下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)的順序教案12篇 數(shù)的順序比較大小教學總結(jié)，供大家參考。
數(shù)的順序教案1
教學目標：
1、通過填寫百數(shù)表，使學生清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、通過觀察，分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
教學重點和難點：
1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。
2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數(shù)表”
二、解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的規(guī)律。
1、觀察百數(shù)表，找規(guī)律。
出示41頁百數(shù)表第一、二行所給的.數(shù)，觀察：這些數(shù)有什么特點呢？按照這個順序，你能填出它們之間的數(shù)嗎？
依次出示兩支特殊的數(shù)隊伍（兩個斜行），有什么特殊的地方呢？
剩下的數(shù)你能填出來嗎？（學生按一定順序把百數(shù)表填完整）。
2、涂色，找規(guī)律。
?。?）完成41頁例4（1）的涂色活動。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
?。?）你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎？
自己觀察，想一想。
和同桌或前后桌小朋友說一說。
全班交流。
3、課堂小結(jié)。
三、依據(jù)規(guī)律，拓展提升。
1、給數(shù)找家：
?。?）34和56
?。?）78和45
2、完成41頁“做一做”
四、全課總結(jié)
這節(jié)課，我們學習了什么？你有什么收獲？
數(shù)的順序教案2
重點分析十位不同看十位，十位相同看個位
1、掌握比較100以內(nèi)的數(shù)的大小的方法，能正確運用“>”“<”或“=”比較數(shù)的大小。
2、通過比較兩個數(shù)的大小，提高學生歸納總結(jié)的能力。
難點分析學生合作交流能力較差，孩子們要合作學習，發(fā)現(xiàn)比較兩個數(shù)的相同點，找出不同點，從而歸納出兩位數(shù)比較兩位數(shù)的比較方法。
教學方法情景教學法、引導探索法、合作交流（通過自主合作學習方式，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試通過小組討論來解決問題并總結(jié)歸納。）
教學過程
導入
1、出示情景導入
下課了，孩子們在校園里自由玩耍，小華和小麗在一起跳繩，你能判斷出他們誰跳得多嗎？
知識講解（難點突破）
?。ǘ┨骄啃轮?/p>
1、教學例5。
問：42里面有幾個十和幾個一，37呢？42和37里面分別有幾個十？指名在計數(shù)器上撥一撥，通過觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生進行匯報42>37
師小結(jié)：兩位數(shù)進行比較，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
設(shè)計意圖：這道題意在根據(jù)數(shù)的組成，明確兩位數(shù)進行比較，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大
2、完成例5圖下面的題
小組合作，怎樣比就能很快知道哪個數(shù)大，哪個數(shù)小？學生匯報交流
?。?）教師引導學生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法。
學生小結(jié)：比較兩個數(shù)的大小可以先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同，在看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。
設(shè)計意圖：學生在交流與討論中知道了十位上數(shù)字不同和個位上數(shù)字不同這兩種情況下兩位數(shù)的比較方法再結(jié)合卡片比數(shù)字大小吸引學生充分發(fā)揮了學生的學習積極性和主動性。
課堂練習（難點鞏固）
1、“做一做”第一題和第二題
學生獨立完成后，說一說離開實物、小棒、計數(shù)器等物，自己是怎樣比較這幾組數(shù)的大小的。
2、排排隊。（按順序排列，教師引導學生獨立完成）
設(shè)計意圖：將枯燥的練習設(shè)計成生動的'場景，使學生的注意力高度集中，激發(fā)學生的參與意識
小結(jié)
100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法：首先要看十位，一般可以分為兩種情況。1。十位不同的情況下，就看十位比大小十位大的數(shù)大；。2。十位相同的情況下，要看個位比大小，個位大的數(shù)就大。
數(shù)的順序教案3
課題名稱：
第4單元100以內(nèi)數(shù)的認識《數(shù)的順序比較大小》
教學目標：
比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法
重難點分析：
重點分析在此之前學生學了２０以內(nèi)數(shù)的大小比較，基本上是利用學具通過操作用“一一對應”的方法和按數(shù)的順序比較大小的方法，比較具體直觀。100以內(nèi)數(shù)的大小比較，既有十位相同個位不同的數(shù)的比較，又有個位和十位都不相同的數(shù)的比較，數(shù)字變大了，抽象了，學生容易出錯。
難點分析學生抽象邏輯思維較弱，理解困難，一年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，很難直接比較出兩個數(shù)的大小。
教學方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會數(shù)學的實用性。
2、通過小棒、計數(shù)器、百數(shù)表直觀演示，讓學生從具體到抽象歸納掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法，發(fā)展學生思維。
3、通過對比不同的比較方法，感受方法的多樣化和最優(yōu)化。
4、通過重點討論如“都有８和１，為什么８１比１８大？”加深對“位值制”的理解。
教學過程：
導入
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導入新課
小華和小麗一起跳繩，小華小跳了42下，小麗跳了37下，他們倆誰跳得多？
你有辦法解決這個問題嗎？
（二）要知道誰跳得多，就是比較42和37的大小。你知道怎么比較42和37的大小嗎？
