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優(yōu)秀高中數(shù)學老師教學總結3篇 高中數(shù)學教師教學總結

時間:2022-11-06 10:12:00 教學總結

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優(yōu)秀高中數(shù)學老師教學總結3篇 高中數(shù)學教師教學總結

優(yōu)秀高中數(shù)學老師教學總結1

  新課程標準下要求教師在數(shù)學教學過程中充分理解和信任學生。理解是教育的前提。在教學中教師要了解學生的內心世界,體會他們的切身感受,理解他們的處境。尊重學生,理解學生,熱愛學生,只要你對學生充滿愛心,相信學生會向著健康、上進的方向發(fā)展的。因為“教育是植根于愛的”?!奥斆鞯慕處熆偸歉趯W生后面;愚昧的教師總是堵在學生的前面?!睌?shù)學與人類社會的關系,認識數(shù)學的科學價值,文化價值,提高提出問題,分析問題,解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理,化學,技術等課程和進一步學習的基礎。同時,它也是學生的終身發(fā)展,形成科學的世界觀,價值觀奠定基礎,對提高全民族素質具有意義。學生并不是空著腦袋走進教室的。在走進課堂前,每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累,他們有對問題的看法和理解,也想表達、訴說。契訶夫曾說過:“兒童有一種交往的需要,他們很想把自己的想法說出來,跟老師交談?!边@就要求教師新課程標準下要轉變觀念,積極創(chuàng)設能激起學生回答欲望、貼近學生生活、讓他們有可說的問題,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會,變“一言堂”為“群言堂”。當然,教師作為教學的組織者也不能“放羊”,在學生說得不全、理解不夠的地方,也要進行必要的引導。

  總體目標中提出的數(shù)學知識(包括數(shù)學事實,數(shù)學活動經(jīng)驗)本人認為可以簡單的這樣表述:數(shù)學知識是數(shù)與形以及演繹的知識。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題,數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的。

  本人在高中數(shù)學新課程培訓中認真聽取專家講課,對于新課標有一定的心得體會匯報如下。

  1、基本的數(shù)學思想

  基本數(shù)學思想可以概括為三個方面:即符號與變換的思想,集全與對應的思想和公理化與結構的.思想,這三者構成了數(shù)學思想的最高層次。對中小學而言,大致可分為十個方面:即符號思想,映射思想,化歸思想,分解思想,轉換思想,參數(shù)思想,歸納思想,類比思想,演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想,在具體的教學中要注意滲透,從低年級開始滲透,但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里,密切相關,兩者都以一定的知識為基礎,反過來又促進知識的深化及形成能力。方法,是實施思想的技術手段;而思想,則是對應方法的精神實質和理論根據(jù)。就中小學數(shù)學而言,大致有以下十種:變換與轉化,分解與組合,映射與反映,模型與構造,概括與抽象,觀察與實驗,比較與分類,類比與猜想,演繹與歸納,假說與證明等。

  2、重視數(shù)學思維方法

  高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力,著是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性:概括性,問題性,相似性。數(shù)學思維的結構和形式:結構是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng),可分成四個方面:數(shù)學思維的內容(材料與結果),基本形式,操作手段(即思維方法)以及個性品質(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維,形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學思維的一般方法;觀察與實驗,比較,分類與系統(tǒng)化,歸納演繹與教學歸納法,分析與綜合,抽象與概括,一般化與特殊化,模型化與具體化,類比與映射,聯(lián)想與猜想等。思維品質是評價和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志,主要表現(xiàn)為:思維的廣闊性,深刻性,靈活性和批判性,獨創(chuàng)性。

  3、應用數(shù)學的意識

  這個提法是以前大綱所沒有的,這幾年頗為流行,未見專門的說明。結合當前課改的實際情況,可以理解為理論聯(lián)系實際在數(shù)學教學中的實踐,或者理解為新大綱理念的在解決問題中學習的深化。新舊教材中,都配備有所謂的應用題,有許多內容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分,而絕非全部;增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下,突出主動學習,主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空,指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵,啟迪學生的應用意識,而學生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運用所學知識,以及數(shù)學的思想方法去解決問題。

