下面是范文網(wǎng)小編分享的教師課堂教學(xué)總結(jié)12篇(課堂教學(xué)總結(jié)報告)，供大家閱讀。

教師課堂教學(xué)總結(jié)1

　　9月21日—23日，鎮(zhèn)教研室組織教研員進行聽評課活動。本次聽課采取四個教研員不分學(xué)科，共同聽評的方式，聽取近兩年畢業(yè)的青年教師、新分配教師和支教教師的課。

　　本次活動的目的有兩個，一是聽評指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)，使這些教師盡快成長起來。第二個目的是在聽評活動中，發(fā)現(xiàn)苗子，盡快培養(yǎng)。讓城里來的支教教師發(fā)揮盡可能大的作用，上研討課、公開課，引領(lǐng)廣大教師迅速成長，提高教師的專業(yè)水平，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　我們計劃用一周的時間，由于其他事情的沖突，進行了三天，到了中心小學(xué)、柳莊完小、騰馬完小三處學(xué)校，聽評了15位教師的課。還有華山完小、沙窩完小、朱崔完小另外安排時間進行。我們聽了語文課7節(jié)，數(shù)學(xué)課2節(jié)，英語課5節(jié)，美術(shù)課1節(jié)。

　　總的感覺，這些課讓人感到比較舒服，老師們的課堂教學(xué)有很大的提高。特別是趙老師的《圓的知識練習(xí)》、文老師的《唯一的聽眾》、張老師的《爬山虎的腳》三節(jié)課，給我留下深刻的印象，三位支教教師不愧是縣里的教學(xué)骨干專家，他們的教育理念先進，精心的教學(xué)設(shè)計讓我們無可挑剔，確實能引領(lǐng)白旄的教師，促進白旄教育的發(fā)展。其他青年教師的課也有很多的亮點，對教育的熱愛，先進教學(xué)手段的運用都很到位，虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，更是專業(yè)成成長的首要條件。

　　優(yōu)點主要有：

　　1、講課教師都能認真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略，努力使課堂符合新的課改理念。課程改革已經(jīng)進行多年，改革的理念以深入人心。例如：趙老師上的《圓的知識練習(xí)》一課就是一個很好的范例。課時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把學(xué)生的注意力很快從課間拉回來，進入到一個溫馨的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。教師的語言簡潔，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師用問題推動課堂的發(fā)展，學(xué)生會的教師不在重復(fù)，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

　　2、自主探究，合作交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的.主要方式。傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生記的教學(xué)已經(jīng)消失。教師聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而去探究，教師能參與到學(xué)生中間去，和學(xué)生建立了平等的地位，使課堂氣氛民主和諧，師生關(guān)系融洽。通過個人探究—小組合作—全班交流，使學(xué)生明白知識產(chǎn)生的過程，而不是教師強調(diào)知識概念，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想，使教育有了靈魂。

　　3、重視強化訓(xùn)練，形成能力。學(xué)生能力的形成需要不斷的訓(xùn)練，不斷的強化。通過本次聽課，廣大教師都能舍棄很多花哨的東西，追求樸實的課堂。

　　4、注重情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的落實。學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的情感是評價一節(jié)課成功與失敗的兩個主要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，情感體驗深，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課就是成功的一節(jié)課。

　　當(dāng)然在聽課過程也發(fā)現(xiàn)很多不盡人意的地方，需要引起青年教師的關(guān)注?，F(xiàn)將主要問題列舉如下，僅供參考，說的不對之處，敬請批評指正。

　　1、教師要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。有一些年輕教師，在教學(xué)中出現(xiàn)知識性錯誤。雖然可以對學(xué)生說，我們錯了可以改，但我們不能誤人子弟。

　　2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。好的習(xí)慣是取得成功的一半。什么是教育？就是多年之后學(xué)生到了社會上，把在學(xué)校里學(xué)到的東西都忘記后剩下的東西。多年之后學(xué)生剩下什么呢？當(dāng)然是個人的習(xí)慣，解決問題的方法。

　　3、要以生為本，確立學(xué)生的主體地位。我們的教師在備課時，有多少時考慮到學(xué)生，我們過多的關(guān)注的是教材、我們?nèi)绾卧谡n堂的表現(xiàn)、我們要達到的教學(xué)目標(biāo)。至于學(xué)生的知識基礎(chǔ)是什么，那些學(xué)生自己能自學(xué)，那些需要教師點撥，我們考慮的很少。一節(jié)好課是學(xué)生跟著教師走，教師跟著學(xué)生走。

　　4、關(guān)注細節(jié)。教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會迸發(fā)出智慧的思維火花，如果我們不能及時抓住，就會使很多生成的亮點消失。使課堂變得平淡，讓人乏味。

　　總之，再好的課也會有讓人遺憾的地方，只有我們不斷的反思，反思教學(xué)中成功的地方，失敗的地方，以后如何去改進，怎么去提高，我們的教學(xué)技巧才能不斷地進步，為老師減負，給學(xué)生減負，營造高效的課堂教學(xué)。

教師課堂教學(xué)總結(jié)2

　　按照中心校關(guān)于實施有效教學(xué)工作的要求，根據(jù)我校實際情況，開展20xx20xx學(xué)年度校級課堂教學(xué)展示活動，歷時二天，于4月20日結(jié)束，現(xiàn)將本次展示活動作以總結(jié)匯報。

　　一、基本情況

　　華員伍仙小學(xué)課堂教學(xué)展示活動共聽9節(jié)課，做到中青年教師人人參賽，個個登臺。

　　二、閃光之處

　　1、這次教師課堂教學(xué)展示活動，以“倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)，提升教師綜合教育能力，提高課堂教學(xué)效益”為主題。在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體作用，積極踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，如王剛老師在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，體現(xiàn)了知識、能力、智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，課堂以訓(xùn)練為主線，技能在訓(xùn)練中掌握，能力在訓(xùn)練中形成，智力在訓(xùn)練中發(fā)展。

　　2、知識與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)在教學(xué)中明顯體現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。在聽課中，我們明顯地看到了教師善于創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造一個平等、民主的氛圍，教師自覺放下架子，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把情趣帶進課堂，讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中，心靈得到自由，行動得到自由。教師的勞動不再是燃燒的蠟燭，照亮別人，毀滅自己，而是分享學(xué)生成長的喜悅，是自我價值的體現(xiàn)。如陳娜老師執(zhí)教的三年級語文，充分引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提出問題，解決問題。

　　3、充分挖掘教學(xué)資源，努力提高課堂教學(xué)水平。教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實施創(chuàng)新教學(xué)、素質(zhì)教育的一個重要問題。通過本次活動，極大的'促進了教師利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的積極性、主動性。如聶自成老師，抓住重點語段，朗讀、品讀、感悟，加深對課文的理解。王會芳老師執(zhí)教的六年級語文，備課細致，深入鉆研教材，引導(dǎo)得法，找準(zhǔn)閱讀與寫作的突破口和銜接點，語言表達精煉準(zhǔn)確，體現(xiàn)了較為扎實的語文素養(yǎng)和語文功底。

　　4、常規(guī)課堂基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)生的基本能力訓(xùn)練較好的體現(xiàn)。教師何利鵬、陳玲、牛隨芳自制教具、學(xué)具，課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)實在。

　　5、學(xué)科教學(xué)特色初步展現(xiàn)，學(xué)生整體水平明顯提高。語文課學(xué)生的有感情朗讀，數(shù)學(xué)課學(xué)生算理推導(dǎo)均有明顯提高。

　　三、存在的問題

　　1、新課程理念與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法不能很好的做到有機融合在一起。小組合作學(xué)習(xí)，無疑是值得提倡的，但是，指導(dǎo)不到位，效果不佳。

