初一語文課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
3、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。
教學(xué)重難點
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放音樂《黃河大合唱》，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀;
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀;
3、學(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
1、解題
本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?
第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。
3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
5、小結(jié)課文
四、用如下板書總結(jié)課文：
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
六、課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
七、板書設(shè)計
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
初一語文課件 篇2
知識與能力：
1．朗讀體會文章的寫景特征。
2．品讀討論寫作手法及寫景亮點。
過程與方法：
1、積累“讀一讀、寫一寫”中的字詞，理解含義。
2、練習(xí)朗讀，通過朗讀，讀出語感，品味文中富有詩意的語言。
情感態(tài)度與價值觀：
1． 體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的情感。
2． 感受語言的魅力，熏陶學(xué)生的情感。
教學(xué)重點：
品味優(yōu)美的語言，學(xué)會揣摩精彩語段和詞語。
教學(xué)難點：
理解文章主旨，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。
教學(xué)方法：
朗讀法、賞析法
課時安排：
1課時
一、導(dǎo)入
一年有四個季節(jié)，有人喜歡生機(jī)勃勃的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，歷代文人對春、秋、冬三季的贊美也溢于言表，而對夏的吟誦卻顯然不多。那么在四季中，你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？注意提醒學(xué)生使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言。
生：
今天，我們一起學(xué)習(xí)梁衡先生的一篇優(yōu)美的散文——《夏感》。
二、整體感知
1、讀題
師：課題“夏感”這個“感”字，你讀出什么含義？
生：感觸、感受、感悟、感知
2、朗讀
?。?）老師范讀，生聽讀課文。
?。?）生有感情地齊讀課文。思考：
師：夏天是一個怎樣的季節(jié)？
生：緊張、熱烈、急促
師：從文中找：
夏天是......的季節(jié)。
生：
3、學(xué)生自由朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的個性。
4、精讀訓(xùn)練
師：是否整篇文章都應(yīng)讀的緊張、熱烈、急促？
以第二自然段為例，讀出熱烈的氣氛，要有磅礴之氣，升騰之氣。
以第三自然段為例，嘗試用語言來表達(dá)對比的效果。用春之色的柔（女）、秋之色的艷（男）對比夏之色的熱烈（齊）。
以第四段為例，用朗讀來表現(xiàn)緊張、急促。（速度快，停頓短，干脆利落。）
三、品析感受
1、師生共賞：
師：體現(xiàn)夏天“緊張、急促”的特點的是第幾段？
生：第4段，“夏天的旋律是緊張的?！?/p>
師：哪些詞體現(xiàn)這一特點？
生：“繃緊”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“趕快”
師：通過農(nóng)民勞作的景象來展示。這段包含的是對勞動人民怎樣的情感？
生：贊揚、憫農(nóng)。
師：表現(xiàn)夏天“熱烈”特點的是哪一段？
生：第3段，寫夏天的色彩。
師：通過什么手法來表現(xiàn)夏天的色彩？
生：通過與春、秋的對比，寫出夏天旺盛的生命力。
2．交流討論
師：找出課文中你認(rèn)為精彩的比喻句或擬人句，品味它們的表達(dá)效果
（實寫與虛寫，調(diào)動各種感官，精彩的比喻、擬人，多處對比，動詞的準(zhǔn)確使用。
注意討論完，落實理解后的朗讀。）
?、佟昂孟駹t子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，比喻，突出緊張、熱烈、急促的特點，化抽象為具體。
?、凇跋窈＠擞恐凰宜业拇灐?，比喻“公路上的汽車”，在麥浪中穿行，讓人產(chǎn)生幻覺，比喻其迅速、氣勢雄壯。
?、邸昂癜l(fā)”、“輕飛曼舞”，擬人，生動形象。
四、歸納總結(jié)。
1．齊讀末段。思考：
師：為什么歷代的文人都極少寫夏天？
生：因為夏天浸在苦澀的汗水里，夏天的旋律是緊張的，而文人都是閑適的。
師：既然歷代的文人都極少寫夏天，那么作者為什么要對夏天大聲地贊美？
生：是承前啟后的，生命交替的季節(jié)。
師：作者僅僅是在贊美這個夏季嗎？他內(nèi)心還有什么感覺、體驗要表達(dá)？
生：贊美夏日里辛勤勞作的勞動人民。
師：結(jié)尾處為什么寫“黃金的夏季”，而不是“金黃的夏季”？
生：顯得珍貴，寫出夏季的價值，顯得尤為重要。
黃金不只是夏的顏色,也是時間的顏色。
五、練筆
仿照課文句式，寫一寫“夏之色”、“冬之色”。
初一語文課件 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
(1)整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
(2)品味文章畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。
過程和方法：學(xué)生通過正確流利、有感情的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價值觀：體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。
【教學(xué)重、難點】
教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)難點：理解文章的深刻含義。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
二、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.整體感知課文內(nèi)容，體會祖孫三代人之間的`互敬互愛的思想感情
3.體會人物的形象美
4.感受文章對稱的語言美
三、自學(xué)指導(dǎo)
(1)請同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語氣，平穩(wěn)的語調(diào)將課文自由地朗讀一遍(6分鐘完成)
(2)輪讀課文(一人讀一節(jié)，共八人讀)，比誰讀得準(zhǔn)確、流利、有感情(如有讀錯字音的，則老師叫停，引導(dǎo)學(xué)生更正，并板書正確的字音)(6分鐘完成)
請同學(xué)們自由朗讀課文后，思考以下問題，8分鐘后比誰能正確回答。
1.去散步的一家人有哪幾個人?在什么時候什么地方散步?
