《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)總結(jié)3篇(電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)完美版-1)

時間：2024-03-27 11:17:00 教學(xué)總結(jié)

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《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)總結(jié)1

　　《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是技工學(xué)校電工專業(yè)的一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它既有較深的理論知識，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的分析思維及動手能力，一直是技工院校老師們探索的課題。由于《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的講授內(nèi)容比較抽象，這讓技工院校的學(xué)生普遍感到枯燥、深奧、難學(xué)。為改善這一教學(xué)現(xiàn)象，提高教學(xué)效率，本文針對實(shí)際教學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合具體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的重要性、教學(xué)計(jì)劃、興趣、綜合技術(shù)四個方面進(jìn)行闡述如何進(jìn)一步改進(jìn)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教育教學(xué)。

　　一、讓學(xué)生意識到《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　起初向?qū)W生介紹電子技術(shù)發(fā)展的過程以及現(xiàn)狀。電子技術(shù)是十九世紀(jì)末、二十世紀(jì)初開始發(fā)展起來的新興技術(shù)，二十世紀(jì)發(fā)展最迅速，應(yīng)用最廣泛，成為近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個重要標(biāo)志。第一代電子產(chǎn)品以電子管為核心。四十年代末世界上誕生了第一只半導(dǎo)體三極管，它以小巧、輕便、省電、壽命長等特點(diǎn)，很快地被各國應(yīng)用起來，在很大范圍內(nèi)取代了電子管。五十年代末期，世界上出現(xiàn)了第一塊集成電路，它把許多晶體管等電子元件集成在一塊硅芯片上，使電子產(chǎn)品向更小型化發(fā)展。集成電路從小規(guī)模集成電路迅速發(fā)展到大規(guī)模集成電路和超大規(guī)模集成電路，從而使電子產(chǎn)品向著高效能低消耗、高精度、高穩(wěn)定、智能化的方向發(fā)展。然后強(qiáng)調(diào)它與日常生活的緊密性；并帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)習(xí)廠參觀、學(xué)習(xí)各種家用電器的電路板，介紹每一種電子元件的作用，特別強(qiáng)調(diào)集成塊的應(yīng)用；最后向?qū)W生解釋《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是研究電子線路及其應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)，廣泛應(yīng)用于通信、計(jì)算機(jī)、軍事等各個方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、“量體裁衣”，制定合理性的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)變得簡單、快樂

　　很多學(xué)生及學(xué)生家長都“重仕輕工”和“好面子”，認(rèn)為只有上大學(xué)才能有更好的發(fā)展和未來，再加上同等學(xué)校的擴(kuò)招，都想招更多的學(xué)生。這樣更進(jìn)一步導(dǎo)致技工院校學(xué)生的素質(zhì)普遍較差，接受能力又低。再加上《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電工專業(yè)的基礎(chǔ)課程，概念抽象，內(nèi)容多，公式多，符號多，而且所涉及的電子元器件都是非線性電子元件，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是很大的挑戰(zhàn)。俗話說“萬事開頭難”，為了使學(xué)生有一定的適應(yīng)時間和較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有制定前松后緊的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣可以讓他們更早、更好地將理論知識靈活地運(yùn)用到實(shí)踐操作中去，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

　　三、采用多樣性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是人們對某件事物、某項(xiàng)活動的`選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。從青少年的心理特征來看，技工院校學(xué)生具有好奇、好動、好疑等特點(diǎn)，比較容易接受新鮮事物、新知識，他們基本上能掌握課文中的知識概念，但他們的思想不穩(wěn)定，注意力不易持久。在這一年齡階段，他們對一些較復(fù)雜、抽象概念的掌握，需要具體形象的支持，如果沒有具體形象作為支柱，他們就往往不能正確地領(lǐng)會這些概念，甚至對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦反感?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》課具有一定的思想性、理論性，而且許多概念都比較抽象。

　　這就要求教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在講授時一定要生動、形象、深入淺出、循循善誘，并充分運(yùn)用一些現(xiàn)代輔助教學(xué)手段，選取學(xué)生感興趣的材料作為輔助教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。例如講解負(fù)反饋對放大電路的放大倍數(shù)的影響時，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，互相討論，充分調(diào)動學(xué)生的展現(xiàn)欲和求知欲。通過分析和推論，得出規(guī)律性的知識。最后教師演示實(shí)驗(yàn)，指出學(xué)生們存在的問題，加深學(xué)生對本節(jié)知識的理解。教學(xué)中加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識和結(jié)論，更重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。