　　2、教學(xué)中，須弱化教材、教師的權(quán)威性，克服教師中心言說者地位，應(yīng)追求一種主體間的平等對話，讓教師真正成為“平等中的首席”，為學(xué)生留下足夠的學(xué)習(xí)空間。重視教師的導(dǎo)的作用。

　　3、課堂上要關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)困生，以使整體提高。

　　四、改進方法

　　1、加強學(xué)習(xí)。充分利用教研活動，校本培訓(xùn)，積極倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育理論，心理學(xué)、課標(biāo)等，使教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，內(nèi)強素質(zhì)，提高教師的課堂教學(xué)能力，積極引導(dǎo)教師互相聽課、評課交流。

　　2、充分利用遠程教育資源，組織教師多看、多聽、多學(xué)。

教師課堂教學(xué)總結(jié)3

　　線上教學(xué)是特殊時期的一種特殊陪伴。孩子們在特殊時期進行網(wǎng)絡(luò)聽課，更主要是有家長的陪伴，為開學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。

　　線上教學(xué)的收獲：我從網(wǎng)上瀏覽教學(xué)設(shè)計，從朋友圈搜集各種相關(guān)有用資源，認真看手里有的教輔資料。在線上教學(xué)備課中，我分為三個環(huán)節(jié)進行備課：第一，首先利用網(wǎng)絡(luò)熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，感知教材，理解教材，進而牢固地掌握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。熟悉意味著對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材多層次的從具體到抽象，從抽象到具體的過程。而網(wǎng)絡(luò)能提供給我們這個環(huán)境。第二，基于對教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的感知、理解和掌握，進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，穿插游戲的設(shè)計環(huán)節(jié)及深入理解課文的問題設(shè)計環(huán)節(jié)等等。第三，根據(jù)教

　　學(xué)設(shè)計及所掌握的教學(xué)重難點搜集資料、圖片等進行課件的制作編輯。自己認真?zhèn)湔n的同時，引導(dǎo)學(xué)生自覺進行預(yù)習(xí)，努力讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)自動化。通過直播、發(fā)信息等形式和家長進行溝通交流，促使教育方向一致，加強教育合力的作用。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在線直播，課下自習(xí)等多種形式鞏固知識，使學(xué)生的基礎(chǔ)更扎實。

　　開學(xué)后為了避免學(xué)生對學(xué)過的知識感覺枯燥乏味，會精心設(shè)計一些有趣的'課堂活動（例如孩子們感興趣的闖關(guān)活動等），再次講解重點知識，讓每個孩子充分參與其中。在鞏固知識的同時感受學(xué)習(xí)的樂趣，也再次體會成功的喜悅。力求達到溫故知新的效果。

教師課堂教學(xué)總結(jié)4

　　一、啟動與組織

　　本期學(xué)校提出“聚焦課堂，減量增效”的總要求，并以青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽作為落實課改目標(biāo)的突破口。語文組結(jié)合“學(xué)習(xí)實踐新課標(biāo)”活動，迅速反應(yīng)，成立了相應(yīng)團隊，組成了評委組，指導(dǎo)組，立即開展賽課準(zhǔn)備工作。

　　二、選拔

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　　以各年級備課組為單位，在青年教師中組織除參加過市級以上賽課獲一等獎或省級二等獎以上青年教師外所有符合條件的青年教師參加初賽，全組評議，公開推薦兩名青年教師參加全組選拔賽。

　?。ǘ┙M內(nèi)比賽推薦

　　根據(jù)各備課組推薦，全組共有6位青年教師參加組內(nèi)選拔。高一：滕濤，楊婷婷；高二：黃繁鵬，王雪梅；高三：宋國誠，楊曉霞。

　　用兩周教研組會時間，六位青年教師通過賽課方式，每人得到評議分數(shù)。3月25日下午，評委組根據(jù)六位選手的參賽得分，考慮參加學(xué)校比賽的要求和高三的特殊情況，綜合評議推薦滕濤，黃繁鵬代表語文組參加學(xué)校比賽。

　　三、參賽的組織和準(zhǔn)備

　?。ㄒ唬┏闪①愔笇?dǎo)組

　　姜維平，楊劭斌，趙中舉，楊益中，龔永陽，吳海音。

　　（二）選題

　　3月26日，指導(dǎo)組召集兩位參賽老師召開第一次研討會。首先總結(jié)分析兩位選手參加組內(nèi)選拔賽的兩堂課，從立意設(shè)計到課堂過程環(huán)節(jié)做了細致分析。以兩位參賽老師個人判斷為主要依據(jù)，指導(dǎo)組給以具體建議，確定參賽題目。

　?。ㄈ?zhǔn)備

　　兩位選手根據(jù)指導(dǎo)組意見，著手立意與設(shè)計。3月28日，楊劭斌老師代表指導(dǎo)組召集黃繁鵬和滕濤及他們各自指導(dǎo)老師，討論教案，提出更加具體的修改意見。3月30日，指導(dǎo)組現(xiàn)場聽了兩位參賽老師的課，再次提出修改意見。4月1日，全組聽兩位老師參賽課，并開展了落實的評議。

　　四、參賽及結(jié)果

　　4月2日，黃繁鵬以序列第3，滕濤以序列第6的順序，分別以《哀江南》《把握人物形象，提升閱讀能力》為題參加比賽，分獲一、三等獎。

　　五、對兩位選手的評議意見

　　黃繁鵬：個人素質(zhì)好，具備成為一個優(yōu)秀語文教師的素質(zhì)。

　　本課切入點小，利于調(diào)動學(xué)生，活躍課堂。能力目的清楚，易于實現(xiàn)突破。課堂程序清楚，學(xué)生活動有序，利于提高效率，增加課堂效益。全課以提高學(xué)生誦讀能力為主線，又不泥于單純的技巧訓(xùn)練，反映了執(zhí)教者在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，提高能力的同時，注重對學(xué)生的情感熏陶，培養(yǎng)正確的價值觀的新課標(biāo)意識。課程進行中，巧妙穿插對學(xué)生進行語言鑒賞的'訓(xùn)練，落實到位。課堂結(jié)束階段，學(xué)生誦讀有明顯提升，效果顯著。

　　教師還要提升自己敏銳把握學(xué)生課堂反應(yīng)的能力，抓住一些學(xué)生提出了但自己并未意識到具有極大價值的問題，去引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生，讓課堂生發(fā)出更有探究性價值的問題。

　　滕濤：個人素質(zhì)好，具備成為一個優(yōu)秀語文教師的素質(zhì)。

　　本課選題大氣，以單元綜合為依托，著力于以把握人物形象這個核心，試圖解決（或著手解決）學(xué)生閱讀能力的問題。課程難度大，對于參賽，對選手來說，具有極大的挑戰(zhàn)性，充分反映了選手有追求，有勇氣，不是為參賽而參賽，而是希望通過參賽，讓自己的教學(xué)水平有一個質(zhì)的提升的良好意識。立意和設(shè)計目的明確，課程進行中學(xué)生活動積極，課程程序清楚，很多問題設(shè)計都起到了促動學(xué)生思考的作用。

　　本節(jié)課教師在駕馭上還有些疏漏，對參賽者而言，這正是自我提升的價值所在，為選手指明了在個人成長歷程中努力的方向和途徑。

　　六、反思

　　1 青年教師的成長離不開團隊，教研組的重要工作是加強研究團隊，指導(dǎo)團隊建設(shè)。

　　2青年教師的成長需要有許多機會，重要的是自己要把握機遇。

　　3 新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐活動大有可為，重要的是以課堂為核心，聚集團隊力量，促使每個人學(xué)習(xí)實踐。

教師課堂教學(xué)總結(jié)5

　　頂崗實習(xí)已經(jīng)第3周了，一切都已經(jīng)漸漸地進入了軌道。但果然如開始所料，隨著教學(xué)的不斷進行，自己在教學(xué)方面的不足也一點一點的暴露了出來。