2.你可以感受到一家人去散步時是怎樣的心情?說說你是從哪些文字中感受到的。
3.在散步的過程中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?
4.我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?
1.通過散步這件事，你對這個家庭的四個成員都不陌生了，請你給這個家庭的四個成員分別加上一個修飾語。并說出這樣加的理由。
2.我們常常把鮮花送給最可敬的人，這里只有一束鮮花。如果是你，你會把這束鮮花送給這個家里的哪個成員呢?你送鮮花給他時，能否說出送花的理由呢?(5分鐘完成)
速讀課文，采用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對稱的句子找出來，然后同學(xué)之間交流一下品味語言的精美，3分鐘后比誰找的最多。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。 你喜歡這個家嗎?它讓你感受到了什么?如果要使每個家庭都變得和睦、溫馨、幸福，你覺得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢?(獨立思考2分鐘后，比誰能大膽地說出自己的想法)
四、課內(nèi)練筆
你擁有一個溫馨、和睦的家嗎?請用你的筆來記下發(fā)生在你家的親情故事吧!(200字左右)
五、課外作業(yè)
1.真誠行動
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
2.抒寫親情
用一段話或一首小詩寫寫你對親情的感受。
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會課文濃濃的親情。
在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學(xué)重難點時，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫(讀與說)結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達(dá)出來。
范例四教學(xué)藝術(shù)是不完美的藝術(shù)，在整個教學(xué)過程中，還存在很多不足。
首先是課堂的氣氛還有些緊張，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽課，導(dǎo)致了害怕的心理，還有我在布置預(yù)習(xí)時也出現(xiàn)了一個漏洞，就是沒有具體地落實到問題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點來講，我主要是選取親情方面來延伸。在備課過程中，對《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。
其次是學(xué)生的競爭機(jī)制沒有有效的發(fā)揮，比如小組打分不及時，很大程度上影響了學(xué)生的積極性。這可能是我在實行課改上的一個缺失。
再有，學(xué)生在談感想時，很多同學(xué)語言蒼白，不夠深刻。鑒于此，我以后的工作有了方向。
初一語文課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛。
2、過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會母愛的偉大。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅強(qiáng)，珍惜生命。
教學(xué)重、難點：
重點：通過朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。
難點：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅強(qiáng)，珍惜生命。
教具準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順。
2、制作多媒體課件。
課時安排：1個課時。
教學(xué)方法：品析法、小組討論法。
教學(xué)過程：
一、圖片引入，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，知道什么禮物嗎？（茫然）
師（稍停）：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)淼氖且晃蛔骷遥晃蛔喴蔚淖骷?，一位深深愛著母親的作家，
板書：史鐵生。（課件演示）
師：今年，作者已經(jīng)63歲了，可在他２１歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛著他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。
師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個題目。
?。ㄔO(shè)計意圖：通過圖片的視覺認(rèn)知和教師動情的介紹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的氛圍。）
二、自由讀文，整體認(rèn)知。
師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。
出示課件：正確——流利——有感情
（設(shè)計意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！贝诉^程主要是檢查學(xué)生的讀書情況，教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。）
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事？
2、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)？
3、面對著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢？
4、討論：母親“忍”的是什么？
師：母親“忍”的是什么呢？
師：你能找出相關(guān)的語句嗎？
師：母親“忍”的還有什么呢？
師：你能找出相關(guān)的語句嗎？
師：然而，母親卻走了，帶著她的愛，帶著她的苦，悄悄地走了，她走了，就再也沒有回來了，
?。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生的討論，體會母愛的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力和思考能力。）
5、母親臨終時交代了什么？
6、探究好好活。
師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?