　　四、善于利用多媒體、實(shí)驗(yàn)綜合技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　教學(xué)過程中適當(dāng)采用多媒體、實(shí)驗(yàn)綜合教學(xué)手段可以增加直觀性，提高教學(xué)效果?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》是理論性比較強(qiáng)的課程，對一些比較抽象的概念，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難使學(xué)生建立清楚明晰的概念，為了學(xué)生容易接受所學(xué)的知識，可以在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體、實(shí)驗(yàn)綜合技術(shù)。根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如講解三極管的三個電極電流之間的關(guān)系時，可以通過《電工基礎(chǔ)》所學(xué)的基爾霍夫電流定律得到IE=IB+IC的結(jié)論，然后再通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證結(jié)論的正確性，把理論知識和實(shí)際操作完美地結(jié)合在一起，讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的掌握程度。

　　上述四種教法，是自己在近十年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷向老教師請教以及查找相關(guān)資料，總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)工作的一些粗淺體會。從事教育工作的教師要做到“授人以魚不如授人以漁”，如何做到這一點(diǎn)就需要教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)和勇于創(chuàng)新，只有這樣才能取得較為顯著的教學(xué)效果。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)總結(jié)2

　　針對《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程“入門難，發(fā)展快，學(xué)時少，實(shí)踐性強(qiáng)”的特點(diǎn)，我們積極進(jìn)行該課程的教學(xué)改革，實(shí)行理論實(shí)習(xí)一體化。按照企業(yè)生產(chǎn)流程，以工作過程為導(dǎo)向，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行項(xiàng)目化改造，形成相應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。并以真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)為載體，以任務(wù)為中心，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的思想。

　　1．構(gòu)建“一條主線、三個結(jié)合”的課程體系，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化

　　根據(jù)職業(yè)教育實(shí)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃和人才培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合課程教學(xué)改革思路，按照加強(qiáng)針對性、突出實(shí)用性、體現(xiàn)先進(jìn)型的原則，系統(tǒng)規(guī)劃課程的教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容。為此，我們?nèi)婵茖W(xué)地修訂和重新制定了課程教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)方案的框架體系，強(qiáng)調(diào)了以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，將知識、能力、素質(zhì)的具體要求規(guī)范化，并且落實(shí)和體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施中。由于優(yōu)化了教學(xué)方案與教學(xué)內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，同進(jìn)合理地采用了多媒體教學(xué)，保證學(xué)生較好地掌握電子技術(shù)必備知識及電子技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)生從業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)中，我們考慮到《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)與核心課程，從課程設(shè)置整體優(yōu)化的角度出發(fā)，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容時，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q好了“基礎(chǔ)與發(fā)展”、“基礎(chǔ)與應(yīng)用”、“理論與實(shí)踐”、“重點(diǎn)內(nèi)容與知識面”等矛盾，使項(xiàng)目課程內(nèi)容具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、實(shí)用性。同時我們加強(qiáng)針對性，突出適用性，教學(xué)內(nèi)容遵循循序漸進(jìn)，由淺入深，從理論到實(shí)踐，從點(diǎn)到面的教學(xué)規(guī)律。

　　2.加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

　　電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，是逐步實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`應(yīng)用方向轉(zhuǎn)變的過程。因此，電子技術(shù)課程的改革應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐應(yīng)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革過程中，加大了對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度。我們淘汰了過去的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了檢測性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，精選了一些典型的課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，例如超外差收音機(jī)裝配與調(diào)試項(xiàng)目，讓學(xué)生從元器件性能的測試、電路的焊接、電路的靜態(tài)調(diào)試、動態(tài)調(diào)試和統(tǒng)調(diào)各個環(huán)節(jié)都親自動手，使每個學(xué)生既掌握了常用電子元器件的測試方法、電路的焊接技術(shù)，同時對電子電路的調(diào)試有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和親身的經(jīng)歷，也初步掌握了電子電路的調(diào)試方法。像這樣的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，學(xué)生很感興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動手能力，為培養(yǎng)實(shí)用型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在超外差收音機(jī)裝配與調(diào)試項(xiàng)目中，鍛煉了學(xué)生分析和解決問題的能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生的成就感，達(dá)到了其他教學(xué)方法無法達(dá)到的效果。使學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中得到了很好的訓(xùn)練和鍛煉，突出了電子技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

　　3.適合中職學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)手段

　　1）采用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。從課程的地位、教學(xué)目標(biāo)和能力要求入手，變從以“學(xué)科為中心”教學(xué)模式變?yōu)橐浴澳芰橹行摹钡慕虒W(xué)模式，實(shí)施模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)改革試驗(yàn)，以一個個單元電路的制作、測試與分析能力的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)展開,基于電子產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)際工作的全過程。模糊了理論課與實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課之間的界限，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大教學(xué)體系相互融合成一體化的教學(xué)模式。

