不少課堂的教學(xué)效果并不比一節(jié)簡(jiǎn)單的、樸素的家常課好。我考慮應(yīng)該是教師更多的關(guān)注了自身的課堂表現(xiàn)，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和課堂中學(xué)生彼此的思維碰撞的火花。而以生為本的課堂教學(xué)就是讓老師與孩子們能夠平等交流和合作探討的教學(xué)，它在尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生都能各抒己見(jiàn)，學(xué)生會(huì)在彼此的思維碰撞和教師的引導(dǎo)、激勵(lì)中不斷超越自我，逐步獲得身心的全面發(fā)展。結(jié)合此次學(xué)習(xí)所得和自身的一線課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谇榫场h(huán)節(jié)、手段、練習(xí)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的淺顯的認(rèn)識(shí)。
一、情境
良好的情境創(chuàng)設(shè)不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引領(lǐng)本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。但實(shí)際課堂中更多的情境創(chuàng)設(shè)往往過(guò)于追求表面的華麗與熱鬧，而忽視了數(shù)學(xué)內(nèi)在的思考性和高效性。因此在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該簡(jiǎn)潔一些、高效一些。
在合肥之行的學(xué)習(xí)中，觀摩了周衛(wèi)東老師的《再認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》一課，使我深深地被周老師的簡(jiǎn)潔教學(xué)情境所折服。
周老師在一開(kāi)始就直接發(fā)問(wèn)：你認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)嗎？隨后請(qǐng)了兩名學(xué)生上臺(tái)板書(shū)了自己認(rèn)識(shí)的百分?jǐn)?shù)。緊接著周老師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：什么是百分?jǐn)?shù)？（課件同時(shí)出示發(fā)問(wèn)內(nèi)容：什么是百分?jǐn)?shù)？什么是百分?jǐn)?shù)？什么是百分?jǐn)?shù)？）
這樣的創(chuàng)設(shè)讓所有學(xué)生都能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的思考，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題提三遍的方式，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，直接切入課題。
二、?環(huán)節(jié)
一些老師在準(zhǔn)備示范課的時(shí)候，費(fèi)盡心思地查閱和搜集資料，想把所以搜集到的資料都塞進(jìn)教學(xué)中，使得課堂安排得過(guò)滿。而學(xué)生上課，就像應(yīng)付差事，走個(gè)過(guò)場(chǎng)，根本來(lái)不及思考，更別說(shuō)領(lǐng)悟了，整個(gè)課堂像是安排好的話劇表演。
在觀摩黃愛(ài)華老師的《比的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，黃老師在教學(xué)過(guò)程中僅僅提出了二個(gè)問(wèn)題就很好地解決了環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)于煩瑣的問(wèn)題。
問(wèn)題1：什么是比？
生：兩個(gè)數(shù)相除。（這是書(shū)本對(duì)于比的定義）師板書(shū)：a:b=a÷b
師：為了說(shuō)明數(shù)量關(guān)系，兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。比就是為了說(shuō)明兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
問(wèn)題2：有什么用？
用處一：比較大小
用處二：變化量中不變的量
用處三：不可比性變得可比性
僅僅用這兩個(gè)問(wèn)題，就把這一課堂環(huán)節(jié)濃縮了，而且真正達(dá)到了以生為本、簡(jiǎn)約高效的目的。
三、手段
在一些老師的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了“形式”重于“內(nèi)容”的傾向，辯論、角色表演、小組合作、動(dòng)手操作、教具展示等異彩紛呈，只要能發(fā)揮學(xué)生主體性的教法都硬生生地鑲?cè)胝n堂。而這些方法引入課堂只是帶來(lái)了熱鬧。
而在羅明亮老師的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》課堂教學(xué)中，緊緊是讓學(xué)生對(duì)另一個(gè)學(xué)生提出質(zhì)疑的方式就取得了極佳的教學(xué)效果，課堂氣氛活躍，而學(xué)生思維直接地碰撞都是在圍繞著課題轉(zhuǎn)。