  4、注重信息技術與數(shù)學課程的整合

  高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合,整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質。在保證筆算訓練的全體細致,盡可能的使用科學型計算器,各種數(shù)學教育技術平臺,加強數(shù)學教學與信息技術的結合,鼓勵學生運用計算機,計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

  5、建立合理的科學的評價體系

  高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系,包括評價理念,評價內容,評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結果,也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平,也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發(fā)展。

  總之,新課程標準下數(shù)學教學過程對學校管理,對教師和學生都提出了新的要求,面對新課程,教師要在教學過程中充分理解新課程的要求,要樹立新形象,把握新方法,適應新課程,把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能————學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會IT、學會創(chuàng)新,這只有這樣,才能與新課程同行,才能讓新課程標準下數(shù)學教學過程更加流暢。

優(yōu)秀高中數(shù)學老師教學總結2

  我深深地懂得:一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師,肩負著重大的數(shù)學使命和對未來的數(shù)學責任感。為了不辱使命,為了無愧自己的良心,我只能在教學這片熱土上,做到更加勤懇。作為一名高中數(shù)學教師,從教十五年來,一直致力于數(shù)學教學方法的探討和改進,以下結合自己日常教學心得,對高中數(shù)學的課堂教學談一點體會。

  一、重視自身建設,努力提高業(yè)務水平

“學高為師,身正為范”,教師職業(yè)要想成為個人永久職業(yè),必須永遠保持“學高”這一范疇。作為教師,若不具備豐富的知識,很高的業(yè)務水平,很強的應變能力,是不能勝任工作的。俗話說“要給人一滴水,自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”,都說明我們教師必須具備過硬的本領。教師學識的精深或粗淺是能否搞好課堂教學的前提條件,與課堂教學能否順利進行直接相關。

  二、精心設計和組織課堂教學

  運用純熟的專業(yè)知識,運用教育學、心理學、教材教法,精心設計和組織課堂教學,是課堂教學的關鍵,包括了教材的重難點分析,內容之間的順利銜接,教學原則和教學方法的正確選擇,板書的設計,作業(yè)的布置等。試卷評講更應詳細備好課,有人說試卷評講能看出一位教師真正的教學水平確實不無道理。因為這不僅是對卷面上試題的簡單解答,更重要之處在于教師評講過程中解體思維的延伸和發(fā)散,備好課才能上好課,已經(jīng)成為一種共識。

  三、啟發(fā)式的教學方法

  對學生進行啟發(fā)誘導,調動學生的學習熱情和主動性,是一種高效率的課堂教學方法。學生是學習的主體,課堂教學中應引導他們獨立思考,積極探索,創(chuàng)設生動活潑的學習情境,使學生自覺能動地掌握知識,從而提高他們分析問題和解決問題的能力。

  1、學生自己能學會的,相信學生──引導學生學。對于一些比較容易或淺顯的教學內容,可以引導學生自己去學。“先學后講”對于一些比較簡單的知識點來說,不失為一種行之有效的方法。

  2、新舊知識有直接聯(lián)系的,遷移類比──誘導學生學。數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科,它的每一章節(jié)之間都互相聯(lián)系。任何新知識的學習,總是在學生原有的知識基礎上進行的'。因此,我們可以利用知識的遷移規(guī)律,找準新舊知識的連接點和新知識的生長點,誘導學生利用舊知識去學習新知識。例如學習空間向量的知識時,讓學生類比平面向量的相關知識(如向量的加減、數(shù)量積、夾角等),從而理解新知識。

  3、學生難于理解或不易接受的,動手操作──指導學生學。建構主義理論認為,學習不是由教師向學生傳遞知識,而是學生建構自己的知識的過程,學習者不是被動的信息吸收者,相反,它要對外部信息主動地選擇和加工。對于一些稍難一點的內容,可以適當創(chuàng)設機會,調動學生多種感官參與學習活動。