這節(jié)課我們就來學習比較兩位數(shù)大小的方法。
知識講解（難點突破）
?。ㄒ唬┍容^42和37的大小
你想到了哪些方法呢？
?。?、擺小棒比較
很明顯42根小棒要比37根小棒多。也就是42大于37。
42＞37
２、根據(jù)數(shù)的順序進行比較
你還記得百數(shù)表嗎？
在百數(shù)表中圈出42和37。
根據(jù)數(shù)的順序來比，42在37的后面，所以42>37
?。?、根據(jù)數(shù)的組成進行比較
42有4個十和2個一。37有3個十和7個一。
4個十大于3個十，所以42大于37。
４、比較兩個數(shù)十位上的數(shù)
42＞37
42十位上是4，37十位上是3。4大于3，所以42大于37。
為什么個位上的數(shù)字不用進行比較了？
十位上的數(shù)大的這個數(shù)就大。
?。?、觀察比較這四種方法，你覺得哪種方法更簡便？
方法四更簡單。
?。ǘ┍容^23和25的大小
23和25十位上的`數(shù)相同。這樣的數(shù)怎樣比較大小呢？
計數(shù)器演示
你發(fā)現(xiàn)了什么？
23和25十位上的數(shù)相同，比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的數(shù)就大。
因為23個位上的數(shù)是3，25個位上的數(shù)是5，3小于5，所以23小于25。
?。ㄈ┬〗Y(jié)
這兩組數(shù)，在比較時，有什么區(qū)別嗎？回憶我們是怎么比較的?？靵碚f一說，100以內(nèi)的數(shù)是如何進行比較大小的？
小結(jié)：比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大這個數(shù)就大；十位上的數(shù)相同，再比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大這個數(shù)就大。
課堂練習（難點鞏固）
1、填空
（1）比較兩位數(shù)的大小，先看（十）位上的數(shù)，（十）位上的數(shù)大的這個數(shù)就大；（十）位相同再比較（個）位上的數(shù)，（個）位上的數(shù)大的這個數(shù)就大。
?。?）78小于87，因為78的十位上是（7），87的十位上是（８），（7）小于（８），所以78小于87。
２、在里填上“＞”“＜”或“＝”。
都有8和1，為什么81比18大？
雖然每組中所用的數(shù)字一樣，但數(shù)字的位置不同，兩個數(shù)的大小也不同。
３、在里填上“＞”“＜”或“＝”。
小結(jié)
比較兩位數(shù)大小的方法：
十位上不同的兩位數(shù)，十位上的數(shù)大這個數(shù)就大。
十位上相同個位不同的兩位數(shù)，個位上的數(shù)大這個數(shù)就大。
數(shù)的順序教案4
教學目標
1、學會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。
2、培養(yǎng)學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。
教學重難點
學會比較100以內(nèi)數(shù)的大小
教學過程
一、復習導入，揭示課題。
1、談話導入：同學們，我知道你們已經(jīng)學習了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫和數(shù)的 順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：
?。?）、6是（ ）位數(shù)，100是（ ）位數(shù)，82是（ ）位數(shù)。
?。?）、28的8在（ ）位上，表示（ ）個（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）個（ ）。
?。?）、36是由（ ）個十和（ ）個一組成的；4個十和5個一組成的數(shù)是（ ）；99里有（ ）個十和（ ）個一，它后面是（ ）。
?。?）、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：
34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72
2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。
?。?）、在○里填入“>”、“<”、“=”。
15○20 11○9 8○8
?。?）在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是（ ），的是（ ）。
生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數(shù)最小，哪個數(shù)？”引導學生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。
3、即時練習。
4、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學習100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題。）
二、探究新知
1、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的.卡片上的數(shù)更大。
開始游戲。
在游戲中使學生明白比較兩位數(shù)大小的方法。
2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大；如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位相同比個位。
三、鞏固練習：
1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生說說是怎么比的。
2、你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？
四、拓展題。
1、連線。（課件)
2、填上合適的數(shù)。
26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2
3、你知道我是誰嗎？（課件）
五、全課小結(jié)：
今天你有什么收獲？
數(shù)的順序教案5
教學目標：
1、通過填寫百數(shù)表，使學生清楚的了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、通過觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學生探究的.樂趣，發(fā)展學生的思維。
教學重點：
了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。
教學難點：
自主探求規(guī)律和運用規(guī)律。
教學教具：