師：你能找出相關(guān)的語句嗎？
?。ㄔO(shè)計意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導(dǎo)學(xué)生正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅強(qiáng)，珍惜生命。從而突破本課的教學(xué)難點。）
四、情景體驗，真情告白。
師：從此，作者像秋風(fēng)中盛開的菊花一樣，活得潑潑灑灑、爛爛漫漫；從此，作者振作起來，成為了一位大作家。如今，正好是清明時節(jié)，作者面對著母親的遺像，他會說些什么呢？
?。ㄒ阅赣H的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景，讓學(xué)生真情表白，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。）
五、滲透教學(xué)，升華思想。
師：是啊！誰言寸草心，報得三春暉。此時此刻此景，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學(xué)，好好地愛著母親，好好地善待母親。
六、板書設(shè)計
“我”愛母親
初一語文課件 篇5
課件簡介:
給我的孩子們
白云無事常來往
莫道山人不送行
小妹妹的大疑問
許多的飯店開著，他們?yōu)槭裁床蝗コ?
豐子愷(1898-1975)，浙江桐鄉(xiāng)人，是中國現(xiàn)代受人景仰的漫畫家，散文家。他的繪畫，文章在幾十年滄桑風(fēng)雨中保持一貫的風(fēng)格：雍容恬靜，其漫畫更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結(jié)集出版的五十余種畫冊也大多絕跡于市場，給讀者帶來極大遺憾。在豐子愷先生的作品中，漫畫恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆，就勾畫出一個意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個茶杯，一卷簾櫳，便有十分心情。豐先生的許多漫畫，都是以兒童作為題材的，《阿寶赤膊》，《你給我削瓜，我給你打扇》和
《會議》。正如豐先生所說的“暫時脫離
塵世”，是快適的，是安樂的，是營養(yǎng)的。
閱讀全文
劃出豐子愷對
孩子們的憧憬的句子
身心全部公開，真率、自然、熱情
自動的、創(chuàng)造創(chuàng)作的生活
討論交流
文中有許多句子內(nèi)涵豐富，表達(dá)的情感復(fù)雜，針對下列問題提出你認(rèn)為有價值的問題，與大家討論。
①這是何等可佩服的真率，自然，與熱情!大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的!
大人們已被世俗改變，失去了率真，這一切都是不自然的。
初一語文課件 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
3、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。
二、教學(xué)重難點
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
播放音樂《黃河大合唱》，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
（二）朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀：
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、學(xué)生齊讀。
（三）內(nèi)容研討
1、解題
本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？
第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。
3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？（即“望”字。）
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？
（四）用如下板書總結(jié)課文
序曲——主體——尾聲。
黃河偉大堅強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神。
（五）再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
（六）課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
初一語文課件 篇7
課件簡介:兩小兒辯日
兩小兒辯日
選自《列子·湯問》
教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然，探求真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
一小孩說：“太陽剛出來時像個大圓車篷，到正午時就像個盤子或碗口了，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?”——遠(yuǎn)者小而近者大
另一小孩說：“太陽剛出來時涼絲絲的，到了正午就像把手伸進(jìn)了熱水里，這不是近的就覺得熱，遠(yuǎn)的就覺得涼嗎?”——遠(yuǎn)者涼而近者熱
孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的?
他能實事求是，不怕露丑，我們
應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
如何理解小兒的笑?
讀課文
復(fù)述課文
1.宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知，我們要不斷學(xué)習(xí)。
2.認(rèn)識自然，探求客觀事理，要敢于獨立思考大膽質(zhì)疑。
初一語文課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高鑒賞能力。
課時安排一課時
課前預(yù)習(xí)
①閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況；
②熟讀課文，解決生字詞；
③設(shè)計有價值的問題。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)步驟
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
（下課時，出示幻燈片1，讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。）鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩囅朊刻斓那宄?，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！
提出要改變鳥類對人類的現(xiàn)狀——害怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)
（出示幻燈片2）讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的白點”引出本文題目——珍珠鳥。
二、分組自學(xué)課文，品讀文章
（一）、出示自學(xué)要求：（出示幻燈片3）
1、自讀課文，掃除生字詞；
2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？
3、從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應(yīng)？
4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語句畫出來。
（二）、組內(nèi)討論，教師巡視點撥；
（三）、班級交流后，教師明確
①巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁②生意蔥蘢②重新為它們加工鳥籠；
按時添食加水；
按捺住好奇心不輕易打擾
③由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我④信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、合作探究，悟讀課文
出示探究問題：（出示幻燈片4）
1、“信賴”的內(nèi)涵上什么？
（自由、寬容、關(guān)愛、真誠……）
2、為什么文章在開始部分用單獨一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”？
（見參考書P272頁）
3、3、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動作、神態(tài)最傳神？
只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關(guān)照之情籠罩全篇。）
4、組內(nèi)設(shè)計有價值的問題。（至少一個）
（此題較靈活，但應(yīng)注意深入引導(dǎo)）
四、美讀片段，感受“美好的境界”（出示幻燈片5）
讓學(xué)生挑選最有感觸的語段，一般為6——16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
五、發(fā)揮想象產(chǎn)生新疑（出示幻燈片6）
試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現(xiàn)在那樣信賴“我”?