　　2）采用項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)方法。把整個教學(xué)內(nèi)容分成六個較大的項(xiàng)目，每一個項(xiàng)目又包含若干個工作任務(wù)，通過這些項(xiàng)目與模塊的教學(xué)，使學(xué)生置身于一個個問題的`解決的環(huán)境中。每一個教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)都體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的思想，使教、學(xué)、做融為一體。我們把電子單元電路、電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試作為教學(xué)的主線，按電路的結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，分解成幾個職業(yè)情景，每一個項(xiàng)目中又用若干個任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位知識與能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力和崗位操作能力的培養(yǎng)。

　　4.改革了考試考核方法，促進(jìn)了教學(xué)工作

　　對于本課程的考試考核方法，我們改革了以理論為主的考試方式，注重多樣化考試考核方法，采用理論與實(shí)踐并重、理論考核和實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合、集中考試和平時成績評定相結(jié)合的綜合評分方式?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》課程按照以實(shí)驗(yàn)考核為主，理論考核為輔的考試模式進(jìn)行考試改革。把實(shí)驗(yàn)考核作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生期末成績評定的一個重要環(huán)節(jié)，同時也作為教學(xué)改革的一個探索。

　　①平時實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績作為課程成績的16％。

　　②平時實(shí)驗(yàn)成績作為課程成績的24％。

　?、燮谀?shí)驗(yàn)考核成績（以抽簽形式進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作并答卷，每人一組，獨(dú)立完成）作為課程成績的30％。

　?、芷綍r成績（學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、作業(yè)情況等）作為課程成績的10％。

　?、萜谀├碚摽荚嚦煽冏鳛檎n程成績的20％。

　　在實(shí)驗(yàn)課的考核中，對每個學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)中的情況進(jìn)行詳細(xì)記載，然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量，期末實(shí)驗(yàn)考核成績，綜合給出學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績。

　　在通過對以上考核方法的改革，解決了重視理論輕視實(shí)踐的問題，使實(shí)踐性環(huán)節(jié)在實(shí)用型人才培養(yǎng)中的作用突顯出來，考試考核方法的改革，在教學(xué)中起到了很好的引導(dǎo)作用。這樣做不僅是對學(xué)生知識與能力的綜合評價(jià)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)向良性方向發(fā)展，同時也是對教學(xué)效果的客觀評價(jià)，有力地促進(jìn)了教學(xué)工作的改善，效果顯著。

　　中職教育應(yīng)根據(jù)市場及行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行修正，加強(qiáng)適銷對路的專業(yè)技能培養(yǎng)。同時針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。面向就業(yè)市場“以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心”可促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，全面提高中職教育質(zhì)量。一年多來，我們通過不斷深化課程改革，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程改革、建設(shè)已初見成效。任課教師在教學(xué)實(shí)踐中積累了寶貴而豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。隨著電子技術(shù)課程建設(shè)與改革的繼續(xù)深入，我們還將對課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，不斷豐富、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方式，使課程體系保持旺盛的生命力，為最終將“電子技術(shù)”課程建成國家級的示范課程而進(jìn)行不懈的努力。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)總結(jié)3

　　《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)平臺課，是多門專業(yè)課程的前導(dǎo)課程，是專業(yè)核心課程、方向課程的基礎(chǔ)。為達(dá)到該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對課程的教學(xué)目標(biāo)和對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，本學(xué)期對《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》進(jìn)行課程改革，將以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式開展課程的教學(xué)活動。

　　一、項(xiàng)目背景

　　由于中職學(xué)生理論基礎(chǔ)差，同時又缺乏主動學(xué)習(xí)的自覺性，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度大學(xué)不會因而失去學(xué)習(xí)的興趣，致使課堂出現(xiàn)學(xué)生睡倒一片或不聽課各行其事的現(xiàn)象。采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生完成工作和動手實(shí)踐的能力。學(xué)生在具體的工作任務(wù)中遇到問題，就會帶著問題主動學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性，這種教學(xué)模式既鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

　　二、實(shí)施情況

　?。ㄒ唬┙M織召開專題會

　　為了確保課改取得實(shí)效，機(jī)電一體化教研組組織有關(guān)教師召開專題會，就如何開展好課改工作進(jìn)行討論，認(rèn)真聽取這門課有經(jīng)驗(yàn)老師的建議，制定出課改實(shí)施方案。