課件、不完整的百數(shù)表。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
教師：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了（依次呈現(xiàn)右圖）。讀一讀，打個招呼吧！
學生反映太亂了，不容易看出都有什么數(shù)。
教師：沒關(guān)系，那就請它們排好隊，再和我們見面，好嗎？
教師：為了讓它們排得更整齊，老師給它們準備好了各自的房間?，F(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸霭伞?/p>
二、解構(gòu)百數(shù)表，探究數(shù)的排列規(guī)律
教師（呈現(xiàn)下左圖）：第一支隊伍是按什么順序排隊的？排得整齊嗎？請它們住進從上數(shù)的第一行，可以嗎？
教師：讀一讀，請它們?nèi)胱 ?/p>
教師（呈現(xiàn)上右圖）：又來了一支數(shù)的隊伍。它們應該住在哪兒？
教師隨學生的回答呈現(xiàn)下左圖。
三、 鞏固拓展
1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。 第1題，教師出示數(shù)位表，任意在數(shù)位表上寫數(shù)字，讓學生說出相應的數(shù)是多少。 第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數(shù)。
2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。
四、課堂小結(jié)
教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
數(shù)的順序教案6
一、教學內(nèi)容
教材第41頁例4及“做一做”。
二、教學目標
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會運用100以內(nèi)數(shù)的順序解決問題。
2、進一步感受100以內(nèi)數(shù)的意義。
3、進一步用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，能進行簡單的交流，培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
重難點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會運用100以內(nèi)數(shù)的順序解決一些簡單問題。
三、教學過程
?。ㄒ唬┣榫皩?/p>
師：同學們，我們在上課之前先玩一個猜數(shù)游戲，好嗎？
師：同學們猜得真準呀，看來大家對前面學習的數(shù)的組成、數(shù)的讀寫掌握的非常好，你們知道嗎關(guān)于數(shù)的知識還有很多，今天我們接著來學數(shù)的順序。
板書課題
師生齊讀課題
今天，老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，它能幫助大家學到更多100以內(nèi)數(shù)的知識。
出示例4：100以內(nèi)數(shù)目表
?。?）師：我們的生活中，很多事情都要講秩序、講規(guī)律，這樣我們的生活才會更加安定，做事情才不會影響到他人。生活中的數(shù)也是這樣的，它們有大小、有順序，各有不同卻又相互聯(lián)系。請看100以內(nèi)的數(shù)目表，它是按順序，有規(guī)律地排列的：你能按數(shù)的順序，在空格里填數(shù)嗎？
?。?）學生填數(shù)。
（3）匯報、展示。
?。?）運用100以內(nèi)數(shù)的順序解決問題。
?、偻恳煌俊?/p>
a、給十位上是3的數(shù)涂上綠色；
b、個位是3的數(shù)涂上黃色；
c、個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。
師：十位是3的數(shù)與個位是3的數(shù)有什么區(qū)別？
生：十位上的3表示3個十，這樣的數(shù)都是三十幾的數(shù)；個位上的3表示3個一，都是幾十三的數(shù)。
師：你能舉例說明個位和十位數(shù)字相同的數(shù)，它的個位和十位上的數(shù)字都表示什么嗎？
生1：99的個位上的“9”表示9個一；十位上也是“9”，這個“9”表示9個十。
生2：22的個位上的數(shù)表示2個一；十位上的數(shù)也是2，表示2個十。
?、谡乙?guī)律。
師：現(xiàn)在我們來仔細地觀察數(shù)的順序表，以小組為單位說一說看從表里能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？
生1：從橫行看，第一行是填雙數(shù)，第二行是填單數(shù)。
生2：從橫行看，第二行前9個數(shù)的十位上都是1，第三行前9個數(shù)十位上都是2……一直到第10行，前9個數(shù)的十位上都是9。
生3：從豎行看，第一列的個位上都是1，第2列的個位上都是2，第3列的個位上都是3……第10列的個位上都是0。
生4：從左往右看，每一行的后面一個數(shù)比前面一個數(shù)多1。
生5：從上往下看，每一列的下面一個數(shù)比上面一個數(shù)多10。
?、蹜?00以內(nèi)數(shù)的順序表解決問題。師：第4行第8個數(shù)是多少？
生：38
師：第5行第8個數(shù)是多少？
生：48
師：你能根據(jù)數(shù)的順序表完成下面的填空嗎？
學生獨立完成，并讓學生說一說是怎么填的.。
2、自我檢測
?。?）百數(shù)表中第三行第5個數(shù)是（）。
（2）有一個數(shù)，在百數(shù)表的第6行第7列，它是（）。
?。?）一個數(shù)的個位和十位上的數(shù)都是5，這個數(shù)是（）。
?。?）與89相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。
3、完成教材第41頁“做一做”。
此題重點是練習100以內(nèi)數(shù)的順序表中數(shù)的上下、左右排列順序。
先讓學生獨立填空，再讓學生說說自己是怎么填的。
4、課堂作業(yè)
?。?）。完成教材第42頁“做一做”。讓學生獨立比較，匯報時讓學生說一說比較的方法。
?。?）完成教材第44頁練習九的第1題。
讓學生按數(shù)的順序從“21”開始連點成畫。
說一說連成的畫像什么？
此題重點是練習按順序數(shù)數(shù)，同時培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？
生自由發(fā)言。
師小結(jié)：這節(jié)課我們學習了100以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的順序中隱含著很多規(guī)律，我們要會發(fā)現(xiàn)，會運用這些規(guī)律解決一些實際問題。
數(shù)的順序教案7
難點名稱