為什么？這讓你想到了什么?
要求：聯(lián)系現(xiàn)實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，是時事類的。答案開放。
六、教師小結(jié)
七、布置作業(yè)：（出示幻燈片7）
1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。
初一語文課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫學(xué)生確立語文很重要，要學(xué)好語文的觀念。
2、讓學(xué)生明白學(xué)好語文的途徑，知道如何去學(xué)語文。
3、告訴學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)及規(guī)劃。
4、準(zhǔn)備工具。
5、推薦閱讀書目。
教學(xué)過程：
一、自我介紹，導(dǎo)入第一課
二、確立新觀念，樹立自信心
1、你覺得語文重要嗎?你喜歡學(xué)習(xí)語文嗎?(了解學(xué)生對語文的興趣)
學(xué)好語文的意義：學(xué)好語文，是生活的需要。“語”，語言文字，現(xiàn)代漢語;“文”，文學(xué)。我們的生活與這兩方面息息相關(guān)。除了啞巴，都要說話，我們都要運用漢語與他人交流，漢語是我們交際的工具。文學(xué)作品既能愉悅身心，又能增長知識，豐富感情，提高個人修養(yǎng)。學(xué)好語文，是應(yīng)試的需要。語文是中考高考三大學(xué)科之一，學(xué)好語文，是你成為一個優(yōu)秀學(xué)生的必需，是你過關(guān)斬將劈波斬浪的利器。所以，必須學(xué)好語文。
2、語文難學(xué)嗎?
不難!其實語文就在我們身邊，在我們的言語里，在我們的環(huán)境中，在我們的生活中，我們時時刻刻與語文相伴。語文不是狼外婆，不是踩高蹺，沒有什么可怕，也沒有什么高難度。我們可以在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文學(xué)習(xí)中感受生活的真諦，逐漸成長?！疤幪幜粜慕哉Z文”，“興趣是最好的老師”。(有學(xué)生說經(jīng)歷是最好的老師，頗有道理。)
3、如何培養(yǎng)興趣呢?
可以從積累好詞佳句美段開始，多讀多摘抄多誦讀，當(dāng)你積累到一定程度，你會發(fā)現(xiàn)自己是如此博學(xué)的人，成功的感受會讓你喜歡上語文。平時勤于練筆，長期堅持下來，你會發(fā)現(xiàn)你真的很能寫。到那時候，你說你不愛語文，還真的不可能。語文學(xué)習(xí)不難，難在我們能不能堅持。同學(xué)們，你們有這樣的韌性嗎?有信心學(xué)好語文嗎?
三、養(yǎng)成好習(xí)慣，把握好方法。
“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”
培根曾說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生!人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習(xí)慣，會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子?！?/p>
養(yǎng)成好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于語文能力的提高，非常重要。可以從聽說讀寫四個方面入手。
1、仔細(xì)聽。
學(xué)會傾聽，聽老師講，聽同學(xué)發(fā)言。聽的過程中要勤思考，學(xué)會抓要領(lǐng)，善比較，有自己的觀點。聽的時候要有禮貌，不隨意插話，打斷他人。
2、大膽說。
這里的說不僅是指課堂上回答問題，也指課內(nèi)外的提出問題。大膽發(fā)言，質(zhì)疑答問，是積極思考的表現(xiàn)。唯有做個思考者，積極主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，我們在學(xué)習(xí)中才能真正有所收獲。我們不少同學(xué)，不敢發(fā)言，可能是因為不能肯定自己的答案，更多的是害怕，害怕老師批評，害怕同學(xué)們笑話。我們可以換個角度考慮問題。犯錯、批評與成長相關(guān)。課堂上，問題回答錯了，挨老師批評了，被同學(xué)們笑話了，這個問題我必然會記憶深刻，今后碰見，再不會犯錯。人總是在錯誤中成長，在批評自我批評中成熟。這樣一想，我們在課堂上不僅要大膽發(fā)言，更要踴躍發(fā)言了，對不對?