　?。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容的選取原則

　　1、堅(jiān)持課程與技能崗位相對接；

　　2、下企業(yè)調(diào)研崗位工作任務(wù)；

　　3、提取典型工作任務(wù)；

　　4、確定課程學(xué)習(xí)任務(wù)與技能目標(biāo)；

　　5、注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。

　　（三）項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的確定

　　在對企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行工作任務(wù)的分類歸總，提取企業(yè)典型工作任務(wù)，確定了涵蓋電工基礎(chǔ)、模電、數(shù)電三部分的八大塊

　　內(nèi)容共十三個學(xué)習(xí)情境（即項(xiàng)目任務(wù)）。在確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容中較側(cè)重電子部分，任務(wù)的層次也是由易到難，十三個學(xué)習(xí)情境如下圖所示。

　?。ㄋ模╉?xiàng)目教學(xué)的組織實(shí)施

　　1、所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是在老師的指導(dǎo)下,將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，項(xiàng)目學(xué)習(xí)中有關(guān)信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

　　“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”,具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

　　2、在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過程中，學(xué)生們還是能夠給予較積極配合的?！峨姽づc電子技術(shù)》計(jì)劃的'每周7課時安排在一天內(nèi)進(jìn)行，其中2節(jié)為理論課時，其余5節(jié)為任務(wù)實(shí)訓(xùn)課。但由于教師人手不夠，后改為4節(jié)理論，3節(jié)實(shí)訓(xùn)。相比于理論課，學(xué)生還是偏向于上實(shí)訓(xùn)課，更喜歡做訓(xùn)練動手能力的項(xiàng)目。在教學(xué)方法上，摒棄了之前一味地只講授書本上的理論知識，而是結(jié)合了我們設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)，在任務(wù)的完成中找出知識點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)物消化重點(diǎn)，讓學(xué)生不僅能夠了解所學(xué)知識點(diǎn)，更能夠掌握怎樣將所學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到實(shí)際的操作當(dāng)中去。例如一個小的心形燈，它所涵蓋的知識點(diǎn)有二極管、三極管、電容、電阻等元器件的原理、技術(shù)參數(shù)等。當(dāng)一個心形燈焊接完畢時，學(xué)生們不但了解了這些元器件的性能、作用。還能從中知道它的工作原理。相比較于之前的傳統(tǒng)教學(xué)方法有了很大的改觀。

　　3、由于是初次嘗試項(xiàng)目教學(xué)，因經(jīng)驗(yàn)不足以及該班三自教育和技能大賽等原因，導(dǎo)致本學(xué)期只完成了11個項(xiàng)目教學(xué)，有電子溫度計(jì)、行走機(jī)器人兩個項(xiàng)目未能完成。

　　三、項(xiàng)目教學(xué)取得的成效

　　1、開展項(xiàng)目教學(xué)，打破了體統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛活躍。

　　2、能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與熱情，形成全員參與的好局面，變學(xué)生“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。

　　3、增進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與溝通能力。

　　5、通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時修改補(bǔ)充完善課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　6、提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力及對儀表工具的正確使用。

　　7、開展項(xiàng)目教學(xué)，更有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握與記憶。

　　四、存在的不足

　　1、本課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是在4號樓201、402進(jìn)行，因做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時需要大量插座，但實(shí)訓(xùn)室條件無法滿足，故需要大量的接線板代替。存在著嚴(yán)重的安全隱患問題。

　　2、在項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)上還存在一定的缺陷，如有的項(xiàng)目任務(wù)涉及到的教學(xué)重點(diǎn)是重復(fù)的。有的項(xiàng)目任務(wù)所需時間很短，而有的項(xiàng)目任務(wù)又較為復(fù)雜。難易程度缺乏過渡性銜接，造成在知識點(diǎn)的過渡上存在一定的跳躍性。

　　3、在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的監(jiān)管方面，因教師人手不夠，導(dǎo)致理論內(nèi)容花費(fèi)時間過多，而用于實(shí)操訓(xùn)練的時間沒有保證。導(dǎo)致不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　4、學(xué)生過多的在意產(chǎn)品制作的成就感，而對于元器件的工作原理和特性及相關(guān)知識點(diǎn)缺乏深度的了解學(xué)習(xí)。

　　五、需改進(jìn)的方面

　　1、項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)在現(xiàn)在執(zhí)行的基礎(chǔ)上還需進(jìn)一步的完善。

　　2、過程考核的表格設(shè)計(jì)上還需完善，增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，應(yīng)充分體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)。

　　3、考核時不僅要考核學(xué)生的實(shí)操能力、團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，但更要注重學(xué)生的品格品質(zhì)等方面，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和文明操作。

　　機(jī)電一體化教研組

　　20xx年6月27日

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