　　首先，教學(xué)設(shè)想太過美好，與現(xiàn)實不相符。

　　自己一直都處在自己想象的課堂里，想象著如何將學(xué)生引入課堂，如何展開教學(xué)，如何幫學(xué)生鞏固所學(xué)知識，如何結(jié)束我的課堂以及在課堂的每個階段學(xué)生會如何的回應(yīng)我，如此演繹一堂完美的課堂。但現(xiàn)實卻并非如此。剛開始引入課堂便會出現(xiàn)問題。學(xué)生們不是把我提出的問題引向他處，就是對問題置之不理，使我不能正常地將課堂進行下去，以后的階段更不用說。最后想象中的完美課堂變成了我個人的單口相聲表演，還是一個不成功的表演。

　　其次就是教學(xué)方法和技能的不足。

　　針對不同的同學(xué)的素質(zhì)以及他們的心理特點，應(yīng)該運用不同的教學(xué)方法。尤其是目前知中學(xué)生的`狀態(tài)，使用普通高中的教學(xué)模式是顯然不能夠達到教育教學(xué)目標(biāo)的。他們的自制力和注意力更差，所以在對他們進行教學(xué)的時候應(yīng)該更注意趣味性，首先要吸引他們的注意力才能談得上掌握知識和技能。但現(xiàn)在由于對他們?nèi)狈α私?，對教學(xué)方法的認知的缺少，導(dǎo)致現(xiàn)在不能對學(xué)生、對課堂有一個很好的把握。

　　歸根到底，自己目前最大的不足就是沒能夠從實際出發(fā)，教學(xué)凌駕于學(xué)生之上，而且最應(yīng)該做的就是加強對學(xué)生的了解，了解他們的實際需要，了解他們的興趣點，用他們感興趣的方式進行教學(xué)，以激發(fā)他們的自主性和積極性。畢竟教學(xué)是學(xué)生和教師兩方面的事情，所以教師在做好自己的工作的同時也要與學(xué)生做好溝通和交流。除此之外，教師還應(yīng)該具有敏銳的觀察力和洞察力。在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該仔細地觀察，教師如何講課的時候?qū)W生的注意力是集中的，什么時候?qū)W生的注意力分散了等等。教師要將這些日常教學(xué)中的小事記錄下來，也是對學(xué)生進行了解的好方法。

教師課堂教學(xué)總結(jié)6

　　為進一步深化課堂教學(xué)改革，探索教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，繼10月份的主題為“提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實施有效課堂”骨干教師示范課后，11月份，我們又開展了主題為“積淀教學(xué)智慧升騰課堂技能”青年教師課堂教學(xué)展示活動。我校以“高品質(zhì)課堂”為牽動，引領(lǐng)了教師專業(yè)成長，促進學(xué)生自主發(fā)展。希望通過活動的開展，達成以下幾個目標(biāo)：一是每位教師都通過展示得到鍛煉，得到提升；二是每個學(xué)科都呈現(xiàn)典型教師和優(yōu)質(zhì)課；三是每個教研組、學(xué)科組都形成濃厚的教研氛圍，最終達成每個人的每節(jié)課都在逐步提高課堂教學(xué)效益。

　　一、本次活動呈現(xiàn)的亮點有：

　?。ㄒ唬?、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與，大家群策群力。

　　本次教研活動，得到了校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師的高度重視。從活動組織的每個細節(jié)到最終的落實，校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤，保證了這次活動的高效高質(zhì)。各個年級組、學(xué)科組全方位參與，從上課內(nèi)容的選擇、備課、試課、到照相，保證了此次活動的有序開展；不同學(xué)科的老師們在上課、聽課時彼此溝通、互相協(xié)調(diào)，既安排好班級調(diào)整好課程，又保證了自己的上課、聽課時間，充分的體現(xiàn)了我們這個集體的團隊意識、合作精神。學(xué)校的發(fā)展，教師的進步，學(xué)生的收益，需要我們這個集體中的每一個成員群策群力，精誠合作。

　?。ǘ⒎謱油七M，注重實效，教研有始有終。

　　本次高品質(zhì)課堂研討活動分兩個階段，第一階段是區(qū)市骨干教師

　　的引路課。第二階段是全學(xué)科所有青年教師在自主備課、同伴互助的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)自己的課堂教學(xué)。

　　活動過程中，共有8位骨干教師，16位青年教師呈現(xiàn)了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科的課堂教學(xué)，聽課教師達200多人次。

　　在活動中，我們看到了每位教師認真端正的工作態(tài)度，積極求索的工作精神。同組的老師們能夠團結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，合作意識強；上課的老師能認真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件，真的是做到了時時刻刻在琢磨教學(xué)，充分的體現(xiàn)了老師們積極上進的工作態(tài)度；教研的時候，上課的老師反思深刻，評課的老師能真誠以待，實事求是，暢所欲言，各抒己見。校領(lǐng)導(dǎo)也對“理念的落實，課堂的構(gòu)建，環(huán)節(jié)的設(shè)計，文本的解讀，評課的方法”等方面提出了許多寶貴的建議，彰顯了我校精彩、有效、和諧、有趣的教研氛圍。教研活動，使我們每一個人深深地感受到“研討”比“聽課”更重要。

　　另外，10月份八位骨干老師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思（還差兩位）已由年級組長按時傳給教導(dǎo)處，并收到組內(nèi)老師的評課材料。非常好。青年教師課堂教學(xué)展示活動中，已有10位老師在課前上傳了自己的教學(xué)設(shè)計（在此提出表揚）；反思及教研組的活動紀(jì)實和評課材料各組請在下周上傳教導(dǎo)處。

　　(三)、打造高品質(zhì)課堂，效果顯著，精彩不斷。

　　本次活動，每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨有的教學(xué)魅力，亮出了自己的優(yōu)點，活動激活了教師的潛能。王坤老師的淡定與從容也

　　為學(xué)生樹立起想表達、敢表達、能表達的自信；孫超群老師充滿激情層層遞進的教學(xué)導(dǎo)語感染著學(xué)生，讓學(xué)生遨游于語文課堂；蘇曉老師虛心好學(xué)，那種將普通課磨成精品的韌勁感染著我們；顧顯鴻老師的新穎導(dǎo)課，熟練的白板使用，吸引學(xué)生情不自禁地躍躍欲試；任洪嬌老師的繪聲繪色，親切的教態(tài)；劉博文老師的大氣從容的教學(xué)風(fēng)格；董金香老師的規(guī)范的粉筆字，情境與文字相統(tǒng)一的課件設(shè)計；王沖老師飽滿的熱情，富有趣味化的活動形式，引發(fā)思維碰撞的精彩；時倩老師在短時間內(nèi)有效導(dǎo)入新知，高效地完成教學(xué)任務(wù)；韓靜老師的干練，課件設(shè)計的引人入勝；白濤、黃銘靜兩位老師用細致的講解，耐心的輔導(dǎo)，使每一位學(xué)生有了實踐的機會，創(chuàng)新的能力；陳博然、楊慶武兩位音樂老師用自己能歌、會編、會彈的音樂專業(yè)素養(yǎng)來服務(wù)于課堂的教學(xué)策略令人羨慕；宋新美老師親和力的語音語調(diào)，富有特色的教學(xué)活動；孫曉慶老師雖然有孕在身，但仍堅持備課上課的精神這些都打動了我，他們值得我們學(xué)習(xí)。