師：你們看到這個(gè)標(biāo)題，你們想知道什么？
生：它們的關(guān)系？它們的意義？用處？如何畫(huà)圖？假分?jǐn)?shù)假在哪？……
師開(kāi)始對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行一一追問(wèn)，對(duì)一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，讓其他學(xué)生進(jìn)行思考和解釋，解釋不清楚的老師繼續(xù)追問(wèn)，直到學(xué)生思路捋清了。在一些疑問(wèn)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)場(chǎng)辯論，在辯論中追述問(wèn)題的答案。
手段是為課堂教學(xué)服務(wù)的，在進(jìn)行手段的選擇時(shí)，盡量高效、實(shí)用一些，這樣才能更好地為課堂服務(wù)，更好地為學(xué)生所接受。
四、練習(xí)
在俞正強(qiáng)老師《年、月、日》的課堂中，俞老師的練習(xí)設(shè)置只有一個(gè)問(wèn)題：姥姥在你家過(guò)了兩個(gè)月，你猜一猜姥姥在你家過(guò)了多少天？（俞老師是通過(guò)和一個(gè)學(xué)生直接的對(duì)話創(chuàng)設(shè)出這么一個(gè)情境問(wèn)題）
俞老師僅僅用一個(gè)問(wèn)題就鞏固了本課的知識(shí)點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的道德情操。
練習(xí)環(huán)節(jié)是對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和鞏固，俞老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)讓我感受到課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要注重生活性、趣味性、多樣性、綜合性。
1.練習(xí)要注重生活性
學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的是為生活服務(wù)的，因此數(shù)學(xué)課堂上離不開(kāi)生活。比如一例題，“小明買(mǎi)文具，所帶的錢(qián)有15元。如果全部買(mǎi)筆記本，可以買(mǎi)10本；若全都用來(lái)買(mǎi)圓珠筆，能買(mǎi)15支，買(mǎi)一支圓珠筆比一本筆記本便宜多少元？”這個(gè)題很好地將工程問(wèn)題與學(xué)生的生活進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，既能很好地使學(xué)生在解答中提高練習(xí)的興趣，又避免了學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生疲勞感。
2.練習(xí)要注重趣味性
在讓每一個(gè)學(xué)生在整節(jié)課中都注意力集中基本都不可能的，為了提高課堂效率，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)也要像新授課一樣注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在上北師版二年級(jí)上冊(cè)的.《分物游戲》時(shí)，我就設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的小熊請(qǐng)三只狗做客的故事，讓同學(xué)們幫助小熊解決分骨頭的事情，讓學(xué)生用彩筆代替骨頭給三只狗分骨頭，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)鞏固知識(shí)，不僅增加了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，而且可以引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行思考和探究。
3.練習(xí)要注重多樣性
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)單一的練習(xí)不是十分有興趣，所以練習(xí)的設(shè)計(jì)還要追求多樣化，以保證學(xué)生有興趣去主動(dòng)的解決。在教學(xué)乘法口訣時(shí)，在練習(xí)環(huán)節(jié)就要注重開(kāi)放性，不至于讓學(xué)生反復(fù)機(jī)械地背誦。以“7”乘法口訣為例，練習(xí)形式可有：①找朋友：一個(gè)學(xué)生拿一張乘法算式卡，去找那個(gè)拿著數(shù)的朋友。②接龍游戲：指名學(xué)生說(shuō)得數(shù)，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)對(duì)應(yīng)的口訣。③整理卡片：卡片上寫(xiě)上口訣，讓學(xué)生按一定的順序整理卡片。
4.練習(xí)要注重綜合性
比如在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的時(shí)候，有位老師這樣設(shè)計(jì)了一道習(xí)題：女生和男生的比是（?），男生比女生少（?）%，女生占總數(shù)的（?）/（?）......