1.發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。
2.初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系建立數(shù)感。
難點分析
從知識角度分析為什么難
1.根據(jù)按行數(shù)、列數(shù)確定一個數(shù)的位置。
2.通過學生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中簡單的規(guī)律。
從學生角度分析為什么難
1.由于數(shù)較多，百數(shù)表里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學生發(fā)現(xiàn)。
2.100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，這就要引領(lǐng)學生經(jīng)歷建構(gòu)的過程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中，學生對數(shù)的認識才能得以深化。
難點教學方法
1.通過填寫百數(shù)表，使學生清楚地了解100以內(nèi)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2.通過觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
教學過程
導入
1.談話引入
上節(jié)課我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了。沒關(guān)系，那就請它們先排好隊，再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準備好了各自的房間?，F(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸霭桑?/p>
知識講解（難點突破）
2.解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的排列規(guī)律。
?。?）第一支數(shù)隊伍是按從小到大的順序排隊的，排得很整齊。請它們住進從上數(shù)的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們?nèi)胱?。? 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）
?。?）又來了一支數(shù)隊伍，它們應該住在哪兒？就讓他們?nèi)胱〉诙邪桑。?1、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）
?。?）瞧！瞧！這里來了一支特殊隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數(shù)隊伍的下一個數(shù)是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數(shù)和個位上的數(shù)都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。
（4）咦？又來了另一支數(shù)隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數(shù)隊伍的下一個數(shù)是幾？再下一個呢？（64、73、82、91）
原來，這些數(shù)隊伍是按照一定的順序排列的，下面我們就按這些順序，請其它的數(shù)朋友也住進它們的家吧！
全部都住滿了，這兒一共有100個數(shù)呢！它們都是按順序排列的.。
?。?）下面我們就一起先來橫著觀察。先請從上數(shù)的第四行數(shù)出隊。請小朋友們讀一讀，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數(shù)字都是3（40除外），后一個數(shù)總比前一個數(shù)多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。
（6）豎著看，請從左數(shù)第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數(shù)上的數(shù)字相同，下面一個數(shù)總比上面一個數(shù)多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。
小結(jié)：百數(shù)表中無論是橫著、豎著，還是斜著的數(shù)隊伍的排列都是有一定順序的，所以看起來都很整齊。
3.為數(shù)找家，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系。
這么整齊的隊伍剛排好，有些淘氣的數(shù)就出去玩了，只留下這一行、一列數(shù)來站崗。但淘氣的數(shù)回來時找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？
?。?）35的家在哪里？
找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數(shù)感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。
?。?）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？
35和53雖然都有5和3，但它們所在的數(shù)位不一樣，所以不能住在一起?？磥?，為數(shù)找家，一定要看清十位和個位上的數(shù)。
因為有這些站崗的數(shù)，大家很快就為35和53找到了家?，F(xiàn)在，留下來站崗的數(shù)也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數(shù)找到家嗎？
?。?）怎么給46找到家呢？
?。?）現(xiàn)在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？
課堂練習（難點鞏固）
4.聽說我們班小朋友這么能干，又有一位數(shù)朋友趕來了，想知道是誰嗎？一位神奇的攝影師為百數(shù)表拍了一張照片，正好照到了這位數(shù)朋友。請大家看
?。?）為數(shù)和數(shù)組找家
你能猜猜這張照片中那些數(shù)朋友還沒回來嗎？
只要把握了百數(shù)表中數(shù)朋友的排列順序，就能很快找出藏起來的數(shù)朋友，真方便！為了獎勵大家，攝影師又拍了一張照片。你們看
聽說攝影師現(xiàn)在在拍照，數(shù)朋友都回來了，可是數(shù)太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形后才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現(xiàn)在只要大家喊出“一二變”.