　　本次活動，我們課堂上呈現(xiàn)出的亮點很多，除了老師們自身的特點、亮點之外，我們的課堂還具有以下幾個亮點：

　?。?）學(xué)生意識：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。音、美、英學(xué)科的老師，能做到關(guān)注兒童的體驗，通過聽、唱、演、畫、課件演示、教師示范、合作學(xué)習(xí)等多種途徑，來達成本課教學(xué)目標(biāo)，完成本課教學(xué)任務(wù)。并且在凸顯學(xué)科特點的同時，強化了學(xué)科融合，不僅拓展學(xué)生的文化視野，還能跳出學(xué)科看教學(xué)，讓本學(xué)科的學(xué)習(xí)多元化。能為學(xué)生一節(jié)課服好務(wù)，也能為學(xué)生的終身發(fā)展

　　服務(wù)，就是從本質(zhì)上體現(xiàn)了高品質(zhì)課堂。

　?。?）問題意識：知識不是智慧，能提出問題才是智慧。數(shù)學(xué)老師敢在課堂上給學(xué)生質(zhì)疑時間，學(xué)生敢問，會問，師生也會用實物演示、動手操作等辦法解決問題；語文老師能夠抓出關(guān)鍵問題貫穿全文，激發(fā)學(xué)生的深度閱讀，縮短文本與學(xué)生的`距離。我想，學(xué)生會提出問題，并能找到解決問題的策略；能依托問題，理清思路，這就是一個創(chuàng)造和創(chuàng)新的過程。

　　（3）提升意識：我們這次教研活動任務(wù)之一就是提升教師的教育教學(xué)水平，每一位青年教師在我?！肮歉梢I(lǐng)，同伴互助，自我反思”的教研模式下發(fā)展、提高。在這里我尤其想說的是展示的教師有遺憾，有淚水；有欣慰，有喜悅；有反思，有進步，點點滴滴，都是我們教師生涯中不能忘懷的記憶，40分鐘展示的背后，一定還有更多不為人知的努力和鉆研。在我們體驗困惑和樂趣的時候，我們收獲的絕不僅僅是一節(jié)課的得與失，而是那種全身心投入后的進步與自信。我們鉆研教材的能力提高了，我們駕馭課堂的能力提升了，我們反思研討的能力提升了，一項活動，有多項提升，希望這樣的提升能走向更深、更遠。

　　總之，課堂上，我們能達成多維目標(biāo)，這便彰顯了我們育人的價值，我們尊重學(xué)生的認知，這就做到了真實；老師們激情從容，孩子們充實奔放，這就是我們的愉快教育；教者有力有度，學(xué)習(xí)有序有效，就是簡約之美；教與學(xué)相協(xié)調(diào)，目標(biāo)與策略相統(tǒng)一，這就是和諧，什么是高品質(zhì)？真實、有效、快樂、簡約、和諧、豐富便是高品質(zhì)；什

　　么是精彩？我們的每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，當(dāng)我們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探討、一起興奮、一起激動時，當(dāng)我們在進步，在超越自我的時候，就是精彩。

　　二、值得反思的問題：

　　1.課堂上呈現(xiàn)出來的問題有：

　?。?）教學(xué)組織沒有效果；面對低年級孩子不守紀(jì)律時，教師束手無策。其實，目光的注視，語音語調(diào)的變化等等都是組織教學(xué)的良好手段，年輕教師不妨可以多嘗試。

　　（2）生成與預(yù)設(shè)不夠深入；一旦有生成，教師就不知道該怎么辦了，有生成會手足無措，意味著備課不夠充分，不敢組織學(xué)生深層次學(xué)習(xí)，另一方面教師的教育機智不夠靈活，死備課，不按照教學(xué)設(shè)計來，就上不下去了。

　　（3）教學(xué)評價不夠到位；教師評價的不外乎：你讀得真好；你真棒等這樣不痛不癢的話。能多一些像這樣的評價“通過你的讀，讓我們更加體會到小男孩的那種更孤獨”或者“你用了一個很好的詞轉(zhuǎn)化，這是數(shù)學(xué)中常見的解決問題的方法”。我想這樣的評價語言就更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　?。?）教學(xué)基本功有待提高；例如你的語言是否精煉，粉筆字是否美觀，上課的體態(tài)是否優(yōu)美，等等，這些基本的東西如果不過關(guān)，很難上臺階。

　?。?）經(jīng)驗積累不夠及時；撰寫教學(xué)診斷不夠及時，老師在聽課、評課時都特有感觸，可一旦落到筆頭上，又覺得無話可說，懶得動筆，

　　流失了很多值得記錄的經(jīng)驗和方法，極個別老師聽課節(jié)數(shù)不充分，且沒有上傳一份評課材料。

　　（6）教師緊張，聽不出學(xué)生的錯誤等問題。

　　這些問題，有賴于大家多鉆研教材，多把握教與學(xué)的方式方法，相信大家完全有能力解決好。

　　2.需要所有老師尤其是低年級老師需要注意的問題是，一定要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力。試想，我們老師離開班級，就一定會不放心，擔(dān)心學(xué)生出來這樣或那樣的問題，就是說，學(xué)生還不會自習(xí)，不會在老師不在的情況下主動學(xué)習(xí)。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，不畏權(quán)威的學(xué)習(xí)品質(zhì)，課堂上無論老師還是學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，要讓學(xué)生能聽出來，并提醒老師及時修正，課堂上，允許不會，但不允許有錯誤師生誰也不指出來。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，使學(xué)生知其然更要知其所以然。

　　三、今后努力方向：

　　作為教導(dǎo)處，今后將多組織這樣的活動，使老師得到鍛煉，不斷成長；讓每一位老師在專業(yè)發(fā)展的道路上沒有遺憾，讓每一位老師在自己所任教的學(xué)科上，成為領(lǐng)軍人物。作為我們每位老師，請堅信：只要你足夠努力，你就一定行。

教師課堂教學(xué)總結(jié)7

　　杜郎口中學(xué)采用的是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，歸結(jié)起來，其精神實質(zhì)是“以人為本，關(guān)注生命，開放課堂，群體參與，師生互動，教學(xué)相長，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個性發(fā)展。” 無疑這與我們新課改的理念是相契合的。那么農(nóng)村初中如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？我認為可以從下面幾點去實踐與思考。

　　一、 讓學(xué)生用教材

　　隨著課堂教學(xué)的教法和學(xué)法的改變，教科書的使用上也隨之改變?！稑?biāo)準(zhǔn)》提倡教師要創(chuàng)造性、科學(xué)性地使用教材，教師要從過去“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹薄摹敖獭弊兊健坝谩?，意義大不相同，為教師研發(fā)教材、科學(xué)地使用教材留下很大的自主空間。

　　我在教學(xué)中經(jīng)歷了幾次教科書的改版，在使用過程中感覺到，無論怎樣版本的教科書，由于受篇幅、學(xué)習(xí)學(xué)時的限制，它只能以“定型化”、“規(guī)范化”的形式呈現(xiàn)交付師生在教與學(xué)中使用。不可能照顧到城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校不同的具體實際的差異。因此，教科書這種重要的教學(xué)資源的有效利用，需要教師根據(jù)個人的教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，對教科書提供的內(nèi)容進行重新的整合，使教科書“校本化”。

　　二、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動

　　在創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)活動時我認為要注意以下幾個方面。

　　1.活動應(yīng)具有適度挑戰(zhàn)性。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維受到適度挑戰(zhàn)。這樣的數(shù)學(xué)活動就可以啟迪學(xué)生的思維活動，從而不會使學(xué)生的數(shù)學(xué)活動停留在活動的淺層次。

　　2.活動要有明確的目的性。在活動過程中，學(xué)生都有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)在討論的是什么問題？教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生在思考什么？思維上有無障礙？如何引導(dǎo)？

　　3.在數(shù)學(xué)活動過程中，對于一些學(xué)生標(biāo)新立異的觀點或思維的閃光點，教師都要在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上盡量給予鼓勵性的評價。