  4、學生獨立學習有困難的,小組合作──互相幫助學?!皩W會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結果”是課程標準的目標之一。所以,我在設計教案時,十分重視培養(yǎng)學生合作意識,指導他們怎樣與同伴合作。我個人認為最方便的合作伙伴就是自己的同桌,從關心自己到關心同桌,從獨立學習到同桌的互幫互學。同桌既是學習的合作者,又是評價者。值得注意的是,不要讓合作流于形式,要追求合作學習形式與效果的統(tǒng)一。

  5、教師在教學實踐中不斷進行自我反思。教師在每一堂課結束后,要進行認真的自我反思,思考哪些教學設計取得了預期的效果,哪些精彩片斷值得仔細品味,哪些突發(fā)問題讓你措手不及,哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。

  課堂教學作為中學數(shù)學教學過程中的關鍵環(huán)節(jié),歷來受到數(shù)學教育工作者的高度重視。古今中外的數(shù)學教育家通過探索都形成了自己一套獨特的方法,并被繼續(xù)完善和發(fā)展。正是因為其永恒前進發(fā)展的規(guī)律,課堂教學成為了一項亙古不變的研究課題,促使一代又一代辛勤的“園丁”為之冥想苦思,為之嘔心瀝血。

優(yōu)秀高中數(shù)學老師教學總結3

  作為一個普通的高中數(shù)學老師,能夠在此做關于數(shù)學教學心得的報告,我感到十分的榮幸,同時也感到肩上重擔的責任和壓力。下面,我就根據(jù)切身體會在高中數(shù)學教學過程,及作為一名班主任在與學生溝通過程中,談談自己的一點心得:

  1、認知數(shù)學教育的重要

  高中數(shù)學教育是一門基礎性自然科學,在人生的知識教育中起承前啟后的作用,也是學習物理、化學、計算機等學科基礎,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識,認識數(shù)學的科學和文化價值,形成理性思維有著不可替代的作用。

  2、依教學大綱,科學制教學目標

  高中階段,學生需要學好代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計、微積分初步的基礎知識、基本技能,以及其中的數(shù)學思想方法。

  數(shù)學教學過程中,注重培養(yǎng)學生數(shù)學地提出問題、分析問題和解決問題的能力,發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和應用意識,提高學生數(shù)學探究能力、數(shù)學建模能力和數(shù)學交流能力,進一步發(fā)展學生的數(shù)學實踐能力。

  實際教學中應關注的幾個問題

  1.教學首先要拉近師生間的距離

  學生作為學習的主體,能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性,是教學成敗的首要因素。因此,在教學中,首先對學生進行德育教育,顯得尤為重要。第一,就是消除學生與老師的距離感,使學生對老師產(chǎn)生信任,建立友誼的師生關系,這是學生學習動力的源泉;第二、要真心關心學生的生活,讓他們感受親人般的溫暖,改掉老師威嚴般的面孔,讓學生更愿意接近老師,接近老師所教的學科;第三、對犯錯的學生絕不姑息,但方法一定要合適,讓學生感到你批評他是為他好,這樣才樂于接受你的批評,改正自己的錯誤。

  2.教學要時刻面向全體學生

  面向全體學生就是要促進每一個學生的發(fā)展,既要為所有的學生打好共同基礎,也要注意發(fā)展學生的個性和特長。學生在入學之前,因各種不同的因素,在數(shù)學知識、技能、能力方面以及數(shù)學經(jīng)驗、志趣上存在很大的差異,特別是我校生源的實際問題——個性突出、基礎知識相對薄弱,因此在教學過程中,既要尊重學生的人格,關注個體差異,又要因材施教,因勢利導,發(fā)揮他們的特長和潛能,通過多種途徑和方法,調動所有學生學習數(shù)學的積極性,改進教學策略,滿足學生的不同學習需求,發(fā)展學生的數(shù)學才能。

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