?。?）引入數(shù)軸
你們能在上面為51-59這些數(shù)找出它們的家嗎？
都是數(shù)，為什么50離60那么遠，離51那么近？兩個數(shù)相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。
?。?）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？
小結(jié)
希望今后小朋友們能認識到更多的數(shù)朋友！
數(shù)的順序教案8
教學目標
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。
教學重點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序
教學難點：
會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教 法：演示法、講解法
學 法：觀察法、說一說、寫一寫
課前準備：計數(shù)器1個、100以內(nèi)數(shù)目表一張
教學過程：
一、復習舊知，導入新課，揭示課題（6分）
1．讀出下列各數(shù)。
35 76 89 90 96 100
2．老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3．口答。
(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作( )。
(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。
二、出示教學目標（1分）
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
三、新授。（17分）
1．教學例4。
(1)按照數(shù)的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學生填寫。
(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。
①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。
?、谀銖谋砝锇l(fā)現(xiàn)哪些排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?
2．教學例5。
(1)出示小棒圖。
教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?
根據(jù)學生回答，教師板書；4237
教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”
學生回答，老師再做說明。
（42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的.關(guān)系）
(2)出示計數(shù)器圖。
讓學生觀察后問：
“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。
3．做課本第42頁“做一做”。
四、跟蹤練習。（8分）
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
3560719019100
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題：找朋友
五、堂清練習（8分）
1、比大小，在○填上“>”、“<”或“=”
18○24 56○46 35○40 78○72
24○42 69○96 18○81 84○9個一
2、把下面的數(shù)按要求排列順序
43 21 38 79 100 880
> > > > > >
< < < < < <
六、板書設(shè)計
數(shù)的順序和比較大小
行：十位相同
列：個位相同
28○35 48○43 78○87
數(shù)的順序教案9
課題名稱
數(shù)的順序比較大小
教學目標
百數(shù)圖內(nèi)的規(guī)律
重難點分析
重點分析重難點
本身內(nèi)容與以往認知不同，要讓學生初步構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
難點分析
小學生抽象邏輯思維較弱，理解困難，學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱。
教學方法
激趣導學--目標導學--導思點撥--設(shè)問尋疑--診斷反饋--拓展延伸
教學過程
一、導入
出示例4：百數(shù)表
探索新知
1.教師課件出示百數(shù)表2.引導學生觀察填好的百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（學生觀察、討論、交流、整理）師：我們共同學習100以內(nèi)數(shù)的順序，比較大小。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