　　三、讓學(xué)生有學(xué)案

　　在課堂教學(xué)過程中特別注意以下幾個方面。

　　1.教學(xué)時將大課題分解為“講—問”、“講—練”、“講—討論”這種形式，使教學(xué)活動中的師生之間處于“交往”、“對話”的交互狀態(tài)。這種教學(xué)形式可以徹底改變傳統(tǒng)授課教師一講到底的“滿堂灌”，學(xué)生被動接受聽課的弊端。把以往上課教師單向的信息流改為師生雙向的信息流。

　　2.把大部分的講授時間交還給學(xué)生使用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以訓(xùn)練為主線，把節(jié)省出的時間用于照顧成績中下等的學(xué)生，給予他們有針對性的輔導(dǎo)。

　　3.利用學(xué)案練習(xí)題量大這一優(yōu)點，將堂上練習(xí)與家庭作業(yè)整合在一起，把大量原本需要學(xué)生課外完成的作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上得以解決。在練習(xí)的設(shè)計上可以分成各個層次，滿足不同層次學(xué)生的需要。教師在對學(xué)生輔導(dǎo)的過程，實際上也是批改學(xué)生作業(yè)的過程。真正減輕了師生的課業(yè)負擔(dān)。實踐證明，經(jīng)過備課組老師的精心整合編排，利用學(xué)案這一校本教材進行教學(xué)，人人都學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)，掌握“需要”的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)“不同”的數(shù)學(xué)這個目的能得到落實。

　　四、讓學(xué)生有效的分層

　　在“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”指標(biāo)的影響下，班級的教學(xué)可能留下很大的落后面。在一個教學(xué)班里，有時班級的“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”較高，可能會掩蓋住落后面大這一事實。過于追求“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”，可能就會變成精英教學(xué)，而大部分學(xué)生的`學(xué)習(xí)成績?nèi)匀缓懿?。這一點在農(nóng)村初中尤為如此。因此真正有效的分層，不應(yīng)僅是課堂上的分層教學(xué)，更應(yīng)是課堂后的分層輔導(dǎo)，要把課堂上“熱鬧”的分層教學(xué)變?yōu)橐环N能夠?qū)χ邢律兴鶐椭姆謱虞o導(dǎo)，把重點向中下生傾斜。C層次的學(xué)生掌握，第③題要求A層次的學(xué)生掌握，同時鼓勵B層次的學(xué)生也盡可能掌握。

　　五、讓學(xué)生用數(shù)學(xué)

　　教師要讓學(xué)生深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活；數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活，是解決生活問題的鑰匙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。要善于把教材中的學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，著眼于學(xué)生的生活實際，關(guān)注學(xué)生的心理需求，使學(xué)習(xí)材料生動活潑、充滿真實感和親切感。

　　學(xué)習(xí)的目的在于運用。學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識的過程中可以體驗到數(shù)學(xué)的價值，體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后，教師應(yīng)及時帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用所學(xué)的知識解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣能及時喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，增強他們的學(xué)習(xí)動機和信心。例如學(xué)生學(xué)了概率后，可以讓學(xué)生了解商場有獎銷售所設(shè)獎券中獎機會大??；學(xué)了相似三角形的知識后，讓學(xué)生用“腕測法”估測物體的高度；學(xué)了黃金分割后，讓學(xué)生發(fā)掘生活中的美……

　　總之， 杜郎口經(jīng)驗是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式，將會引起教師更多的實踐與思考。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己積極的思考和大膽的實踐，不斷求變創(chuàng)新，只有這樣才能真正把農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)落到實處。

教師課堂教學(xué)總結(jié)8

　　教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　當(dāng)我認真理解了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐，我有以下幾點體會：

　　一、“評課”與“議課”的區(qū)別：

　　“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見?！白h”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)?！霸u課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處；“議課”活動以“改善、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫忙，求得發(fā)展。

　　二、“評課”不能流于形式：

　　在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點期望，這些現(xiàn)象在我們的'教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改善教學(xué)，如果都說些沒有好處的話，那評課還有什么好處呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動。

　　三、“議課”十分有好處。

　　“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程?！白h”強調(diào)了彼此的平等，都有自我表達的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改善課堂、促進專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

教師課堂教學(xué)總結(jié)9

　　課程建設(shè)直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外,我們還積極探索幾種非傳統(tǒng)的較新教學(xué)方法，包括多媒體教學(xué)、考試改革、加強實踐環(huán)節(jié)和結(jié)合科研促進教學(xué)，取得了較好的效果。

　　一、教學(xué)方法改革的必然性

　　傳統(tǒng)的教師講授(即所謂“傳道、授業(yè)、解惑”)、學(xué)生被動地接受的講授教學(xué)方式，當(dāng)前在高職院校中占主導(dǎo)地位。其弊端之一是把學(xué)生視為書本知識的接受者，接受學(xué)習(xí)成為主要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方法的采用上“重傳授、輕參與”，“重課堂、輕現(xiàn)場”，“重分析、輕綜合”;在教學(xué)評價上“重知識的記憶、輕能力的掌握”，“重終結(jié)性考試、輕形成性考核”，“重統(tǒng)一的規(guī)格要求、輕學(xué)生的個性發(fā)展”等。教學(xué)方法過死，滿堂灌不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮;不利于學(xué)生的個性發(fā)展和拔尖人才脫穎而出。因此，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，要注重理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造等基本的學(xué)習(xí)活動方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。通過課程建設(shè)，改變傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式，大力推廣運用現(xiàn)代教育技術(shù)與手段，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)最基礎(chǔ)的任務(wù)。傳統(tǒng)進行方法枯燥，上課效率低。作為高職院校，培養(yǎng)的是高等技術(shù)型人才，對其要求是與普通高校有所區(qū)別的。這要求我們必須改革舊的教學(xué)方式，體現(xiàn)高職特色。

　　二、先進教學(xué)方法改革的研究

　　方法隨目標(biāo)不同而轉(zhuǎn)移。多層次多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要多樣化的課程設(shè)置與相應(yīng)的教學(xué)方法。

　　1、案例研究法此法為哈佛首創(chuàng)，強調(diào)案例分析和決策理論。教授負責(zé)編選真實公司的案例，印發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在課下閱讀材料和參考資料。教授在課堂上不講課，只簡單介紹情況，主要讓學(xué)生發(fā)言討論。教授對學(xué)生發(fā)言的見解、風(fēng)度、能力等作記分考核。

　　2、實地考察法這是一種通過做咨詢進行考察的辦法。既教學(xué)，又賺錢，可謂一舉兩得。通常大學(xué)、學(xué)院設(shè)有專管聯(lián)系、接受咨詢的機構(gòu)。國內(nèi)外的政府及一些公司，每年都要請學(xué)院做咨詢。每做一項咨詢，由一名教授領(lǐng)導(dǎo)，幾名學(xué)生參加，到現(xiàn)場實地考察，提出研究報告。對方給學(xué)院支付咨詢費，學(xué)生參加考察也拿學(xué)分，所需費用由學(xué)院負擔(dān)。這種做咨詢，實地考察的教學(xué)方法，對學(xué)生未來的工作很有幫助。

　　3、模擬訓(xùn)練法模擬訓(xùn)練并不新鮮。這種方法從30年代起就開始了。它通過模擬現(xiàn)實政治中各類問題的解決方式，使學(xué)生學(xué)到書本上不易學(xué)到或根本學(xué)不到的技能。通過這種演習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)W會如何將那些似乎大得無邊的問題分成可以處理的小問題，如何分別處理后再將其重新組合起來。

　　4、精品覓食法學(xué)生知識的主要部分不能從教師嘴里得到，圖書館和實驗室才是知識的主要源地。學(xué)生們無論是上講演課，還是討論課，都必須根據(jù)教授開的必讀書目進行閱讀。以提高其獨立工作能力