3、廣泛讀。
有位名師說：“一個初中生只要在初中三年里讀的書疊起來等于他的身高，寫的本子疊起來等于他的身高的一半，他的語文(讀寫)能力不用老師教也會形成?！睆V泛涉獵，博采眾長，可以獲得豐富的生命體驗、閱讀經(jīng)驗、寫作技巧，這對于我們寫作閱讀都有極大的啟發(fā)幫助。古人不是說過，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。
在廣泛讀的同時也提倡深入的讀，讀熟一部作品，讀透一個作家。高考滿分作文《赤兔之死》作者在介紹經(jīng)驗時說他前后把《三國演義》讀了有三十幾遍，不但熟悉了書中的每一個故事、每一個人物，而且連作者羅貫中的語言風(fēng)格都模仿的很像了。唯有精讀深入的讀，我們的思想才會因之深入，我們的文筆才能在模仿中形成自己的風(fēng)格。
4、勤奮寫。
這里的寫包括寫作文，寫日記，寫隨筆等，也包括抄寫字詞，摘抄美詞麗句、精彩段落這些積累工作。讀得多，不代表就寫的好。勤于動筆頭，記錄自己所見所聞所感，留住自己一瞬間的靈感，寫得多了，自然就能悟出寫作技巧。再說當(dāng)自己回頭看自己一點一點碼起的文字已成摞成堆成山，心底成功的喜悅自不待言。我們不求自己能成名成家，就為了記錄自己的青蔥歲月，為了提高語文成績，為了在中考高考中勝出，這一份辛苦，也是有價值的。
四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅持執(zhí)行規(guī)劃
本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、練出一手好字;
2、掌握閱讀記敘文、敘事散文、小說的技巧;
3、讀幾本名著;
4、提高敘事寫人的作文水平。
本學(xué)期教學(xué)設(shè)想：
1、國學(xué)積累，第一個月背誦完本冊所有古詩和文言文;
2、堅持每課一練——基礎(chǔ)訓(xùn)練冊;
3、可以嘗試寫隨筆，每周必須寫有一篇不少于500字作文;
4、每周堅持練字10分鐘。字寫得不好的，練習(xí)正楷，正楷寫好的，練習(xí)行楷或行書。
五、準(zhǔn)備文具
《古文翻譯》、《新華字典》、《成語字典》、筆、課堂筆記記在課本上、默寫聽寫本、隨筆本、練字本、作文本等。
六、推薦書目
1、《繁星 春水》
2、《泰戈爾詩選》或者《飛鳥集》
3、《男生賈里》
4、《湯姆 索亞歷險記》
5、《朱自清散文選》
6、《論語》
初一語文課件 篇10
一、導(dǎo)入談話
痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。那么學(xué)者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的?(板書課題、作者)
作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。(在“最”字上加點)
二、快速閱讀，整體理解
1、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?
2、人生什么事最樂?作者是怎樣引名言來論述的?
3、人們應(yīng)該怎樣對待責(zé)任?
提示：
1、人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。作者先用了一串排比設(shè)問句，提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。
2、責(zé)任盡了，算是人生第一樂事。作者引用古語、俗語、孔子的話，從解除心理負(fù)擔(dān)，體會有活力的人間趣味這個側(cè)面，來論證自己的觀點。
3、應(yīng)該像君子那樣，“把這種種責(zé)任攬在身上”、“日日在那里盡責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。
三、精段研讀，品位語言
研讀第四段，明確如下要點：
1、“然則”--過渡銜接詞語。(聯(lián)系前一段的“翻過來看”，理解銜接嚴(yán)密的特點。)
2、“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢?”--設(shè)問句、句中引用名言。(聯(lián)系1、3段開頭的設(shè)問體味大處著筆、語言凝重的特點;孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似乎不一致，要正確理解。)
3、“曾子還說哩”--敘述語句，帶上語氣助詞“哩”。(聯(lián)系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。)
4、“那仁人志士的憂國憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人”--對偶句。(從內(nèi)容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡練)
5、“苦中真樂”--苦樂觀。(與“苦樂循環(huán)”、與“盡責(zé)任”聯(lián)系起來看)
四、聯(lián)系生活，思考討論
1、聯(lián)系學(xué)校生活、家庭生活中自己感受，談?wù)勀銓ξ闹小翱鄻费h(huán)”一句話的理解。
2、“知足常樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否一致?為什么?
3、你所希望的的快樂是什么?你認(rèn)為如何實現(xiàn)?
(要求聯(lián)系生活實際，鼓勵各抒己見)
五、課后研習(xí)，整理心得
1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句，注明出處;試試用來證明作者的苦樂觀。
2、寫一篇心得體會。
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