a.橫著看：十位數(shù)字相同，個位數(shù)字依次變大。
b.豎著看：十位數(shù)字依次變大，個位數(shù)字相同。
c.從左上角斜著看：個位和十位數(shù)字相同。從上往下逐漸變大。
d.從右上角斜著看：從上往下，十位數(shù)字依次變大，個位數(shù)字依次減小
e.誰還發(fā)現(xiàn)了什么？
?、僭谝粰M行內(nèi)，左邊的數(shù)大于右邊的數(shù)。
?、谠谝回Q行內(nèi)，下面的數(shù)大于上面的數(shù)。
?、巯旅娴囊恍惺冀K大于上面的一行數(shù)。
二、知識講解（難點突破）
2.探究42與37的大小。
?、?2里面有4個十，2個一；37里面有3個十，7個一。
上面兩種方法都反映出42大于37。
我們根據(jù)百數(shù)表比較的結(jié)果也是正確的。
3.說說我們不用百數(shù)表該如何比較數(shù)的大?。?/p>
看圖得出：
?、傧缺容^它們的十位，十位大的數(shù)則這個數(shù)大。
?、谑幌嗟?，比較它們的個位，個位大的則這個數(shù)大。
引導學生總結(jié)比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；十位上的數(shù)相同，再比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
三、課堂練習（難點鞏固）
1.比一比，三種顏色的球中，誰多誰少？
溫馨提示：
比較兩種顏色球的多少，就是比較兩個數(shù)的`大小。
兩個數(shù)相差大，就用“多得多”或“少得多”；兩個數(shù)相差小，就用“多一些”或“少一些”。
2.學生交流、討論、匯報。
58＞15紅球比藍球多得多或藍球比紅球少得多。
58＞10紅球比黃球多得多或黃球比紅球少得多。
四、小結(jié)
數(shù)的順序，比較大小“這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學生的思維，開闊學生的思路，提高學生學習數(shù)學的興趣。
數(shù)的順序教案10
活動目標
1、能在連接的小于號、大于號之間，對10以內(nèi)任意四數(shù)進行大小排序。
2、初步理解10以內(nèi)四數(shù)之間大小關(guān)系的傳遞性。
3、能保管好材料，操作完后能夠還原。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
活動準備
1、《數(shù)的順序》，皮球物群卡、數(shù)字卡磁鐵各1-10。
2、磁貼：皮球物群卡1-10兩套，數(shù)字卡1-10兩套。
活動過程
一、引導幼兒觀察、理解連續(xù)大于號、小于號表示的大小順序，按序排皮球物群卡，并填放數(shù)學卡表示大小順序關(guān)系。
1、情境導入
教師出示底紙5《數(shù)的順序》、皮球物群卡1-10：麥麥想挑出幾張數(shù)量不一樣的皮球卡片，按順序填空。(指一下底紙上面的4個方框)，你愿意幫她的忙嗎?
2、引出問題教師指著底紙上連續(xù)的三個大于號：
(1)看，麥麥畫出了三個'大嘴魚'的符號，每個'大嘴魚'的大嘴都對著前面，
(用雙手模仿大于號的樣子，幫助幼兒理解)
(2)你們猜，麥麥想按什么順序來做皮球卡片的填空呢?是要從多排到少，還是要從少排到多?(從多排到少)為什么?
3、演示規(guī)則
(1)師：現(xiàn)在我們要根據(jù)'大嘴魚'的提示來學習放皮球了。誰愿意來試試?
(2)請一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。
(3)師：他挑出來的卡片上各有幾個皮球?
(4)師：看看三個'大嘴魚'要求怎么排?(從大數(shù)排到小數(shù))那皮球卡片就要怎么排呢?(從多排到少)請幼兒排出皮球物群卡。
(5)教師出示數(shù)字卡1-10：誰會選四個數(shù)字來表示這些皮球的數(shù)量呀?請一幼兒選數(shù)字卡，貼在下方的方框里。
(6)師：他選的數(shù)字對嗎?
(7)師：我們一起來讀給麥麥聽一聽。
(8)引導幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理規(guī)則
(1)師：再來看下面的三個'大嘴魚'的方向和上面三個一樣嗎?(不一樣)
(2)那你知道要怎么來拍皮球卡片嗎?(要從少排到多)
(3)你會在下面的方框里填放皮球卡片和數(shù)字卡嗎?先做什么?(任選4張皮球卡片)然后干什么?(按'大嘴魚'的要求排一排)最后要怎么樣?(填上數(shù)字，讀一讀)
5、介紹鞏固活動
(1)依次出示"數(shù)的鄰居——畫圈"和"燒烤一串串"的活動材料。
(2)今天老師還準備了'數(shù)的鄰居'和'燒烤一串串'，看看你們桌上的材料。老師放在了哪些組的桌子上呀?