　　5、綜合考試法把各種教學(xué)方法綜合化，通過建立定量化的制度以保障有序競爭，努力進取。顯然，一個學(xué)生最好經(jīng)過各種方法的訓(xùn)練，以適應(yīng)變革社會多方面的要求。對一個大學(xué)及其教師而言，也有必要用不同的方法訓(xùn)練學(xué)生。三、教學(xué)方法改革情況總結(jié)教研室通過教學(xué)法活動，總結(jié)出一套提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法，提倡獨立性，鼓勵學(xué)生突破書本、突破現(xiàn)有的思維模式，進行獨立思考，以培養(yǎng)學(xué)生獨立探索能力。提倡實踐性，培養(yǎng)學(xué)生實踐意識，工程意識和生產(chǎn)意識。本專業(yè)在教學(xué)中提倡教與學(xué)并重，在要求教師講好課的同時，注重調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，部分專業(yè)課和選修課在課堂采用討

　　論式教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。而且，在推動現(xiàn)代化教學(xué)方法的同時，對傳統(tǒng)的教學(xué)法也沒有廢棄，傳統(tǒng)的教學(xué)法用于青年教師的培養(yǎng)，最近幾年通過試講，加強了對青年教師的培訓(xùn)力度。從口授和板書的綜合運用等各方面進行了扎實訓(xùn)練，提高了講課質(zhì)量。

　　××年教學(xué)方法和手段改革工作主要有以下幾點：

　　1、靈活采用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果：

　　要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同和學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律采用不同的教學(xué)方法。不同課程使用不同教學(xué)法。如《工程力學(xué)》主要用講授法、練習(xí)法;《機制工藝》、《機床概論》、《機床電器》等課程就要用實踐觀察、現(xiàn)場討論等辦法。同一門課程不同章節(jié)也會需要使用不同教學(xué)法，一般將啟發(fā)式、講授法、歸納法、對比觀察法綜合使用。如《機制工藝及夾具》教學(xué)中，在鉆床夾具一節(jié)講解時，介紹基本概念及組成、分類時用講授法;講解工作原理時利用觀察啟發(fā)式;分析結(jié)構(gòu)上的特點件時利用對比討論法等。在教學(xué)過程中，可以利用掛圖、實物、模型等教具，例如：《機制工藝及夾具》課的理論教學(xué)，可使用掛圖、實物、模型等教具，有條件用錄像、多媒體教學(xué)課件等現(xiàn)代教學(xué)手段更好，把各種典型零件加工工藝、夾具的結(jié)構(gòu)和工作原理直觀地顯示出來，可以大大提高教學(xué)效果。

　　2、教學(xué)方法的實踐性

　　與其它類型、層次的教育相比，高職教育的教學(xué)方法更加強調(diào)實踐性，這既是高職教育的教學(xué)特色所在，也是培養(yǎng)技術(shù)技能性人才的基本保證。教學(xué)方法的實踐性主要體現(xiàn)以下幾方面：一是互動性，更加重視學(xué)生的.參與。因此，在教學(xué)中必須堅持以學(xué)生為本，讓學(xué)生多多參與，親自動手，親自操作。二是要根據(jù)專業(yè)實際合理確定理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例，加強學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，堅持以實踐為本。三是要把學(xué)業(yè)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，更加注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，努力使學(xué)生通過實訓(xùn)教學(xué)獲得就業(yè)的技能和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的實訓(xùn)教學(xué)

　　課堂教學(xué)在實訓(xùn)室中進行并不意味著實訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)就完成了。高職學(xué)生不僅要學(xué)懂理論知識，還要對職業(yè)崗位的基本技能準(zhǔn)確操作，以適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。

　　《機制工藝夾具》這門課涉及零件的加工工藝線路設(shè)計，在課堂上講解學(xué)生很難接受，在授課時安排一定現(xiàn)場教學(xué)，組織學(xué)生到生產(chǎn)車間，學(xué)生親自動手設(shè)計現(xiàn)場零件工藝、選擇刀具、設(shè)備與實行工藝作比較，教師或請車間技術(shù)員幫助分析問題，這樣使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，也使學(xué)生獲得頂崗的模擬鍛煉。

　　4.建立校外實習(xí)基地，與用人單位保持零距離

　　對于高職學(xué)生來說：不僅要有理論知識，還要有很強的實際操作技能;要有能在一線組織生產(chǎn)，并隨時解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的技術(shù)問題的能力。因此，我專業(yè)與汽車維修企業(yè)聯(lián)系;建立了校外實訓(xùn)基地。讓企業(yè)參與職業(yè)教育，共同培養(yǎng)技能型人才，為學(xué)生在校期間提出供更多的理論與實際結(jié)合的機會，縮短與實際崗位間的距離，盡快提升工作能力。教學(xué)方法影響教學(xué)質(zhì)量，為了能培養(yǎng)出合格的，適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，我們將不斷努力，改進教學(xué)，爭取取得更大進步。

教師課堂教學(xué)總結(jié)10

　　一、問題的提出：

　　數(shù)學(xué)學(xué)科的研究課題是《在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育》。那么，我校數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀如何？是不是在積極探索推進課堂教學(xué)改革？又存在哪些問題呢？為此，本學(xué)期用了近兩個月的時間，對全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)采用隨堂聽課的形式進行調(diào)研，作出論斷，試圖尋求出促使數(shù)學(xué)教師適應(yīng)新形勢要求，提高課題研究能力的良好途徑。

　　二、基本狀況：

　　在這次數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)水平的調(diào)研活動中，共聽課52節(jié)，其中好課13節(jié)，占總聽課數(shù)的25%；良好課為18節(jié)，占總聽課數(shù)的34。6%；合格課為21節(jié)，占總聽課數(shù)的40。4%。從調(diào)研的過程中，我們欣喜地看到，絕大部分數(shù)學(xué)教師都意識到課堂教學(xué)改革的必然趨勢，他們也試圖在改變自己的教學(xué)思想，主觀上要求上好課、教好書，可見思想上已引起較高的重視，這一點是十分可貴和可取的。但在課堂教學(xué)中明顯地反映出他們?nèi)匀簧钍軅鹘y(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法的束縛，顯得有些心有余而力不足，以致出現(xiàn)了一些教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象?？梢哉f我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀是喜中有憂、引人深思、亟需改進。

　　三、存在問題：

　　1。 課堂教學(xué)目標(biāo)意識不強，認識模糊。

　　課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心要求，整個課堂教學(xué)總是要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，能否正確認識和把握教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中教師的目標(biāo)意識不強，體現(xiàn)為兩種情況：一是認為數(shù)學(xué)教學(xué)一課一練，把這節(jié)課的內(nèi)容上完了，學(xué)生聽懂了，能模仿例題進行練習(xí)了，這就是完成了教學(xué)目標(biāo)；二是心中無數(shù)，每一節(jié)課上到哪里是哪里，這節(jié)課上不完下節(jié)課再繼續(xù)，終結(jié)點仍是把書教完，可以說毫無目標(biāo)可言，更不用說對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。共同的缺點是沒有做到要以傳授知識為基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力，從而使學(xué)生得以全面主動地發(fā)展。

　　2。課堂教學(xué)脫離學(xué)生實際，主體地位不突出。

　　課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)從學(xué)生實際出發(fā)，面向全體學(xué)生的原則。課堂上的一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主體，處理好“主導(dǎo)與主體”的關(guān)系。從聽課的情況來看，這個問題是目前課堂教學(xué)中存在的比較嚴重的問題。教師常常顯示出“目中無人”，對學(xué)生的主體性重視不夠，只顧教不顧學(xué)，教學(xué)方法陳舊，采用灌輸式教學(xué)，老師講學(xué)生聽，學(xué)生完全處于被動地位。某種程度上說，這種教育嚴重剝奪了學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的機會，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生淪為知識的容器。