如果給這道題目加上條件“30人，那么這30人可能表示哪些人數(shù)？”
你還能提出什么問(wèn)題？這道題融入了百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)和比的知識(shí)，直截了當(dāng)?shù)亟沂玖藬?shù)量之間的關(guān)系，揭示了知識(shí)之間的相容性和差異性。這道題可以說(shuō)量小質(zhì)大，很好地幫助學(xué)生提升觀察能力和抽象思維能力。
結(jié)論：
課堂設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸一些，是為了把空間留給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生；課堂設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約一些，是為了讓教師更好的閱讀教材，理解教材，更好的備課和備學(xué)生。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)8
根據(jù)縣教研室小學(xué)部的工作要求和zz鎮(zhèn)教委的計(jì)劃安排，在中心小學(xué)和柳莊完小舉行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師的新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。數(shù)學(xué)講課地點(diǎn)設(shè)在柳莊完小，分了兩個(gè)小組，一組的評(píng)委是教研室z和中心小學(xué)骨干教師z，二組的評(píng)委是z主任和中心小學(xué)骨干教師z?，F(xiàn)就活動(dòng)的過(guò)程總結(jié)如下：
一、參加講課的教師。
有36位數(shù)學(xué)教師參加本次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，這36位教師是經(jīng)過(guò)學(xué)校選拔推薦的，為參加本次活動(dòng)做了精心的準(zhǔn)備，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是課件、學(xué)具的準(zhǔn)備，都細(xì)致認(rèn)真，各自發(fā)揮了較好的水平。
附：數(shù)學(xué)教師名單：zz
二、組織嚴(yán)密
本次活動(dòng)組織嚴(yán)密，活動(dòng)前教研室和各學(xué)校做了大量的準(zhǔn)備工作，從通知宣傳發(fā)動(dòng)，到教師的教案準(zhǔn)備、報(bào)送課題，教研室統(tǒng)一安排教師的講課班級(jí)，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。柳莊完小為本次活動(dòng)做了大量的工作，為講課教師服務(wù)，周密考慮，準(zhǔn)備了兩口多媒體教室，確保教師能用上現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。
z主任在10月13日召開(kāi)了評(píng)委專題會(huì)議，強(qiáng)調(diào)了本次活動(dòng)的注意事項(xiàng)。會(huì)議主要內(nèi)容如下：
一是要明確本次活動(dòng)的重要性，既是給參加講課的教師教學(xué)水平定級(jí)；又涉及到教師的量化評(píng)估；還涉及到迎接好縣教研室的達(dá)標(biāo)評(píng)級(jí)活動(dòng)。任何評(píng)委都不能大意和輕視。
二是對(duì)等級(jí)劃分和等級(jí)比率作了說(shuō)明。本次評(píng)級(jí)分為四個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀（85分以上，含85分）、良好（75分以上，含75分）、合格（65分以上，含65分）、不合格（65分以下）；各等級(jí)的比率也作了大體規(guī)定，優(yōu)秀率在15%左右、良好率在30%左右、合格率在50%左右、不合格率在5%左右。
三是在提高評(píng)委素質(zhì)方面做了要求。要求評(píng)委要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)策略和課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，吃透精神，把握尺度，打好分?jǐn)?shù)，定準(zhǔn)等級(jí)。
四是明確要求評(píng)委要避開(kāi)任何無(wú)關(guān)因素干擾，從活動(dòng)的本質(zhì)出發(fā)，提高抗干擾的能力，用課標(biāo)、策略、標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)要素把握自己的大腦，給被評(píng)教師一個(gè)客觀的、公正的評(píng)價(jià)。
五是要有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，按時(shí)到達(dá)講點(diǎn)，提前做好活動(dòng)準(zhǔn)備，特別要求是不能讓講課教師等評(píng)委。
六是在力所能及的情況下，評(píng)委要給講課教師提供熱情服務(wù)，幫助講課教師解決講課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，特別是不能袖手旁觀。
七是要求評(píng)委要注意飲食和休息，養(yǎng)足精神，克服疲勞，堅(jiān)持到底。
八是要做好聽(tīng)課記錄，填好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)操作表，以備查詢。
九是要把本次評(píng)級(jí)活動(dòng)當(dāng)做一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，了解全鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)狀況，并把自己與之比較，看出優(yōu)劣、看出長(zhǎng)短、看出門(mén)道。
十是在兩人對(duì)同一個(gè)教師賦分相差較大時(shí)，可再次共同商榷確定。
十一是對(duì)教師的課不進(jìn)行當(dāng)面評(píng)價(jià)，特別是不能當(dāng)面給該教師定級(jí)（這并不是不敢公開(kāi)，而是考慮到組與組之間會(huì)有較大偏差，必須找到平衡以后才能確定）。如果個(gè)別教師想與評(píng)委交流，也可對(duì)該教師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但也不能直接確定等級(jí)。
三、本次活動(dòng)中出現(xiàn)很多大的亮點(diǎn)：
活動(dòng)中各位教師在三尺舞臺(tái)，盡情展示，看到了讓我們欣喜、讓我們感動(dòng)的。
1、教學(xué)手段的多樣化。年輕教師能熟練的使用多媒體、實(shí)物投影、學(xué)具等，很多老教師也不甘落后，努力用多媒體、實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)緊靠策略，聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、教學(xué)中注重了運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，幫助解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。使數(shù)學(xué)課變得厚重起來(lái)。
4、注重了學(xué)生的學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓盡可能多的學(xué)生參與到有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在看到我們?nèi)〉牧撕芏喑煽?jī)的時(shí)候，我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到，我們存在的缺點(diǎn)，不斷的改進(jìn)，縮小差距，應(yīng)該是我們永不停歇的追求。
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