6、提出操作要求
師：請小朋友先完成自己小組的活動以后，再換組操作。
二、幼兒自選操作活動，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個別指導。
1、分組操作
請幼兒開始操作，并提示："玩'數(shù)的順序'的小朋友，要注意看'大嘴魚'的指示方向來排皮球卡片和數(shù)字卡。
2、觀察指導
教師觀察幼兒能否按步驟進行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數(shù)字。提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對不對。
3、提示常規(guī)
教師提示幼兒：做完要請好朋友檢查;換組前好檢查操作才來哦是否撒落，及時撿起并還回材料盒中，上述檢查完成后再換組。請最后做"數(shù)的順序"的幼兒保留操作結(jié)果，以備交流環(huán)節(jié)用。
三、集體交流并糾錯，引導幼兒思考數(shù)量關(guān)系的傳遞性，進行活動小結(jié)并點評。
1、交流
展示一幼兒的'操作結(jié)果：我們來看看這個小朋友做的，大嘴魚要求按什么順序排呀?
2、看看他放的數(shù)字卡對嗎?順序排對了嗎?我們一起讀一讀。
如果有出錯的情況，教師則組織幼兒糾錯。
教學反思
整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握小于號、大于號排序?；顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
數(shù)的順序教案11
［教材簡析］
這部分內(nèi)容是在認識了整十數(shù)和非整十的兩位數(shù)基礎(chǔ)上把100以內(nèi)的數(shù)按順序整理。目的是讓學生進一步鞏固認數(shù)中的一些基礎(chǔ)知識，了解100以內(nèi)數(shù)的順序，發(fā)展數(shù)感。
教材的安排突出了整理和找規(guī)律。先讓學生把百數(shù)表填寫完整，然后讓學生在百數(shù)表里橫著選幾排、豎著選幾排依次讀一讀，并說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。在初步熟悉了百數(shù)表的排列后進行試一試的練習，用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出四個或五個數(shù)，看看框入的數(shù)之間有什么聯(lián)系；然后運用自己的發(fā)現(xiàn)，根據(jù)框里給出的一個數(shù)，說出框里其他的 數(shù)。這一開放性練習，可以較好地培養(yǎng)學生的觀察能力和合情推理能力。想想做做第1題讓學生在100以內(nèi)的范圍里靈活應用幾和第幾的知識；第2、3兩題練習數(shù)的順序以及相鄰兩數(shù)間的關(guān)系；第4題從不同角度深化對100以內(nèi)數(shù)的認識；第5、6兩題先通過圈數(shù)、讀數(shù)活動認識單、雙數(shù)，然后結(jié)合生活經(jīng)驗，在現(xiàn)實情境中運用單、雙數(shù)的知識進行簡單的判斷；第7題讓學生學看月歷卡，既鞏固了對兩位數(shù)的認識，又為以后學習年、月、日的知識作些準備。
本節(jié)課的教學重點是讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內(nèi)的數(shù)按順序進行整理，并尋找規(guī)律。教學難點是自主探求規(guī)律和運用規(guī)律。
［教學目標］
1. 通過自主探索、合作交流完成對百數(shù)表的整理，進一步理解100以內(nèi)數(shù)的`順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。
2．運用操作活動，結(jié)合現(xiàn)實背景，了解單數(shù)、雙數(shù)并進行簡單應用。
3．在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。
［教學過程］
一、自主探索，整理百數(shù)表?
1．激趣導入：數(shù)學王國開運動會啦!數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），請小朋友仔細觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊的？
要求同桌學生相互說一說。
追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？?
2．小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。
?。墼u：由數(shù)娃娃排方隊這種形象的說法引入課題探究，激發(fā)了學生的學習興趣；通過獨立思考和合作學習，共同完成百數(shù)表的整理，符合這部分學習內(nèi)容的特點。］
二、小組合作，探索規(guī)律?
1．各小組展示百數(shù)表。
2．談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢!先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在 小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、50，左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個位上的數(shù)依次是1、2、3、9，最右邊是整十數(shù)等）
再讓學生指著不同橫排說一說。
進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友!?
?。墼u：這一環(huán)節(jié)通過百數(shù)表里藏著奧秘的情境吸引學生深入地觀察討論，給予充分的自主活動的時間，激發(fā)學生的探索熱情，鼓勵學生大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。這樣，不斷激發(fā)學生探求的欲望，提高觀察和初步的概括能力。］
3．談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘!老師還做了幾個魔力框，大家仔細觀察，在魔力框里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的!
投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么聯(lián)系，在小組里交流。
4．提問引導：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？?