　　3。不注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程，只重視結(jié)論的鞏固。

　　在教學(xué)過程中，教師不注重引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷知識的形成過程，而是只重視獲得結(jié)論，并加以鞏固、強化，從而去檢驗學(xué)生對結(jié)論的掌握與運用的情況。這也有兩種情況：一種是完全由教師包辦代替，直接由教師采用灌輸式，教師講，學(xué)生聽，直到聽懂了為止；第二種是走過場，所采用的直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生動手操作等方法，本來是非常正確的，但教師在教學(xué)過程中，只把它當(dāng)成“擺設(shè)”，匆匆做完即算，應(yīng)該說，這是應(yīng)試教育指揮棒下所產(chǎn)生的“怪現(xiàn)象”，使得我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)顯得急于近利。

　　事實上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探索過程，引導(dǎo)他們?nèi)ド羁腆w驗知識是如何形成的，又是如何獲得的，在探索的.過程中享受到成功的喜悅，逐步形成學(xué)生探求知識的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　4。不注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，孤立地進行教學(xué)。

　　數(shù)學(xué)教材中對數(shù)學(xué)知識的安排特點是由易到難、由淺入深，螺旋上升的，知識與知識之間往往有著密切的聯(lián)系。課堂教學(xué)中，很多教師只是就知識講知識，沒有深入地去鉆研教材，使得各個知識點孤立地存在，不利于學(xué)生全面領(lǐng)會，掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新精神。

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)深入鉆研教材，將各個有關(guān)聯(lián)的知識聯(lián)系起來，找準(zhǔn)新舊知識的連接點，抓住新授知識的切入點，讓學(xué)生形成知識鏈。這樣即能使學(xué)生在舊的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上重新建構(gòu)，快速地掌握新知，做到事半功倍，又能使知識更具完整，具有系統(tǒng)性，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　5。課堂上缺乏師生情感交流，課堂氣氛沉悶。

　　在課堂教學(xué)中，教師的師道尊嚴維護得很深，只重視知識的教學(xué)，只關(guān)注學(xué)生聽懂了沒有，練習(xí)題做得對不對，沒有注意到學(xué)生非智力因素的開發(fā)，沒有師生間濃厚情感的交流。

　　在教學(xué)中，教師要努力營造一種生動活潑、寬松自由的教學(xué)氛圍，這是進行課堂教學(xué)改革、實施創(chuàng)新教育得以實現(xiàn)的“土壤”。課堂上，多給學(xué)生一些微笑，多給學(xué)生一個勉勵的目光，多給學(xué)生一句稱贊的話語，學(xué)生才會有充分表達自己思想的強烈愿望，從而形成探求知識的欲望，投入到積極學(xué)習(xí)中去，從而觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，創(chuàng)新能力才得以揮發(fā)。

　　6。教師素質(zhì)有待進一步提高。

　　在本次調(diào)研過程中，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有的中老年數(shù)學(xué)教師都沒有用普通話進行教學(xué)。在全面推進落實素質(zhì)教育的今天，這一點是很不好的，無論你的普通話講得如何，標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)，但一走進課堂，就要努力地去講，最起碼為學(xué)生營造一種說普通話的氛圍。另外：大部分教師的心理素質(zhì)較差。聽課過程中，有的教師可以說是“驚慌失措，”有的甚至在課堂教學(xué)中連連出現(xiàn)口誤及知識上科學(xué)性的錯誤，這不得不引起我們的高度重視。

　　四、 一點想法：

　　雖然在本次的數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)水平的調(diào)研活動中，感到現(xiàn)狀不令人滿意，但是，我們并不驚慌，并不氣餒，我們也應(yīng)看到，絕大部分教師主觀上有強烈的上進意識，這就說明，全面提高數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)水平大有希望，我們的課題研究確實有價值。在今后的工作中，應(yīng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，確立以人為本的思想；努力進行構(gòu)建“在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育”的課堂教學(xué)模式，并付諸于課堂教學(xué)實踐與研究。

教師課堂教學(xué)總結(jié)11

　　5月21日至22日，xx省第八屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)評比活動在桐鄉(xiāng)市會展中心舉行。參賽教師是11個市的教壇驕子，代表了我省青年教師的最高教學(xué)水平。最后，省小語會會長沈大安老師給大會做了總評及專題講座《語文教學(xué)走向生本》。

　　講座內(nèi)容記錄如下：

　　一、本次活動的特點：

　　1、教材集中在中高年級，課型有精讀和略讀，首次出現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。

　　2、參賽教師理念正確，個人素質(zhì)好，參賽課經(jīng)過精心打磨，反復(fù)實踐，各地教學(xué)水平更加接近，差距進一步縮小。

　　3、文本解讀比較深入，普遍關(guān)注語言，有比較明確的知識和能力點，安排書面作業(yè)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

　　4、真實、樸實、扎實、厚實正在成為我省小學(xué)語文課堂教學(xué)的主流風(fēng)格。

　?。ㄒ唬﹛x：《懷念母親》。

　　教材處理詳略分明，以懷念生身母親的情感體驗為基礎(chǔ)，體會作者對祖國母親的深厚情感，使學(xué)生的認識漸次推進。抓住課文中日記“觸景生情”的特點，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地閱讀，練習(xí)寫作，知識和能力訓(xùn)練點清晰。

　?。ǘ﹛x：《普羅米修斯》。

　　從理清人物關(guān)系入手，落實“初步把握文章主要內(nèi)容”的年段目標(biāo)，同時理解和積累詞語。通過畫面再現(xiàn)和回環(huán)朗讀，感受普羅米修斯造福人類的博大愛心和堅忍精神。

　　（三）xx：《臨死前的嚴監(jiān)生》。

　　目標(biāo)指向體會人物描寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“見文——見形——見心”幾個階段，品味名著的精妙。根據(jù)文學(xué)作品特點，注重再現(xiàn)形象，讓學(xué)生對“一個名字”“一個場景”留下深刻的印象。

　?。ㄋ模﹛x：《遨游漢字王國》。

　　在一系列好玩的游戲中初步感受漢字的魅力，鼓勵學(xué)生積極探究，大膽想象，激發(fā)了探索漢字奧秘的興趣。學(xué)生研究意向的選擇和交流具有很大空間，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的自主性。

　?。ㄎ澹﹛x：《臨死前的嚴監(jiān)生》。

　　呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的真實狀態(tài)，尊重學(xué)生的閱讀起點，從字詞疏通開始，在細讀人物的`動作變化中逐步感悟人物特點。課末引導(dǎo)學(xué)生重新思考，自己修正初始觀點，課堂教學(xué)增量明顯。

　　（六）xx：《巨人的花園》。

　　體現(xiàn)童話特點，把課外閱讀的方法輻射到精讀課文的教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運用閱讀策略：借助“概念圈”認識花園和巨人的發(fā)展變化，利用幾何圖形講述課文主要內(nèi)容，給精讀課文的教學(xué)中引入了新的元素。

　?。ㄆ撸﹛x：《古詩兩首》。

　　引導(dǎo)學(xué)生從詩句中讀出畫面，讀出畫面后的情感，根據(jù)兒童認知特點進行“借景抒情”的啟蒙教育。兩首古詩的比較閱讀，在疏通字詞中滲透著學(xué)習(xí)方法和文化因素。

　　（八）xx：《七律·長征》。

　　基于學(xué)生學(xué)習(xí)起點，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)難點，從正音和理解詞語開始，恰當(dāng)運用多媒體手段，縮短詩歌與學(xué)生知識經(jīng)驗之間的距離。在反復(fù)誦讀中體會詩歌的章法，感受偉人的胸懷。