?。墼u：這一環(huán)節(jié)學生在魔力框的吸引下，通過層層深入的探究性活動，能充分感受到數(shù)學的魅力，從而增強學好數(shù)學的信心。］
三、鞏固深化，應用拓展?
1．想想做做第1題。
出示掛圖后，著重引導學生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看了34人。
2．想想做做第2題。
讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，再交流各自的思考和體會。
3．想想做做第3題。
先填一填，再討論。
4．想想做做第4題。
先出示分類標準：
?。?） 個位是5的數(shù)；?
?。?） 個位是0的數(shù)；?
（3） 十位是5的數(shù)
要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數(shù)稱作我們的朋友。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
5．想想做做第5題。
出示表格。教師示范在表格中依次圈3個雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點？沒有圈出來的數(shù)呢？指出：圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。
進一步要求學生隨意說一個數(shù)，讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。
6．想想做做第6題。
先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷和理由。
7．想想做做第7題。
先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導怎樣看。然后進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？
［評：這一環(huán)節(jié)中想想做做的完成以游戲的形式進行，能使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學的知識，鍛煉思維，并進一步體會有關(guān)知識與生活的密切聯(lián)系。］
四、總結(jié)?
提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？
［總評］
本節(jié)課的教學設(shè)計主要有以下幾個特點：
1．注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生積極探索。課文開始用多媒體動畫呈現(xiàn)數(shù)學王國召開運動會的場景，然后用動畫出示數(shù)娃娃排隊的情形，在此基礎(chǔ)上提出問題，學生興趣盎然，積極參與探索。
2．注重引導學生通過觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在分析百數(shù)表時，教師給予學生比較充裕的時間自由觀察、思考、議論，讓學生在獨立思考和相互啟發(fā)中感受發(fā)現(xiàn)的喜悅 3. 注重改變教師的教學方式和學生的學習方式。教學過程中教師把學習的主動權(quán)交給了學生，教師只在這一過程中給有困難的學生以必要的幫助。學生在教師的引導下自主探究、合作交流，思維水平、分析能力不斷提高。貫穿全課的小組合作學習方式也充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，整節(jié)課始終充滿著旺盛的活力。
數(shù)的順序教案12
教學目標
能根據(jù)100以內(nèi)兩個數(shù)的比較大小，能正確運用“ 〉、〈或=”比較兩個數(shù)的大小。
重點分析
100以內(nèi)數(shù)是一年級學生剛剛才認識的，兩位數(shù)比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。
難點分析
學生抽象邏輯思維較弱，理解困難：一年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，兩位數(shù)比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。
教學方法
1舉例說明法
2引導學生觀察
教學過程
導入
一、回顧舊知
給數(shù)字寶寶找房子.出示數(shù)字2 38 46 5 63 9 68 100
第一個房子是一位數(shù)的房子，第二個房子是兩位數(shù)的房子，第三個房子是三位數(shù)的房子。
知識講解（難點突破）
二、探究新知
今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的`一籃子蘑菇回來，小松鼠兔采了46個蘑菇，小白兔采了38個蘑菇，同學們，你們說說誰采的多呢？為什么呢？
1利用小木棒比較46和38的大小。
用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒
38由3捆小木棒和8根小木棒
左邊是46，右邊是38，誰來說說這兩個數(shù)誰大誰小，用什么數(shù)學符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？
2小組交流，討論再匯報。
?。?）根據(jù)數(shù)的順序來比，46在38的后面，所以46＞38。
?。?）根據(jù)數(shù)的組成比較大小。46是由4個十和6個一組成，38是由3個十和8個一組成，所以46＞38。
2.利用計數(shù)器比較大小。
?。?）在兩個計數(shù)器上分別撥出53和56
（2）比較53和56的大小，怎么樣才能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)??？
方法一：根據(jù)數(shù)的順序來比，53在56的前面，所以53＜56。
方法二：53和56的十位上都是5，表示有5個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數(shù)，53的個位上是3，56的個位上是6，所以53＜56。
（3）訓練比較大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次觀察42＞37和23＜25這兩組數(shù)，歸納兩位數(shù)大小比較的方法。
師點撥及小結(jié)。
兩位數(shù)大小比較的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。
課堂練習（難點鞏固）
?。?）25○23
86○89
99○99
誰大？
小結(jié)
1先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。
2都是兩位數(shù)時，先比十位上的數(shù)。十位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。
3十位上的數(shù)相同時，再比個位上的數(shù)。個位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。
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