　　（九）xx：《魚游到了紙上》。

　　從標(biāo)點入手，通過詞語理解、形象再現(xiàn)、前后對比、整體把握，引導(dǎo)學(xué)生細讀一個語段，感受青年的畫技高超。通過想象寫話，遷移運用課文寫人的方法。

　　（十）xx：《刷子李》。

　　為略讀課文設(shè)計別出心裁又富有張力的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過自己的思考和創(chuàng)意把握課文內(nèi)容，感受人物特點。課文閱讀抓大放小，在拓展閱讀中進一步感受小說的寫作特色。

　?。ㄊ唬﹛x：《兩個鐵球同時落地》。

　　針對學(xué)生和課文背景距離遙遠的實際，引領(lǐng)學(xué)生品味詞句，反復(fù)朗讀，逐步走進伽利略面臨的責(zé)難境地，通過練筆感受他不迷信權(quán)威、追求真理的科學(xué)精神。

　　（十二）xx：《大瀑布的葬禮》。

　　以三個畫面概括課文主要內(nèi)容，通過品味詞句、感情朗讀、前后對比，體驗忽視環(huán)境保護的沉痛教訓(xùn)。在多角度的寫話中表達自己的感受，實現(xiàn)認識和語言的同步發(fā)展。

　　二、語文教學(xué)走向生本。

　　現(xiàn)代教學(xué)論認為構(gòu)成教學(xué)活動有四個要素：教師、學(xué)生、教材（教學(xué)內(nèi)容）、教學(xué)環(huán)境。我國的教學(xué)歷來重視知識的傳承，容易成為以教材為本；過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，容易成為以教師為本。目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師過于強勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動地位，是一個突出的現(xiàn)象。

　　發(fā)展是硬道理。教育的硬道理就是為了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程不是教師的灌輸過程，而是學(xué)習(xí)者的自我建構(gòu)過程。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境，自主建構(gòu)，學(xué)好學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺，不應(yīng)以教師的教學(xué)思路和自己的設(shè)計為本。我們要站在學(xué)生的立場上，更多地考慮學(xué)生是怎么學(xué)的。語文教學(xué)要走向以學(xué)生為本。

　?。ㄒ唬┪谋窘庾x走向生本。

　　教師解讀文本最好經(jīng)歷“普通讀者——教師——學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變過程，其中必不可少的一步是站在學(xué)生的角度思考：如果讓孩子們來讀這個文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計他們會有哪些不懂的地方？他們會誤讀嗎？……

　　教師對文本的解讀需要深入和獨到，但我們不能忘記我們面對的是6—12歲的兒童，他們有自己認識世界的方式。我們不能把成人的認識強加給孩子，或牽引著他們向前。小學(xué)語文是打基礎(chǔ)，不提倡“深度語文”。

　　學(xué)生對文本的解讀不會跟老師心中的答案完全一致，可能會有多種情況。根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計預(yù)設(shè)不同答案和對策，并準(zhǔn)備在課堂中按學(xué)生的實際狀況調(diào)整教學(xué)策略。

　　（二）內(nèi)容選擇走向生本。

　　語文課的教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教師需要對教材作二度開發(fā)。我們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo)，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，確定教什么、不教什么，教到什么程度。

　　兒童就該有一片童心，就該保持著童真童趣。過早地讓他們知道“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”之類的道理并不一定是好事。小學(xué)語文教學(xué)貴在符合兒童的年齡心理特點，能夠化難為易，深入淺出。

　　小學(xué)語文教學(xué)的定位應(yīng)該在哪里？

　　語言 + 文字=語文。

　?。ㄈ┙虒W(xué)過程走向生本。

　　教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認識規(guī)律，由淺入深，充分展開，從錯誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程。

　　針對學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀況教學(xué)。學(xué)習(xí)這個文本，學(xué)生的原有基礎(chǔ)是什么，哪些是學(xué)生已經(jīng)知道的，不需要我們再講、再問。學(xué)習(xí)這個文本，學(xué)生的需求是什么，有什么困難，哪些地方容易發(fā)生錯誤，哪些地方容易忽略，我們怎樣幫助他們。

　　隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時調(diào)整自己的教案。一個階段的目標(biāo)已經(jīng)基本達成，見好就收；學(xué)生還有不明白的地方，需要改變策略，努力達成目標(biāo)，這就是一個好教師應(yīng)有的“課感”。

　　把課堂的舞臺讓給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地。學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是很大的。教師“示弱”，是為了讓學(xué)生“逞強”，“該裝傻時就裝傻”。

　　建議采取的措施：

　　1、初讀課文后讓學(xué)生談感受，已經(jīng)知道的就無需再糾纏。千萬不要把學(xué)生當(dāng)“零起點”。

　　2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。把質(zhì)疑貫穿教學(xué)始終。讓學(xué)生提出“真問題”。

　　3、十分重視學(xué)生的錯誤，把錯誤看作重要的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從錯誤走向正確。

　　4、根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計作業(yè)。盡量設(shè)計分層作業(yè)。

　　4、提倡“先試后導(dǎo)”、“先學(xué)后教”，把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生自己嘗試、探究、總結(jié)、運用的過程。

　　課堂上既要有時間讓學(xué)生交流分享，更要有充分的時間讓學(xué)生細細地讀書，靜靜地思考。要減少低效的感悟和討論。

　?。ㄋ模┓答佋u價走向生本。

　　教師要尊重兒童，平等地看待他們，努力去理解他們，用寬容的態(tài)度對待他們。反饋評價要實事求是，堅持熱情鼓勵，耐心輔導(dǎo)。

　　新課程下的閱讀教學(xué)提倡感悟，但不是要求學(xué)生去感悟老師自己感悟到的東西，而是老師在學(xué)生能夠感悟到的基礎(chǔ)上適當(dāng)點撥和提高。老師要善于“順勢而導(dǎo)”，而不能“拔苗助長”。

　　小學(xué)語文教師的教學(xué)語言包括評價語言，先求正確、規(guī)范，通俗明白，讓小學(xué)生聽得懂。在此基礎(chǔ)上，再求生動形象，有文采，有文化內(nèi)涵。

教師課堂教學(xué)總結(jié)12

　　時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)在就以這學(xué)年的工作小結(jié)如下：

　　一、思想工作方面

　　全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。關(guān)心國家大事。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動，并且認真執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度。團結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人。俗話說:“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革浪潮。通過閱讀部分道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

　　二、教育工作方面

　　21世紀(jì)是信息時代，計算機技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會的主要技術(shù)，它已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對當(dāng)代社會產(chǎn)生了重大的影響，最終可改變我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式乃至思維方式，從而將會大大促進人類社會的發(fā)展和進步。我們可以清醒的看到：不掌握計算機知識和計算機基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，計算機學(xué)科教育己成為小學(xué)教育必不可少的科目之一。針對這些情況，我虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。平時積極參加校級教研活動，認真記錄好聽課筆記。在教學(xué)中，認真鉆研新大綱、把握教學(xué)的重點難點，積極開拓教學(xué)思路，試著把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍，并進行部分載錄和寫些心得體會。

　　俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計算機教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的.學(xué)習(xí)活動，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

　　因此，在上課前，認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用實用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

　　在上課時，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

　　三、遵守紀(jì)律方面

　　本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，為人師表，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

　　四、業(yè)務(wù)進修方面

　　要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水。因此，老師就得不斷地學(xué)習(xí)、充電。我在教學(xué)之余，除了認真參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還擠出時間去進行各種形式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，力爭不斷提高自身的素質(zhì)，達到現(xiàn)在的教育教學(xué)要求，更好的為學(xué)生服務(wù)！

　　回顧這個學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力?？傊痪湓?，我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

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